人教统编版语文五年级下册17《跳水》(第二课时)教学设计
小学语文五年级下册(人教部编版) 第六单元17 跳水第二课时教学设计
17跳水【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
3.通过自由读，抓重点词句分析等方法，让学生弄清孩子是怎样一步步走到桅杆顶端的横木上，以及孩子得救的过程。
4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
【教学重点】1.按故事的起因、发展、高潮和结局把故事讲完整。
2.体会孩子的危险处境的原因以及船长的冷静和机智。
【教学难点】了解孩子、水手和船长在同一事件发展中的不同表现，理解船长让孩子跳水是最佳方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入。
1.上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》，通过初读课文，我们知道文中先后出现了哪些角色?(板书：水手猴子孩子船长)2.谁能用简洁的语言说一说这些角色之间发生了一个怎样的故事?水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子遇险，孩子得救。
二、品读“险”。
(自读课文2—4自然段)(一)课件出示思考题。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险?要求：(1)学生自己读书做批注笔记。
(2)小组内互相交流个人收获。
(3)在班上汇报交流。
(二)孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?1.水手逗猴子，猴子逗孩子，那么孩子有什么表现呢?2.孩子的表现：孩子哭笑不得→孩子气得脸都红了→孩子气极了。
(1)(猴子逗孩子，水手们在一旁都笑起来，孩子“哭笑不得”，很尴尬)“哭笑不得”是什么意思?孩子为什么哭笑不得?(猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们又大笑起来，使孩子受到了羞辱，但他又拿猴子没办法，只能哭笑不得)(2)引导：猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它)(这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆上去追猴子，想制服它)(3)引导：体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
17《跳水》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：统编版语文五年级下册《跳水》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《跳水》这篇课文，学生能够理解课文的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《跳水》这篇课文，学生能够懂得珍惜生命，勇于面对困难和挑战。
教学内容：1. 学习课文《跳水》第二课时，理解课文主要内容，分析主人公的性格特点。
2. 学习生字词，巩固语文知识。
3. 通过课文学习，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，理解主人公的性格特点，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
2. 教学难点：分析主人公在危机中的心理变化，引导学生从中获得启示。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文中的重要信息。
2. 提问：上节课我们学习了《跳水》的第一课时，请大家简要回顾一下课文的主要内容。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文第二课时内容，理解课文内容。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟。
2. 引导学生关注主人公在危机中的心理变化，分析其勇敢面对困难和挑战的品质。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。
2. 讲解主人公在危机中的心理变化，引导学生从中获得启示，懂得珍惜生命，勇于面对困难和挑战。
五、练习与巩固（10分钟）1. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲评，帮助学生提高语文能力。
六、板书设计（5分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出教学重点。
七、作业设计（5分钟）1. 教师布置作业，让学生课后巩固所学知识。
八、课后反思（课后）教学反思：本节课通过课堂讨论、讲解和练习等方式，让学生深入理解课文内容，掌握相关语文知识。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文第6单元的一篇课文。
课文讲述了一个有关智慧和勇敢的故事，通过描述一个小孩在船上遇到危险时，他的父亲果断采取措施，最终使孩子安全脱险的过程。
这篇课文旨在培养学生对父母的敬爱之情，同时也让他们明白在面对困难时，要勇敢、智慧地去解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。
同时，他们也已经掌握了一些基本的写作技巧，能够运用所学的知识进行简单的写作练习。
但在情感态度方面，部分学生可能对父母还存在一定的依赖心理，缺乏独立解决问题的勇气和信心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的爱和勇敢；学会本课的生字词，会用“果断”、“毫不犹豫”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对父母的敬爱之情，培养他们在面对困难时勇敢、智慧地解决问题的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的爱和勇敢；学会本课的生字词。
