高中生物《细胞质和细胞器》教案苏教版必修
高中生物苏教版必修1教案
高中生物苏教版必修1教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的基本组成和功能特点。
3. 能够描述和比较原核细胞和真核细胞的结构和功能。
教学重点和难点：
重点：细胞的基本组成和功能特点。
难点：原核细胞和真核细胞的结构和功能的区别。
教学准备：
1. 教学PPT
2. 实验器材和试剂
教学安排：
一、导入（5分钟）
通过展示一些细胞结构的图片，引发学生对细胞的兴趣和好奇，并导入今天的教学内容。
二、学习概念（15分钟）
1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞的基本组成：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质器等。
3. 原核细胞和真核细胞的结构特点和功能区别。
三、实验操作（20分钟）
进行一个简单的显微镜观察实验，让学生观察细胞的结构特点。
四、讨论（10分钟）
学生分组讨论原核细胞和真核细胞的结构和功能的区别，并进行展示和分享。
五、总结（5分钟）
对今天的学习内容进行总结，强调细胞的重要性和多样性。
六、作业布置（5分钟）
布置练习题和阅读材料，巩固学生对课堂内容的理解和掌握。
教学反思：
通过本堂课的学习，学生对细胞的基本结构和功能有了初步的了解，能够描述和比较原核细胞和真核细胞的结构和功能。
但在教学过程中，需要更多的实验操作和互动性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
新教材-高中生物学-配套江苏版教材-必修1第二章- 第二节 课时2
【例2】线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器。下列 相关叙述不正确的是 ( B )
A. 都能产生能量，但最初的能量来源不同 B. 需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞都有叶绿体 C. 两者都含有磷脂、DNA和多种酶，叶绿体中还含有色素 D. 两者都有内膜和外膜，都有增大膜面积的方式
学探究的核心素养。
(3)从线粒体功能的角度出发，为什么运动员的肌细胞线 粒体的数量比缺乏锻炼的人多？
提示：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供 细胞生命活动需要的能量。
对生活中的生物现象进行观 察分析并提出问题，体现了 科学探究的核心素养。
（二）叶绿体
思考：叶绿体的分 布、结构和功能。
叶绿体亚显微结构
A．①是中心体，与洋葱根尖分生区细胞有丝分裂有关 B．②是线粒体，是真核细胞有氧呼吸的主要场所 C．③是叶绿体，是绿色植物叶肉细胞进行光合作用的场所 D．④是内质网，根据是否有核糖体附着，分粗面内质网和 光面内质网
中心体存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，而洋葱根尖分 生区细胞为高等植物细胞，不含中心体。
椭球形
扁平的椭球形或球形
与周围的细胞质基质分开
向内折叠形成嵴
是一层光滑的膜
无 含与有氧呼吸有关酶
片层薄膜堆叠成圆柱形，含 色素和与光合作用有关的酶 。
含与光合作用有关的酶
都含有少量的DNA和RNA（都能半自主复制）
功能
有氧呼吸的主要场所
光合作用的场所
【例1】在洋葱根细胞中，含有双层膜结构的细胞器( C ) A.叶绿体 B.叶绿体、线粒体 C.线粒体 D.线粒体、细胞核
细胞骨架
(1)组成：蛋白质纤维。 (2)功能：维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多细胞器，与细胞运动、分 裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
高中生物苏教版必修一教案
高中生物苏教版必修一教案
学科：生物
教材版本：苏教版必修一
课题：细胞的基本结构
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 理解细胞的生长、分裂和代谢过程。
3. 能够描述细胞的器官和功能。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：细胞的基本结构和功能
教学难点：细胞器官的功能及相互关系
教具准备：
1. 幻灯片或教材图片
2. 玻璃片和显微镜
3. 实验用的生物样本
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过让学生观察一张细胞的图片来引入话题，让学生思考细胞的结构和功能。
二、新课讲解（15分钟）
1. 介绍细胞的基本结构：质膜、细胞质、细胞核等。
2. 讲解细胞的功能：营养、代谢、生长和繁殖。
三、实验操作（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的细胞样本，描绘所见的细胞结构。
2. 学生进行细胞膜、线粒体等细胞器官的实验，观察其结构和功能。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生讨论细胞的结构和功能之间的关系。
2. 总结细胞的基本结构和功能。
五、作业布置（5分钟）
布置阅读相关课外资料的作业，了解其他细胞器官的结构和功能。
教学反思：
本节课通过观察实验让学生深入了解细胞的结构和功能，培养了学生主动探索和实验的能力。
