Unit4partA
人教版PEP英语三年级上册《Unit4Weloveanimals》PartA说课稿
人教版PEP英语三年级上册《Unit 4 We love animals》 Part A 说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 4 “We love animals” Part A，本节课主要围绕动物展开，通过介绍动物的名称和特点，让学生在掌握单词和句型的基础上，能够运用英语进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习英语的兴趣。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，但对动物的认知还不够全面。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语描述动物的特点，提高他们的语言表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“cat, dog, fish, bird, mouse” 和句型“What’s this? It’s a… What does it look like? It looks like a…”;2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特点；3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握单词“cat, dog, fish, bird, mouse” 和句型“What’s this? It’sa… What does it look like? It looks like a…”；2.难点：能够用英语描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种动物的场景，让学生在实际情境中学习英语；2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；3.利用多媒体教学手段，展示各种动物的图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛；2.导入（10分钟）：教师展示各种动物的图片，引导学生用中文描述动物的特点，为新课学习做好铺垫；3.新课教学（15分钟）：教师展示单词卡片，教授单词“cat, dog, fish,bird, mouse”，并通过句型“What’s this? It’s a…” 和“What does it look like? Itlooks like a…” 进行练习；4.小组活动（10分钟）：学生分小组，用英语描述自己喜欢的动物，并模仿动物的叫声；5.总结与拓展（5分钟）：教师引导学生用英语总结本节课所学内容，并进行拓展学习，如：学习其他动物的名称和特点；6.作业布置：学生回家后，用英语为自己喜欢的动物制作一张海报。
人教PEP版(2024)三年级上册英语Unit 4 第二课时Part A教学设计
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us授课名称Unit 4 Plants around usPart A (Let's learn & Listen and chant)语篇分析What主题意义&主要内容单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。
同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子话题。
本课Let's learn 语篇以“家庭会客”为对话情境，在友好、亲切的氛围下就对方是否喜欢某种水果进行问答。
对话过程呈现了日常生活中常见的水果的英文表达和有关水果喜好的句式。
How文体结构&语言特点Let's learn语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现了同学之间家庭会客时的会话，采用日常用语，轻松自然。
对话语言简洁，场面温馨友好，词汇、句式和内容符合三年级学生的成长阶段和认知能力。
对话采用一般疑问句（一般现在时）询问喜好；以否定句回答；用陈述句表述喜爱的水果。
双方交流顺畅。
比如Do you like apples?No, I dont. I like bananas.等。
Listen and chant部分采用韵文形式，描述了部分水果的特征和植物给人类的贡献。
Why 语篇意图&语篇价值Let's learn 语篇以同学之间的家庭会客为情境，询问和回答对方对水果的喜好。
在问答中既可以训练学生认识水果，了解植物，又可以培养学生友好待客之道，旨在提升个人交际能力和树立热爱生活、善待自然的观念。
学情分析通过第一课时的学习，学生对本单元话题有了一定认知和知识储备，对于一般现在时有了初步学习，进而为学好本节听读课提供了必要的前提条件。
由于本课情境设置富有积极友好氛围，对学生的交际活动具有指导作用，学生会乐于模仿并积极实践，具有较高的学习兴趣。
英语四年级下册Unit4PartA 教案
Unit 4 At the farm【单元学习内容】本单元主要学习主题是参观农场。
主情景图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。
【单元学习目标】1. 能听、说、读、写horses, cows, hens, pig, sheep,tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数形式。
2. 能在实际情境中运用What are they? They are tomatoes. Are these / those … ?”及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”询问动物和蔬菜的名称。
3. 能理解Let’s do / Let’s chant内容，并能发出与农场相关的简单指令。
4. 了解or组合的发音规律。
5. 学唱歌曲“Mary Has a Little Lamb”。
6. 能够填充短语或句子，做到书写规范。
7. 了解几条与动物相关的英语习语。
【单元学习重点、难点】1.农场上常见的牲畜和蔬菜名称及其复数形式。
2．包含名词复数形式的一般疑问句及其回答：Are they …? Yes, they are. No, they aren’t.3．在实际情境中运用“What are they?”询问动物和蔬菜的数量。
【单元内容学情分析】学生已在三年级学习过一部分动物名称，如：cat, rabbit, pig, duck, dog等，可把教学重点放在新出现的动物和蔬菜名称上。
学生已经会用单数形式的一般疑问句及其回答Is this/that…？Yes，it is. No, it isn’t.教师可从单数形式过渡到复数形式，两者对比教学。
【课时安排】第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s chant第三课时：A Let’s spell C Pronunciation第四课时：B Let’s talk Let’s play C Let’s sing Let’s check第五课时：B Let’s learn draw and say C Story time第六课时：B Read and write第一课时A Let’s talk Let’s play【学习内容】学习句型What are these?及其答语：They are tomatoes.和Are these … ?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”【教材分析】本部分学生学习的核心句型是：Are these carrots?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.” 及What are these? They are tomatoes.教材通过Mike 与Amy参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。
英语六年级上册Unit4PartA习题课件(人教PEP版)
Unit 4 I have a pen pal
Part A
Ⅰ.Listen and number.(听录音, 标序号。)
听力材料: 1.watch TV 2.fly a kite 3.go hiking 4.listen to music 5.read stories 6.play football
Ⅵ.Look, read and match.(同学们, 下面这些动物你一定认识吧, 请 根据它们的爱好连线。)
Ⅶ.Read and write.(读一读, 按要求改写句子。)
1.Bill lives in Australia.(变为一般疑问句)
Does Bill live in Australia?
