浅谈小学信息技术课程教学内容
浅谈中小学信息技术课有效教学设计
浅谈中小学信息技术课有效教学设计[摘要]上好中小学的信息技术课，是一个多角度值得研究的问题，教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁，它既是教学理念的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。
教学设计要从实情和学情出发，保证课堂上的教学练习有效和流畅。
教学中教师应该根据教学目标、教学内容、学生的实际情况、教学条件等来选择相应的教学方法。
[关键词]信息技术；有效教学；教学设计；信息技术教育教育部颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，信息技术课成为各类中小学必修课程。
而上好中小学的信息技术课，是一个多角度值得研究的问题，教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁，它既是教学理念的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。
下面就从有效教学设计上谈谈自已几点的想法和做法。
一、注重教材的选择与优化，结合学生的学习特点和年龄特点做出教学设计信息技术课是一门全新的课程，它的知识更新快，技术含量高。
教学实践证明：从教材人手，重视教学方法设计，优化教学内容，找准教学设计的关键点，注重的学生学习方式和学习感受，是上好信息技术课成功与否的一个重要方向。
教材是教师教学的一种依据，是学生从事教学活动、实现学习目标的重要资源。
教材是提高教学质量的基础，应该紧紧围绕新世纪的人才培养目标，遵循培养方案整体优化原则合理设计教学内容。
使用时精选核心内容，取消陈旧和重复的内容，重组知识单元，紧密结合学生的实际情况进行教学，并参考同类优质教材，组织好教学内容。
教材内容是一个静止的知识库，与学生接受知识的动态过程不可能完全吻合，设计前教者要分析教材的编写特点，领会编者的意图，把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。
要根据学生的认知规律，注意知识的呈现顺序，即先出现什么，再出现什么。
要分析教学中的重点和难点。
所以教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，大胆取舍教材内容，可打破章节顺序，进行有选择的、科学的再创造、再加工，合理优化教材结构。
浅谈小学信息技术课程教学内容
小学信息技术课程教学内容随着信息时代到来，小学信息技术课程也成为众人关注的焦点。
我是吉林省白城市的一名信息技术教师，九八年就开始教信息技术课。
在我从教的这十年里，在不同年级的实际教学和与各年龄段学生的接触中，我越来越感到，小学信息技术课，要注重培养小学生学习计算机的兴趣，调动他们探索的积极性，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法。
所以我认为其落脚点是重视德育，重视基础知识，学习态度和学习能力等基础学力的培养。
我们学校的机房经历了四次大的改造。
我们最开始的机房是用软盘的DOS系统，DOS系统用了几年升级为无盘95的系统，无盘95淘汰后机房又升级为有硬盘的98操作系统。
今年，学校又新进了一批计算机，淘汰了98，安装上了XP系统，又进行了网络的改造，这个学期学生终于可以在信息技术课上上网了。
因为早期我们信息技术课没有教材，所以我们的教学内容也就跟着这几次的机房的升级改造而变化。
最早的时候，我们上信息技术课只是单纯的教孩子熟悉键盘，练习打字。
等到了有操作系统了，开始接触到了一些简单的练习软件，如JP1，CAI，WPS等。
后来的98、XP系统后，接触到的软件就更多了。
但在众多的软件中，小学生都应该学什么呢？小学信息技术课里应该收集哪些内容呢？在小学计算机课程指导纲要里提到：在小学阶段的教学目标是，1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
小学开展信息技术课的主要目的是培养计算机的兴趣，使学生知道计算机的一些基本常识，初步学全计算机的一些基本操作，如开、关机、键盘、鼠标、显示器、打印机、软磁盘及其驱动器等计算机主要组成部件的简单功能与使用，指法训练与汉字输入，计算机画图、唱歌，辅助教学软件和益智性游戏软件的使用等。
浅谈小学科学课堂信息化教学
浅谈小学科学课堂信息化教学随着科技的发展，信息化教学已经成为教育领域的热门话题。
信息化教学为教学带来了许多便利和可能性，小学科学课堂也逐渐开始借助信息化技术进行教学。
本文将从信息化教学的概念、优势、挑战以及实施方法等方面对小学科学课堂信息化教学进行探讨。
一、信息化教学的概念与优势信息化教学是指利用现代信息技术对教学活动进行全方位的支持，包括计算机、互联网、多媒体技术等。
信息化教学具有以下优势：1. 提高教学效率：教师可以通过PPT、视频、动画等多媒体技术，生动形象地向学生展示科学知识，让学生更容易理解和掌握知识点。
2. 拓展教学资源：利用网络资源，可以为学生提供更丰富、更多样的教学资源，包括图片、视频、文献等，使教学内容更加生动、丰富。
3. 培养学生的信息素养：信息化教学可以帮助学生了解如何获取、分析和利用信息，培养其信息素养，提升自主学习能力。
4. 促进交互与合作：信息化教学可以促进师生间、生生间的交互与合作，打破传统教学中的孤立状态，培养学生的团队合作精神。
