《责任对于你我他》教学设计

《责任对于你我他》教学设计
一、教学理念本课的教学设计中，我重点在于引导学生让学生明白责任的含义、来源及产生，知道人因身份不同责任就不同，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；增强学生责任意识；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

二、教材分析
九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。

公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。

所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。

同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。

从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。

第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。

三、教学目标
1、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；
2、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，
调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；
3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

四、教学重点
责任的概念。

为突破重点，我设计了观看视频、案例讨论、是非明辨等活动。

五、教学难点
身份不同，责任不同。

这主要是由学生的年龄特点决定。

为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。

六、学情分析
我们的学生大多十五六岁，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。

一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。

七、教学方法
1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。

在学生积极思考，深入探讨中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。

2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。

充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体
验，在体验中明理，通过明理达到导行。

八、课前准备
１、教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。

２、让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

九、教学过程
环节一：观看视频短片《弗兰克》，设置问题并导入
故事梗概：弗兰克用多年的积蓄开办了一家银行。

在他的银行遭到抢劫导致破产后，他经过39年的艰苦努力还清了所有储户的存款，尽管人们劝他：“这件事你是没有责任的？”
①教师引导学生思考这揭示了主人公的什么品质？
②学生讨论回答
③教师提出“什么是责任”，启示学生思考。

设计意图：通过视频导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象
环节二：填一填
①多媒体出示表格
②将学生分成若干小组。

每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

设计意图：帮助学生明确责任含义两个角度，不仅做某些是我们的责任，不做某些事也是我们的责任。

环节三：活学活用
多媒体出示问题：下列现象中，属于不负责任的是（）
A解放军守卫边疆B学生上课说话，做小动作C商店卖过期产品D 老师讽刺学生。

（小组间交流、明确答案）
设计意图：让学生及时巩固所学知识，并对不同行为作出正确判断通过上述三个小环节，使学生明白人人都要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。

环节四：交流拓展
多媒体出示教材P15材料
①教师引导学生分析上述责任从何而来？
②教师引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”
③学生小组内交流
环节五：唇枪舌剑
①将学生分A、B组，看哪个组的同学掌握的关于承诺及其重要性的名言警句多
②教师引导大家分析概括这些名言警句的内涵
设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族，我们也要做一个重承诺的人。

环节六：走进生活
①多媒体出示题目：承诺那些自己做不到的事情，无疑是讨苦吃。

你最初的愿望是不想让人失望，可是后来你却让别人更失望。

②同学们思考这句话的含义，展开讨论，并派代表回答
③教师明确答案
设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。

教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材Ｐ17的《相关链接》,尽量让学生举出相应事例。

通过以上四个环节，解决本框第二个问题“责任的来源”
环节七：设身处地
①学生自读教材P17材料，并回答相应问题
②教师引导学生得出结论
环节八：角色扮演：《我是谁？》
①每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

②小组内每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。

③小组活动结束后，请部分同学谈谈自己的感受。

设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。

要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。

通过以上环节，解决本课第三个问题“身份不同，责任不同”
环节九：学会感恩
①学生列举了几项能够直接感受的、对自己的生活产生影响的、由他人承担的责任。

②将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。

设计意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，
才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受责任感的重要性，并初步树立责任意识，为将来做一个有责任心的人打下良好基础。

环节十：收获平台
学了本课、你有那些收获? 学生口头展示。

环节十一：布置作业:
你在学校、家庭、社会中分别都承担了哪些责任？
环节十二：板书设计
含义
有承诺就有责任产生
责任对于你我他来源
身份不同、责任不同。