.
A.sing
B.read books C.climbing mountains
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk的教学设计，以人教版英语教材为依据，针对六年级学生的学习特点和认知水平，共规划了5个课时。
本单元主题围绕“动物和自然”展开，通过观察和描述动物的特点和生活环境，培养学生的观察力和表达能力。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的“语言能力”、“文化意识”和“思维品质”。
在语言能力方面，学生需要掌握有关动物的词汇和句型，具备运用英语描述动物特点和生活环境的能力。
在文化意识方面，学生通过学习动物的不同特点，了解不同动物的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。
在思维品质方面，学生通过观察和描述动物的特点，培养分析、比较和推理的能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 语言能力：能够听懂、会说、会读、会写与动物相关的词汇和句型，运用英语进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：了解不同动物的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。
3. 思维品质：通过观察和描述动物的特点，培养分析、比较和推理的能力。
4. 学习策略：运用已有的学习经验和策略，自主探究、合作学习，提高学习效果。
5. 情感态度：激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，乐于参与课堂活动。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk以“动物和自然”为主题，通过观察和描述动物的特点和生活环境，培养学生的观察力和表达能力。
本单元共包含5个课时，分别为：课时1：Let's talk本课时主要学习动物词汇和描述动物特点的句型。
学生通过观察图片，学习与动物相关的词汇，如tiger、panda、giraffe等。
同时，学生学会使用句型“What does it look like? It looks like...”来描述动物的外貌特征。
人教PEP版英语五年级上册 Unit4 partA 配套教案
1.教授本课新单词及短语。
（1）教授单词sing，song及短语sing English songs.
T：（出示女孩唱歌图片）What can you do?
Ss：I can sing/sing a song.
T：（出示英语歌曲的提示图片）What can you do?
2.能力目标：能够在情景中运用句型“—What can you do for the party?—I can...”询问并回答某人能做什么事情。
3.情感目标：学生能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。
教学重点
理解对话内容，能够听懂、会说、会认读句型“—What can you do for
theparty?—I can…”并回答。
引导学生看图猜测,培养学生的读图能力,建构课文文本。
3.Let’s try.
T：Mike will go to the English party. What can Mike do?
教师出示该部分的两张图片，让学生仔细观察图片并猜测Mike能做的事情。
教师播放录音，学生根据听到的关键信息给正确的图片旁边画勾。
设定下周一要开运动会的情景，学生四人一组，对在运动会上能做些什么进行问答。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词及句型。
2.作业。
（1）Act out the dialogue with your partners.
（2）Finish the exercise.