通过与学生的互动讨论，帮助学生理解细胞的基本知识，为后续学习打下良好基础。
高中生物《细胞质》的教案
高中生物《细胞质》的教案第一章：细胞质的概念与组成教学目标：1. 理解细胞质的概念。
2. 掌握细胞质的组成成分。
3. 了解细胞质在细胞生命活动中的作用。
教学重点：1. 细胞质的概念。
2. 细胞质的组成成分。
教学难点：1. 细胞质在细胞生命活动中的作用。
教学准备：1. 细胞质的相关资料。
2. 细胞质组成成分的图片。
教学过程：1. 导入：通过展示细胞质的相关图片，引导学生思考细胞质的概念和作用。
2. 讲解：介绍细胞质的概念，解释细胞质的组成成分，如细胞质基质、细胞器等。
3. 互动：引导学生参与讨论，提问细胞质在细胞生命活动中的作用，如物质运输、能量转换等。
4. 练习：给出一些关于细胞质的练习题，巩固学生对细胞质概念和组成成分的理解。
第二章：细胞质基质教学目标：1. 理解细胞质基质的概念。
2. 掌握细胞质基质的组成成分。
3. 了解细胞质基质在细胞生命活动中的作用。
教学重点：1. 细胞质基质的概念。
2. 细胞质基质的组成成分。
教学难点：1. 细胞质基质在细胞生命活动中的作用。
教学准备：1. 细胞质基质的相关资料。
2. 细胞质基质组成成分的图片。
教学过程：1. 导入：通过展示细胞质基质的相关图片，引导学生思考细胞质基质的概念和作用。
2. 讲解：介绍细胞质基质的概念，解释细胞质基质的组成成分，如水分、无机盐、营养物质等。
3. 互动：引导学生参与讨论，提问细胞质基质在细胞生命活动中的作用，如物质运输、代谢反应等。
4. 练习：给出一些关于细胞质基质的练习题，巩固学生对细胞质基质概念和组成成分的理解。
第三章：细胞器教学目标：1. 理解细胞器的概念。
2. 掌握细胞器的分类和功能。
3. 了解细胞器在细胞生命活动中的作用。
教学重点：1. 细胞器的概念。
2. 细胞器的分类和功能。
教学难点：1. 细胞器在细胞生命活动中的作用。
教学准备：1. 细胞器的相关资料。
2. 细胞器的图片。
教学过程：1. 导入：通过展示细胞器的相关图片，引导学生思考细胞器的概念和作用。
2019-2020年高中生物苏教版必修一教学案：第三章 第二节 第2课时 细胞质和细胞器(含答案)
学习目标：1.说出细胞质基质的组成成分及功能2．举例说明细胞器的种类、结构和功能3．学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体2019-2020年高中生物苏教版必修一教学案：第三章第二节第2课时细胞质和细胞器(含答案)一、细胞质和细胞器1．细胞质(1)概念：细胞质是指在细胞膜以内、细胞核以外的部分。
(2)包括：细胞质基质和细胞器。
(3)细胞质基质：①成分：水、无机盐、脂质、糖类、蛋白质、氨基酸、核苷酸等。
②功能a．为生命活动提供了重要的代谢场所和所需要的物质，也提供了一定的环境条件。
b．影响细胞的形状、分裂和运动，以及细胞器的转运。
2．细胞器二、使用高倍镜观察细胞结构1．叶绿体的观察(1)材料：黑藻。
(2)处理：将黑藻放在光照充足、温度适宜的条件下培养1 d～2 d。
(3)过程：从新鲜枝上取一片幼嫩的黑藻小叶，放在载玻片中央的水滴中，盖上盖玻片；先用低倍镜观察黑藻叶片细胞，再换用高倍镜观察。
(4)现象：呈扁平的椭球形或球形。
2．线粒体的观察(1)材料：大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片标本。
(2)观察：先用低倍镜找到染色均匀而清晰的细胞，再换用高倍镜观察。
(3)现象：呈蓝色的弯曲线条状或颗粒状。
[牛刀小试]1．判断下列说法是否正确(1)细胞质基质能为细胞代谢提供水、无机盐、脂质、核苷酸、氨基酸等物质。
(√)(2)在核糖体上合成的肽链在内质网中经过加工后能形成一定的空间结构。
(√)(3)在动物细胞中，中心体与其细胞有丝分裂有关。
(√)(4)人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差不大。
(×)2．思考探究(1)若从有无膜结构、具有单层膜还是双层膜角度应如何对细胞器进行分类？提示：若依据有无膜结构及单、双层膜结构可将细胞器进行如下归类：细胞器⎩⎨⎧ 具膜结构⎩⎪⎨⎪⎧ 双层膜结构：线粒体、叶绿体单层膜结构：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡无膜结构：核糖体、中心体(2)有中心体的细胞一定无细胞壁，对吗？提示：不对。
高中生物《细胞质》的教案
高中生物《细胞质》的教案一、教学目标1. 让学生理解细胞质的概念和组成。
2. 使学生掌握细胞质在细胞生命活动中的功能和作用。
3. 培养学生的观察、分析和综合能力，提高他们对生物科学的学习兴趣。
二、教学内容1. 细胞质的概念2. 细胞质的组成3. 细胞质的功能和作用4. 细胞质与细胞生活的关系5. 细胞质的研究方法和技术三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞质的概念、组成、功能和作用。
2. 教学难点：细胞质在细胞生命活动中的作用和机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞质的相关知识。
2. 利用多媒体教学，展示细胞质的结构与功能，增强学生的直观感受。
3. 结合实验教学，让学生亲身体验细胞质的研究过程，提高他们的实践能力。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习细胞的基本结构，引出细胞质的概念。