2.教学难点：引导学生理解课文中的情感变化，体会父亲的爱和勇敢，以及学生在面对困难时如何勇敢、智慧地解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受父亲的爱和勇敢。
2.情感教学法：以情感人，引导学生从情感上与课文产生共鸣，培养他们对父母的敬爱之情。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，以便在课堂上让学生跟读、模仿。
2.教学课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等，方便学生直观地理解课文内容。
3.作业纸：准备用于课堂练习和家庭作业的纸张。
人教版五年级语文下册《跳水》(第2课时)教学设计
人教版五年级语文下册《跳水》（第2课时）教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.理解课文《跳水》的主要内容，认识跳水运动的特点和魅力；2.能够运用正确的朗读方式表达课文内容；3.提高学生的语文阅读能力，培养学生综合素质。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇和句型；2.准确朗读课文，并能够理解每个句子的意思；三、教学难点1.理解课文中较为复杂的句子结构；2.能够准确表达课文中所描述的情景。
四、教学准备1.课文《跳水》的教材和教辅材料；2.课堂板书设计；3.多媒体教学设备；4.学生课前预习复习资料。
五、教学过程设计5.1 导入（5分钟）教师通过图片或视频展示跳水运动的精彩瞬间，引出本节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习课文（10分钟）1.同学们课前认真预习了《跳水》这篇课文吗？接下来我们一起朗读一遍，注意停顿和语调的把握。
2.请同学们在课文中标记出生词和生句，并尝试理解它们的含义。
5.3 细节理解（15分钟）1.请同学们就课文中的特定问题展开讨论，并通过小组合作的形式分享自己的理解。
2.老师引导学生思考课文所表达的主题和情感。
5.4 分角色表演（15分钟）1.将学生分成几组，每组扮演课文中的不同角色，进行小短剧表演。
2.学生在表演中能够理解并模仿课文中的情感，进一步深化对课文的理解。
5.5 拓展延伸（10分钟）老师通过提问引导学生，扩展课文内容，让学生从不同角度思考跳水这项运动的意义和价值。
5.6 总结反思（5分钟）1.请学生总结本节课所学内容，回答老师提出的问题。
2.学生提出自己在学习本节课过程中的困惑和感悟。
六、作业布置1.要求学生在家中再次阅读并默写课文；2.给学生布置一定的课外阅读任务，以拓宽他们的语文视野。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对跳水这一主题产生了浓厚的兴趣，他们在课上表现活跃，参与度高。
但也发现学生对一些生词和句型的理解仍有欠缺，需要在后续的学习中加强。
五年级语文下册第17课部编版《跳水》教学设计(第2课时)
五年级语文下册第17课部编版《跳水》教学设计（第2课时）一、教学目标1.能理解课文中跳水运动员的奋斗精神和毅力。
2.能够运用正确的语音语调朗读课文。
3.能够理解课文内容并简单表达个人看法。
二、教学重点1.理解课文中的生词和句子。
2.能够表达对课文内容的理解和感受。
三、教学准备1.课文《跳水》的ppt或手册。
2.黑板、彩色粉笔或白板笔。
3.练习册。
4.水杯、纸巾等学习用品。
四、教学过程1. 复习导入教师可以通过提问前一节课的内容，引导学生回忆上节课的学习内容，为本节课的学习做铺垫。
2. 新课呈现1.让学生朗读本课课文，注重语音语调的准确。
2.解释课文中生词和句子的意思，帮助学生理解课文内容。
3.分段解读课文，让学生理解课文的主要内容。
3. 情感体验让学生通过课文内容感受跳水运动员的拼搏精神和顽强意志，引导学生对自己设立目标并努力实现的重要性。
4. 课堂练习1.完成练习册上与课文相关的练习题，巩固课文内容。
2.小组讨论，分享自己对跳水运动员的看法和感受。
5. 课堂检测出一些与课文相关的简答题或填空题，检测学生对本节课内容的掌握程度。
6. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调学生在日常生活中要树立正确的目标，并通过不懈努力去实现这些目标。
五、作业布置1.完成练习册上的相关练习。
2.总结今天学习的内容，写一篇感想。
六、教学反思通过学生的表现和作业完成情况来检验教学效果，及时调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
以上是本节课的教学设计，希朥能够对教学有所帮助。
17《跳水》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计统编五年级下册第六单元《跳水》第二课时教案【教材分析】《跳水》是部编版教材五年级下册第六单元的第三篇精读课文。
这个单元的课文是以“思维"为专题------“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
”我们应从整体上把握本单元的教学内容和编排特点，进一步通过了解人物的思维过程加深对课文内容的理解。
让孩子学会用正确的思维解决问题，让生命在张开的手掌上延伸着无限，在短暂的时光里凝聚着永恒的智慧。
【学情分析】五年级的孩子已经具备了整体感知把握课文内容的能力，能用自己的话讲述故事。
《跳水》一文故事情节跌宕起伏，学生能明白事情的发展过程，但是事情的情节间的内在联系，船长在紧急情况下做出让孩子跳水的决定以及他的思维过程，学生还不能够有条理、准确地表述，需要老师的引导和点拨。
【教学目标】1.本节课的重点是以船长为中心，分析船长的思维，体会船长为何让孩子跳水的原因以及他的办法的好在哪里？2.通过本节课的学习培养孩子学会推理、思考的习惯和能力。
【教学重点】分析船长让孩子跳水的思维过程和方法之妙处。
【教学难点】学会处在危险的境地中应该果断冷静，抓住有利条件处理问题的方法。
【教学过程】一、回顾课文1.同学们，这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题。
2.回顾课文内容问：谁能用简洁的语言再来说说这个故事？注意说清楚事情的起因、经过和结果。
述：我们一起来回顾课文内容，文中有四个角色，分别是水手、猴子、孩子和船长。
