赶圩归来阿里里
赶圩归来啊哩哩
赶圩归来啊哩哩“赶圩归来啊哩哩”，常被用来描述在中国农村的一个特殊的日子——“圩日”。
圩日是指农村集市日，每周或每两周举办一次，摊主们将自家的土特产、农产品带到集市上出售。
圩日对于农民们来说是一个极为重要的日子，他们可以在这里交流，兑换商品和遇见久未见的朋友。
而“赶圩归来啊哩哩”这句话则常常用来描述圩日的场景，它饱含着对家乡和乡亲的思念和怀念。
“赶圩归来啊哩哩”这个词语来源于藏语，字面意思是“来到这里、就在这里、如此的欢乐！”它向人们传达了一种欢乐、畅快的情感，也寓意着对家园、家乡的眷恋和热爱。
在农村，圩日是一个家家户户都会参加的盛大活动。
早上，许多农民早早地起床准备自己的物品，有的准备了砍柴搭建摊位，有的准备了秤、纸巾和计算器，准备与买家谈判价格。
所有人都期待着这一天的到来，希望能够有个好的收成。
在摆摊的过程中，农民们会用讲故事和唱歌来打发时间，还会和旧识们互相询问家庭近况，这样一来，这个小小的集市就变成了一个互动交流的平台。
然而，除了传统的确切含义，“赶圩归来啊哩哩”也表达了一种家乡情怀和思乡之情。
许多年轻人到外地打工、上学、谋生，每次回到家乡，都会感慨万千。
在这个家乡，他们得到了自然景色的奇观、乡间人民的淳朴、以及所有开心忧伤的记忆。
他们总是在心中默默地祈祷，希望能够更长久地保持这份珍贵的情感，这份与故乡的情感和谐统一。
我从小在一座小山村长大，每次圩日，我都很激动。
从小我喜欢去集市，因为可以看到很多各式各样的农产品，还可以品尝到那些新鲜的果蔬。
即使是在大城市，我也有点家乡思乡，更何况在村里呢？每次看到学走路的小孩子，我就会想起小时候，与乡亲们一同去上课的情形；每次看到大家齐聚在集市上，我又会想起一家人开心地喝茶、吃点心的情形。
我深深地爱着我的家，爱着我的家乡，每次回到家乡都会让我感到格外的惬意。
最近几年，虽然农村集市在中国的城市化进程中已经逐渐被淘汰，但圩日依旧是农民生活中重要的一部分。
而“赶圩归来啊哩哩”这句话，也仍然闪耀着那份家乡情怀的光芒。
《赶圩归来啊哩哩》教案
《赶圩归来啊哩哩》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验中国南方圩日的风情，感受歌曲《赶圩归来啊哩哩》的民族特色和喜悦气氛。
2. 通过学唱歌曲，培养学生音乐表现力和团队协作能力。
3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容：1. 歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景介绍，包括圩日的由来、意义和南方地区的特点。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析，重点讲解歌曲中的民族特色元素。
3. 合唱部分的练习，培养学生团队协作能力和音乐表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《赶圩归来啊哩哩》的学唱，理解歌曲背景和文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中民族特色旋律和节奏的把握，合唱部分的协调。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解圩日的背景和文化内涵，分析歌曲的旋律和歌词。
2. 示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 实践法：分组练习合唱，培养学生团队协作能力和音乐表现力。
五、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《赶圩归来啊哩哩》的曲谱、歌词和背景介绍。
2. 教学音响设备：播放歌曲和进行合唱练习。
3. 教学用具：指挥棒、节拍器等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示南方圩日的图片和视频，引导学生了解圩日的风情，激发学生对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的兴趣。
2. 新课教授：讲解歌曲的背景介绍，包括圩日的由来、意义和南方地区的特点。
分析歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解歌曲中的民族特色元素。
3. 学唱歌曲：从单声部开始学唱，逐渐过渡到合唱部分。
在学唱过程中，引导学生注意歌曲中的民族特色旋律和节奏。
4. 合唱练习：将学生分成小组，进行合唱练习。
教师巡回指导，纠正学生的演唱错误，并指导学生如何协调合唱。
七、教学评价：1. 学生能够正确演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，理解歌曲的背景和文化内涵。
3. 学生能够分析和欣赏歌曲中的民族特色元素，增强民族自豪感和文化认同感。
八、教学延伸：1. 组织学生进行圩日文化的调查和研究，深入了解圩日的传统习俗和民间艺术。
《赶圩归来啊哩哩》教案
《赶圩归来啊哩哩》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，旨在让学生了解和感受我国少数民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
1.2 教学目标通过学习本节课，学生能够了解瑶族的文化背景，学会歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并能够用欢快的情绪演唱。
1.3 教学重点与难点重点：学会歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