What can you do?
sing sing a song sing English songs
I can... play thepipaplay the＋乐器类play＋球类
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn的教学设计，版本为PEP教材，面向六年级学生。
本单元课时数为8课时。
单元主题为“动物和自然”。
本单元主要围绕动物和自然环境展开，通过学习动物的名称、特征以及与自然环境的关系，提高学生的英语语言能力和对自然环境的保护意识。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。
在语言能力方面，学生需要掌握动物的名称、特征等基本词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。
在文化意识方面，学生通过学习动物和自然环境的关系，培养对自然环境的尊重和保护意识。
在思维品质方面，学生需要通过观察、思考和分析，理解动物和自然环境之间的联系，提高解决问题的能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对动物和自然环境的关注，提高他们的英语语言能力和文化意识。
学生需要能够运用所学知识进行动物特征的描述，并能表达出对自然环境的保护意愿。
同时，学生还应该能够理解并尊重不同文化背景下对动物和自然环境的看法，提高跨文化交际的能力。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn以“动物和自然”为主题，通过一系列教学活动，旨在帮助学生掌握动物的名称、特征等基本词汇和句型，提高他们的英语语言能力，并培养他们对自然环境的保护意识。
本单元共包括八个课时，具体内容如下：1. 第一课时：导入新单元，介绍动物朋友们，学习动物的名称和基本特征。
通过观察图片，学生能够认识各种动物，并能够用英语简单描述它们的特征。
2. 第二课时：学习动物的名称和特征的扩展，通过观察图片和视频，学生能够进一步了解动物的生活习性和生活环境，提高他们的观察力和思维能力。
3. 第三课时：学习动物的名称和特征的进一步扩展，通过小组讨论和展示，学生能够运用所学知识进行动物特征的描述，培养他们的合作意识和语言表达能力。
人教PEP六年级上册英语《Unit4PartALet'stry-Let'stalk》教案
人教PEP六年级上册英语《Unit 4 Part A Let’s try-Let’s talk 》教案一. 教材分析本课选自人教PEP六年级上册英语Unit 4 Part A Let’s try-Let’s talk部分。
本节课主要讲述了一个关于动物及其颜色的故事。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称和颜色，以及询问和回答动物及其颜色的句子。
同时，学生还能通过本节课的学习，进一步巩固一般现在时的用法。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对动物和颜色这一主题比较感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握动物的名称和颜色，以及询问和回答动物及其颜色的句子。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
3.情感目标：学生能够激发对动物和颜色的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握动物的名称和颜色，以及询问和回答动物及其颜色的句子。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行询问和回答。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作，培养学生的团队意识和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课所需的课件、单词卡片、图片等教学资源。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解动物和颜色相关的单词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物和颜色的歌曲，引导学生进入本节课的主题。
然后，教师向学生提问：“What animals do you like? What colors do you like?”，引导学生回答并复习相关单词。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要动物和颜色，让学生初步感知和认识。
闽教版英语新版(三起点)六年级上学期 Unit4 PartA教案
闽教版英语新版(三起点)六年级上学期Unit4 PartA教案Unit4 Part A教学设计Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。
2.学习句型：Can I help you…3.学习句子中的单词重音。
4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today5.功能：购买服装。
◆语言技能目标1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。
2.能在购物中表达自己的情感和感觉。
3.能运用已有知识征询他人的意见。
◆情感态度懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。
教具准备1.单词卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。
2.服装店图画几张。
3.课文录音和课文动画等多媒体素材。
教学过程 Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today3.根据歌曲，教师提出问题，如： Who is wearing a T-shirttoday Who is wearing a skirt today Who is wearing a hat today Who is wearing sports shoes today教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。
4.揭示课题。
教师指着黑板上的图片说：“There are so many clothes. If we need new clothes. We can go to the shops to buy new clothes.”板书课题：Unit 4 Buying New Clothes Part A。
Step 2Review1.复习有关服装类的单词。
请学生根据黑板上的图片读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出英文单词，其余学生可以写在作业纸上。
PEP四年级上英语Unit4PartALet’slearn课教案
PEP四年级上英语Unit 4 Part A Let’sLearn 课教案课程信息•年级：四年级•学科：英语•单元：Unit 4 Part A Let’s Learn教学目标•掌握单词：desk，bed，computer，chr，sofa，table，bookcase，wardrobe。
•能够听懂、读、说、写以上单词。
•能够运用以下句型表达物品的位置与数量：There is/are…on/under/near the…•提高学生的口语表达能力。
教学重点•掌握所学单词。
•能够熟练使用句型There is/are…on/under/near the…，来描述物品的位置与数量。
教学难点•较长的英文句子对于学生来说可能比较难以理解。
•课程内容较为繁琐，学生可能会出现学习疲劳的情况。
教学过程Step 1 课前热身（5分钟）1.老师打招呼，问好学生们“Hello，how are you?”2.学生回答“Hello，I am fine. Thank you. And you？”3.老师回答“I am fine too. Thank you.”Step 2 学习新单词（15分钟）1.老师出示一张图片，让学生看图识词，并挑选一些同学发出单词的音。
2.让学生跟随老师的发音，反复朗读单词。
3.老师用单词卡片与学生互动，让学生说出对应的单词。
Step 3 学习新句型（20分钟）1.老师出示一张图片，让学生围绕图片中出现的物品描述其位置，并使用There is/are…on/under/near the…这一句型来描述。
2.让学生在小组中练习，说出自己的描述，然后互相检查。
Step 4 练习应用（15分钟）1.老师出示可能出现的物品图片，让学生们分组创造有趣的情景，遵循Step3中所学的句型去描述物品的位置或数量。
2.带着问题去练习，例如：There are three chrs in the room. Where are they?Step 5 温故知新（5分钟）1.让学生回顾今天所学的单词，牢记单词的发音和意思。
人教版六年级英语RJ上册教学课件 Unit4 Part A
Presentaion
Let’s guess
What are Zhang Peng’s hobbies?
