Java程序设计精品课程建设

Java程序设计精品课程建设
摘要：java程序设计是我院计算机相关专业的专业核心课程，该课程对学生职业能力的形成具有至关重要的作用。

精品课程的建设体现了教育教学改革的方向。

本文围绕课程建设基础、课程建设目标、课程建设内容和课程特色与创新进行了深入的探讨，在师资队伍建设、工学结合教学设计及特色教材等方面提出了建设性的意建。

关键词：精品课程；工学结合；任务驱动教学法；项目实训教学法
中图分类号：tp312.2-4
精品课程建设是郑州电子信息职业技术学院教学改革和教学质量工程的重要内容之一。

java程序设计是我院信息工程系计算机相关专业的专业核心课程，重点培养学生java方向程序设计能力，是一门实践性很强的课程。

该课程的知识教育目标是使学生能够熟练使用jdk（java开发工具包），eclipse，ultraedit等常用编辑工具来开发java程序；能力教育目标是培养学生运用面向对象的思想解决实际问题的能力。

思想教育目标是培养学生的团队协作能力和爱岗敬业的职业素养。

1 精品课程建设基础
1.1 硬件基础
学院有先进的网络教学环境和充足的实践教学条件，java程序设计的教学环境是我院多媒体中心，该中心下设30个多媒体教室。

课程全面应用多媒体方式授课，学生可以利用移动存储设备下载教学资源。

在网上为学生提供授课计划、教学大纲、实训大纲、实验指导书、课件、学习指南、上机习题与指导、模拟测试题、学习参考书目录等网络学习资源。

另外，教师利用电子邮件、qq进行答疑，探讨师生共同关心的问题，了解学生的学习和其它方面的动态，及时调整教学方法和进度。

java程序设计的实训环境是我院计算机实训中心，现有22个实训室，近1500台机器，实训室设备先进、功能齐全、管理严格规范，每个实训室自成局域网并接入了互联网。

实训室均安装了jdk （java开发工具包）、myeclipse、tomcat、sqlsever及全国高等院校计算机等级考试模拟软件，能够保证人均一台机器，学校实训室在课余及周末时间为学生开放，方便学生的上机实习。

此外，学院与郑州东隅电子科技有限公司、郑州华创科技有限公司、郑州亚讯科技信息有限公司签订协议，确立为我系的校外实训实习基地。

1.2 软件基础
该课程教师队伍共10人，其中专职教师8人，兼职教师2人，师生比1：45，是一支师资配置合理，执教能力强、教学效果好的教学队伍。

以中青年教师为主，副高以上职称占15%，研究生以上学历占20%，“双师型”教师占80%。

教学团队中有毕业于郑州大学、西南大学、上海师范大学、河南科技学院等各个高校的教师，教师知识结构合理，年龄结构合理。

课程建设小组具有在省、市级课题研究等方面的经历，并且获取省级和市级的奖项若干。

课程建设小组成员组成结构和科研条件均具备了相应的研究条件。

学院每年都积极选派教师到企业学习。

特别注重加强理论教学与实践教学的结合，提升课程教学水平和质量，从而逐步形成人员精干、教学水平高、教学效果好的师资队伍。

2 精品课程建设内容
2.1 课程建设目标
java程序设计是我院信息工程系计算机相关专业（计算机应用技术、计算机网络技术、物联网）的一门非常重要的专业核心课程。

该课程以c语言程序设计为先导课程，将会对jsp动态网页编程课程的学习有着重要的影响。

本课程在教学培养方案中起到承上启下的作用。

本课程的目的是通过对java程序设计的学习，使学生具备高级技能专门人才所必须的计算机程序设计能力，培养学生的逻辑思维能力，为进一步应用面向对象程序设计的方来进行项目开发打下基础。

具体的培养学生具有理解和应用软件开发规范、软件开发流程的能力；学会将实际问题转化成计算机语言表达模型的能力；会用计算机处理问题的思维方法阅读和编写程序的能力；具有进一步学习其他语言的能力；具有软件开发团队协作的能力。