（贴出人物）以思维导图的方式梳理:故事一开始是水手逗猴子取乐，这是故事的起因；猴子就去招惹孩子，孩子气得去追猴子，不知不觉中，孩子陷入险境，这是故事的经过；在这危急时刻，船长逼迫孩子跳水，最后孩子被水手救起，这就是故事的结果。
前面我们通过学习，已经知道作者用了大量笔墨写了水手、猴子、与孩子之间的故事，而写船长的笔墨却很少，但你们觉得四个角色中最关键的人物是谁？（着重划出船长）师过渡：我们看看船长是怎么做的，请同学们打开语文书87页，你们找到了哪一段？二、走进“跳水"1、出示第五自然段，指名一生读，其他同学认真听，之后评一评他读得怎么样？2、要想读好这一段，最难的是把哪个地方读好？3、船长的话要怎样读？适时引导：急切、命令、坚定......过渡：船长为什么要这么大声、急切地向孩子喊道呢？我们看看孩子当时的处境是怎样的？三、走进险境让学生用横线划出描写孩子身处险境的句子，再指名孩子汇报。
17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计
17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计《跳水》第二课时教案教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法。
教学过程：一、根据板书，讲述故事1、这节课我们继续走进俄国伟大的作家列夫托尔斯泰的小小说《跳水》。
通过上节课的学习，让你印象最深刻的是什么？（哦，船长、孩子、水手都给你留下了深刻印象，可见小说中的人物形象非常鲜明，这是小小说的一个特点）2、小说中有哪些人物？（水手、猴子、孩子、船长）3、那故事的起因，经过，结果分别是什么？（起因是——水手拿猴子取乐，经过——猴子逗弄孩子，孩子追赶猴子，追着追着就遇到了危险，结果船长出现，孩子就得救了。
）这些都是这个故事的情节，小小说的情节非常紧凑，给人一种扣人心弦的感觉，这也是小小说的一个特点。
你能根据老师的板书，来说一说故事的主要内容吗？4、非常好，你看，我们在叙述一件事情的时候，只要按照一定的顺序，根据关键的人物，抓住主要的情节，就会让人听得清楚明白。
二、聚焦人物，体会境险1、刚才我们归纳了课文的主要内容，谁能用一个词来说说你阅读了整篇文章之后的感受吗？（紧张、惊险、心惊肉跳、心惊胆战）2、我们一起来看一看这心惊胆战的一幕，请同学们默读课文，画出课文中让你“心惊胆战"的语句，抓住关键词，在旁边写下你的感受。
（1）“摇摇晃晃”“发起抖来"感受到孩子脚下不稳，心里害怕，处境危险。
（2）还有哪里也让你体会到孩子处境很危险？（水手“全都吓呆了”“吓得大叫了一声”）从侧面反映出孩子处境危险。
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第2课时 教案
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第2课时教案一. 教材分析《跳水》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在船边玩耍时，不慎掉入大海，被海里的猴子逗引，最后在船员的帮助下成功获救的故事。
这篇课文旨在培养学生对生活的热爱和对生命的尊重，同时训练学生的想象力和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但部分学生可能对一些生僻词汇和复杂句子理解起来较为困难，因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够热爱生活，尊重生命，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句型的掌握。
2.难点：部分生僻词汇的理解，复杂句子的翻译。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、重点词汇和句型。
2.教学卡片：准备生僻词汇和复杂句子的卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学视频：准备与课文内容相关的视频，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示本节课的课文内容。
引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个段落，进行角色扮演。
要求学生使用所学词汇和句型进行交流。
4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生，让学生翻译课文中的重点句子。
其他学生进行评价，教师给予反馈。
5.拓展（10分钟）利用教学卡片，进行生僻词汇和复杂句子的教学。
部编版语文五年级下册《跳水》第二课时 (教案)
始于情境成于思维——统编版语文五年级下册《跳水》第2课时教学设计一、设计理念本单元是围绕“思维”展开，用“联系上下文”“抓住关键词句”等方法还原课文中人物内心世界，并透过人物内心世界中所闪烁的思维火花，感知人物形象，了解人物思维过程。
二、教学目标（一）通过对情节的梳理，体会事物之间的因果联系，获得启发。
（二）通过比较分析、思辨，借助思维导图探寻、体会船长的办法之妙，了解船长处事时的思维过程。
（三）通过思辨，懂得经验与创新思维对于现实生活的重要意义。
教学重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
教学难点体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。
三、教学过程板块一：危险！感受孩子处境（一）回顾导入。
1.回顾小说三要素。
2.回顾课文故事情节。
（二）读文划句。
在文中，哪些语句写出了孩子陷入危险的境地？请用横线画下来。
（三）学生交流。
1.引导抓住关键词句体会孩子处境的危险。
我们通过者三句话可以看出孩子当时身陷的三重险境。
2.朗读体会。
自由读，指名读，通过朗读进一步体会孩子处境的危险。
板块二紧急！聚焦船长品质（一）读文品句。
1.在这万分危急时刻，船长是怎么做的？用波浪线画出相关的句子。
2.“瞄准——喊——又喊”这一连串的行动，你认为发生的时间是长还是短？这三个迅速的行动反映出了船长什么品质？3.朗读体会。
（二）体会句子。
1.对比船长两次喊话有什么区别？2.思考两次喊话不同的原因。
3.朗读体会。
（三）深究思维。
1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？联系上下文，深究思维，探寻原因。
