散文诗二首
散文诗二首ppt
散文诗的审美价值和社会功能
散文诗具有独特的审美价值，能够启迪思想、陶冶情操，同时也具有社会功能，能够反映 社会现象和时代精神。
参考文献列表
参考文献1
作者1，书名1，出版社1，出版年 份1
参考文献2
作者2，书名2，出版社2，出版年 份2
《秋天的况味》让读者领悟到时间的流逝和人生的短暂，以及珍惜时间和人生的 意义；《箭与歌》则强调了人生中快乐和意义的重要性，让读者更加珍惜自己的 生命和时间。
06
结论与参考文献
结论概述
散文诗的定义和特征
散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学形式，具有抒发情感、表达意境和描绘形象的 特点。
散文诗的历史和发展
02
《春夜喜雨》
创作背景
时代背景
唐帝国经过安史之乱后日渐没落，藩镇割据导致民不聊生， 战争和旱灾使人民苦不堪言，作者杜甫生活在这个时代。
个人背景
杜甫在长安困居数年，深感时局之艰难，人民之疾苦，因此 写下这首诗表达对滋润万物的春雨的喜爱之情。
内容解读
1 2
主题思想
表达了作者对春雨的喜爱之情，体现了作者高 尚的情怀和博大的胸怀。
对文学的看法与思考
文学是表达人类情感和思想的重要方式，通过阅读文学作 品可以深入了解人类的文化和历史，丰富自己的精神世界 。
文学不仅可以提供娱乐和消遣，更可以启迪人的心灵，激 发人的思考和创造力，让人们更加深入地认识自己和世界 。
对人生的启示与影响
两首散文诗都表达了作者对人生的感悟和思考，让读者对人生有了更深刻的认识 和理解。
结构分析
全诗共八句，每句五个字，分为四联，每联相 互对应，构成完整的故事情节。
现代散文诗短篇(精选10首)
现代散文诗短篇（精选10首）现代散文诗短篇篇1《当你老了》威廉·巴特勒·叶芝当你老了，白发苍苍，睡意朦胧，在炉前打盹，请取下这本诗篇，慢慢吟咏，梦见你当年双眼那柔美光芒与青幽晕影；多少人真情假意，爱过你美丽，爱过你欢乐而迷人青春，唯独一人爱过你朝圣者心，爱你日益凋谢脸上哀戚；当你佝偻着，在灼热炉栅边，你将轻轻诉说，带着一丝伤感，逝去爱，如今以步上高山，在密密星群里埋藏着它赧颜。
现代散文诗短篇篇2《面朝大海，春暖花开》海子从明天起，做一个幸福人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我幸福那幸福闪电告诉我我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获幸福我只愿面朝大海，春暖花开现代散文诗短篇篇3《我爱你就是把一生全部给你》过上最幸福最快乐日子。
想知你全部点点滴滴忧愁。
把美丽生命全部奉献给你。
风雨阳光中一步一步慢慢陪你走过。
寻找心中最想要灿烂天空。
翻开一页彩色故事相送。
一起轰烈生生死死。
累了苦了相给轻轻温暖停靠。
最光亮最肝胆一回朋友。
为你轻轻一处一处擦汗。
今天战明天征我愿意。
同天同地在人生每自程路途。
画一座华丽天堂亲手交给。
三百六十五天都是一样真诚祝愿。
蓝天青山中在一回不见不散相等。
我爱你就是把一生全部给你。
现代散文诗短篇篇4《午后·阳光》午后的阳光早已住进我的心房那一盏金色的马灯不再点亮那一台陈旧的唱片机随机播放青色的旋律早已陪我安睡我梦见未曾拥有的时光我梦见山穷水尽后的希望午后的阳光早已住进我的`心房那一张紫色的卷帘从此打开那一扇腿色的窗户不再关闭在一缕柔柔的清风里醒来我看见花香鸟语的春天我看见一望无际的田野午后的阳光早已住进我的心房那一曲久违的牧笛再次响起那一段早已忘却的画面再次展开现代散文诗短篇篇5《从前慢》木心记得早先少年时大家诚诚恳恳说一句是一句清早上火车站长街黑暗无行人卖豆浆的小店冒着热气从前的.'日色变得慢车，马，邮件都慢一生只够爱一个人从前的锁也好看钥匙精美有样子你锁了人家就懂了现代散文诗短篇篇6《镜中》张枣只要想起一生中后悔的.事梅花便落了下来比如看她游泳到河的另一岸比如登上一株松木梯子危险的事虽然美丽不如看她骑马归来面颊温暖羞惭。
《散文诗二首》精品课件
启迪思想
两首散文诗蕴含着深刻的 思想内涵，能够启迪读者 思考人生价值和社会发展 。
跨文化解读与比较
中西文化比较