2. 讲解细胞质的组成：介绍细胞质基质、细胞器等成分。
3. 讲解细胞质的功能和作用：阐述细胞质在物质运输、能量转换、信息传递等方面的作用。
4. 探讨细胞质与细胞生活的关系：分析细胞质对细胞生长、分裂、代谢等生命活动的影响。
5. 介绍细胞质的研究方法和技术：如显微镜观察、细胞培养、分子生物学技术等。
6. 开展实验活动：如观察细胞质流动、细胞器的分离与鉴定等。
7. 小组讨论：让学生结合实验结果，分析细胞质在细胞生命活动中的作用。
8. 总结与反馈：对所学内容进行归纳总结，解答学生疑问，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对细胞质概念和组成的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现以及对细胞质功能的综合理解。
4. 课后作业：通过布置相关习题，检测学生对课堂所学知识的掌握。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习背景，提供个性化的辅导和指导。
2. 利用互动式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
苏教版生物高中必修一教案
苏教版生物高中必修一教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构
2. 了解细胞的功能及不同细胞器的作用
3. 掌握细胞的生物学特性
教学重点：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞的功能及不同细胞器的作用
教学难点：
1. 掌握细胞的生物学特性
2. 理解细胞器的功能及相互关系
教学准备：
1. 教材：《生物》第一册
2. 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、玫瑰花瓣、洋葱片
3. 图片资料：关于细胞结构的图片
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引导学生回顾前期所学知识，了解细胞是生物的基本单位，细胞在生物体内的作用。
二、展示（10分钟）
教师向学生展示用显微镜观察到的植物细胞和动物细胞的图片，让学生了解细胞的基本结构和不同的细胞器。
三、实验操作（15分钟）
1. 学生自行制作玫瑰花瓣和洋葱片的植物细胞准备载玻片。
2. 学生观察细胞的形态和结构，并描述观察到的细胞结构。
3. 学生对比植物细胞和动物细胞的异同点。
四、讨论（15分钟）
学生分组讨论细胞器的功能及相互关系，探讨细胞的生物学特性。
五、总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课学习内容，强化对细胞结构与功能的理解。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于细胞结构与功能的作文，对细胞器的功能及相互关系进行梳理。
教学反思：
本节课通过实验操作和讨论，有助于学生全面了解细胞的结构与功能，同时提高学生的实
验能力和思维能力，激发学生对生物学的兴趣。
但在教学过程中，还需引导学生积极参与，加强课堂互动，提高学生的学习效果。
苏教高中生物必修教案
苏教高中生物必修教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的组成部分及其功能；
3. 能够解释细胞的结构与功能之间的关系。
教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的功能；
3. 不同类型细胞的特点。
教学难点：
1. 细胞内各组成部分之间的联系；
2. 细胞结构与功能之间的关系。
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核；
2. 细胞的功能：营养、代谢、生长、繁殖；
3. 不同类型细胞的特点：植物细胞和动物细胞的区别。
教学过程：
1. 导入：通过让学生回顾细胞的基本结构和功能，引起学生的兴趣；
2. 讲解：介绍细胞的基本结构和功能，强调细胞内各组成部分之间的关系；
3. 实验：进行细胞观察实验，让学生亲自观察细胞的结构；
4. 分组讨论：让学生以小组形式讨论不同类型细胞的特点，分享彼此的观点；
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对细胞结构与功能之间关系的理解。
教学评估：
设计细胞相关的问答题目，让学生回答并解释答案，以检验他们对细胞结构与功能的理解程度。
教学延伸：
可以让学生自行搜索相关资料，了解更多有关细胞的知识，并展示给全班分享。
教学资源：
1. 课本资料；
2. 实验器材和材料。
教学反思：
通过本节课的开展，了解学生对细胞结构与功能的理解程度，及时调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
2014届高考(苏教版)生物大一轮课件：第5讲 细胞质和细胞器 (共114张PPT)
多肽
成熟蛋白质
考点二
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
4.生物膜的功能
物质运输
(1)
信息传递
各种生化反应
反应高效、 有序地
考点二
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