He likes…
Presentaion
Let’s watch
Presentaion
Let’s learn
Peter: Hey, Zhang Peng, what are your hobbies?
Zhang Peng: I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.
Presentaion
Point and sห้องสมุดไป่ตู้y
doing kung fu singing
dancing
playing football reading stories
reading stories. 2.掌握三会句子: What are your hobbies? I like reading stories.
I also like singing and doing kung fu. 3学生能够询问和回答个人兴趣爱好。 4.学生间能加深对彼此的了解。
Warming up
Presentaion
What’s missing?
Presentaion
Presentaion
Presentaion
Presentaion
Presentaion
hobbies
eating
A: What are your hobbies? B:I like _______ and _______.
Practice
Show time
1.学生分小组轮流做调查员，用所学句型询问组内 同学的爱好，并记录在表格里。 2.每组中请一个学生代表汇报自己小组里同学的爱 好：
英语人教PEP版六年级(上册)Unit4第一课时partA(2024版新教材)
同学们你们做对了吗?
Underline the verbs and fill in the blanks.强调动词填空 Jane has a cat.The cat loves to sleep.Every afternoon Jane studies Chinese and does her homework.After that.Jane teaches her sister to draw.The cat just sleeps.简有一只猫。这只猫很爱睡觉 .每天下午，简学习中文和做她的家庭作业之后。珍妮教她姐姐画画.猫只是睡觉。
teach－teaches [iz]; watch－watches [iz]
4、以“o”结尾的动词，加“es”，读[z] 如：
go－goes [z] do－does [z]
下面几个动词变为单数时，原词的元音部分的发音发生了较大的变化，请注意记忆。 如：
1、do [du:]－does [dz]
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what are Peter’s hobbies?彼得的爱好是什么？ He likes rdading stories.他喜欢阅读故事。 He lives on farm ,so sometimes he reads to the cows.他生活在农场，所以有时他读到奶牛 He likes doing kung fu and swimming.他喜欢做功夫和游泳 Does he live in Sydney?他住在悉尼吗? No,he doesn’t.不，他不是的。 Does he like doing word puzzles and going hiking?他喜欢做字谜和徒步旅行 Yes ,he does.是的,他是.
2024年秋新人教PEP版英语三年级上册课件 Unit 4 PartA Let's learn
apple grape
banana fruit
orange
Homework
1 用Do you like…?句型询问你的家人是否喜欢 某种水果，并作肯定回答或否定回答。
2 完成《练习册》剩余习题。
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
oranges
grape
grapes
Listen and follow
Do you like apples?
No, I don’t. I like bananas.
bananas
orangess
apples
grapes
Practice
Ler
bananas
small
long
strong
grow
Think and answer
What do we get from plants?
fruit fresh air bird that sing Fruit, fresh air and birds that sing.
Summary
Do you like…?
UUnnitit1 4 Plants around us
Let’s learn & Listen and chant
Lead in
Look and think.
What plants do you see? Apple trees. What fruit do you like? Apples. Bananas. Oranges. Grapes.
Grapes are small. Bananas are long. Apples and oranges make you strong. Trees grow and give us things: Fruit, fresh air and birds that sing.