将两首散文诗与西方散文诗进 行比较，分析其在表现手法、
主题和风格上的异同点。
民族文化特色
探讨两首散文诗所体现的民族文 化特色，以及其在传承和发扬中 华民族优秀文化中的作用。
跨学科融合
从文学、哲学、美学等多个角度对 两首散文诗进行解读，挖掘其跨学 科融合的潜力。
隐喻
隐喻是以一个事物比喻另一个事物，通常是以具体的形象比喻抽象的概念或情感。在《白鹭》中，白 鹭被比喻为诗人在人生舞台上的角色，表达了作者对自由、闲适生活的向往。
意象与意境
意象
散文诗中的意象是通过描写具体的事物或 场景，融入作者的情感和想象，形成具有 深刻内涵的艺术形象。例如，《风雨》中 通过对暴风雨的描写，形成紧张、凄凉的 氛围，表达了作者对人生的苦难和坎坷的 感受。
要点一
生平简介
作者出生于一个知识分子家庭，从小受到良好的家庭教 育，自幼喜爱文学和写作。在日本留学期间，他广泛接 触西方现代主义文学，逐渐形成了自己独特的创作风格 。
要点二
创作风格
作者的散文诗作品具有独特的艺术魅力，语言简洁流畅 ，意象新颖，富有哲理和诗意。他善于通过细腻的描绘 和象征手法，表达对人生、爱情等主题的深刻思考和感 悟。
其他重要作品与学术研究
其他重要作品
作者的其他重要作品包括《春之声》、《海之歌》等， 这些作品同样具有很高的艺术价值和思想深度。
学术研究
对于作者的学术研究，目前已经有一些研究成果和学术 论文发表，主要涉及作者的作品风格、创作思想以及与 其他作家的1 02
VS
意境
散文诗两首
散文诗两首第一首：寻找那片海我曾听闻，那片海的蓝色是如此的纯净，如蓝宝石般晶莹剔透。
于是，我一直心心念念地渴望着，渴望去寻找那片神秘的海洋。
我踏上旅程，穿越山川，穿越河流，只为寻找那片让我魂牵梦绕的海域。
我走过雨后的田野，捧起一缕湿润的空气，仿佛可以感受到那片海的气息。
我走过深林，听着风吹过树叶的声音，仿佛可以听到那片海浪拍打在岩石上的声响。
我爬上高山，俯瞰着万里山河，期盼着能够远眺到那片浩渺无边的蓝色。
经过漫长的旅途，我终于抵达了海岸线。
我望着眼前波涛汹涌的大海，呼吸着海风的气息，心中涌动着无尽的激动和喜悦。
但是，这并不是我一直以来憧憬的那片海。
这片海的颜色是灰蒙蒙的，没有蔚蓝的宝石般的光彩。
这里没有细腻的沙滩，只有充满了锋利的岩石。
这里的海浪不是轻柔的抚摸，而是汹涌的狂怒。
我感到失望和沮丧。
我问自己，是不是追寻那片纯净的海洋只不过是一场无尽的梦幻？但是，我拒绝放弃。
我决定继续寻找。
我推开一扇扇大门，探索着更多的海的颜色。
我来到了金色的沙滩，感受到了温暖的阳光。
我来到了翡翠般的海洋，看到了鱼儿的翩翩起舞。
我的心灵开始安定下来。
我明白了，那片纯净的海洋不一定存在于某个特定的地方，而是存在于每个人的内心深处。
只要我们用心感受，用眼睛去寻觅，就能够找到那片属于自己的海。
第二首：城市之夜夜晚，城市如同一座魅力无穷的迷宫，吸引着无数游子的目光。
在繁华的灯光下，大街小巷弥漫着属于夜晚的魅力。
我走在人流涌动的街头，看着高楼大厦的轮廓划破天空，心中涌动着对这座城市的热爱。
夜晚的城市，仿佛是一个巨大的舞台，每个人都是一个独特的演员，演绎着自己的故事。
我路过热闹的酒吧，听见音乐和欢笑的声音从内传出。
酒吧里的人们，在酒精的作用下，忘记了一切的烦恼与忧愁，享受着属于他们的快乐时光。
我路过静谧的公园，看见一对情侣坐在长椅上，彼此依偎着。
他们互相分享着生活的点滴，眼中充满着爱的光芒。
这个城市，见证了无数的爱情故事，也孕育了更多的美好。
散文诗两首
主题思想
传达对美好生活的向 往
这首散文诗表达了作者对美好生活的 渴望和向往，通过细腻的笔触描绘了 理想中的生活状态，展现出对生活的 热爱和追求。
抒发内心情感
作品通过抒发作者内心的感受和情感 ，向读者传递了一种深刻的情感体验 。这种情感表达方式具有很强的感染 力和共鸣效果，让读者能够更好地理 解作者的内心世界。
文学价值与社会意义
文学价值
两首散文诗在文学上具有较高的艺术价值和审美意义，作品运用了丰富的意 象和象征手法，表现了作者对现实社会的深刻反思和批判。
社会意义
作品在当时社会上引起了广泛的关注和讨论，激发了人们对于现实社会的不 满和反抗情绪，对于推动社会进步和思想解放具有一定的历史意义。