二、小学科学课堂信息化教学的挑战虽然信息化教学有诸多优势，但在小学科学课堂的实施过程中也面临一些挑战：1. 教师素养不足：部分小学科学教师对信息化教学技术的掌握不够，缺乏相关的培训和指导，导致无法有效地利用信息技术进行教学。
2. 教学资源不足：虽然网络资源丰富，但是小学科学课程的特殊性决定了需要更多定制化的教学资源，这就需要教师自行收集整理，较为耗时。
3. 教学内容整合难度大：信息化教学需要教师将多媒体技术与课程内容有机结合，有些老师在整合教学内容方面还存在困难。
针对以上的挑战，可以从以下几个方面着手解决：1. 提升教师信息化教学能力：学校或者教育部门可以组织相关的信息化教学培训，帮助教师熟练掌握信息技术，提升信息化教学能力。
3. 教学内容整合与设计：教师需要在课程设计时充分考虑信息化教学的需求，将多媒体技术融入到教学内容之中，使得知识呈现更加生动直观。
浅谈小学信息技术课教学的有效方法
、
础
堂课上得成 功与否 ， 除 了教 师 对 教材 内容是 否娴熟及是 否适 当地运 用教学手段之外 ， 还与教师是否充分做 好课前准备工作密切相关 。” 一位伟大 的教育家如是说过。 小学生的年龄特点 和认 知规律决 定了小学信息 教师课前 准备劳动 的复杂性和辛苦程度。 上好信 息技 术课 ， 课前 准备 是关键 ， 也是实施 有效教学 的基础和保 证。为此 ， 我们就 需要作好课前准备。 首先 ， 我们应该静下心来认真钻研 教材 ， 领 会教材意 图 ， 精 心设 计教学过 程 。确定本课三维 目标时 ， 一定要要有 科学性 、 预见性和计划性。并能合理地 调配好 ４ ０分钟 的课堂时间。备课不光 要备教材 ， 还要备学生 ， 备教法。然后 ， 定 要在 自己头脑 中对课进行 预播处 理 。写好教案不等于就能上好课 ， 它是 备课 的补充 、 完善和深 化 ， 是 上好 一堂 课的保证。 如果我们写好教案后在头脑 中回忆教案的整个过程 ， 像看 了电影后 重现一样 ， 把本节课的教学重点 、 难点 、 教学步骤、 教学中可能出现 的问题等方 面进行通 盘教虑 ，进 而进行相应 的调
经济条件差 ， 家里根本没有 电脑。于是 针对 不 同情 况 ， 我 采 用 了不 同 的教 学 方 法。对于 已经有基 础的他们 ， “ 会” 的知 识 我就不再重复讲 解， 直接给 出一个综 合 性作业 ， 比如 以“ 新年快乐” 为题 。 小 组合作选择一个 自己喜欢 的制 作电子 小报 ，同时把做 得好的作 品展 示他们 看， 让他们有个奋斗的 目标 。 如果 ， 在这 个制作 的过程 中他们会遇到各 式各样 没有见过 的问题时 ， 就让他们小组合作 讨论探究 。 对于没有接触过的学生我就 进行课前 的准备进行教学 。 通过这样 的 分层教学 ， 让每个学生都得到了发展。 五、 创设教学情境 ， 提高教 学有效
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用现代信息技术在小学数学教学中的运用正发挥着越来越重要的作用。
信息技术的快速发展和普及，为小学数学的教学提供了更加丰富多样的教学手段和工具。
下面，我将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面来浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用。
现代信息技术在小学数学教学中可以丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
通过使用教学软件、多媒体课件等现代信息技术手段，可以将抽象的概念以图像、动画等形式呈现给学生，使学生能够直观地感受数学的美妙与魅力。
在教学三角形的知识时，可以通过使用三角形的相关软件，让学生用鼠标拖动三角形的顶点，观察其边长、角度的变化，从而深入理解三角形的特性。
这种形象直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和掌握。
现代信息技术在小学数学教学中可以改变传统的教学方法，促进学生的主动参与和合作学习。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易使学生产生学习厌倦的情绪。
而现代信息技术提供了互动式的教学环境，可以通过网络讨论、在线答题等方式让学生主动参与到学习中来。
老师可以在课堂上使用学习平台，发布数学问题，让学生通过网络进行答题，并即时查看答题情况。
这样的教学方式可以激发学生的积极性，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
现代信息技术在小学数学教学中可以提供更加客观、准确的教学评价手段。
传统的教学评价主要依赖教师的主观判断，容易受个人因素的影响。
而现代信息技术提供了自动化评价的可能，可以通过在线测验、计算机编程等方式对学生进行客观的评价。
在教学乘法口诀时，可以通过使用计算机编程软件，让学生编写程序进行口算，从而评价他们的口算水平。
这种客观准确的评价方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地进行教学调整和辅导。
现代信息技术在小学数学教学中的运用具有重要的意义。
它能够丰富教学内容，使教学更加生动有趣；它能够改变传统的教学方法，促进学生主动参与和合作学习；它能够提供更加客观、准确的教学评价手段。
浅谈小学信息技术教学
浅谈小学信息技术教学-----转变教育观念提高信息技术教学水平随着现代教育的不断发展，传统的“教师讲，学生听”的教学模式已不能适应教育的发展潮流。