2.小组讨论。
梳理船长采取行动的原因。
3.汇报交流。
板块三思考！提升思辨能力（一）对比阅读。
1.船长和水手们的行为有何不同？2.你想用什么样的四字词语夸夸船长？（二）感悟启发。
生活中有可能遇到各种突发事件，你觉得船长哪一种品质对你最有启发和帮助？（三）总结课堂。
1.总结本文的小说三要素。
人物鲜活，主要人物船长在紧急关头，果断下令，使孩子化险为夷；情节跌宕，事物之间的相互联系、相互作用；环境典型，让一切情节合情合理，也让人物形象鲜明突出。
人教部编版五年级下册语文17《跳水》(第二课时)教案
《跳水》第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
2、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
【教学重点】理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
【教学难点】抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
教学过程：一、复习导入１、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）２、一学生复述课文第１～３自然段的内容，体会故事的“趣”。
［演示ＧＡＩ课件１］动画：一艘轮船在风平浪静的大海上航行。
船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。
突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
３、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
二、学生质疑导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。
［演示ＧＡＬ课件２］动画：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。
水手全都吓呆了。
１、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：２、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。
（根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。
）３、学生质疑：孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？为什么孩子在横木上难以转身？船长会不会向孩子开枪？“４０秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？（老师板书：拿帽开枪转身４０秒钟）三、精读，理解导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。
那么，这些问题由谁来解决？１、学习第四自然段，体会故事的“险”。
17《跳水》(第二课时)(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
5.完成课后作业：认真完成课后作业，巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
6.小组讨论：与同学们组成小组，共同探讨地球演化历程中的重要事件及其影响，培养团队合作能力和沟通能力。
7.参加学术竞赛：参加地球科学相关的学术竞赛，锻炼自己的学术能力和创新能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度、参与度和理解程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和对知识的掌握程度。
3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对地壳运动、生物进化、气候变迁等知识点的掌握程度。
4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，了解他们对知识点的理解和应用能力。
4.地球的内部结构及其对地球性质的影响。
-答案：地球的内部结构主要包括地壳、地幔、地核等。地壳是地球最外层，主要由岩石组成；地幔是地球的中间层，主要由岩浆组成；地核是地球的核心，由铁和镍组成。地球的内部结构对地球的性质产生了重要影响，如地球的磁场、地震的发生等。
5.地球的地质时期及其代表性生物。
-答案：地球的地质时期主要包括太古代、元古代、古生代、中生代和新生代等。每个地质时期都有代表性的生物，如太古代的蓝细菌、元古代的藻类、古生代的鱼类和昆虫、中生代的恐龙和哺乳动物、新生代的现代生物等。这些生物的演化和发展反映了地球地质时期的变迁。
教学实施过程
教学内容：地球的演化历程
教学方法：讲授法、讨论法、观察法、实验法
教学目标：
1.了解地球的演化历程，包括地壳运动、生物进化、气候变迁等。
2.能够运用所学知识分析地球演化过程中的重要事件及其影响。
人教版部编本五年级下册《跳水》第二课时教案设计
人教版部编本五年级下册《跳水》第二课时教案设计教学要求：体会船长在危急中果断处理问题的方法,激发学生的阅读兴趣,提高朗读能力。
教具准备：投影仪。
教学过程：一朗读课文,抓住事物之间的联系理解课文1.回顾导入:这节课继续学习《跳水》,齐读课文题目。
2.用逆推法回忆课文内容。
谁跳水?为什么跳?从什么地方跳?孩子为什么会到那个地方?猴子为何这样放肆?3.朗读课文,完成“跳水图”。
(1)故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。
自由朗读课文,把它们之间的联系用箭头标出来,并用最简洁的动词连起来。
(2)朗读课文后,小组讨论。
(3)指名到黑板上完成,其余学生在作业纸上填写。
(4)师生交流。
4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
二指导朗读精彩句段这个故事给你什么感觉?(趣、险、智……)具体表现在文中哪些地方?找出有关句段读一读。
1.趣:猴子的淘气、顽皮。
2.险:孩子爬上最高的横木顶端的危险处境。