02
第一首散文诗分析
THANKS
谢谢您的观看
感悟人生
作品通过对美好生活的描绘，表达了 对人生的感悟和思考。这种思考方式 具有很强的哲理性，能够引导读者对 生活进行更深入的思考和反思。
艺术特色
细腻描绘
作品通过对美好生活的细腻描绘，让读者能够更好地感受到作者所追求的生活状态。这种描绘方式具有很强的表现力和感染 力，能够让读者产生共鸣和情感体验。
语言风格比较
要点一
《秋天的早晨》语言风格
作者采用了清新明快、优美抒情的语言风格，使得诗歌 具有很强的艺术感染力。在诗歌中，作者运用了大量的 短句和叠词，使得诗歌具有很强的节奏感和音乐感。此 外，作者还运用了一些口语化的词汇和表达方式，使得 诗歌更加贴近读者的生活实际。
要点二
《回乡》语言风格
作者采用了朴实无华、真挚感人的语言风格，使得诗歌 具有很强的情感共鸣力。在诗歌中，作者运用了大量的 乡土方言和口语化的词汇和表达方式，使得诗歌更具有 乡土气息和人情味。此外，作者还运用了一些叠词和短 句，使得诗歌具有很强的节奏感和音乐感。
散文诗两首_图文
说一说：
主题思想：
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道母亲节是哪一天吗？
母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
总结：
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵 金色花”来表达纯真的母子之爱，借 助一种具体的形象来抒发感情是本文 一个巧妙的手法。即是托物寄情的写 法。
荷叶 母亲
冰心
主题:歌颂母爱、童真、自然
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
泰戈尔经典语录
1、当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再 错过群星了。 ----《飞鸟集》
2、要是童年的日子能重新回来，那我一定不 再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。
3、天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 ----《流萤集》
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗 的特点的一种文体，一般篇 幅短小，具有诗的意境和散 文表现力。
点明主旨
深化中心
红莲绰约
从文中看到了 一株（ 亭亭 ） 的红莲
荷叶田田
从文中看到 了一张 （勇敢慈怜 ） 的荷叶
由荷叶护莲，你联想到了什么？
荷叶
母亲
以 物
喻
护
爱
人
借
红莲
儿女
物
抒
情
借景抒情： 指作者借某种景象或某种客观事物
来抒发感情 、表达思想的写作手法。
荷叶护莲
母亲呵护儿女
散文诗集二首
散文诗集二首一
一方天地琴音醉人
春风拂面，蓝天白云之间
思绪穿梭，情感涌动
心灵的旋律在一蓝天间飞舞
山峦起伏，云彩缭绕
无边的宇宙中有无限的神奇
在这个纷乱的世界里，
似乎闪烁着一丝安宁
大地静悄悄
问我宇宙为何而在
多少人感须子棠, 云淡青青柳
洗尽万千沧桑
我思绪飘渺，恍若行云流水
心有所属，倾听风声的叹息
山峦起落，云彩漫卷
情感奔放，寄托一片纯净的心境二
无边的宇宙，
千万年的沧桑
故事犹如天上的星辰
我俯身，用心灵织成诗篇
春花烂漫，夏雨滂沱
秋叶飘落，冬雪漫天
四季更替，岁月如梭
宇宙的韵律在心灵的琴键上跳跃一缕阳光，温暖我的心田
一片云彩，激发我无限的想象宇宙的奥秘，从未停止解开
我眼眸中闪烁着追寻的星辰。
人生犹如诗意的花鸟画
墨色点染着红尘尘嚣
我曾为自己绽放
用心灵的诗歌演绎
宇宙的回音
轻轻地唤醒我的思绪
在岁月的长河中
我拼凑，我的文字
散文诗集二首
是我用心灵编织的旋律让诗意在文字间盘旋
绽放属于我的宇宙之光。
散文诗二首文章主旨
散文诗二首文章主旨《散文诗两首》是部编人教版语文七年级上册第七课的两篇散文诗。
它们以独特的形式，通过托物言志和借景抒情等手法，表达了深刻的思想和情感。