作为一名信息技术教师，也必须更新教育观念，改革教学方法，以适应时代的变化与要求，培养出社会需要的、有创造力的人才。
一、转变教育观念，以学生为主体进行教学。
多少年来，人们一直把传授知识作为教学中心，信息技术作为一门学科也不例外。
上课时，教师是主体，学生们只是被动地接受知识，课堂上死气沉沉，没有一点活力。
因此，为了避免这种情况，教师应将信息传递由单向传递变为双向和多向交流，把学生放在主体地位，以学生为中心进行课堂教学。
可以通过让学生提问的方法，老师有效地把握学生对知识的掌握程度，从面更有针对性的进行教学。
全面实现教学互动，是提高教学质量，培养学生良好的思维习惯的重要步骤。
在信息技术教学中实现教学互动，他的本质就是坚持以教师为主导，学生为主体的教学原则，即在教学过程中教师要精心设计教学内容，给予学生解决问题的思路，引导学生进行积极的思维，使学生根据教师提示的信息，对提出的问题进行创意性的解决的过程。
实现教学互动，需从以下两方面着手：1、是教学过程中问题的设计。
教师必须熟练理解掌握本课的内容的精髓实质，使设计的问题具有较强的针对性。
并把这些问题巧妙的转化为问题情景，从而激发学生主动学习、积极探索的兴趣。
同时适时鼓励，增强信心，大胆质疑，不迷信权威，唯书是从，从而树立学生课堂主体地位。
培养学生创新、发散式思维的良好品格。
2、加强学生实际上机操作能力，通过练习让学生在解决实际问题中巩固所学知识。
二、建立合作小组，发挥学生的自主、合作精神。
由于学生的认知水平不同，接受知识的程度也就有快有慢。
合作教学的关键就在于关键挖掘学生的智慧潜力，在合作中促使他们去透彻地了解教材，去全面地发展能力。
当学生处于合作教学的过程中时，其需要和兴趣、情趣大大提高，渐渐地学会多维求异的思维方法，也锻炼了学生的观察力、分析力和推理力。
浅谈小学信息技术教学
浅谈小学信息技术教学色河铺镇陆湾小学陈建国摘要：在信息教学中，上好信息技术课，充分利用现有条件，教学中以学生为主体，教师辅助引导学生，为发挥学生的主体作用创造条件。
在信息技术课堂教学中教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，，能充分发挥了学生的主体作用，使学生不再把学习当成一种负担，而是一种有意义的兴趣活动。
合理采用“任务驱动”充分体现了学生为主体、老师为主导的现代教育思想，而“探究性学习”极大地调动了学生的积极性和创造性，也为提高学生的实践能力和创新能力营造了良好的氛围。
让学生在意义建构的过程中进行创造。
任务驱动与探究性教学模式相结合，小目标大收效关健词：小学信息技术；课堂教学目前小学的信息技术教育还存在着不少的困难和问题，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力。
而信息技术教育的开展又是一件刻不容缓的大事，它关系着我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。
正如教育部部长说的：“要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性，并化为全社会的共识和实际行动，加快在中小学普及信息技术教育的步伐。
如果在这个问题上认识不足、行动不快、措施不力。
那将拖国民经济的后腿，就要负历史的责任。
”所以，在小学开展信息技术教育势在必行。
那么如何利用这些设备搞好信息技术教学，在此简单谈谈近期来我在小学实施信息技术教育的几点体会。
一、因地适宜，充分利用现有条件，上好信息技术课。
在我们这样的普通学校，学生对以前很少看到的计算机有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣感。
但是一部分学生在校外接触到的、听到的、看到的却大多是电脑游戏，他们往往对课本中的知识性内容兴趣不是很高，他们热衷的是计算机中精美的图片、小游戏等等。
针对一点，我们应该做大量的宣传，从正面引导学生，让他们知道学习好信息技术课的重要意义和在未来社会中的重要作用。
毋须讳言，学生非常愿意上“信息技术课”，那么，作为教师，如何把学生的兴趣引导到我们的课堂教学上来，让学生尽可能长时间的保持学习兴趣，这才是真正值得我们去研究的课题。
关于小学信息技术说课稿范文大全
小学信息技术是一门重要的学科，它不仅能够帮助学生提高计算机应用能力，也能够帮助学生开展创新性思维，培养合作精神和自主学习能力。
本课程主要是针对小学三年级到五年级的学生，从基础的技术知识入手，通过联系实践，逐渐加深学生对信息技术的理解。
一、教材分析本课程的教材主要包括三部分，即《信息化课程》第一册、第二册和第三册。
每册教材分别包含了不同的学科知识和学习内容，由于三年级、四年级和五年级学生的知识水平和学习能力不同，教材内容也有所不同。
第一册主要介绍了计算机的基本知识，诸如操作系统、文档编辑器和电子邮件等。
通过这一学习，学生可以初步掌握计算机的操作方式和常用工具的使用方法，对于后续的学习起到了基础性的作用。
第二册的学习内容则更为复杂，它介绍了HTML的基本概念、网页设计、信息搜索和安全使用网络等。
通过这一部分的学习，学生可以在深入了解计算机基础知识的基础上，更好地理解信息技术的应用和网络安全的重要性。
第三册则更加注重学生的实际操作，课程中学生需要完成一些实用的小应用程序和简单的网页设计，以此帮助学生更好地掌握信息技术的应用和实际操作技巧。
二、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1、帮助学生掌握计算机基本操作技能。
