教材教法培训心得体会

教材教法培训心得体会

为了更进一步深入了解课标、驾驭教材、改革课堂。我有幸于2015年3月20日参加了由孝义市教研室组织的小学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨会。此次培训由教研室张玉凤老师做了一节三年级下册《列队表演》“引路”课、如何上好新授课的精彩报告和做了关于教材的讲解。深为这俩位教研员的深钻细研、文笔资深我感到倍加欣慰，认为我们有这样的教研员、改革的领路人，教改会有希望的。她们以课标为导航、以教材为范本、以学生为载体体、以课堂为阵地，独领风采。这次培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下是我的几点体会：、

在听完王老师的课后，我体会到利用直观探索算理的重要性。这节课学生运用点子图作为学具，初步探索两位数乘两位数的算理。在课堂上她以生活情境----直观运算-----算法运算为明线贯穿整节课。以借助工具-----转化思想-----选择运用为暗线来达到教学目标。她鼓励学生合理选择，选择最优算法。而不是强加给学生的，王老师的这一做法不仅注重知识的传授，更关注了学生能力的培养。在学生回答的过程中，她能及时地对学生的回答做出评价，鼓励学生运用有用的数学信息去提出问题，并且她还注重了数学思想方法的渗透：转化的思想方法，让学生认识到转化是学习数学的重要的一种方法。对于孩子们检查这一学习习惯的培养也做得很到位。指导学生可以通过估算来检查最后的得数对与否。最后为下节课的学习埋下蕴伏，让学生带着问题走出教室。激起学生对下节课的学习欲望。她不仅关注显性知识的传授，更注重隐性知识的挖掘。充分体现了王老师深厚的教育功底和数学素养。

在接下来，王老师对第四版教材进行了详细的解析，王老师对每个板块做了大概得分析，此套教材深深的抓住了直观模型来作为学习的工具。利用直观探索算理，借助直观理解转化的过程，借助直观模型促反思。利用直观进行蕴伏。让学生反思过去的结论，交给孩子解决问题的方法的策略和手段才是最终目的。王老师又介绍了第四版教材的特点，教材的基本框架通过各年级的教材让我们深刻体会到何为问题串，让我们懂得在教学中如何以问题串为学与教导航。第四版教材的总体特点是以“情境问题串”为基本呈现方式，指导学生的学习过程、引导学生学会思考问题的方法、启发学生的思维，从而促进学生获得基础知识、基

本技能、基本思想、基本活动经验。第四版教材在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，关注学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观等各方面的全面发展。第四版教材根据学生的年龄特征和学习规律，整体设计和调整了部分内容的学习，有利于克服学生的学习困难，避免难点集中。第四版教材保持“注重情境设计”的特点，情境设计更加注重题材的多样性，如第一学段的情境主要来源于生活，第二学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计练习题目，提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。第四版教材遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机会。进一步探索如何促进“人人都应该受到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。这都深深地让我体会到如何灵活的驾驭教材和构思每个环节是何等的重要。

总之。教科书是课堂学习活动的载体，只有全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，发掘教材中蕴含的教学资源，灵活地、创造性的使用教材，让教材为教学服务，为学生的发展服务，才能使教材真正成为学生学习科学知识的好资源，成为激发学生学习兴趣的动力之源。在今后的教学中我将合理的使用教材，最大限度的为学生服务这次培训让已经从教多年的我再次深刻的清楚得了解第四版教材与旧教材之间内容的增与减，使我明白以问题串为导学开展教学活动的重要性。我在以后的教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。这次教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的认识，也为我以后的教学工作指明了方向。今后在工作中我会更加努力工作，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来.