有容课堂：校本课堂新样态的建构与思考

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有容课堂：校本课堂新样态的建构与思考

作者：黄芳

来源：《华人时刊·校长》2020年第01期

新时代高考改革势在必行、教育定位志在美好，学校教育面临时代性、复杂性、多样性等更多挑战，学校管理者如何精准迎对，最根本的是坚定“为谁培养人”、最首要的是锚准“培养什么人”、最关键的是创新“怎样培养人”。如何破解这个“关键”，实现学校高质量发展高品质

提升，出路在研发校本课程，核心在建构校本课堂。海门市第一中学是 2016年 7月由有着113年底蕴丰厚的麒麟中学、清末状元张謇先生亲自创办的通棉三厂附属的职工子弟学校——有着 70多年历史的三厂中学、有海门高中课改先锋美誉的冠今中学三所学校整合而来。三年来，在综合学校丰厚的历史底蕴、丰富的文化资源、多样的生源特点、多元的教育特色等诸多因素，在大量学习、深入研究、充分调研、专家论证的基础上，学校管理层设计建构了学校的校本课堂模式——有容课堂。

有容课堂的文化根基

“有容课堂”之名源于校训“大德有容”。“大德”语出《易经·系辞下》：“天地之大德曰生”，意为“天地之间最伟大的道德是爱护生命，培育和滋养生命成长”，同时“大德”还观照了基础教育“立德树人”的根本任务。另外，“德者，得也。”“大德”亦有“大得”之意，有道德或道德高尚的人才是在世界上获得较多或最多的人，才能获得、享有人生的幸福，而幸福又是人生的“大得”。这也顺应了新教育理念，追求过一种幸福完整的教育生活。

“有容”，取义于《尚书》：“有容，德乃大。”和林则徐联句：“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”。同时“有容”亦与海门精神“海纳百川，强毅力行”相吻合，意为人要拥有像

大海一样的超常气度和宽阔胸襟。其意不仅在于“折射”了学校所在地方襟江连海的地域特征，而且更在于倡导和鼓励师生拥有大海一样的宽广胸怀，知识丰赡、气度儒雅、包容大度，以“有容”之量作“有为”之行。

“有容课堂”之魂传自学校文化根基——“大有文化”。大有文化是在“大德有容”校训的引领下建设的学校整体文化价值观和文化体系，它指导着学校的“大生课程”开发、“大德生活”实践、“有容课堂”构建和“大有人才”培养。“大有文化”可以呈现十种具体的文化样态：报国爱乡、瞩远行近的行为文化;求同存异、严己宽人的包容文化;兼收并蓄、守正出新的开放文化;尊师敬生、如切如磋的对话文化;多谋慎定、行必有果的规则文化;实事求是、精准发力的标准文化;心葆年轻、创意不已的成长文化;表里相谐、日有所进的质量文化;居安思危、未雨绸缪的自省文化;利今功远、持续发展的希望文化。

简言之，建构“有容课堂”就是创新“有大德的课堂”，朝向“立德树人”的课堂，致力完善人格、开发人力、培育人才的师生“大有作为”的课堂。