第一首散文诗《金色花》以其独特的魅力吸引着读者。
全文以“金色花”为线索，精心描绘了孩子的顽皮和母亲的柔情，将生活中的琐碎细节化作一幅幅生动的画面。
金色花的色彩象征着母爱的光辉，而孩子的顽皮则代表着对童真、童趣的珍视。
作者巧妙地将儿童比喻为金色花，使得童真童趣的内涵更加鲜明，仿佛是在向读者展示一幅充满生机与活力的画卷。
在这首散文诗中，作者用细腻的笔触勾勒出了孩子与母亲之间的亲密关系。
孩子那调皮捣蛋的样子，以及母亲那温柔慈爱的眼神，都让人不禁为之动容。
作者通过对金色花的描写，将童真童趣与母爱紧密地联系在一起，使得整篇文章充满了感人的情感。
此外，作者还将儿童想象成金色花，这不仅赋予了童真童趣更加鲜明的色彩，还使得童真童趣的内涵更加深刻。
这种想象力的发挥，使得这首散文诗充满了诗意与哲理，让读者在欣赏的同时，也能够对生活进行更深入的思考。
《金色花》以其独特的艺术魅力，成功地将孩子的顽皮与母亲的柔情融为一体，表达了对母爱的赞美和对童真、童趣的珍视。
同时，作者通过将儿童想象成金色花，赋予了童真童趣更加鲜明的色彩和更加深刻的内涵。
这种深入人心的描写方式，使得这首散文诗成为了永恒的经典之作。
第二首散文诗《荷叶·母亲》以其独特的艺术表现和深刻的寓意，成为了中国现代散文诗中的经典之作。
这首诗以荷叶为象征，将母亲比作荷叶，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现出荷叶在风雨中坚韧不拔、傲然挺立的形象。
同时，作者通过对自然景象的描绘，将情感升华到对生命的感悟和对人生的思考，展现了人类情感与社会人生哲理的完美融合。
在这首诗中，作者用深情的笔触描写了荷叶在风雨中的姿态和形象。
他写道：“荷叶在风雨中摇曳生姿，仿佛在向世人展示它的坚韧与顽强。
雨水打在荷叶上，溅起一圈圈涟漪，而荷叶却依然傲立在风雨中，不曾退缩。
7散文诗二首+批注
7散文诗二首+批注
散文诗是一种独特的文学形式，结合了散文和诗歌的特点，以散文的自由流畅和诗歌的韵律美感为特色。
下面我将为你呈现两首散文诗，并附上批注。
散文诗一，《沉默的夜晚》。
沉默的夜晚，星辰点缀着天空，月亮如银盘悬挂其中。
大地静寂无声，只有微风轻拂树叶的声音，如诗如画。
批注，这首散文诗以描绘夜晚的景象为主题，通过描写星辰和月亮的美丽，以及大地的静谧，展现了夜晚的宁静和神秘感。
作者运用了形象生动的描写手法，使读者仿佛置身于夜晚的场景中。
散文诗二，《流淌的河水》。
河水如歌，奔腾而过。
它源远流长，蜿蜒曲折，贯穿山川。
河水载着岁月的痕迹，承载着人们的生活。
它是生命的象征，也是希望的源泉。
批注，这首散文诗以描写河水的特点和象征意义为主题，通过形容河水的奔腾和流动，表现了它的生命力和不可阻挡的力量。
同时，作者也暗示了河水承载了人们的生活和希望，寓意深远。
以上是两首散文诗及其批注。
散文诗以其独特的文体特点和意境表达方式，给人以美的享受和思考的空间。
希望这些作品和批注能够带给你一些启发和欣赏的乐趣。
初一语文散文诗二首
初一语文《散文诗二首》包括《金色花》和《荷叶·母亲》。
一、《金色花》1. 作者简介：泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。
2. 内容解析：-这首散文诗以一个活泼、可爱的孩子的口吻，讲述了孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事。
-“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
”开篇描绘出孩子的天真烂漫和对母亲的依恋。
-孩子变成金色花后，三次与母亲互动：第一次，母亲做祷告时，孩子散发香气；第二次，母亲读书时，孩子将影子投在书页上；第三次，母亲去牛棚时，孩子突然出现，恢复原形，求母亲讲故事。
-通过孩子与母亲的互动，表现了孩子对母亲的爱和依恋，以及母亲对孩子的关爱。
3. 写作特色：-想象丰富：作者通过孩子变成金色花的想象，展现了孩子纯真的内心世界和对母亲的深情。
-语言优美：散文诗的语言清新自然，富有诗意，如“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