易 错 警 示
与生物膜有关的7个注意点
(1)研究方法：同位素标记法，但获取某细胞结构时采用差速 离心法。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
3.判断正误 (1)除上述细胞器外，细胞内能产生水和发生碱基互补配对的场 所还有细胞核 ( √ ) (2)除上述细胞器外，细胞内没有其他场所能产生 ATP ( × ) (3)除上述细胞器外，细胞内具有双层膜的结构还有核膜 ( √ ) (4)细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含有的化学成分不 同，所具有的生理功能也不同 ( √ ) (5)细胞器的数量可因细胞种类的不同和生物的不同而出现差异 ( √ ) (6)①和②发生的能量转换形式分别是有机物稳定的化学能→ 热能和 ATP 中活跃的化学能； 光能→活跃的化学能→有机物中 稳定的化学能 ( √ ) (7)在①基质中发生有氧呼吸的第三阶段时产生了水 ( × )
答案
(1)g 细胞膜 (2)b、f (3)f 高尔基体 (4)蛋白质
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
技法提炼
1.细胞器问题的解答技巧 一是明辨各种细胞器的结构，能够根据是否有膜、是单层膜还 是双层膜，正确识别各种细胞器；二是准确掌握各种细胞器的 功能及特点，对相关问题进行判断，如叶绿体具有双层膜、是 光合作用的场所， 线粒体具有双层膜、 是有氧呼吸的主要场所， 核糖体主要由 rRNA 和蛋白质组成、 是蛋白质的装配机器， 高 尔基体是单层膜细胞器、 与动物细胞分泌物的形成和植物细胞 细胞壁的形成有关。
高中生物《细胞质》的教案
高中生物《细胞质》的教案第一章：细胞质的概念与组成教学目标：1. 理解细胞质的概念。
2. 掌握细胞质的组成成分。
3. 能够描述细胞质在细胞中的功能。
教学重点：1. 细胞质的概念。
2. 细胞质的组成成分。
教学难点：1. 细胞质的功能。
教学准备：1. 细胞质的相关资料。
2. 细胞质组成成分的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞核和细胞质。
2. 提问：细胞质是什么？它在细胞中有什么作用？二、细胞质的概念（10分钟）1. 介绍细胞质的定义：细胞质是细胞膜与细胞核之间的区域，包括细胞质基质和细胞器。
2. 强调细胞质是细胞内进行各种生物化学反应的场所。
三、细胞质的组成成分（10分钟）1. 讲解细胞质基质的组成：水、离子、小分子有机物等。
2. 介绍细胞器的分类和功能：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、核糖体等。
四、细胞质的功能（10分钟）1. 阐述细胞质在细胞内的功能：物质运输、能量转换、代谢反应等。
2. 举例说明细胞质中各种细胞器的功能及其对细胞的作用。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的细胞质的概念、组成成分和功能。
2. 强调细胞质在细胞生命活动中的重要性。
课后作业：1. 复习细胞质的定义和组成成分。
2. 思考细胞质在细胞代谢中的作用。
第二章：细胞质的流动与物质运输教学目标：1. 理解细胞质流动的概念。
2. 掌握细胞质流动对物质运输的作用。
教学重点：1. 细胞质流动的概念。
2. 细胞质流动对物质运输的作用。
教学难点：1. 细胞质流动的机制。
教学准备：1. 细胞质流动的相关资料。
2. 细胞质流动的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课所学的细胞质的概念和功能。
2. 提问：细胞质流动是什么？它对细胞有何重要意义？二、细胞质流动的概念（10分钟）1. 介绍细胞质流动的定义：细胞质中细胞器的运动和细胞质基质的流动。
2. 强调细胞质流动是细胞内物质运输的重要方式。
高中生物《细胞质》的教案
高中生物《细胞质》的教案一、教学目标1. 让学生理解细胞质的定义和组成。
2. 让学生掌握细胞质在细胞内的作用和功能。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 细胞质的定义和组成。
2. 细胞质在细胞内的作用和功能。
三、教学难点1. 细胞质的组成和作用。
2. 观察细胞质的方法和技巧。
四、教学准备1. 教材或教辅资料。
2. 显微镜等观察工具。
3. 细胞质的相关图片或视频。
五、教学过程1. 导入：通过展示细胞质的相关图片或视频，引导学生关注细胞质的概念和组成。
2. 新课导入：介绍细胞质的定义和组成。
3. 课堂讲解：详细讲解细胞质的组成成分，如细胞质基质、细胞器等，并阐述其在细胞内的作用和功能。
4. 实例分析：通过观察显微镜下的细胞切片，让学生了解细胞质在细胞内的实际形态和分布情况。
5. 课堂互动：引导学生提问和解答关于细胞质的问题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调细胞质的重要性和作用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 介绍细胞质与其他细胞结构的关系，如细胞膜、细胞核等。
2. 引导学生思考细胞质在细胞代谢、生长和分裂等方面的作用。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结细胞质的定义、组成和作用。