3.智:船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子化险为夷。
提示学生:朗读时要联系生活实际,想象一下当时的情况,体会当时人们的心情。
三换角色讲故事你喜欢这个故事吗?想不想讲给别人听?1.如果你是那个孩子,你会怎样讲?(追猴子时的心情怎样,事后想到些什么……)2.如果你是那条船上的一名水手,你会怎么讲?(得到的教训,对船长的佩服……)3.如果你是船长,你会重点讲些什么?(怎么想到这个办法的……)4.那只顽皮的猴子也想把这个惊险而有趣的故事讲给别的猴子听,你能替那只猴子讲讲吗?要求学生任选一个角色分组练习讲故事,然后分别请四名学生担任不同角色到前面讲。
四想象表演,完成作业孩子被救上甲板后,船上的人会做些什么,说些什么?小组分角色表演一下当时的情景。
然后以“孩子被救上甲板之后”为题,写一段话。
板书设计：跳水水手逗猴猴子逗孩子孩子追猴子孩子遇险父亲举枪命令孩子跳水孩子得救教学反思：1.本课的教学并不一定按部就班地进行。
人教版部编本五年级下册《跳水》第二课时教学设计
人教版部编本五年级下册《跳水》第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
2、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。
3、体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．指名读全文。
2．说说读懂了什么？3．明确本节课的探究目标。
（由学生质疑时的疑点整理出来。
）预设：（1）．这个孩子是怎样走上最高的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？（2）．船长为什么要用枪逼着孩子跳水？（3）．有没有其他方法救孩子？二、探究课文，师生交流。
1．自读课文，围绕目标进行感悟、探究。
2．小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。
3．班上汇报与交流。
（1）孩子是怎样一步步走上最高的横木的，以及孩子处境怎样？ A猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。
（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。
）B猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。
孩子气得脸都红了。
他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。
（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
）此刻，孩子心里想的是什么？生：我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。
生：我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。
C猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。
爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
孩子气极了……走上横木去取帽子。
（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
）孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？生：孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文中描述跳水的内容；2.掌握课文中重点词语的意思；3.能够正确朗读课文，并理解文中的意思。
能力目标1.提高学生的朗读能力；2.培养学生的理解能力和语感。
情感目标1.培养学生对传统体育项目的兴趣；2.培养学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学重难点教学重点1.课文内容的理解；2.重点词语的掌握。
教学难点1.部分生僻词语的理解和记忆；2.文中复杂句型的分析和理解。
三、教学准备1.教材《统编教材部编人教版五年级下册语文》；2.教具：课文PPT、黑板、彩色粉笔、多媒体设备；3.活动准备：制作朗读任务卡片。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示课文中的图片，让学生谈谈对跳水的认识；2.引入本节课的话题，激发学生的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读；2.学生分组合作理解课文，找出关键词语；3.学生表演课文片段。
第三步：重点讲解（15分钟）1.教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解；2.分析课文中的句子结构，引导学生理解句意。
第四步：朗读训练（10分钟）1.学生利用朗读任务卡片，进行小组朗读训练；2.教师给予指导和评价，纠正学生的发音和语调。
第五步：小结（5分钟）1.教师总结本节课的重点，强调课文中的关键内容；2.学生回答提问，巩固课堂内容。
五、课堂作业1.完成课后练习册上有关本课文的习题；2.背诵本节课的部分课文内容。
六、教学反思通过本节课的设计，学生积极参与课堂活动，朗读训练环节能够提高学生的语感和发音准确性。
但在课文理解方面，部分学生仍存在理解困难，需要多加引导和巩固。
下节课将继续强化对课文的深入理解，提高学生的综合语文素养。
部编版小学语文《跳水》教学设计
引读2：忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来，因为他自己一下子也明白了：（生读句子）
引读3：在这性命攸关的千钧一发之际，我们在座的每一个人都为孩子的处境感到万分焦急，因为我们都知道：（生读句子）
7.教师采访：
（1）水手都吓呆了，你为什么能“立刻”瞄准儿子呀？
（2）你为什么要用枪逼着孩子跳水呢？
8.从船长的动作和语言中，你感受到这是一位怎样的船长？（沉着、冷静、机智）让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。