2.2 课程建设内容
java程序设计精品课程建设主要包括课程体系、教学手段的改
革、教学方法的改进、考试方法的变革和教材建设。

我们以现代化教学手段为依托，充分利用多功能教室、多媒体教室、校园网等教学手段。

实行启发式、研讨式、项目驱动式等多种教学方法，形成一套能够使抽象内容具体化、专业知识通俗化的课程教学模式。

通过精品课程建设，课程建设小组逐步落实java程序设计成绩评定方法，学生期末综合考评分为理论考评和实践考评两大部分各占总成绩的50%，理论考评中平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

实践考评中实验报告占30%，实践操作占70%。

考试内容包括理论知识和实践操作，真正反映教师的教学水平。

3 课程特色与创新
在java程序设计教学中，我们必须突出高职高专院校的教育特色，采用先进的教育理念，把现代教育思想和课程的具体内容相结合，改革传统的教学手段和方法，形成自己特色鲜明的工学结合的教学模式。

3.1 工学结合教学模式
我们确立以“就业为导向、能力为核心”的专业人才培养方案，以职业能力培养为核心，有针对性采取工学交替、校企合作、理论与实践相结合的课程教学模式。

此模式在做中学、做中教。

特别突出以生产性实训为特征的实践教学模式。

在实训环节上，每届学生都安排了三个企业真实项目实训和半年的顶岗实习，让学生直接参与到项目开发中去，亲身体验职场的工作氛围，熟悉面向对象编程的思想，为将来的就业打下坚实的基础。

3.2 教学方法
项目实训教学法强调的是真实体验，以项目的完成结果检验和总结学习过程。

项目实训采用项目调研、开发、测试、验收等教学流程，使学生带着真实的目的在探索中学习，让学生获得亲身参与的体验、培养学生发现问题和解决问题的能力。

任务驱动教学法强调的是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”通过精选案例、明确任务，以任务带动理论知识点的学习，真正做到了讲练有机融合。

通过在实践中的学习，可以激发学生的好奇心和创造力。

情景教学法是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。

主要针对企业的工作场景和实际的工作流程，进行项目分析和任务分解，重现在企业中进行项目开发的任务环境。

学生在实际操作的过程中模拟项目组中的各种角色，使用真实的企业项目、企业工作流程，协同完成项目，体验和掌握各种角色的工作技能和工作经验。

3.3 特色教材建设
教材是培养人才最关键、最直接的因素。

所以说教材建设是精品课程建设的重要组成部分。

java是1995年sun公司开发的面向对象的编程语言，它凭借平台无关性这一强大优势己经成为internet 应用的主要开发语言。

从目前情况来看，java教材出版的不少，但是很少有以工作任务为主的适合高职教育的教材，大多数都是以讲java 基本知识为主，枯燥的理论使学生很难学以致用。

因此，我
们对课程内容进行了彻底的整合，采取用什么讲什么，用多少讲多少的原则，将那些直接支撑专业技术的知识从系统中提取出来，打造直接服务于岗位技术的知识链，建设符合高职院校特色的精品教材。

在学院的大力支持下，我们课程组通过长期扎实的自我建设，强化了课程体系，完善了教材内容等方面的建设。

4 结束语
java程序设计是一门实践性很强的专业核心课程。

我们通过不断转变教学理念、更新教学内容、改进教学手段、完善教学方法，已基本构建起比较完善的教学体系，形成了较鲜明的特色。

综上所述，该课程建设指导思想明确，拥有教学与科研相长的师资队伍，教育教学思想与时俱进，教学模式多样化，教学手段现代化，在计算机编程教育领域起着良好的示范作用。

参考文献：
[1]王小芬，马玉芳.《大学计算机应用基础》精品课程建设[j].计算机光盘软件与应用，2013，4.
[2]肖化移，李谨平.工学结合的理性思考[j].职教通讯，2006.
[3]周超梅，张惠茹.试论高职教育中的特色教材建设[j].辽宁高职学报，2008.。