2. 强调细胞质在维持细胞正常生理功能中的重要性。
八、课后作业1. 完成教材或教辅资料中的相关练习题。
2. 搜集关于细胞质在生物体中的应用实例，进行交流和分享。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对细胞质的理解程度。
2. 针对教学过程中的不足，提出改进措施，以提高教学质量。
十、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对细胞质知识的掌握情况。
2. 结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的综合能力进行评价。
十一、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论细胞质在实际生物过程中的作用，如细胞运动、物质运输等。
2024-2025学年高中生物第三章细胞的结构和功能3.2细胞结构和类型第三课时教案苏教版必修1
- 细胞结构支持细胞功能
- 细胞结构与生物功能的关系
- 细胞结构影响生物功能
- 细胞结构与细胞功能的相互作用
- 细胞功能影响细胞结构
- 细胞结构与细胞功能的适应性
- 细胞结构与细胞功能相互适应
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了细胞的结构和功能，包括细胞的定义和分类，细胞膜的结构和功能，细胞器的结构和功能，细胞核的结构和功能，以及细胞膜的透性和细胞信号传导。我们还探讨了原核细胞和真核细胞的区别，以及细胞结构和类型的多样性。最后，我们讨论了细胞结构和功能之间的关系。通过今天的学习，我们了解到细胞是生命的基本单位，它们具有复杂的结构和功能，以适应不同的生物需求。细胞膜是细胞与外界环境进行物质交换的屏障，而细胞器则负责细胞的内部功能。细胞核则储存着遗传信息，控制着细胞的生长和分化。原核细胞和真核细胞在结构上有所不同，但都具有相似的生物功能。细胞结构和类型的多样性反映了生物的适应性和多样性。细胞结构和功能之间的关系是相互影响的，细胞结构支持着细胞功能，而细胞功能也影响着细胞结构。
5. 教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行书写和展示。
6. 在线资源：为学生提供在线学习资源，如教学课件、视频教程、在线测试等。这些资源可以帮助学生巩固课堂所学知识，并提供更多的学习材料。
7. 教学反馈：准备学生反馈表，用于收集学生对课堂内容、教学方法和实验操作的评价和建议。这有助于教师了解学生的学习情况，不断优化教学方法和策略。
- 细胞器的结构和功能
- 细胞器的分类：线粒体、内质网、高尔基体等
- 细胞器的功能：能量代谢、蛋白质合成、物质运输等
高中生物苏教版必修一课件：3.2.2 细胞质和细胞器
易混辨析 细胞的显微结构和亚显微结构
(1)显微结构： 在普通光学显微镜中能够观察到的细胞结构。 (2)亚显微结构：指在普通光学显微镜下观察不能分辨清楚的细胞内各 种微细结构。普通光学显微镜的分辨力极限约为0.2微米，细胞膜、内 质网膜和核膜的厚度，核糖体、微管和微丝的直径等均小于0.2微米， 要观察到它们，必须用分辨力更高的电子显微镜。
2.细胞器的结构和功能 名称：_线__粒__体__
(1) 功能：是细胞进行有氧呼吸 和形成 ATP 的主要场所
名称：_叶__绿__体__
(2)
功能：是绿色植物细胞进行 光合作用 的结构
名称：内__质__网__
(3)
功能：与细胞内 蛋白质合成与加工、脂质合成等有关，还有储
存和运输物质的功能
名称：高尔基体
解析 答案
知识拓展
(1)叶绿体和线粒体都与能量转换有关：叶绿体能把光能转化为化学能， 线粒体能把有机物中稳定的化学能转变成活跃的化学能。 (2)高尔基体在动植物细胞中都有，但功能不同：动物细胞中和细胞的分 泌功能有关，植物细胞中和新细胞壁的形成有关。 (3)内质网有两种：附着有核糖体的粗面内质网主要参与分泌蛋白的合成 与加工；光面内质网没有核糖体附着，主要与糖类和脂质的合成有关。 (4)核糖体有两种：附着在内质网上的核糖体主要合成到细胞外发挥作用 的分泌蛋白；游离的核糖体合成细胞自身所需要的蛋白质。 (5)溶酶体的形成与高尔基体有关。
(4)
功能：与细胞分泌物的形成有关对蛋白质有加工和转运 的功
能植物细胞中还与细胞壁的形成有关
名称：核糖体
(5)
功能：合成蛋白质 的细胞机器
分布：有的附着在 内质网 上，有的游离在细胞质基质 中
名称：液泡
高中《细胞器》教案、教学设计
在总结归纳环节，我将进行以下操作：
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理细胞器种类、结构、功能及协同作用等知识点。
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.强调细胞器知识在实际生物科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在课后继续探索细胞器的奥秘，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对细胞器知识点的掌握，提高他们的自主学习能力和实践操作技能，我特此布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制一份细胞器结构及功能的手抄报，要求内容准确、图文并茂，以加深对细胞器种类、结构、功能的理解。