【教学设计】Unit 4 Part A(陕旅)陕旅版英语六年级上册
Unit 4 Let ’s Go on a PicnicPart A本单元教学共分为2课时，以户外活动为话题，本课是第一课时，主要让学生学习和掌握用助动词shall 和will 表达将要做的事情，同时理解shall 在第一人称疑问句的结构中还可表示提出自己的建议、征求意见等用法。
【知识与能力目标】1. 能听、说、读、写短语：go on a picnic, take out of, put into, get to the park, meet at the gate 。
2. 能在具体的语境中正确、灵活运用以上词汇。
3. 能听懂、理解Let’s talk 部分的对话。
4. 能灵活运用shall 和will 表达将要做的事情，理解shall 在第一人称疑问句的结构中还可表示提出建议，征求意见的用法。
5. 能在日常生活中灵活运用以下句型进行交流。
— Are you free next Saturday?— Yes. What’s up?What shall we take?Shall we meet at the gate of the park?When shall we meet, 8:00 or 8:30?【过程与方法目标】引导学生问完成Let’s learn,理解L et’s talk的对话内容。
【情感态度价值观目标】1. 在制订和实施活动方案中增强互助和分享的意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言知识的综合运用能力。
【教学重点】1. 能听、说、读、写短语：go on a picnic, take out of, put into, get to the park, meet at the gate。
2. 能听懂、理解Let’s talk部分的对话。
【教学难点】1. 能灵活运用shall和will表达将要做的事情，理解shall在第一人称疑问句的结构中还可表示提出建议，征求意见的用法。
2. 能在日常生活中灵活运用以下句型进行交流。
Unit4PartALet'sspell(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
PPT
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1 : Lead in
问题导入，引出本节课主题，并导入新课。
Step 1 : Lead in
T:Hello, my guys. How are you today? Are you fine?
S: Fine, thanks.
教学反思：
1.任务型教学法的采用强化了学生对发音规则的理解与掌握;
2.以学生为本，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。
3.在教学时，利用多种方式引导学生观察感知并自己总结归纳单词的发音并尝试总结发音规则，把主动权交给学生，让学生做课堂的小主人，学生表现较好。
听力活动让学生比u / u e的发音，训练u / u e的音一形对应关系。
听音活动学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
Part3: Practice
巩固提升：
通过游戏和习题巩固对ue发音规则的掌握。
Step 3:Practise
1.Put the candies into the right jar.
Let’s classify.
Look and predict.
T: What are the pictures about?
S: ....
Listen, circle and write.
找出单词中的相同读音，并说出更多单词。
通过对话一步步引导学生观察体验并自己归纳ue发音规则后，利用chant和视频进一步加深印象。为自主拼读单词打好基础。
Unit4My home
人教PEP六年级上册英语《Unit4PartALet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 4 Part A Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 4 Part A Let’s try-Let’s talk>》是一篇关于日常生活中的活动安排和表达自己喜好的课文。
本节课的主要内容是让学生能够运用一般现在时表达日常生活中的一般规律和自己的喜好。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于一般现在时的运用还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学策略，使他们在语言运用中不断提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，理解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点内容，具备一定的日常交流能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的用法，运用所学知识进行简单的交流。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时表达自己的喜好和活动安排。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论日常生活中的一般规律，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：通过课件展示本节课的重点单词和句型，让学生整体感知文本内容。
3.practice: 通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.巩固：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
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Unit 4 Part A Lesson 1韦婧君一、教学目标.1、认知目标 .1）能听说读写 cold、cool、warm、hot、weather 有关天气的单词.2）能听说会运用 This is the weather report. It’ s ... in ...2、能力目标 . 能在情景中运用句型 This is the weather report. It’s ... in ...作天气预报。
3、情感目标 .1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。
2）培养学生自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点1、能听说读写 cold、cool、warm、hot、weather 有关天气的单词.2、能听说并熟练运用 This is the weather report. It’ s ... in ...这两个句型。
三、教学难点1、warm/ 重音。
2、运用句型 This is the weather report. It’ s ... in ... 做天气预报。
四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课时的磁带。
五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出描述天气的 /与 weather/ /的发音比较难，注意 report 的句子。
用转盘游戏对句型进行巩固。
然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。
最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。
六、教学过程1 、 Greeting T: Good morning ,boys and girls . Ss: Good morning ,Miss Chen. T: My name is Chen Yi. What’ s your name? S1:My name is ... T:I am from Baishiyi. Where are you from? S1:I am from ...2 、 Warm up 一起唱三年级上期一首歌曲“ Hello”。