”-情感真挚：字里行间流露出孩子对母亲的爱和母亲对孩子的慈爱，情感真挚动人。
二、《荷叶·母亲》1. 作者简介：冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
2. 内容解析：-这首散文诗以荷叶比喻母亲，以红莲比喻自己，借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，表达了对母爱的赞美。
-“父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
”引出红莲和白莲。
-白莲在雨中凋零，红莲在雨中被荷叶保护。
“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
”“雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
”-最后，作者由荷叶护红莲联想到母亲对自己的呵护，发出“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
散文诗歌(精选8篇)
散文诗歌〔精选8篇〕篇1：散文诗歌五首散文诗歌一、你是我的世界王辉武汉当你悲伤的时候，风儿也悲伤，雨儿也悲伤。
风儿吹乱思绪，雨儿打湿心情，我的世界风吹雨打!当你快乐的时候，鸟儿也快乐，花儿也快乐。
鸟儿歌唱美妙，花儿吐露芬芳，我的世界鸟语花香!二、《赠舞琴》(藏头诗)王辉武汉舞映春光美，琴忆岁月长。
珍惜缘未尽，重逢亦彷徨!三、思念王辉武汉清晨，突然间醒来，是谁?叫醒了睡梦中的我?是你?还是明媚的.春光?窗外，微风习习，阳光暖暖，可是，心爱的人,你在哪里?为什么，不在我的身边?四、祈求王辉武汉假设，时间可以交换，我真诚地，祈求神灵：我愿意用余下的生命，换回我和她的从前。
我只有一个心愿：可以让我陪伴在她身边一年。
在这一年中，我要陪伴着她，寻觅她想欣赏的风景。
我要陪伴着她，品味她想品味的美味。
我要陪伴着她，诉说她想聆听的话语。
我要陪伴着她，享受她想拥有的爱情。
一年后，我将逝去，请把我葬在一个她找寻不到的角落，从此离别，永不相见。
五、爱你不仅仅是在从前王辉武汉芳菲四月，桃花纷飞，柳絮飘扬，一场花瓣雨，一抹相思泪，唤醒着，二十年前深埋在心里的爱情种子。
它，默默地生根，它，悄悄地发芽，它，静静地开花。
想你的味道，弥漫在这个季节。
爱你的感觉，沉醉在分秒之间。
原来，爱你，不仅仅是在从前。
篇2：经典散文诗歌经典散文诗歌大全荷塘月色朱自清【1】这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
散文诗二首词语
散文诗二首词语
以下是散文诗二首词语相关的内容：
《阳光与雨露》
嘿，你说阳光是什么味道？是不是像那甜甜的蜂蜜呀！比如说，清晨的时候，阳光洒在大地上，暖乎乎的，那可不就像给世界抹上了一层香甜嘛！这时候的万物呀，都在贪婪地享受着这美好的阳光。
再说说雨露。
哎呀呀，那像小精灵的眼泪一样呢！一场细雨过后，树叶上挂着的水珠，不就如同珍珠一般闪亮嘛！就像那次我看到花瓣上滚动的露珠，哇，真的好美啊！
阳光和雨露，它们一个热烈一个温柔，多像生活中的快乐与宁静呀。
《风与云》
嘿，风这家伙可真调皮！有时候吹得树叶沙沙响，难道不是在和树叶玩游戏吗？记得有一次，风把我的帽子都给吹跑啦，真是个捣蛋鬼！但又一想，没有风的话，那该多无趣呀。
云呢，慢悠悠地飘着，像极了那闲逛的老大爷。
它们变幻着各种形状，一会儿像只小狗，一会儿又像朵花。
这不就跟我们小时候玩的橡皮泥一样嘛，可以随意捏出各种造型！难道不是吗？
风与云，它们就像是天空中的舞者与画家，共同描绘出那奇妙的天空画卷。
我的观点结论就是：这些散文诗词语多有意思呀，它们让我们看到、感受到了这个丰富多彩的世界！。
《散文诗二首》教案
《散文诗二首》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”;在“表达与交流”中指出要引导学生“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。