2.设计一道关于细胞器协同作用的实验题目，要求学生根据实验目的、原理和操作步骤，撰写实验报告。通过实验设计，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.利用多媒体展示细胞器的图片，让学生观察并猜测它们的功能，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍细胞器的种类、结构和功能，结合多媒体展示，让学生直观地了解各种细胞器的特点。
2.详细讲解细胞器之间的协同作用，如分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程，通过动画和流程图，帮助学生理解这一过程。
2.重难点：细胞器之间的协同作用，尤其是分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程。
设想：运用动画和流程图，生动形象地展示细胞器之间的协同作用，结合小组讨论，让学生深入理解这一过程。
3.重难点：实验操作技巧和观察细胞器形态的方法。
设想：加强实验前的讲解和示范，指导学生掌握正确的实验操作方法，提高观察和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如图片、动画、实物模型等，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
苏教版教学课件[名校联盟]江苏省南京市东山外语国际学校高二生物《细胞质和细胞器第3课时》课件
![苏教版教学课件[名校联盟]江苏省南京市东山外语国际学校高二生物《细胞质和细胞器第3课时》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/95706c3dee06eff9aef807c5.png)
细胞器
线 粒 体
分布： 真核细胞中，如动、植物细胞 形态： 短棒状、椭球型，线型或颗粒型
结构： 外膜、内膜、嵴、基质（含少量DNA和有关酶）
功能： 有氧呼吸和形成ATP的主要场所
思 考
有研究表明，马拉松运动员腿部肌肉细胞 中线粒体的数量比一般人多出一倍以上？
叶绿体
分布： 主要分布在绿色植物叶肉细胞 形态： 椭球型、球型 结构： 外膜、内膜、类囊体（色素和光反应有关的酶）、 基质（少量DNA和暗反应有关的酶） 功能： 光合作用的场所
核 糖 体
分布： 附着在内质网上或游离在细胞质基质中 形态结构： 椭球形的粒状小体，无膜结构
主要功能： 细胞内合成蛋白质（多肽）的场所
核糖体——蛋白质的“装配车间”
高 尔 基 体
主要分布： 动植物细胞中，细胞核附近 形态结构： 扁平囊状结构，有大小囊泡 1. 与细胞分泌物的形成有关（动物细胞中） 主要功能： 2. 对蛋白质有加工和转运功能 3. 与植物细胞壁的形成有关 高尔基体－－蛋白质的“加工工厂”
多个类囊体 叠合成基粒
【实验】用高倍镜观察叶绿体和线粒体
• 2、实验材料选取 • 观察叶绿体：常选用藓类叶片（很薄，仅 有一两层细胞），或菠菜叶稍带些叶肉的 下表皮。 • 观察线粒体：人的口腔上皮细胞。 • 3、染色剂： • 观察叶绿体时，由于叶绿体本身含有色素， 呈绿色，所以不需要染色。观察线粒体时， 用健那绿染液染色。（健那绿是用于线粒 体染色的专一性活细胞染料，能将线粒体 染成蓝绿色）
有氧呼吸和形成ATP的主要 光合作用的场所 功能 （合成有机物） 场所（分解有机物） 共同 都是双层膜，都与能量转换有关，都含DNA 点
内 质 网
分布： 绝大多数动植物细胞都有内质网。细胞核附近较多 形态结构： 由单层膜构成的复杂结构 类型 功能： 粗面内质网：上面附着有核糖体 光面内质网： 1、增大细胞内膜面积有利于化学反应进行。 2、与蛋白质、脂质合成有关。 3、储存和运输物质
高三生物细胞器教案模板5篇
高三生物细胞器教案模板5篇高三生物细胞器教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物细胞器教案篇1一、指导思想：新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。
对大类学生主要目标是达到二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生由于几乎只1/3的时间，不仅要完成选修三的学习，还要进行必修一、必修二、必修三、选修三的复习，时间非常紧张，尤其是对于舞蹈班来说。
二、教材分析：本学期重点对三个必修模块在进行基础知识的复习的基础上建立知识结构网络，对相关知识进行分类总结，对相关概念进行辨析比较，在新的情景中分析讨论，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。
另外，对大类学生进行选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的复习，涉及许多现代生物技术：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技术的安全性和伦理问题以及生态工程。
本模块以专题的形式着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点，重点是对各项技术的基本流程以及操作过程中的具体操作的理由和方法进行深入研究，并且关注其发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。