无论是文档编辑器、表格处理还是图形处理软件，学生都需要了解并掌握它们的基本操作技能。
2、培养学生的信息化素养。
信息化素养是指一个人能够运用信息技术获取和处理信息的能力。
这一能力对于我们日常生活的方方面面都有帮助，学生需要培养这一方面的能力。
3、培养学生的跨学科思维能力。
信息技术不仅仅是一门独立的学科，它还涉及很多其他学科的知识和应用。
学生需要培养跨学科的思维能力，将信息技术与其他学科进行有机结合。
4、激发学生的创新精神。
信息技术是一个不断创新和变化的领域，学生也需要培养创新精神和探索精神，不断拓展自己的知识领域和技能水平。
三、教学方案本课程的教学方案主要包括以下几个环节：1、相关课程准备。
浅谈小学信息技术课的教学
３学生喜欢上 网。 ． 在网络发展的今天 ， 网 上
成为一 种时尚 ， 网吧随处可 见 ， 只要家里有 电
： 的， 脑 只要 电脑 具有上 网功 能的 ， 家里一般都
： 网了 ， 上 所以 ， 学生在校外 已经接触 到了网络 ，
苹果露 出了红红的脸颊 梨树挂起 了金黄的灯笼
一
孩子是天生的诗人 ，有着最纯真 的童心 ，
真是大笑话
蕴藏着美好的感情 ， 良的愿望 ， 善 有趣的情致。 而小学语文教材又是一座非常宝贵 的矿藏 ， 我
们教师要不断挖掘宝藏 ， 让孩子们在金苹果诗 园里茁壮成长 ， 诗香满园。
参 考 文献 ：
枫叶儿羞红了脸
‘ 一
１ ． 民． 李德 分享儿童诗的快乐［． 文教学 Ｊ语 】
通 讯 ． ｏ ．２ — ２ ２ ６６ ０ ２ ０ ． ’
新教材的每个单元都有一个 明确 的主题 ，：
每组教材 所选的课文 、 １ 交际 、 １语 ２ 综合实践 活 ： Leabharlann 我们的“ 金苹果” 成熟了
知识的乐园更欢腾
： 中已经 了解到 了网络的魅力 ， 从 他们在校 内同
： 渴望上 网， 以网络教学 同样是小学教学的 样 所
一 一
１ ． 帮助学生建立对计 算机的感性知识 ， 使 学生 了解计算机的 日常生活 中的应用 ， 培养学
生学习 ； 使用计 算机 的兴趣和意识 。 步学会计算机的一般使用方法。 ３帮助学生确立正确 的学 习态度 ， ． 养成 爱 护机器设备 、 遵守机房规则等 良好习惯 。 ‘
个重要方面 ， 这还要求我们教师在教的同时
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课一、引言信息技术课程作为小学阶段的一门重要课程，对学生的信息素养、创新能力和实践能力的培养起着关键作用。
因此，如何上好小学信息技术课，是每位小学信息技术教师关注的焦点。
本文将从教师和学生两个角度，探讨如何上好小学信息技术课的方法和策略。
二、教师角度1.确定教学目标上好小学信息技术课的第一步是明确教学目标。
根据学生年龄和课程要求，确定合理的教学目标。
例如，学习基本操作技能、培养创新思维、提高信息搜索和利用能力等。
教师应根据学生实际情况，制定具体可行的目标，这样才能更好地引导学生的学习。
2.应用多媒体教学手段小学生具有兴趣广泛、好奇心强的特点，教师可以通过应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，使用幻灯片、视频、动画等教学资源，结合教材内容，将抽象的知识转化为形象的视觉呈现，让学生更容易理解和接受。
3.引导实践学习信息技术是一门实践性较强的学科，理论知识的教授必须结合实际操作。
教师应引导学生进行实践操作，例如，让学生通过实际操作使用电脑、手机等设备，培养学生的操作技能。
同时，教师可引导学生开展小型信息技术项目，如制作简单网页、编写小程序等，提高学生的实践能力。
4.借助互联网资源互联网是信息技术课程的重要资源，教师可以借助互联网提供的大量教学资源，丰富课堂教学内容。
例如，教师可以搜索到相关的教学视频、在线课件、教学工具等，用于课堂展示和学生自主学习。
同时，教师也要注意网络资源的选择，选取适合小学生学习的资源，避免内容过于复杂或不适宜的资源。
5.评估学生学习成果及时有效地评估学生的学习成果是上好信息技术课的关键。
教师可以通过测试、作业、课堂表现等方式进行评估，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。
同时，教师也应针对学生的不同特点，采取个别化评估方式，例如，让学生进行作品展示、小组合作等，以感知和评价学生的实际能力。
三、学生角度1.主动学习在信息技术课堂上，学生要发挥主动性，积极参与学习。
小学信息技术教学研讨(3篇)
小学信息技术教学研讨（3篇）第一篇：小学信息技术教学的思考摘要：随着科技的发展，信息技术以成为小学教育的一项重要内容，对小学生开展信息技术教育，可以提升他们的综合素质，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。
本文对小学信息技术教育进行了研究和探讨，发现了一些问题并提出了几点建议，对做好小学信息技术教学工作具有一定的借鉴意义。
关键词：小学；信息技术；教育１引言随着科学技术的发展，人类生活已经步入信息化时代，如今，作为信息处理工具的计算机已渗透到社会的各个领域，逐步改变着我们的学习、生活和工作方式。
因为信息技术的广泛应用，我们就需要从小学习相关知识及应用方法，小学阶段是人生学习知识和技能的启蒙阶段、基础阶段，也是培养学生兴趣的关键时期，做好小学的信息技术工作尤其重要。
目前全国各个由条件的小学都在开展信息技术教育工作，但是对于开展现状如何、怎样才能更好地做好这项工作这两个问题，作者进行了思考。