难点：瑶族语言的发音及节奏的把握。
第二章：教学内容2.1 歌曲解析介绍歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景、结构、节奏和旋律特点。
2.2 瑶族文化介绍讲解瑶族的历史、风俗习惯、音乐特点等，帮助学生更好地理解歌曲。
第三章：教学方法3.1 聆听法让学生多次聆听歌曲，感受歌曲的风格和情绪。
3.2 示范法教师用示范的方式教授歌曲，帮助学生掌握正确的发音和节奏。
3.3 互动法鼓励学生积极参与，分组练习，加强团队合作意识。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片和视频介绍瑶族文化和《赶圩归来啊哩哩》的背景。
4.2 学唱歌曲a. 教唱歌曲的第一段，让学生掌握基本的旋律和节奏。
b. 分组练习，加强团队合作。
c. 教授瑶族语言的发音，帮助学生更好地演唱歌曲。
4.3 歌曲解析讲解歌曲的结构、旋律特点和瑶族文化的内涵。
第五章：课堂巩固与拓展5.1 课堂巩固让学生分组演唱歌曲，检查学习效果。
5.2 拓展活动组织学生进行瑶族文化知识竞赛，增强对瑶族文化的了解。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的掌握程度，以及对中国少数民族文化的理解和尊重。
6.2 评价方法通过小组表演、个体演唱和知识竞赛等方式进行评价。
6.3 评价内容a. 学生对歌曲的音准、节奏和瑶族语言发音的准确性。
b. 学生对瑶族文化知识的掌握程度。
c. 学生在团队合作中的参与度和表现。
第七章：教学资源7.1 教学材料准备歌曲《赶圩归来啊哩哩》的乐谱、音响设备、多媒体教学课件。
7.2 辅助材料收集瑶族文化的图片、视频、图书等资料。
赶圩归来啊哩哩 教案
《赶圩归来啊哩哩》教案托阳小学丁黎教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书第十一册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
教学目标：1．通过本课的学习，使学生了解我们的民族文化，激发学生对民歌的兴趣，也使得学生更热爱少数民族，知道民族大团结。
2．学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。
创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。
3．初步了解彝族的舞蹈文化，学习彝族的基本舞步。
教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
彝族舞步的学习。
教学准备：钢琴、打击乐器、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：（课前分三组，设计比赛环节，贴笑脸比胜负。
）师：今天，老师出了几个抢答题想考考大家，想不想来挑战一下？第一题，我们国家有多少个少数民族？（55个）师：回答正确，加上我们汉族就是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。
每个民族的歌舞也都有着独特的魅力。
接下来是请同学们来欣赏三个歌舞片段，说一说他们是什么民族！（一是维吾尔族，二是藏族，三是彝族）师：你们的知识真丰富。
（简介彝族，播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》伴奏）下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。
彝族主要分布在云南、四川、贵州。
彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。
神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。
彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。
参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。
火是彝族追求光明的象征。
在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。
五年级《赶圩归来阿哩哩》教学设计(反思)
五年级音乐《赶圩归来啊哩哩》教学设计顾茜课标分析：根据新课标理念和大纲要求，注意培养学生的演唱技能和音乐鉴赏力，提高学生的音乐素养，使学生正确认识和了解我国民族音乐，落实德育教育。
教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
学情分析：学情分析：五年级的学生活泼、好动，乐于思考、善于学习，学习音乐积极性挺高，学生对音乐的感悟能力、音乐技巧掌握和识谱等方面都会有一定的基础。
但是对于民歌，由于接触的少，学生可能会不大了解，所以我就想通过本节课的学习，让他们好好的感受彝族的音乐风格，体验彝族人们的幸福生活，彝族的民族文化。
同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力，最后再通过让学生感受和改编多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。
设计理念：依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。
”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。
教学目标:1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。
