法律道德

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道德是什么？
• 一种特殊的社会意识形态 • 调节人们行为的社会规范总和 • 一种人的德性品质的规定 • 判断一个行为正当与否的观念标准
• 一种关于人类应当怎样的智慧
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（美）雅克·蒂洛
道德的产生是由于人的需要，由于 认识到以合作和有意义的生活方式在一 起生活的重大价值。
但我确实认为，对于“人为什么要 有道德”这个问题，能够给出的最恰当 的回答一般是：坚守道德原则，使得人 们尽可能生活得和平、幸福、充满创造 性和富有意义。
5.能够保护或破坏一定阶级的政治统治。
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道德道让德我的们个享体受作高用尚
• 追求“好的”、“更好的”生活，直 至完善（最好）乃是人类普遍存有的 生活信念，并内在地转化为每一个人 自觉认同和遵循的普遍道德规范。
• 道德是提高人的精神境界、促进人的 自我完善、推动人的全面发展的内在 动力。
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道德通过社会舆论、传统习惯和人 们接受了某种道德观念后形成的内心 信念三种形式，以说服、劝阻、示范 的方式，指导和纠正人们的行为和实 际活动，不断调节社会整体和个人的 关系，使个人与他人、个人与社会的 关系逐步完善和谐，使人们的行为由 “实然”向“应然”转化。
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案例1. 某种药厂电工徐某违反工厂 《维修安全操作规章》，在操作工小刘 按正常程序对生产管进行检修时，擅自 按下管内搅拌机启动按钮，将正消毒的 小刘叫成重伤，小刘经抢救无效身亡。 法院依据第一百三十四条之规定，以重 大责任事故罪判处徐某有期徒刑两年。
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• 2. 某场青年操作工王某，上班时间穿 戴不规范，未扣纽扣，在对盘式过滤机 辅料情况检查时违反操作过程，未到操 作平台上观察，而图省事到导轨危险区 域观察，只是自己被翻盘滚轮碾压身亡。
法律与道德
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• 世上有两种东西，我们越是对它们加以深入 地思考，就越是对它们充满无限的敬畏，那就是 我们头顶的星空和心中的道德律。（德）康德
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• 从伦理学Leabharlann Baidu度：“道”是行为的原则， “德”是行为的效果。
• 在中国思想史上，道德主要是指调整 人们相互关系的行为准则、规范，有时 也指个人的思想品质、修养境界、善恶 评价。
• 思考：这些血淋淋的事实是如何造成的？ 怎样才能避免？体会违反规则的危害和 遵守规则的必要性？
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由中学生集体不让座所引发 的思考
• 2010年11月5日，在南京市公交车上，7名中 学生漠视一位白发苍苍的老大爷站在身边， 集体不让座。该现象在网上曝光后引起广泛 争议，以下是几种有代表性的观点：1）90 后没素质；2）不让座是极端自私和冷漠的行 为；3）让座不是义务；4）学生很辛苦，书 包很沉重，老年人应该体惜年轻人；5）周围 人都不让座自己不好意思让；6）学生集体不 让座是中国教育的悲哀；7）学生集体不让座 反映出中国道德滑坡现象。
• 道德是提高人的精神境界、促进人的 自我完善、推动人的全面发展的内在 动力。
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人类社会从诞生之日起，就是 利己与利他的结合
• 从利己需要出发建立的人类社 会，需要利他的道德来维系
• 约束利己，鼓励利他，是人类 社会的存在、延续的要求
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道德是人类利益博弈的结果
道德的本质是人类的共生性 即互为条件性—互惠性
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道德具有功利的作用和价值
• 道德是人们谋取利益或幸福的工具
• 没有爱美德的利益就决没有美
德。
——（法）爱尔维修
• 道德是治理国家的一种必要手段
• 徒善不足以为政，徒法不能以自行。
•
——孟子
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道德的社会作用
1.影响经济基础的形成、巩固和发展； 2.对其他社会意识形态的存在和发展有着重大 的影响； 3.是影响社会生产力发展的一种重要的精神力 量； 4.通过调整人们之间的关系维护社会生活的稳 定；
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【小结与反思】 中职学生由于生活圈子的扩大，已经接触
到了社会生活中的各种规则（包括法律），但 也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、班规 ，遵守中职学生日常行为规范，是因为家长、 教师、学校要求他遵守所以才遵守，没有真正 意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因 此必须通过本课的教学让学生了解身边的一些 规则，体会到每一个人都必须遵守秩序和规则 ，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种 特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识， 自觉遵纪守法。
• 在西方古代文化中，“道德”一词起 源于拉丁语“摩里斯”（mores），意 为风俗和习惯，引申其义也指规则和规 范、行为品质和善恶评价。
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道德 起源 实验
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人类道德产生的三要素
历史前提——劳动 客观条件——社会关系
主观条件——人类意识
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道德道让德我的们个享体受作高用尚
• 追求“好的”、“更好的”生活，直 至完善（最好）乃是人类普遍存有的 生活信念，并内在地转化为每一个人 自觉认同和遵循的普遍道德规范。