２小学信息技术教育现状小学信息技术教育的基本要求是培养学生对信息技术的兴趣，使学生掌握信息技术的相关知识及应用方法，了解信息技术对人类生活和科学技术带来的影响。
目前，我国对小学信息技术的教育越来越重视，近几年使其得到了蓬勃发展。
在发展的同时，还存有着很多问题和不足。
首先是经济发展不平衡引起的信息技术教育发展不平衡。
要做好信息技术教育工作，就必须要有齐全的硬件设施。
经济发展良好的大中城市一般可以具备这些条件，但是对于农村或山区的学校，不能提供这些设施或勉强能够提供一部分，老师就只讲理论部分，必要物质载体的缺少增加了信息技术教育的难度。
其次是师资力量不足。
因为小学信息技术教师的工薪有限，很多有能力的信息技术人才不愿局限于小学教育这一行业，而教育部门又一般不愿接受非教育专业或非信息技术专业的人才，就导致相关教育人才缺乏。
有些学校该门课程老师由其他学科老师兼任，因为没有专业的基础知识和技能，直接导致老师教不好，学生学不好。
浅谈中小学信息技术教学设计
３ 多年 来 Ｔ Ｐ Ｉ 的 内容 不断扩 充 ， ０ Ｃ ／Ｐ 但其 基本概念 仍保持 着 当年的轮 廓 。
二人 因此被 称为 “ 联 网之 父” 互 ，并
人的 创造 ” 。利 克 里德—— 最早提 出 互联 网的梦 想 ， 今天看 来 ， 位 网 在 这 络“ 思想 家 ” 未得到 与其 贡献 相称 并 的荣 誉 和 名 望 ，但 历 史不 会 忘记 这 位 互联 网思 想的 奠 基者 。克 莱 因洛 克和 罗伯 茨 发 明并 创 建 了互 联 网的
中往往困惑于具体的做法 ，就是教
材怎 么用 以及课 时怎 么安 排 。 ２ 问题分析 与策 略 ． 首先 ，我 们 要懂 得 “ 用教 材 教 学 ，而 不是 教教 材” 。我们 来看 下面 的案 例 。 案 例 ｌ ：小 学 信 息 技 术 用
ＱＢ Ｉ ＡＳ Ｃ画 圆 。
１问题的提出 ．
２ ０ ；学 生输 入 ，显 示 一个 圆 ； ０ ，２ 学生 分成 ４ 组分 别改 变 ４ 数据 ， 个 尝 试说 出 ４ 数 据 代表 的 含 义 ；教 师 个 给 出 准确 定 义 ；学 生 尝试 任意 改 变 数据 ， 体验语 句特 点 。③必做任 务 ： 画五 彩 同心 圆。 师展 示范 例效果 ； 教
在 备 课 活动 与 开展 的相 关 培训 中 ，教 师们 广泛 地 探 讨 了许 多 教学 理念、 实践 导 向层面 的问题 ， 为一 线
一
教材 ：这一课内Βιβλιοθήκη 在教材中逐 介绍 了 Ｃ ＲＣ Ｅ语 句 的格式 和语 Ｉ Ｌ
学生讨论如何设计程序，研究设计
方 案 （ 解 圆心 位 置 、半径 的关 系 ， 理 也 体会 颜色 参数 的意 义 ） 生依方 ；学 案 上 机操 作 ，测试 结 果 ；展 示 、交
浅谈小学信息技术课的教学
使学 生 了解计算 机的 日常 生活 中的应用 ，培 从兴趣方 面击起他们 的求智欲 ，这是 一种把 学生在轻松愉快的氛围 中很 快就接受 了。 ５ ． 字 处理对学生来 说则是 实际生活 中所
需要 的，学校 在绘 画中 ，在 画中插入艺术字 ，
绘画的过程中还能培养他们美 的情操 １
用 计算机解 决问题 的思路和方法 。所 以我认 教学的一个重要方面 ，这还要求我们教师在教 计算 机教师则应 结合计算 机的操作性 强的特 为其落脚点 是重视基 础知识 ，学 习态 度和学 的同时正确引导学生利用 网络为己所用。
习能力 等基 础学力的培养 。 从平 时的教学 中我得 出这样 一种结论 ，
外活动兴趣 小组 。随８自带 的纸 牌、扫 雷等 ，这些 游 发所投入 的大量时 间 、精 力 ，财力 。，既增
息技术 教学越来越 显得重要 。那 么 ，怎样搞 戏 既能满足学 生的爱好 、兴 趣 ，又能开发 学 强了学生正 版软件意识 ，又增 强 了学生 的 民 好小学 的计 算机教学 已成为计算 机教师们一 生 的智力 ，更能 培养学生操作 电脑 的基本 技 族 自豪感 。在 介绍微软 时 ，介绍 比尔。盖茨
这样看来 小学计算机 教学的重点 应注重 都上网了，所 以，学生在校外 已经接触到了网 件形式来完成 。 让 学生通过 计算机课 的学习 ，掌握具 有一般 络 ，从 中已经了解除到了网络的昧力 ，他们在 所 以，信息技 术课程 中应 包含有 以上五 性 的计算机 基础知识 ，基 本操作技巧 以及能 校 内同样渴望上 网，所 以网络教学同样是小学 个方 面 的内容 。而在具体 的教 学过程 中我们
学生在共享和讨论 中能互相学习、共 同提高 。 显。
下去 ，本人不修 改本 人 的作文 。这就具有很 就有很多剩余 时间可 以当堂评讲 ，或者学 生
浅谈小学低年级信息技术课堂教学
小 动物 ， 并响 起 优美 的 音乐 的 时候 ， 生 ： 学 生学 习完 了 ２ 个 英文字母后能学 有所用 。 养 成教 育 有很 大 帮 助 。有助 于形 成 良好 ６ ： 们都 瞪 圆 了眼 睛 。 盯着 屏 幕 ， 直 这时动 物 ： 计算 机 课 上进 行 练 习 ，侧 重 于指 法 的 ： 在 的行为 习惯及 学习习惯 ； 并且 ， 指法 练习 在
学到更多的知识 ： 我采用 “ 词语 接龙” 连词造 句”等游戏形 ： 不再是空谈 。 “ 将
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在教学中， 充分地利用具有较强趣味 ： 式，让学生在游戏比赛中掌握汉字输入的 ：
作者单位： 南通市虹桥小学校
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独厚 的优 势。根据低 年级学生 的年龄心理 ： 的图 画出现 了， 孩子们一定会欢呼雀跃。 ： ：其实 Ｐ 老 复 “ ｃ和 网络 谁都不重要 ， 重要的信