2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。
3、通过本课的学习，激发学生对民歌的热爱。
教学重难点:1、歌曲学唱2、感受彝族音乐风格，拓宽民族文化视野教学过程:一、组织教学，师生问好二、走进彝家看一看（了解彝族风情民俗文化）1、欣赏《爱我中华》师：对呀，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家！在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
六年级上册音乐教案-《赶圩归来啊哩哩》-人音版
在实践活动方面，分组讨论和实验操作进行得还不错，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，有些学生在合唱练习中不够自信，可能是因为对自己的音准和节奏不够自信。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，多设计一些简单的集体练习，帮助学生逐步建立信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的基本概念。它是一首富有云南民族特色的歌曲，旋律欢快、节奏明快，充分展现了人们在集市归来的喜悦心情。这首歌曲是研究云南民族音乐的重要实例。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，了解其旋律、节奏特点以及表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏以及云南民族音乐特色这两个重点。对于难点部分，如复杂的节奏和音程跳跃，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《赶圩归来啊哩哩》相关的问题，如歌曲的节奏、旋律特点等。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示如何正确演唱歌曲，以及如何与他人协作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民族音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，运用有效的教学方法，帮助学生逐一突破，确保学生对本节课知识点的理解透彻。
人音版 音乐六年级上册《赶圩归来阿哩哩》(课件)
彝族主要分布在云南、四川、贵州和 广西自治区的西北部。彝族的服饰十 分精美，花包头是彝族服饰重要组成 部分。广袤丰饶的土地，孕育出彝族 人朴素而多彩的民族文化。
看一看
Байду номын сангаас
看一看
彝族的乐器
口弦
月琴
小闷笛
四 弦
五片口弦
三弦琴
彝族民歌有各不相同的品种，而概括起来， 则大体上可分为叙事歌、山歌、情歌、舞蹈 歌和儿歌等几大类。
• 古笛与歌舞团的几位编导深受感染，决定以姑娘们赶 圩归来路上的情景作为切入点，编排一个彝族舞蹈， 体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化， 展示出党的好政策给人们带来的幸福生活。于是，古 笛和黄有异写出了《赶圩归来啊哩哩》的主题曲。
《赶圩归来啊哩哩》赶圩是什么意思？
赶集
你从歌曲中听到最多的一个词是什么？是 什么意思？
• 彝族的艺术文化是我国的一大瑰宝，为我 们的祖国又添画了一页辉煌的诗篇。
• 我们是祖国未来的希望，应该多了解民族 优秀传统文化。去探究，多欣赏，去传承。
同学们再见！
听一听
同学们听一听这首歌曲
是哪个民族的歌曲呢？ 说一说歌曲的情绪是怎 样的？
彝族
欢快 活泼 富有动感
• 1979年冬天，壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体 验生活。当时正值圩日，彝族姑娘们身着五彩缤纷的 服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的布料、小工艺品， 然后结伴走回山寨。姑娘们一路上欢声笑语、一派喜 气洋洋的景象。
彝族的火把节被誉为
“东方狂欢节”。
课堂拓展
• 1、同一首歌曲，不同的方法演唱，其风格 也不一样。感受同一首歌曲用不同的方法 演唱。
• 2、请同学谈谈自己家乡的赶集时的情景。
赶圩归来啊哩哩
我们国家有多少个民族？ 56个
猜 一 猜 ： 这 是 哪 个 民 族 ？
彝族
这是哪个民族的歌曲呢？
彝族
彝 族 服 饰
彝族乐器：月琴
音色清脆明亮
彝族的舞蹈
彝族节日：火把节
彝族具有悠丽历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位， 主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多不歌唱 相伴。传统巟艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等 ，颇富民族特 色。彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手 巡的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有 数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包 头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽 的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔 瓦是用羊毛织成的披衫做巟十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦 尔瓦，往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔瓦一年到头丌离身，白 天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一 般在农历六日二十四日前后几天丼行，贵州彝族则在农历六月初六巠右 迚行。 