（1）在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗？谁来读一下第6自然段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
3、学习本文的一些表达方法和写作特点。
教学重难点：
理解重点词语、句段的意思，归纳出孩子处境的危险、船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
教学过程：
是的，如果你们能抓住这两个关键词，“只要······就······”“即使······也······”，相信一定会进一步地去体会孩子的处境，让我们再一起读一遍。
（2）师：读到这里时，你紧张吗？你想救孩子吗？用什么方法？得快呀，你看孩子马上就要掉下来了！学生汇报救人方法。
6.在这千钧一发之际，船长出现了！谁来读？
4.教师总结：实际生活中危险时刻都有，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危险境地呀！除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗？学生交流：水手。
统编版小学语文五年级下册17跳水教案
统编版小学语文五年级下册17 跳水教案一、教学内容本节课选自统编版小学语文五年级下册第17课《跳水》。
文章讲述了一个关于跳水运动员成长的故事，通过故事引导学生了解跳水运动，感受运动员的拼搏精神。
教学内容主要包括：课文阅读与理解、生字词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习并掌握生字词，能够运用新学的词语进行表达。
3. 感受运动员的拼搏精神，培养勇敢、自信的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，把握故事情节，学习生字词。
教学重点：培养勇敢、自信的品质，感受运动员的拼搏精神。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示跳水比赛的图片，引发学生对跳水运动的兴趣，进而导入课文学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受运动员的拼搏精神。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解生字词、句子解析等。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解语法知识，提高学生运用能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力。
6. 主题探讨：引导学生围绕“跳水运动员的拼搏精神”展开讨论，培养学生的勇敢、自信品质。
六、板书设计1. 课题：跳水2. 生字词：拼搏、勇敢、自信、进取等。
3. 重点句子：课文中的典型句子。
4. 主题：跳水运动员的拼搏精神。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话概括故事情节。
（2）选择一个你最喜欢的句子，分析其语法结构，并说明理由。
（3）结合课文内容，谈谈你对跳水运动员拼搏精神的理解。
2. 答案：（1）故事情节：一个跳水运动员在比赛中勇敢面对困难，最终取得成功。
（2）略。
（3）跳水运动员的拼搏精神体现在他们面对困难时，勇敢、自信、坚持不懈地努力，最终实现目标。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度，保证教学效果。
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学设计
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》这篇课文是人教版五年级下册语文中的一篇重要文章，主要讲述了小男孩在海边玩耍时，不慎从桅杆上掉下来，父亲在危急关头用跳水救儿子的故事。
文章通过这个故事告诉我们要学会勇敢面对困难和挑战，培养学生的应急能力和勇气。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于这篇课文的内容能够进行理解和分析。
但部分学生在面对复杂句子和生僻字词时，可能会存在理解困难。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解课文中的道理，培养勇敢面对困难和挑战的品质。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.学生阅读理解和写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.实例教学法：以实际案例为例，让学生更好地理解抽象的道理。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.PPT或其他教学辅助工具。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示海边景象，引导学生进入课文情境。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时解答学生的问题，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
教师引导学生运用生字词进行交流，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
教师及时批改，针对学生的错误进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：如果你遇到类似的困难，你会怎么做？学生分享自己的观点，教师进行点评和引导。
17《跳水》第二课时(教学设计)-2023-2024学年统编版语文五年级下册
4.文化理解与传承：通过阅读和分析，使学生理解和传承我国优秀的文化传统，提高学生对文化的理解和认同。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，并能够通过教师的引导，深入理解和体会文本中的深层含义。同时，他们具备一定的思维能力，能够通过教师的引导，理解课文的结构和逻辑关系。
其次，课堂导入环节至关重要。我通过展示与课文内容相关的图片和视频，吸引了学生的注意力。同时，我也提出了问题，激发学生的思考，引导他们进入学习状态。在回顾旧知环节，我简要回顾了上节课的内容，帮助学生建立了知识之间的联系。