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特 征， 结合信息技术课 程优势 ， 在实际教 ： 师再适时地对做得好的学生进行表扬 ， ： 将 息。Ｐ ｃ和网络只是工具而已， 目的都是为 其
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们读起 了拼音 ， 学生们 也跟着一起读 了， ： 这 教学 。 在初步掌握了键盘指法之后 ， 我又用 ： 中准确性 的要求 ， 可以培养学生认真 、 也 一
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时他们好像真 的置身于动物 园中与小 动物 ： 游戏 的形 式来 提高学生击键 的准确性及速 ： 丝不苟 、刻 苦的精神 。在学 习软 件的操作
注意， 激发学习兴趣 。 信息技术课程与其他 ｔ 大小 顺 序 将数 字 连 起 ，这 时 出现 了一 幅 ， 要呢？戴 尔计算 机公司 的董事长兼首 席执
学科 相 比较 ， 着鲜明 的特 点 ， 自己得 天 ｔ 的轮 廓 ， 给图 形填 上 颜色 ， 幅漂 亮 ｔ 有 有 画 再 一 行官迈 克尔 ・ 戴尔给 了我们 一个很 好 的答
浅谈小学信息技术课堂教学
浅谈小学信息技术课堂教学【摘要】面对新的教育环境，我们必须转变学生和教师的角色，学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，教师不再是单纯的知识传播者，不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者。
【关键词】信息；课堂；教学一、信息技术课教学改革的背景二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，在这种背景下，信息技术在小学已列为必修课，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其它学科的特点，如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。
二、信息技术课教学调查与分析信息技术课在当今课程体系中占据着越来越重要的地位，但在实际教学中，老师们发现目前的教学方法难以得到良好的教学效率，笔者近年来对本校学生进行了包括对教学内容、教学方法、教学观念、教学建议等多方面的调查。
通过调查的统计分析，发现学生对信息技术感兴趣或较有兴趣的学生竟高达99.7%，几乎达到100%，可见，学生对信息技术这门课的兴趣是很高的。
但统计结果反映出学生对信息技术课的教学还不太满意，学习效率也比较低。
三、信息技术课教学的思考与改进学生对信息技术学科教师的授课方式不太满意，原因应该是多方面的。
比如：学生的计算机知识水平参差不齐，使教师选择的教学内容难以适合全部学生；学生偏爱实际操作，教师在教信息技术理论的时候，学生兴趣不大；多数学生喜欢电脑游戏，对于教师要求完成的学习任务热情不高等。
这其中的主要原因是教师们把信息技术学科当作普通学科去教，采取老师讲，学生看、听的方式，注重知识却忽视了技能，教学中没有充分发挥学生的主体作用。
基于以上原因，作为信息技术学科教师应该花更多的精力钻研新的理论和方法，从而更好地适应学生。
授课方式最好多种多样，如任务驱动法、示范法、同步教学法、分层次法、比赛法等，并且深入挖掘各种教学方式的内涵。
此外，授课方式应该是活泼的，信息技术在小学阶段不是以学习专业知识和理论为主，而重在培养学生对信息技术的兴趣及掌握信息技术基本知识和技能，因此，需要在教学艺术的提高方面下功夫，让学生在宽松、自主的学习环境中进行知识的探究性学习。
浅谈小学信息技术课程中计算思维的培养
浅谈小学信息技术课程中计算思维的培养计算思维作为信息技术课程的一个重要组成部分，是指以计算机程序设计和计算机科学为基础，通过逻辑推理、问题分解与归纳、算法设计与实现、数据处理与分析等操作和方法，培养学生处理问题、解决问题的思维方式。
在现代化的信息时代，计算思维的培养不仅是小学信息技术教学中不可或缺的一部分，也是培养学生聪慧性、创新能力和团队合作精神的重要途径之一。
本文主要从培养计算思维的意义、计算思维的技能及其培养方法三个方面进行探讨。
一、培养计算思维的意义计算思维是人类独有的思维方式之一，它涉及到广泛的学科和领域，因此，在小学信息技术课程中的计算思维培养也具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方面：1. 提高学生解决问题的能力信息技术课程中的计算思维培养将学生从一定程度上解放了固有的思维模式，使其面对问题时，可以运用规律、掌握方法、寻找策略，不断进行反复推理和实验，从而逐步掌握规律。
最终，学生能够以科学的方法解决现实问题，提高了解决问题的能力。
2. 培养学生创新和创造的意识计算思维培养的过程中，学生需要根据学科知识进行创造性的思考，以寻求解决问题的新思路。
在这个过程中，学生逐渐意识到创新是解决问题的关键。
这种意识对于培养学生的创造性思维能力、提高其发散思维能力具有重要作用。
3. 培养团队协作精神计算思维培养需要学生在团队中完成任务，让学生从小就培养合作精神和沟通能力。
学生在合作中需要衷心合作、提供建议，互相协作帮助提升整个团队的能力，从而促进团队的凝聚力和执行力。