现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、 舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从 村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描 绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花 开海市，一天星斗下人间。
彝族的火把节被誉为 “东方狂欢节”
《赶圩归来啊哩哩》 赶圩(xu)是什么意思？ 彝族方言 赶集的意思
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首来自广西民歌的歌曲，十分贴近生活，且拥有简单易上手的旋律，因此适合用于小学生音乐教育的教学。
本文就以该歌曲为例，讲解了如何有效地进行教学。
一、教学目标1. 学生能听辨出歌曲的节奏和旋律；2. 学生能够唱出歌曲的歌词并保持节奏；3. 学生能够通过口哨、敲打、拍手等方式演奏歌曲的节奏；4. 学生能够了解广西民歌的音乐特点。
二、教学步骤1. 打拍子使用口哨或拍手的方式，老师先示范一段简单的节奏，让学生跟随练习，鼓励学生尝试自己创造节奏。
2. 引入歌曲向学生介绍《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，让学生了解它的来源和意义。
通过播放录音或现场演唱，让学生听一遍歌曲并感受节奏和旋律。
3. 学唱歌曲教师逐句教唱歌词，使用手拍等方式帮助学生掌握歌曲的节奏。
同时，可以让学生分组练习唱歌和打节奏。
4. 学习音乐特点引导学生发现歌曲的特点和音乐结构，比如说它有哪些乐器声响、歌曲有哪些旋律和节奏部分等。
通过互动讨论，让学生逐渐掌握歌曲的结构和特点，并感受广西民歌的独特风味。
5. 拓展活动可以让学生通过编写歌曲舞蹈和制作乐器等活动来加深他们对《赶圩归来啊哩哩》的理解和认识。
6. 结束尾声时让学生回顾本节课所学内容，总结学习成果。
三、教学亮点本教学方案突出了以下教学亮点：1. 着眼学生兴趣：歌曲富有民族特色，曲调欢快，因此很容易引起学生的兴趣，助于提高学生学习音乐的积极性。
3. 打破课堂限制：允许学生在教室之外的场所或课后时间内自由演奏和创作，增加学习音乐的趣味性和互动性。
4. 推广地方文化：通过教授广西民歌和介绍地方文化，可以让学生更深入地了解自己的文化根源，并增强对地方文化的认同感。
四、教学效果本教学方案使用了多元化的教学方式和引人入胜的歌曲，让学生在学习音乐的过程中感到愉悦和舒适。
这种愉悦感和积极性的提高，有益于学生在音乐教育中的持续学习和成长。
同时，本教学方案的内容紧密贴近生活和地方文化，让学生对广西民歌和地方文化有了更深入的了解和感受，这对于培养学生的文化自信与民族自豪感，都是至关重要的。
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首地道的江苏民歌，歌词生动形象，音乐旋律优美动听，具有浓郁的地方特色和民族风情，深受人们的喜爱和传唱。
该歌曲既可用于学校的音乐教学中，也可作为各种文艺活动的节目，能够有效地拓展孩子们的视野和开阔他们的音乐艺术素养。
一、教学目标1. 了解《赶圩归来啊哩哩》的人文背景和音乐特点，感受江苏民歌的浓郁风格和独特魅力。
2. 学习该曲的歌词和旋律，掌握歌曲的基本表演技巧和演唱方法，提高孩子们的音乐表达能力和综合素质。
3. 培养学生们在欣赏、表演和创作当中体验音乐的内在价值和美好情感，培养其音乐鉴赏和欣赏能力，建立审美意识和文化自信。
二、教学内容三、教学过程1. 教学导入播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》的音频（视情况可以演唱），用专业术语简单解释音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等。
介绍歌曲的地域特色和文化背景。
然后发放歌词，让学生先阅读几分钟，初步了解歌曲的意义和情感内涵。
鼓励大家畅所欲言，展示自己对于歌曲的理解和想法。
2. 歌曲分析通过听唱、跟唱、合唱等方式，让学生熟悉歌曲的每一个音符和音节，掌握歌曲旋律的轮廓和特点，理解歌词的韵律和语调，掌握歌曲的基本表演技巧。
从歌词、旋律和情感三个角度分析歌曲，帮助学生深入理解歌曲的内涵和形式，提高他们的音乐表演和创作能力。
3. 表演实践通过个别练习、小组合唱等方式，让学生熟练掌握歌曲的各种技巧和方法，提高歌唱技能和音乐表演能力，锻炼其文艺素质和个性魅力。
同时，鼓励学生们表演自己的创意和想法，发挥个性特点，展现音乐才华和艺术风貌。
4. 自由探究通过讨论、交流、分享等方式，让学生自由探究歌曲的相关问题和音乐素材，发现自己的思考和感悟。
同时，鼓励学生在创作方面表现自己的创造力和想象力，探索音乐的多样性和艺术性，发现和塑造自己的艺术人生和价值观。
五、教学评价通过听、说、读、写、唱、演等多种方式，提高学生对于《赶圩归来啊哩哩》这首江苏民歌的认识和理解，培养他们的音乐表演和创作能力，促进其音乐素养和艺术修养的提升。
《赶圩归来啊哩哩》说课稿
《赶圩归来啊哩哩》说课稿一、教材分析本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不但增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