在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了课文知识点，结合实例帮助学生理解。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养了他们的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和实践活动，让学生掌握了相关技能的操作方法。
在巩固练习环节，我通过随堂练习题检查了学生对课文的掌握情况。同时，我也对学生的错误进行了及时订正和讲解，帮助他们避免了类似的错误。在拓展延伸环节，我介绍了与课文内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的内容，强调了重点和难点。
在今后的教学中，我会继续努力改进自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。我会更加注重激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。同时，我也会更加注重学生的反馈，及时调整教学进度和难度，确保他们能够跟上教学节奏。此外，我还会更加注重学生的实践操作，通过开展更多的实践活动和实验，提高他们的实践能力。
17《跳水》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册
《跳水》第二课时教案（精选12篇）
《跳水》第二课时教案（精选12篇）《跳水》第二课时篇1一、教学目标1.解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。
2.能有感情地朗读课文。
二、教学重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及孩子得救的过程。
三、能力训练点1.训练学生对语言的感悟能力。
2.培养学生创新、发散思维和想象能力。
四、教学过程（一）创设情境，激趣导入同学们，大家都看过跳水的比赛吗？（有或没有）下面老师带大家到跳水比赛的现场去看一看（播放一段我国运动员跳水的录象），大家看后有什么感受？（同学谈感受）今天咱们要学习的课文也是《跳水》，但和刚才看到的跳水却是完全不同的。
想不想知道课文中是谁跳水，怎样跳水？（想）那么同学们赶快读课文，看看你能读懂什么？（二）读中感悟，质疑问难1.初步感知课文内容把自己在读课文的过程中读懂了什么和大家交流一下。
大概可归纳为：1船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。
船长命令孩子跳水，后来孩子得救了。
2文中船长给人的印象最深，他的办法很好。
2.质疑问难在读课文的过程中遇到了哪些自己弄不明白的问题，提出来大家共同解决。
（个别问题边问边解答，归纳出以下几个共性的问题）：1这个孩子为什么走上最高的横木的？2从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？3船长为什么用枪逼着孩子跳水？4有没有其它方法救孩子？（三）合作学习，讨论释疑1.对以上问题，自由结组，和自己喜欢的人、采取各自喜欢的方式来共同完成。
比如：读、说、画、演等。
2.同学和老师一起交流学习结果。
关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题，让学生弄清如下内容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。
（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很难堪。
）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
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《跳水》第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
2、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
【教学重点】
理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
【教学难点】
抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
教学过程：
一、复习导入
１、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）
２、一学生复述课文第１～３自然段的内容，体会故事的“趣”。
［演示ＧＡＩ课件１］动画：一艘轮船在风平浪静的大海上航行。
船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。
突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
３、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
二、学生质疑
导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。
［演示ＧＡＬ课件２］动画：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。
水手全都吓呆了。
１、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：
２、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。
（根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。
）
３、学生质疑：
孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？
为什么孩子在横木上难以转身？
船长会不会向孩子开枪？
“４０秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？
（老师板书：拿帽开枪转身４０秒钟）
三、精读，理解