二、计算思维培养技能及方法1. 培养逻辑思维能力逻辑思维能力是计算思维中的重要一环，通过开展逻辑思维能力的培养，可以大大提高学生的计算思维水平和解决问题的能力。
在课堂教学中，可以通过编写简单的逻辑谜题，开展逻辑分析游戏等活动培养逻辑思维，让学生掌握逻辑分析的方法，加强实际运用的能力。
2. 培养算法分析和设计能力算法是计算机程序设计的基础，因此在课程中进一步发展算法分析和设计的能力，有助于提高学生计算思维的水平。
小学生信息技术课堂
小学生信息技术课堂信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，对小学生来说，掌握信息技术的知识和技能也显得尤为重要。
小学生信息技术课堂旨在培养孩子们的计算机素养和信息处理能力，让他们在数字化时代中能够更好地适应和发展。
1. 信息技术课程的意义信息技术课程旨在帮助小学生理解计算机的基本知识和应用的方式。
通过信息技术课堂的学习，小学生可以学到如何使用计算机、如何浏览网络、如何高效地查找信息以及如何进行基本的编程等知识和技能。
这些技能将对他们未来的学习和工作产生积极的影响。
2. 信息技术课堂的内容信息技术课堂的内容应该注重基础知识的传授和实践操作的训练。
在学习计算机基本操作的同时，小学生还可以接触到一些有趣的应用软件和编程课程，如 Scratch。
通过编程的实践，小学生能够培养逻辑思维和问题解决的能力。
3. 信息技术课堂的教学方法信息技术课堂的教学方法应注重实践和互动。
教师应该引导学生积极参与讨论和合作学习，提供实际案例和问题，让学生能够在实践中掌握知识和技能。
在教学过程中，还应注重培养学生的创造力和创新思维，鼓励他们尝试新的方式和解决问题的方法。
4. 信息技术课堂的评估方法信息技术课堂的评估方法可以包括平时作业、课堂表现、小组项目和考试。
平时作业可以让学生巩固所学知识，课堂表现可以评估学生的参与和合作能力，小组项目可以锻炼学生的团队合作和沟通能力，考试可以评估学生的综合能力和掌握程度。
5. 信息技术课堂的前景与挑战信息技术的发展速度快，新的应用和技术层出不穷。
因此，信息技术课堂应紧跟潮流，不断更新教材和教学内容，以便更好地满足学生的需求。
同时，信息技术课堂面临着如何培养学生良好的网络素养、防止信息安全问题和平衡使用科技设备等挑战，需要教师和家长共同合作解决。
小学生信息技术课堂的开展是培养小学生全面发展和适应现代社会的重要环节。
通过科学合理的教学方法和内容，我们能够培养孩子们的信息技术素养和创新精神，为他们的未来打下坚实的基础。
浅谈《小学信息技术》课的教学方法
是课 程改革的基本任务和重 要需要。 因此
对信息技 术学科 特定环 境 下教 学方法 的
研 究是信息技 术教育研 究 工作 的一个 重
要组成部分。
和益智游戏为重点 。 计 算机学科本 身的教 些事物现 象 ， 叙 述事件发生 、 发展 的过程 ， 学 内容和课时不易过 多 ， 而 且要适合小学 使学 生形成鲜 明的表象和概念 。 并从 情绪 生 的年龄特点 ， 注 意趣 味性 ， 破 除学 生对 上得 到感染 。在 低年级 ， 由于学 生思维的 计算机 的神秘感。
方 法 浅谈 《 小学信 息技 术＞ ＞ 课 的教 学
沙岭街 道沙岭 九年 一 贯制 学校
引 言
金月
信 息技 术教 学 中几种典 型 的教 学 方 法有： 讲 授法 、 讨论 法 、 任务 驱动 教 学法 、
Ｗｅ ｂ Ｑｕ ｅ ｓ ｔ 教学法、 游戏 教 学 法 、 范 例 教 学 法。 这些教学方法不仅体现 了传统的教 学方式 ： 讲授式 、 启发式 ； 也 体现 了两 种新 的 学 习方式 ： 合作 式和探 究式 ； 不仅 有体
这一伟大学工作的有效性。
一
、
《 小学信息技术》 课 程 的发 展 概 况
（ 一） 我 国小 学信 息技 术课 程 的发展 沿革
我 国小学 信息技术课 程已经 走过 ２ Ｏ
余年 ， 对其发展历程做一 个简要 的回顾是
很有必要的 ， 对现今 以及 以后该课程 的发
培养计算机的兴趣 ， 使 学生知道计算 机的
一
信息 技术学科教 学方 法是 教 师和学 生在 信息技术学科教学过程 中 ， 为了达到一定 的教学 目的 ， 根据特 定的信息 技术学科特 点和教学 内容 ． 共同进行一 系列活动的方 法、 方式 、 步骤 、 手段和技术 的 总和。在继
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浅谈小学信息技术课程教学内容
随着信息时代到来，小学信息技术课程也成为众人关注的焦点。
我是吉林省白城市的一名信息技术教师，九八年就开始教信息技术课。
在我从教的这十年里，在不同年级的实际教学和与各年龄段学生的接触中，我越来越感到，小学信息技术课，要注重培养小学生学习计算机的兴趣，调动他们探索的积极性，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法。
所以我认为其落脚点是重视德育，重视基础知识，学习态度和学习能力等基础学力的培养。
我们学校的机房经历了四次大的改造。
我们最开始的机房是用软盘的DOS系统，DOS系统用了几年升级为无盘95的系统，无盘95淘汰后机房又升级为有硬盘的98操作系统。
今年，学校又新进了一批计算机，淘汰了98，安装上了XP系统，又进行了网络的改造，这个学期学生终于可以在信息技术课上上网了。
因为早期我们信息技术课没有教材，所以我们的教学内容也就跟着这几次的机房的升级改造而变化。
最早的时候，我们上信息技术课只是单纯的教孩子熟悉键盘，练习打字。
等到了有操作系统了，开始接触到了一些简单的练习软件，如JP1，CAI，WPS等。