二、教学目标、重难点通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。
三、说教法讲解法、演示法、四、说学法竞赛法、情境法、小组合作法五、说教学过程（一）、营造氛围，激趣导入师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。
每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
（二）、欣赏歌曲，整体感知1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。
同学们可要仔细听好啰(播放歌曲)现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？对，彝族。
唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。
2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。
彝族主要分布在云南、四川、贵州。
彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。
神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。
彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。
参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。
火是彝族追求光明的象征。
在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。
人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。
3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？（学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……）师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一位具有鲜明地方特色的民歌，描述了农民赶集的喜悦和欢乐。
本教学案例旨在通过对这首民歌的教学分析，帮助学生了解和欣赏传统的民间音乐，培养学生的审美意识和音乐素养。
一、教学目标：1. 了解《赶圩归来啊哩哩》这首民歌的背景和意义。
2. 学习歌曲的歌词和曲调，并正确演唱。
3. 体验并欣赏传统的民间音乐，培养学生的音乐鉴赏力和审美意识。
二、教学重点：1. 歌曲的歌词和曲调的学习与演唱。
2. 传统民间音乐的欣赏和分析。
三、教学步骤：1. 导入：通过播放《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的录音，引起学生对民间音乐的兴趣。
2. 学习歌曲的背景和意义：了解这首民歌是描绘农民赶集的喜悦和欢乐，歌颂劳动人民的辛勤劳动和向往美好生活的精神。
3. 学习歌词和曲调：(1) 分发歌词：让学生阅读歌词，理解其中的意义。
(2) 教唱歌曲：老师逐句教唱歌词，并让学生跟着学唱。
(3) 整合歌曲：逐句唱，逐段整合，最后整合全部曲调。
(4) 学唱完成后，加入动作：将歌曲配上相应的手部动作和舞蹈动作，复习并巩固所学的歌词和曲调。
4. 欣赏传统民间音乐：让学生欣赏其他传统民间音乐作品，如《茉莉花》、《千年之恋》等，分析其音乐特点和情感表达方式，培养学生对传统音乐的鉴赏力。
5. 提供创作机会：邀请学生进行展示，自由演唱《赶圩归来啊哩哩》或创作自己的版本，并鼓励他们能在演唱过程中加入自己的想法和创意。
四、教学评价：1. 通过学生学唱歌曲的过程进行形式性评价，评估学生对歌词和曲调的学习和掌握情况。
2. 鼓励学生进行演唱和创作，评估学生演唱和创作的表达能力和创意。
五、教学延伸：1. 学生可自行搜索《赶圩归来啊哩哩》的背景和意义，将其整理成报告或演讲稿，进行课堂展示。
2. 组织学生参加学校音乐比赛或文艺汇演，展示他们对《赶圩归来啊哩哩》的演唱和创作。
《赶圩归来啊哩哩》教案
《赶圩归来啊哩哩》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统圩市的文化氛围，感受圩市的繁华与热闹。
2. 通过学习《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 学会用激昂、欢快的情绪演唱歌曲，体会歌曲中的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《赶圩归来啊哩哩》的歌词和旋律，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱。
2. 教学难点：歌曲中的快速跳跃音和装饰音的准确演唱。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《赶圩归来啊哩哩》乐谱，录音机、音响等播放设备。
2. 教学环境：音乐教室，室内布置简洁，有利于学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍圩市的起源和发展，以及《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的背景。
2. 学唱歌曲：a. 教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调。