二、单元教材分析此单元选编了一组表现亲情和家庭生活的文章,包括两篇散文、两首散文诗和两篇文言文,从不同角度,通过不同方式,抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》既抒发了作者对母亲的怀念和对母爱的赞美,也表达了作者的悔恨与愧疚,还蕴含了他对生命的思考与感悟。
《散步》采用以小见大的手法,使得散步这样一件小事蕴含了丰富多元的主题。
《散文诗二首》中的两首散文诗都采用了象征手法来表现母爱,其中《金色花》模仿儿童的口吻和心理,通过虚拟之境,以儿童的奇思妙想和纯真的口吻表现孩童对母亲的爱;《荷叶·母亲》则以眼前之景、现实之事,直接表现少女对母亲的感激和依恋。
《<世说新语>二则》是初中阶段首次出现文言文,两篇文言文篇幅短小,讲述了古代少年的聪慧故事,引领学生体会魏晋世族家庭的高雅情趣和文化修养,初步领略“魏晋风度”。
三、单元学情分析七年级学生经过一段时间的学习,已经能够在朗读过程中基本把握文章的内容,了解文意,并初步感知作者的思想感情。
但由于年龄的局限性,此阶段的学生在朗读技巧上还有所欠缺,不能准确把握重音和停连,且在朗读时情感表达不够充沛,在分析文本时无法深刻理解文章蕴含的人生哲理。
所以教师在教学过程中要注重培养学生的赏析能力和情感表达能力。
另外,学生首次开始学习文言文,教师要及时点拨学习文言文的方法和翻译原则,帮助学生更好地学习文言文。
《散文诗二首》精品课件
VS
创作实践
组织学生进行小组讨论，分享彼此的散文 诗作品，互相点评，提高学生的创作能力 和鉴赏水平。
THANKS
感谢观看
两首散文诗都采用了自由 的表达方式，不受传统诗 歌的束缚，展现出作者独 特的艺术风格。
语言
两首散文诗都运用了朴素 、自然、富有表现力的语 言，呈现出作者敏锐的感 受和丰富的情感。
探讨两首诗在表达上的异同以及作者的艺术追求
不同点
两首散文诗在表达上各有侧重， 第一首更注重对人生哲理的阐述 ，而第二首则更关注对人物形象
02
《散文诗一》讲解
介绍作者及创作背景
介绍作者
叶赛宁，俄罗斯诗人，介绍他的 生平和创作背景。
创作背景
介绍叶赛宁的诗歌创作背景，以 及当时俄罗斯的文化氛围。
分析主题、情感及艺术特色
主题
这首散文诗的主题是“爱与自由 ”。
情感
表达了作者对爱的执着追求和对自 由的渴望。
艺术特色
包括鲜明的意象、细腻的描绘和独 特的语言风格。
内心独白
运用第一人称的内心独白，真 实地呈现作者的情感和思想， 增强作品的真实感和可信度。
叙述角度变化
通过变换叙述角度，从不同角 度描绘人物和事件，使作品更
加丰富和立体。
象征手法
运用象征手法，将抽象的情感 和思想转化为具体的事物和形 象，增强作品的深度和内涵。
06
课后作业与思考题
布置与课程内容相关的思考题和写作练习
思考题
请结合课程内容，谈谈你对散文诗这一文学形式的理解和感受。
写作练习
选择一个你喜欢的诗人或诗集，撰写一篇500字左右的评论文章，分析其作品的艺术特色和思想内涵 。
引导学生进行课外拓展阅读和创作实践
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散文诗集二首读读写写拼音
散文诗集二首读读写写拼音
散文诗集是一种独特的文学形式，融合了散文和诗歌的特点，
以散文的自由流畅和诗歌的韵律美感为特点。
下面我将为你介绍两
首散文诗集，并提供拼音以方便阅读和写作。
首先是《草原之梦》：
草原如茵，风吹草低见牛羊。
牧歌悠扬，回荡在天涯。
野花绽放，点缀着大地的绿草。
马儿奔腾，驰骋在无边的苍茫。
蓝天碧海，与大地相互交融。
骏马奔腾，驰骋在无尽的梦乡。
读音，cǎo yuán zhī mèng.
写作，cao yuan zhi meng.
接下来是《雨巷回忆》：
雨巷静悄悄，湿漉漉的石板路。
雨点敲击，如诗如画的韵律。
回忆如潮水般涌来，拥抱着过往的时光。
烟雨朦胧，迷离了记忆的
边界。
雨伞相伴，走过岁月的长廊。
雨声淅沥，似乎在述说着心事。
回头望去，雨巷已成了永恒的记忆。
读音，yǔ xiàng huí yì。
写作，yu xiang hui yi.