后来的98、XP系统后，接触到的软件就更多了。
但在众多的软件中，小学生都应该学什么呢？小学信息技术课
里应该收集哪些内容呢？
在小学计算机课程指导纲要里提到：在小学阶段的教学目标是，1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
小学开展信息技术课的主要目的是培养计算机的兴趣，使学生知道计算机的一些基本常识，初步学全计算机的一些基本操作，如开、关机、键盘、鼠标、显示器、打印机、软磁盘及其驱动器等计算机主要组成部件的简单功能与使用，指法训练与汉字输入，计算机画图、唱歌，辅助教学软件和益智性游戏软件的使用等。
小学计算机课程的教学内容应以操作技能的训练和益智游戏为重点，计算机学科本身的教学内容和课时不易过多，而且要适合小学生的年龄特点，注意趣味性，破除学生对计算机的神秘感。
小学信息技术课程指导纲要里给小学信息技术课程教学内容安排出了六个模块。
一、信息技术初步：
（1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。
（2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。
（3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
（4）认识信息技术相关的文化、道德和责任。
二、操作系统简单介绍：
（1）汉字输入。
（2）掌握操作系统的简单使用。
（3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作。
三、用计算机画画：
（1）绘图工具的使用。
（2）图形的制作。
（3）图形的着色。
（4）图形的修改、复制、组合等处理。
四、用计算机作文：
（1）文字处理的基本操作。
（2）文章的编辑、排版和保存。
五、网络的简单应用：
（1）学会用浏览器收集材料。
（2）学会使用电子邮件。
六、用计算机制作多媒体作品：
（1）多媒体作品的简单介绍。
（2）多媒体作品的编辑。
（3）多媒体作品的展示。
根据指导纲要的六个模块的指导思想，小学信息技术课程的教学
内容应该是一年级了解心计技术的基本工具，计算机的各个部件的作用和基本操作，主要是鼠标的灵活运用，（主要以游戏为主）认识信息技术相关文化。
二年级键盘操作的熟练，利用一些打字软件对学生进行键盘的熟练练习，主要提高盲打速度和打汉字的速度。
根据教学内容可以选择金山打字通的“警察抓小偷”游戏，让学生通过输入字母前进逃避警察的追捕。
这个富有童趣的游戏，会深深地吸引学生，在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了。
其他的如计算、拼图、简易加法、赛车等游戏，也使学生懂得了课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。
由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。
“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。
但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。
三年级鼠标键盘配合，主要用计算机的画图软件创作。
学生喜欢利用电脑绘画；绘画软件比较容易学习，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。
而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操！
四年级开始接触一些能够进行文字处理文章编辑、排版的软件如WPS、WORD等。
提起Word教学，立刻就会有一种“枯燥”的感觉，似乎它与形象、生动、有趣无缘。
在教学过程中，可以尝试“读”故事，练打字的教学方法。
1、听故事是小学生喜闻乐见的学习形式。
一提起故事，学生顿时会精神倍增。
因此，我在打字教学中，常把一些儿童故事的精彩片段“亮相”打字课堂。
这样，既提高了课堂的趣味性，又训练了学生的打字速度。
2、改作文，学编辑。
在学完Word 编辑之后，适时地把作文教学引入课堂。
课堂上，先把学生的原作展示给他们，然后让学生找出其中的毛病，引导学生自己进行插入、删除、修改等编辑操作。
这样不仅巩固了学过的知识，而且提高了学生的写作能力，真可谓一举两得。
五年级的教学内容可以说是学生最感兴趣的部分了，那就是网络的简单应用。
学生喜欢上网；在网络发展的今天，上网成为一种时尚，网吧随处可见，只要家里有电脑的，只要电脑具有上网功能的，家里一般都上网了，所以，学生在校外已经接触到了网络，从中已经了解除到了网络的昧力，他们在校内同样渴望上网，所以网络教学同样是小学教学的一个重要方面，这还要求我们教师在教的同时正确引导学生利用网络为己所用。
六年级的时候就利用学过的知识进行计算机多媒体作品的制作
了。
包括画图、电子板报、发送电子邮件、电子贺卡等，学生可以分组进行制作班级网站等的作品。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。
信息技术的普及和有志于信息技术研究的专家们使得信息技术课红红火火地开展开来，一线的信息技术老师让美好的设想成为现实。
以上点滴经验只是自己的管窥之见，微不足道，祝愿每一位老师都能服务于信息技术课，服务于每一位学生，让信息技术课真正成为学生自主学习，自主探究的快乐时空，切实提高操作技能和科学素养实现教育的真正现代化。