b. 教师弹奏钢琴，学生跟唱，注意音准和节奏。
c. 分句教唱，重点讲解快速跳跃音和装饰音的演唱方法。
3. 练习：a. 教师组织学生进行集体练习，加强合唱效果。
b. 学生自主练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 演唱展示：学生分组演唱，展示学习成果。
5. 总结：教师点评学生演唱，给予鼓励和指导。
五、教学反思本节课通过学习《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，学生了解了圩市文化，提高了音乐素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
要注重培养学生的合唱能力，提高集体演唱效果。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的歌词和旋律的掌握程度。
2. 评价学生在演唱过程中的音准、节奏和合唱能力。
3. 评价学生对圩市文化的了解和认同程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观当地的圩市，让学生亲身体验圩市的繁华与热闹。
2. 邀请当地艺术家进行专题讲座，让学生更深入地了解圩市文化。
3. 开展圩市主题的艺术创作活动，如绘画、摄影等，让学生用艺术的方式表达自己对圩市的感悟。
八、教学注意事项1. 注重学生的安全，组织学生参观圩市时要确保学生的人身安全。
赶圩归来啊哩哩
《赶圩归来啊哩哩》教案一、教材分析歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
二、教学目标1、能用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家人民对家乡的赞美和热爱。
2、培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。
3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力。
二、教学重、难点1、感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来2、唱好每个“啊哩哩”的音准四、教学准备：课件、电子琴。
五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入师：同学们好，很高兴见到大家！今天我收到一张邀请卡，他邀请我和大家一起去一个非常神秘的地方，你听是谁在邀请我们呢！（播放《彝家娃娃真幸福》，随音乐拍手、拍凳子）师：你们知道了吗，是谁在邀请我们啊，那快乐的彝家娃娃们要带我们去美丽的彝族山寨去走一走，看一看！2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）师：彝族人民生活在非常美丽的云南、四川、贵州、广西几个地方，他们世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。
彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。
在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。
人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。
了解了彝族那么多的风情，不知不觉，我们已经来到了彝族村寨。
听，彝族姑娘们正用热烈的歌声欢迎我们呢！（二）聆听歌曲1、初听歌曲，感受歌曲情绪师：请同学们聆听并思考：这首歌曲的情绪是什么样的呢？歌曲描写了怎样的一个画面？让我们一起到歌曲去找答案吧！（学生自由谈感受）师：这首歌曲的情绪欢快、活泼，富有动感。
《赶圩归来阿里里》教案
《赶圩归来阿里里》教案一、导入新课：老师唱《爱我中华》，让学生听歌词，我国是有多少个民族组成的大民族？师语：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。
每个民族的歌舞都有着独特的音乐风格。
二、初听范唱：1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。
同学们可要仔细听好啰(播放歌曲)现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？对，彝族。
唉？你知道赶圩是什么意思？学生说，师纠正（赶圩就是我们这儿说的赶集）。
2、简介彝族（播放背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）学习小组讨论说说彝族的风土人情。
3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？（学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……）师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。
歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。
你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。
三、学唱歌曲：A：整体欣赏1、播放《赶圩归来啊哩哩》两段师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生）对，非常欢快、活泼，富有动感。
那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？请大家拍手，打出节奏。