以上是两首散文诗集的读音和拼音。
希望能够帮助你更好地欣赏和写作散文诗集。
散文诗两首
第一首：
在悠远的夜空里，
星星闪烁着微光，
它们像是被点燃的烛火，
静静地照亮了黑暗的夜晚。
夜风轻轻吹过，
吹过山川，吹过河流，
吹过沉睡的原野，
带来了远方的诗意。
沉醉在这静谧的夜色中，
我想起了生命中的美好，
想起了那些温暖的瞬间，
想起了曾经拥有的幸福。
在星星的闪烁中，
我看到了人生的舞台，
看到了那些默默付出的努力，看到了那些永不放弃的勇气。
夜色渐深，星光依然璀璨，我在这诗意的夜晚中，
找到了生命的力量，
找到了未来的希望。
第二首：
在清晨的阳光下，
我静静地坐在窗前，
看着窗外的世界，
感受着心灵的宁静。
阳光洒在窗台上，
洒在我心的田野上，
温暖而明亮，
带来了新的希望。
在这宁静的时刻，
我感受到了大自然的呼吸，感受到了生命的节奏，
感受到了岁月的无声流逝。
我想起了那些曾经的梦想，想起了那些曾经的热情，想起了那些曾经的无畏，在阳光下重新闪耀。
我愿在这阳光下，
用我的笔书写我的故事，用我的心灵感受我的世界，用我的生命追求我的梦想。
7.散文诗两篇课件(共32张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册
第一次 第二次 第三次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈大
雨势并不减退
红莲
开满了，亭亭地 立着
心境 烦闷
左右欹斜
不适意，无法可想
在荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽了，
不摇动
感动
3.意境美 (1)请同学们假设：如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样?
会枯萎、会凋谢、会折断…… （2）作者为什么要写白莲?运用了什么写法?
第一课时
新课导入
同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧!有没有 人和父母一起玩过？藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里 到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你 才会跑去抱住她，跟她撒娇。这时妈妈估计会生气得 要打你了，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿 都不疼，还赖 在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰 戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现 这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗与你们 分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、 感情。(学生朗读，老师指导)
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑 嘻嘻地在风中摇摆，又 在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?(孩子的 调皮、快乐) ②“孩子，你在哪里呀?”(母亲的焦急、惦念) ③“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的 淘气、撒娇和对母亲的依恋)
母亲啊！你是_________, 我是_________，除了你，_________？
示例1：母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你， 谁能滋润我干枯的心灵？
散文诗二首内容概括
散文诗二首内容概括
《散文诗两首》分别是《金色花》和《荷叶母亲》。
《金色花》是一首散文诗，让读者感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲暱，那么一种亲热。
“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。
爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
《荷叶母亲》是一篇礼赞母爱的美文，作者却从荷叶写出。
写荷始终没有忘记写人，朋友送莲，是友情；外乡思莲，是乡情；祖父说莲，是亲情，祖孙情。
雷雨打莲花，冷酷无情；母亲唤孩子，舔犊深情。
回首观望，孺子着实可爱；侧身覆盖，荷叶通达人心。
把荷叶之护与亲情之爱，交叉渲染，最后热情礼赞浓情美艳又亲切自然。
题目“荷叶母亲”，到底是把“荷叶”比作母亲，还是把“母亲”比作荷叶，已没有分清的必要了，都一样地美丽。
第7课《散文诗二首》
4、“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不 宁的心绪散尽了”？
因为令“我”担心的红莲有了荷叶的荫蔽，同时 “我”也回到了母亲身边，由此联想到了母亲对自己的呵 护和关爱 。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光。天空中的风 雪来临时，除了你，谁给我在严冬中的温暖？
母亲啊,如果我是小草，您就是露珠。夏日酷暑来 临时，除了你，谁是我在饥渴时的源泉？
母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤。天上的风雨 来临时，除了你，谁是我在幼小时需要的摇篮？
我
做祷告时 ————— 开放花瓣，散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回原形，求妈妈讲故事。
3、孩子变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来 回报母爱。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。 他想给妈妈带来惊喜、带来快乐……
4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?