导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。
那么，这些问题由谁来解决？
１、学习第四自然段，体会故事的“险”。
小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？
（小组争先发言：孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。
水手的哄笑，大大地伤了孩子的自尊心。
猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……）
书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）
听听，猴子好像在说什么？
（学生想象回答：来呀，来拿你的臭帽子吧！哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……）
真气人，孩子怎么想？
（学生想象回答：哼！死猴子，我非把你捉住拿回帽子不可。
你不要高兴得太早，看我怎么收拾你！……）
为了夺回面子，维护自尊，洗刷耻辱，孩子又是怎么做的？（一学生读有关句子）
“气极了”这三个字该怎么读？（气愤，语气加重）试读，齐读。
甲板上的水手全都吓呆了。
“吓呆了”是什么样子（学生体会：口张得大大的，眼睁得圆圆的，全身僵硬，气也出不来了，呆若木鸡了。
）
这三个字又怎么读？
（学生体会：语音要小，语速要慢，“呆”要重读。
师范读，生自读、齐读。
）
下面讨论大家提出的第二个问题：为什么孩子在横木上难以转身？
（学生讨论：书中描写孩子处于绝境的两个句子，第一句讲桅杆高，甲板硬，从横木上掉下来，就会粉身碎骨，说明处境危险。
第二句同样讲他的处境危险。
从图上可看出横木周围没有遮拦物，没有扶手，横木很窄。
此时，孩子心中也很紧张，他稍微一动，就会失去平衡，掉下来，更不可能转身了。
）写孩子处境危险的这两句话又该用什么语气来读？
（紧张，语速稍快）齐读。
请一学生读本段最后两句。
学生评析。
按要求读有关句子。
同学们，难道我们就袖手旁观，眼睁睁地看着孩子被摔死吗？快想办法救救他呀！
（学生想办法：搭云梯。
拉网接。
抬垫子。
叫水手爬上横木抱孩子。
叫直升飞机……）
抽一位没发言但在思考的同学，问：你觉得他们的办法行得通吗？为什么？
（生答：行不通。
他们的办法虽然可行，但是时间不允许。
他们没有注意事物间的联系。
若照他们的办法去做，孩子早就没命了。
）
２、学习第５～６自然段，体会船长的“智”。
导语：大家的办法都很好，关键是时间不允许。
咱们还是看看船长是怎么化险为夷的。
请默读第5～6自然段。
船长是怎么做的？结果呢？（板书：瞄准跳水得救）
船长是一个什么样的人？（沉着、机智、当机立断）
同桌同学讨论大家提出的第三个问题：船长会不会向孩子开枪？
（正方发言：会开枪。
为了逼孩子跳水。
与其让孩子率死，或变成残废，长期痛苦，不如一枪打死……
反方发言：不会开枪。
因为世界上没有父亲向亲生儿子开枪的。
父母
都是爱孩子的。
开枪打死自己的儿子，岂不是没有人性了吗？不会的。
打死了儿子，就断子绝孙了。
即使开枪，也不会打在儿子身上……）
大家发言很激烈，也很精彩，我们还是看看书吧。
齐读第五自然段最后一句话。
思考：如果要开枪会喊“三”吗？（不会）有个同学讲得好，即使开枪也只是鸣枪示警，不会朝孩子身上打。
讨论：父亲的话该怎么读？
（学生体会：命令，着急，大声喊。
每句后面一个字应拖读。
“二”比“一”读时语音还应长一些。
读出父亲迫切希望孩子跳水的语气。
）
大家想想，猴子、孩子、水手，船长是怎样联系起来的？请用“因为……所以……”，“……所以……”，“之所以……是因为……”的句式回答。
（将此句式投射在银幕上）
四、总结，深化
１、大家的问题都解决完了，老师有一个问题请教大家：风平浪静一词与《跳水》这个故事有什么联系？
（学生发言：因为风平浪静，水手才拿猴子取乐，导致故事的发生。
因为风平浪静，孩子才走向最高横木处于绝境，推动了故事的发展。
因为风平浪静，船长才举枪命令孩子跳水，使故事走向高潮。
因为风平波静，水手跳进大海很快地救起了孩子。
）
总结：谢谢！从你们的发言中，老师体会到了“风平浪静”贯穿了故事的始末。
看似轻轻一笔，可见作者的匠心。
因此，我们作文时，特别是在描写自然环境时，一定要注意你所写的自然环境必须要与事情发展有联系。
２、读完这课，你想到些什么？
３、再次捧起书本，用你们的声音，你们的语气，向大家讲述《跳水》这个故事中最令人惊心动魄，最扣人心弦的一幕吧。
齐读第４～６自然段。
1、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。
20.6.126.12.202005:0105:01:30Jun-2005:01
2、心不清则无以见道，志不确则无以定功。
二〇二〇年六月十二日2020年6月12日星期五
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
05:016.12.202005:016.12.202005:0105:01:306.12.202005:016.12.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
6.12.20206.12.202005:0105:0105:01:3005:01:30
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Friday, June 12, 2020June 20Friday, June 12, 20206/12/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
5时1分5时1分12-Jun-206.12.2020
7、自知之明是最难得的知识。
20.6.1220.6.1220.6.12。
2020年6月12日星期五二〇二〇年六月十二日
8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。
05:0105:01:306.12.2020Friday, June 12, 2020 亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。
在那桃花盛开的地方，在
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃
花一样美丽，感谢你的阅读。