2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。
那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦┅┅”表示很高兴的心情，没有实际意义。
3、下面让我们再来欣赏歌曲的第一段，只要遇到“啊哩哩”，我们就用手拍为它加上“xx x”的节奏，好吗？（播放第一段）4、同学们的节奏感相当不错，那么你们能不能用脚跺出这个节奏呢？好请大家站起来。
（播放第二段）5、大家的表现棒极了。
现在，你们能不能手脚配合起来？（播放第三段）6、啊，我看有的同学已经能边唱边跳了。
下一段，咱们只要遇到“啊哩哩”，就边唱边动起来，好吗？（播放第四段）A:学习第一部分1、来，大家坐下休息休息。
第2课《赶圩归来啊哩哩》教案
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《赶圩归来啊哩哩》，培养学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对音乐学习的兴趣。
2.过程与方法：运用合作、探究的学习方法，培养学生良好的团队协作能力和音乐表现力，提高学生对音乐旋律、节奏的感知和表达能力。
在教学过程中，教师要针对重点难点内容进行有针对性的讲解和指导，帮助学生克服困难，确保课堂教学效果的达成。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第2课《赶圩归来啊哩哩》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参加过节日庆典或者民族活动时，有没有感受到音乐带来的欢乐气氛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民族音乐的魅力。
-学会使用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生音乐表现力。教师需指导学生掌握打击乐器的使用方法和伴奏节奏，使学生能够在集体演奏中展示自己的音乐才华。
-感受歌曲所表达的欢乐氛围和民族特色，增强对我国民族音乐的认识。教师应通过讲解歌曲背景，让学生体验和感知歌曲所传递的情感。
2.教学难点
-歌曲节奏的掌握：对于四年级学生来说，某些复杂的节奏可能难以把握。例如，歌曲中的切分音、附点音符等，教师需要通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感知并掌握这些节奏。
4.学生小组讨论环节，大家围绕民族音乐的应用展开讨论，提出了很多有创意的想法。但在讨论过程中，我发现部分学生的思考深度不够，容易停留在表面。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，培养他们的思考能力和深度。
5.总结回顾环节，学生们对民族音乐有了更深入的理解，但仍有个别学生表示对某些知识点掌握不牢。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，帮助学生巩固知识点。
初中音乐八年级(上)第三单元《赶圩归来啊哩哩》教案
初中音乐八年级（上）第三单元《赶圩归来啊哩哩》教案南京武家嘴实验学校史芸一、教学内容分析：歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
四四拍，羽调式，二段体结构。
歌曲旋律流畅、明快、活泼，生动地描绘了彝家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
二、教学目标：1、知识与技能：能用明快、活泼、生动的语气及情感演唱好歌曲《赶圩归来啊哩哩》；通过各种活动形式提高对歌曲音乐的表现、创造及感受能力；2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；3、情感态度与价值观：体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格，体验彝族歌舞带来的乐趣；提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
三、教学重点、难点重点：通过小组内合作、互助等学习方法，能用明快、活泼、生动的语气及情感演唱好歌曲《赶圩归来啊哩哩》；难点：体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格，创编动作进行表演，体验彝族歌舞带来的乐趣。
四、教学准备教具：多媒体课件、电子琴、教学过程一、导入新课：播放《中国好声音》选手吉克隽逸的歌曲《I feel good》引子部分，利用前面的彝族山歌部分导入本课。
幻灯片出示问题：这是什么节目？歌者是谁？她属于什么少数民族？以此导入本课。
二、内容新授1. 出示幻灯片，用中国地图来表明西南地区的具体地理位置，以及它所囊括的省份，包含的主要少数民族。
我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风情，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
2．老师和带大家一起走进彝家山寨，感受那里的风土人情。
彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。
神奇秀美而广袤富饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。
“火”是彝族追求光明的象征。
在彝族地区，最隆重的节日就是火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。