泰戈尔（1861-1941）印度著 名诗人、作家、艺术家和社会活 动家。具有世界影响的作家。代 表作有诗集《新月集》、《园丁 集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
他共写了50多部诗集，写了12 部中长篇小说，100多篇短篇小说， 20多部剧本及大量文学、哲学、 政治论著，并创作了1500多幅画， 写了难以统计的众多歌曲。
散 文 诗 二 首
文体解读
散文诗小常识：散文诗是兼有散 文和诗歌特点的一种文学体裁。从本 质上看，它有诗的情绪和想象，像诗 一样精粹、凝练，但内容上保留了有 诗意的散文性细节；从形式上看，它 有散文的外观，不像诗歌那样分行和 押韵，而是以散文的形式呈现。即 “散文其形，诗意其质”。
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《散文诗二首》教学设计
第一课时
一、导入
前几课大家学习了史铁生的散文《秋天的怀念》，在这篇课文里，我们看到了一位母亲对儿子无私的付出，体会到了母爱的坚忍与伟大。
而今天我们将要学的两首散文诗同样也是抒写母亲与母爱的，那么这两首散文诗中又是怎样来展现母爱的呢？现在就让我们一起走进课文《散文诗二首》，感受一下泰戈尔和冰心笔下母亲与孩子之间真挚的感情。
二、走进作者，了解文体
1、作者介绍：印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。
著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。
他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
2、散文诗：P28
三、整体感知
1.积累生字词
匿（ni）笑祷（dao）告衍（yan）生
2自由朗读
3把握文章大意
提问：
1、这首散文诗是以谁的口吻来写的？向我们展现了一幅怎样的图画？
明确：这首诗是以一个儿童的视角，以第一人称，也就是“我”的口吻来叙述，为我们展现了“我”想想自己变成一朵盛开的金色花，与母亲嬉戏的画面。
2、这首诗的整体基调是怎样的？我们应该用什么样的语速和感情基调来读？
明确：舒缓、轻快、温馨，要读出母子之间的温情与孩童特有的调皮。
四、诵读课文，体验情感
1、全班齐读课文
2、教师指导诵读
提问：以下诗句应读出怎样的语气
①、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（调皮，得意，骄傲。
）
②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（焦急惦念。
）
③、“我不告诉你，妈妈。
”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
）
④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”-----为什么妈妈见了面，说
“你这坏孩子”？
（嗔怪、担忧、欣喜。
）
教师示范后点学生练习
3、男生女生分组诵读
四、问题研讨
1、《金色花》写了“我”和妈妈的几次嬉闹，请具体描述一下这几次嬉闹的画面。
第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
第二次嬉戏：是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。
第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
2、“我”变成一朵金色花，跟妈妈嬉戏，只是为了好玩吗？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
3、既然是想帮妈妈做事？为什么又要悄悄地，还不告诉妈妈呢？
明确：孩子天真调皮的天性；想要给妈妈一个惊喜；孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
五、拓展活动
文中的我希望变成一朵金色花给母亲一个惊喜，帮助母亲做一些事情。
那大家想不想变成什么美好的事物来表达下自己对妈妈的爱呢？请用假如我变成了……造句？
第二课时
一、导入
上节课我们学习了的散文诗《金色花》，泰戈尔借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，来表达对母亲的深情。
那么师承泰戈尔的冰心又是如何来歌颂母爱的呢？这节课我一起来学习冰心的《荷叶.母亲》，看看作家冰心是怎样来歌颂母爱的。
二、走进作者
原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
三、整体感知
1、学生自由朗读课文
2、积累生字词
3、提问：
①概括文章大意：这首诗主要讲了什么内容？
明确：主要写了“我”在院子里看莲的所想所感，由荷叶为莲花遮风挡雨的情景联想到母亲对子女的爱护，从而抒发对母爱的赞美之情。
②梳理文章层次
忆莲（1-3）————看莲（4-7）————赞荷（8、9）
四、研读赏析，体会情感
1、作者着重描写了“我”看莲的过程，在“我”看莲的过程中，作者的情绪发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？（引出借景抒
情）
2、作者在最后说“深深的受到了感动”，他为什么而感动，仅仅是为了荷叶为荷花遮挡风雨而感动吗？（引出借物喻人）
明确：由这幅情景联想到母亲保护儿女，为母爱的伟大而感动
3哪句话可以看出作者是为母爱而感动的？（赏析全文中心句，点明主旨）
五、品味语言
作者借助圣洁美丽的景物赞美了伟大母爱，而美丽的景色和动人的感情必须要通过语言才能传达到读者心里。
这篇散文诗的语言是很清丽典雅的，同学们不妨找出一两句自己喜欢的句子，并说说自己喜欢他的理由。
（学生自由发挥，言之有理即可）
六、。