三、学情分析：学生对基础知识绝大部分已经遗忘，所以需要对基础进行过筛子似的复习，学生对知识间的联系和知识的综合复习以及在新的情景中的应用和拓展都存在明显的劣势，所以需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。
四、进度安排：180班(理科大类)时间安排主要内容要求必修一复习7.21——7.25五、方法措施：(一)认真研究考试说明和课程标准以及考试大纲，明确教学内容要认真对课程标准和考试说明进行对比，尤其是考试说明中注重考察的内容，并且注意I和II所要达到的目标要求，并且与课程标准进行对比，看看提高的程度。
苏教版高中生物必修：分子与细胞 细胞质和细胞器【省一等奖】
基于发展科学思维的生物课堂教学——以《细胞器——系统内的分工与合作》为例荣莹（江苏省无锡市第一女子中学214002）摘要课程内容是引导学生发展科学思维的重要载体，教师应充分挖掘教材中科学思维的生长点,“因材”设计相应的思维情境，让学生学会发现问题，提出问题并运用推理及实证解决问题。
本文以《细胞器——系统内的分工与合作》一节为例，探讨基于强化学生科学思维的课堂教学设计。
关键词科学思维科学探究细胞器“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。
科学思维是生物学核心素养之一，课程内容则是引导学生发展科学思维的重要载体，教师应充分挖掘教材中科学思维的生长点，“因材”设计相应的思维情境，让学生学会发现问题，提出问题并运用推理及实证解决问题。
本文以《细胞器——系统内的分工与合作》一节为例，探讨基于强化学生科学思维的课堂教学设计。
《细胞器——系统内的分工与合作》一节，应与第一节“细胞膜—系统的边界”及第三节“细胞核—系统的控制中心”行整体性设计，突出核质各自的作用及相互联系，强调细胞完整的重要性，同时各细胞器之间也存在分工与合作，凸显了生物体的结构与功能观。
课程设计和实施应追求“少而精”，以保证教学过程中给学生充裕的时间进行主动学习。
本节课程容量较大，8种细胞器的名称、分布、结构及功能的逐一罗列会使课程变得很繁琐，所以教师在教学设计时可精选几种能凸显“系统内分工与合作”的细胞器行重点教学，如可将“分泌蛋白的合成与分泌”实验按科学思维逻辑重新编排，设计成一项探究活动，让学生能像科学家一样探索未知世界，抽丝剥茧，层层深入。
同时，引导学生利用在该探究活动中积累的研究细胞器的方法，自主学习其他几种细胞器。
此外，实验技术的进步对科学知识的建构起关键性作用，若无技术的支持，科学的发展将举步维艰。
本节内容中蕴含着大量佐证这一观点的素材，对这些素材的梳理、提炼，也将利于学生更直观地理解科学与技术相辅相成的关系。
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江苏省邳州市第二中学高中生物《3.2.3细胞质和细胞器》教案苏
教版必修1
［教学目标]：
１、知识目标
①读图说出线粒体、叶绿体等几种细胞器的基本结构与主要功能；
②理解各细胞器的基本结构与主要功能的关系。
2、能力目标
①通过观察动植物细胞的亚显微结构图形，培养学生的读图能力；
②通过制作临时装片使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，培养学生的实验能力。
3、德育目标
通过对细胞结构和功能的学习，帮助学生养成“结构与功能相统一、局部与整体相统一”的观点。
[重点、难点分析]：
重点：①叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。
②其它细胞器的主要功能。
难点：叶绿体和线粒体的基本结构和主要功能。
[教学安排]：2课时
[教学过程]：
引入：通过初中生物学的学习，我们很多同学已经知道：细胞主要是由三大部分组成：、、。
细胞质是指以内，以外的部分，主要包括：
和两部分。
[引导自学]：阅读P37页“细胞质和细胞器”部分，完成下列知识目标。
一、细胞质基质；
（1）成分：
（2）功能：
二、细胞器：
细胞器存在于中，主要有和，此外，还有
等。
[引导自学]：读图P38——39页“动、植物细胞的亚显微结构模式图”部分，完成下列知识目标。
1、线粒体——“动力工厂”
1)、形状：
2)、基本结构：、、、
<成分：在线粒体的和中，有多种与有关的。
在线粒体内还有少量的 >。
3)、功能：是进行和的主要场所。
典例１：某种毒素因妨碍细胞呼吸而影响有机体的生命活动，这种毒素可能作用于细胞的（）
Ａ、核糖体Ｂ、细胞核Ｃ、线粒体Ｄ、内质网
[思考] 研究表明，马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。
为什么？
2、叶绿体——“养料制造工厂”和“能量转换站”。
1)、形状：
2)、结构：由、、三部分构成。
是一种扁平的小囊状结构，许多类囊体叠合而成，基粒之间充满着。
与光合作用有关的酶存在于和中。
基质中还含有少量的。
3)、功能：是进行场所。
[思考] 叶绿体存在于哪些细胞中？
[
线粒体叶绿体
分布
形状
结构
成分
功能
典例2：下列关于叶绿体和线粒体的共同点的叙述中正确的有：（）Ａ、都是双层膜结构的细胞器Ｂ、都含有基质和DNA
Ｃ、所含酶的功能都相同Ｄ、都不存在于原核细胞中
3、內质网——有机物合成的“车间”
的功能。
粗面内质网：与分泌蛋白的合成与分泌有关，是的运输通道。
类型：
滑面内质网：与糖类和蛋白质等的合成有关。
4、液泡：
1）存在：液泡普遍存在于中，特别是中具有中央大液泡。
2）结构：外是，内是，其中含有等物质。
3）主要功能：
5、高尔基体——蛋白质的“加工工厂”
1）存在：