T: Let’s singa song “ Hello” . （设计意图: 增近与学生的关系，营造英语氛围）3 、 Presentation1)展示一张中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“ Guess”游戏。
T: Look !This is Chongqing. S:… T:（指一个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong，并出示这一城市的标志问这是哪个城市） Guess! Thisis …分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。
每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。
T： You are Beijing .Come on Beijing. Ss:……（设计意图 :讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2)点出香港很热的图。
T： Look !What’s the weather like? 点出单词的发音让生跟读。
T： Follow it. Ss: Hot ,hot . T: h-o-t ,hot . 师边拍手边做动作，各组进行操练。
T： Hot , hot ,it’ s hot.3）点击课件，展示“ cold”图片 T: Look at this picture. 师做 cold 动作，并点课件，出示单词及声音。
T: Follow it. 各组抽一生跟读录音，并请读得好的当老师教其它学生 T: Who can read and follow. 师拿出单词卡教读全班 T：C-o-l-d , cold . 师叫一组的名字，那组就一起读 T： Beijing... S: Cold ,cold . ... 师边拍手边做动作，抽生进行操练。
T: Cold ,cold ,it’ s cold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示 cool T: Cool ,cool! 点课件，让学生跟读。
T： Follow it. 出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读 T： c-o-o-l ,cool / / cool 师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。
T: Cool , cool ,it’ s cool. Boys read it. Girls read it.5)拼读 cool, cold, hot ,再读 cool , cold.然后师交叉出示 cool, cold ,请学生进行区分认读 cool 与 cold.6)将 cool 与 cold 换成 warm 的图片，先让学生感受 warm 的意义，老师再出示 warm 的单词。
T: Follow it. 师出示 warm 单词卡，强调“ m / /”的发音。
用“高低声”进行操练。
全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。
7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。
既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。
（设计意图 :通过先感知其意，再认读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的目的）8）点课件出示香港很热的图，再出示 It’ s hot in Hong Kong. T: Look at the picture. What’ s the weather like in Hong Kong? Ss: It’s hot in Hong Kong. 同样的方式出示另外三个句子。
It’ s cold in Harbin. It’ s cool in Lhasa. It’ s warm in Beijing. 全班齐读后，请各组齐读各个句子。
（设计意图 :词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。
）9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生： T：Look .What’s the weather like in...? Ss: It’s ... in .... 再抽学生回答，给答得好的组加分。
10)出示天气预报片花，讲解 weather report. T: Let’s watch the weather report. This is the weather report. Follow me： weather report Weather 与 report 的发音都较难，分别教读。
教读 weather 时，提醒学生注意 ea / / & th / /的发音，与 egg/elephant 和 father/mother 的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示 report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读11）将 weather 与 report 快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读 Ss: Weather Report Weather report. 师指 weather report 图片说 T: This is the weather report. 出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。
12）跟读视频有关天气预报的句子 T： Read and follow. Ss: Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa. (学生跟读录音，可以自己纠正发音 )13)让学生自己练习有关天气预报的句子（关注地球气温变化） T: Read this by yourself in your group.4 、 Drill 师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员 T:I’ m a weather reporter. Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa. It's hot in Hong Kong. It's warm in Beijing. It's cold in Harbin. Who want be the weather reporter? (给说得好的组加分 ,联系实际，增强学生兴趣 )5 、回归教材，跟读录音 A Let’ s learn. T： Please open your book, turn to page 46.A let’ s learn. Read and follow. 录音： Cool, hot, warm, cold. Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa.6、拓展练习 T: Let’s practice. Listen , match ,and write. （设计意图：知识的运用，练习听说写）7、文化意识展示一组图片，有关自然灾害和造成这些灾害的原因，给学生以直观的感受，并告诉学生：我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们行动起来 , 保护我们的地球。
增强学生的环保意识。
T： Please look at the screan . We have only one world. Let’ s do our best to protect it. Ok ?8 、小结与评价1）齐读本课时重点单词及句型；2）给予得分最多的小组奖励。
并在评价时复习本课时句型。
It's cool in Lhasa. It's hot in Hong Kong. It's warm in Beijing. It's cold in Harbin.七、家庭作业Copy the words and make a weather report to your parents.八、板书Unit 4 A Let’ s learnThis is the weather report.It’ s cool in Lhasa.It’s warm today.。