2）形态结构：由一些和构成。
3）主要功能：①
②
③
6、核糖体─—“蛋白质的合成车间”
1）存在：有些上，有些中
2）形态结构：
3）主要功能：是细胞内的场所。
7、中心体：
1）分布：中心体一般存在于和低等植物细胞
．．．．．．中。
2）结构：由两个相互垂直的及其构成。
3）功能：与动物细胞的有关。
三、动、植物细胞结构的比较：
动物细胞植物细胞
不同点
相同点
动植物细胞共有的细胞器：
高等植物细胞特有的细胞器：
一般存在于动物细胞中的细胞器：
3）按功能来划分：
能产生ATP的细胞器：
与能量转换有关的细胞器：
与蛋白质的合成和分泌有关的细胞器：、、、
能自我复制的细胞器：
4）按内含物来划分：
含有DNA的细胞器：、
含有色素的细胞器：、
5）特殊分类：[拓展]
原核细胞具有的细胞器：
在光学显微镜下能见到的细胞器：
典例3：牛奶中含有乳球蛋白和奶酪蛋白等物质，在奶牛的乳腺细胞中，与乳汁的合成与分泌功能有密切关系的细胞器有（）
Ａ、核糖体、线粒体、内质网和高尔基体Ｂ、线粒体、内质网、高尔基林和中心体Ｃ、溶酶体、线粒体、核糖体和高尔基体Ｄ、核糖体、白色体、高尔基体和内质网
[校本作业]
1．下列各项中，含高尔基体和内质网都较多的细胞是（）
A．神经细胞 B.肌细胞 C．胰腺外分泌部细胞 D.分生区细胞
2．下列各项中，属于内质网功能的是（）
①增大膜面积，是酶的附着支架②与蛋白质和脂质的合成有关
③是蛋白质的运输通道
A．① B.①③ C.①② D.①②③
3．人体细胞因某种原因改变了磷脂双分子层的排列，下列受到影响的细胞结构是（）①细胞膜②线粒体③核糖体④中心体⑤高尔基体⑥内质网⑦液泡⑧叶绿体⑨溶酶体
A．①②⑤⑥⑦⑧⑨ B.①②⑤⑥⑨
C．①②③④⑤⑥ D.③④⑤⑥⑨
4．真菌细胞中没有的细胞器是（）
A．叶绿体 B.核糖体C．高尔基体 D.线粒体
5．水稻和家兔的体细胞内都具有的结构是（）
①细胞壁②细胞膜③线粒体④叶绿体⑤中心体⑥核糖体
⑦内质网⑧溶酶体
A．②③⑥⑦⑧B．①②⑥⑦⑧
C．②④⑤⑦⑧ D.①③⑤⑥⑧
6．细胞质基质是细胞结构的重要组成部分。
下列有关叙述中，错误的是（）
A．呈透明的胶质状态
B.是活细胞进行新陈代谢的主要场所
C．由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成
D．在活细胞内呈静止状态
7．叶绿体和线粒体都是重要的细胞器，下列叙述中错误的是（）
A．两者都具有能量转换的功能 B. 两者都具有双层膜结构
C．两者的基质成分与功能不同 D．两者所含酶的种类相同
8．某科学家用活细胞做了许多张连续切片，在电镜下观察
这些切片后，他画了一张综合图（如右图）。
有理由认为
这一细胞不是（）
A．能进行光合作用的细胞 B．能进行呼吸作用的细胞
C.能合成蛋白质的细胞 D．植物细胞
9．高倍显微镜下，可看到叶绿体呈现（）
A．绿色，扁平的椭球形或球形 B．绿色，短棒状或圆球状
C．蓝绿色，扁平的椭球形或球形 D．蓝绿色，短棒状或圆球状
10．用电子显微镜观察根毛细胞时，下列哪组结构均观察不到（）
A．液泡和高尔基体 B．细胞核和核糖体
C．线粒体和内质网 D．叶绿体和中心体
11．成人的心肌细胞比腹肌细胞内数量显著多的细胞器是（）
A．核糖体 B．线粒体 C．内质网 D．高尔基体
12．下列关于高倍镜的叙述中，正确的是（）
A．因为藓类的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察
B．在低倍镜下发现了叶肉细胞，即可换高倍物镜观察
C．换高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰
D．为了使高倍显微镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜
13．叶绿体在细胞中是随着细胞质的流动而移动的，这种移动速度与下列哪种因素无关？A．光照强度 B．温度高低 C．酶的种类 D.含水量多少（）
14．把叶绿体等颗粒作为细胞质流动的标志物，是因为（）
A．叶绿体在不同光照强度下会以不同的面朝向光源
B．细胞质颜色浅，不易观察；而叶绿体较大，颜色深，作为细胞质流动的标志物容易观察C．只有叶绿体等颗粒可以流动，细胞质基质不流动
D．细胞质基质是流动的，细胞器是不流动的
15．下列关于健那绿染液的叙述中，错误的是（）。
A．可使活细胞中的线粒体呈蓝绿色
B．是专一性染线粒体的活细胞染料
C．活细胞用健那绿染色1 h后，便会死亡
D．健那绿不会使细胞质基质着色
16．右图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题：
（1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有［］、
［］
和［］等结构；
（2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细胞
的；
（3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能
是；
（4）“生产蛋白质的机器”是［］，能够对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”是［］；
（5）［9］内的液体称为细胞液，主要含等物质，其主要功能
是。
17．右图为某种细胞器的结构模式图，请根据
图回答下面的问题：
（1）这类细胞器主要存在于绿色植物
的细胞和幼茎的皮
层中，其主要功能是
进
的场所；。