让英雄中队的旗帜高高飘扬

让英雄中队的旗帜高高飘扬

喜欢英雄，向往英雄是孩子的天性，重视英雄这个教育资源，更加有意识的运用这个资源，收效就会更好。为了在孩子们稚嫩的心灵中树立起英雄的丰碑，让孩子们在英雄旗帜的引领下茁壮成长，2003年6月，我校赵桂兰中队正式创建，在赵桂兰同志的亲切关怀和直接帮助下，先后有百余名少先队员学习、生活在这一英雄集体中，黄文君、石玮、滕兆彦、王颖等多位老师担任过该中队的辅导员，为英雄中队的建设贡献了自己的智慧和力量，使赵桂兰中队的风范和精神得以届届相传。

一、学习英雄事迹

赵桂兰，1946年2月参加革命工作，在大连国光工厂化学配置室管理药品。她没上过学，识字不多，要记住化学药品的名称、符号十分困难，但她苦学苦练，不仅很快熟悉了各种化学药品，还学会了各种配方。赵桂兰在工作中兢兢业业，刻苦钻研，严格遵守劳动纪律，年年被评为劳动模范。在党组织的培养教育下，1948年12月，光荣地加入了中国共产党。1949年12月19日，下班的笛声响过之后，工友们都先后走出工厂大门。赵桂兰拿着100克雷汞，准备送到配置室保存起来。离工作室只有二十几步远时，突然感到一阵剧烈眩晕，眼前一黑，两条腿完全不听使唤，倒了下去。这时她心里很清楚，前面配置室里放的全是易燃易爆药品，附近还有一座仓库，雷汞触地就会爆炸，整个车间和工厂都可能毁于一旦。为了保护国家财产，她把个人生命置之度外，把雷汞紧紧抱在怀里，压在身下。“轰”地一声，

雷汞爆炸了，地上被炸出一个大坑，车间保住了，工厂保住了，她却被炸得全身血肉模糊，左下臂被炸飞了，右臂断了五根筋，头部和身体多处重伤。工友们闻声赶来，火速把她送到医院抢救。从此，人们亲切地称赵桂兰为“党的好女儿”。她的事迹被广为传播。1950年，被评为全国劳动模范，出席了全国工农兵英雄模范大会。同年，参加了全国政协一届二次会议，见到了毛泽东主席，同时受到周恩来、刘少奇等党和国家领导人的亲切接见，她在大会上发言中说道：“我虽然残废了，但我的思想没残废，我还要和以前一样为人民服务。”从此，她把做党的好女儿作为一生的追求。

赵老的成长经历本身就是一部鲜活的教科书，为了弘扬赵桂兰精神，使孩子们以赵桂兰为榜样，学校坚持开展"知英雄、学英雄，走英雄道路、做英雄传人"活动，我校历届英雄中队的辅导员都善于从赵桂兰身上挖掘出内容丰富而宝贵的教育资源。“赵桂兰中队”在创建之初做的第一件事就是从了解赵桂兰英雄事迹入手，让孩子们通过各种渠道，亲自收集有关赵桂兰的图片、故事、诗抄、日记、书信等资料，并制作成手抄报，还通过知识竞赛、故事会等形式，广泛开展学习宣传活动，使赵桂兰的事迹潜移默化地注入了孩子们的心灵。在学习英雄事迹的过程中，同学们懂得了今天幸福生活的来之不易，懂得了要珍惜良好的学习条件，懂得了要刻苦自励、自强不息。

二、传承英雄精神。

为了让学生们感受成为“英雄中队”一员的荣耀，营造学习英雄光荣的良好氛围，在“六.一”前夕召开大队会之际，都要举行隆重

的交接仪式。由“赵桂兰中队”的老队员代表介绍队旗的由来和赵桂兰的英雄事迹，带领新队员在队旗下庄严宣誓：“学英雄事迹，走英雄道路，创英雄业绩，做英雄传人，高举英雄的旗帜，前进，前进，永远前进！”铮铮誓言承载着老一辈们的希望，句句誓词唤出了新一代少年的决心。队旗交接仪式不仅感染了“赵桂兰中队”的队员，也鼓舞了全体少先队员争当“英雄中队”队员的满腔豪情，从小树立了向英雄学习的坚定信念。传承“英雄中队”的特殊意义还在于，像赵桂兰这样的楷模依然健在，而且就在身边，她定期来到学生中间现身说法，讲的都是活人、活事、活历史，真实可信，使学生们觉得可亲可近更可敬，对于教育学生树立远大理想、培养优秀品质，激励学生从小立志、长大报国，都具有生动形象的直观性与感召力。赵老是英雄，是名人，作为名誉校长、校外辅导员，她是我们学校宝贵的精神财富，更是我们学校宝贵的教育资源……”

三、践行英雄品质

“英雄中队”在创建活动中，十分注意引导少先队员把学习英雄的精神与自身良好思想品德的养成密切结合起来，从自己做起，从身边做起，从点滴做起，努力践行，在实践中学英雄。

1、构建中队物质文化，追求高品位，体现渗透性。

高品位的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，“英雄中队”从审美的高度深入规划，组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能。

教师的每一项布置都浸透着中队辅导员以及同学们的心血。争创“英雄中队”是班集体奋斗目标，因此，大家商量把“英雄中队”旗帜悬挂在教室的醒目之处；教室的正墙上悬挂国旗以及张贴校风。黑板一角每期更换“我喜欢的一句话”，侧墙设置“你追我赶”、“风采展示”“读书角”、……在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用，班级室内黑板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。黑板报的文字编辑、新闻采写、版面设计全部由学生担任，学生们八仙过海，各显神通，积极活跃于这块“百草园”，既培养了他们的想象力和创造力，又锻炼和提高了他们设计、选材、抄写、写作等能力。

2、构建中队制度文化，运用新方法，体现主体性。

在中队制度文化建设中，将有形的制度和无形的文化熔于一炉，使中队规章制度既起到强制作用，又能发挥激励、规范的效果。因此“英雄中队”采取了“中队委民主选举制”、“班长轮流制”。

时下，在部分成年人心中根深蒂固的“官”念，已逐渐在孩子幼小的心灵中萌发，有不少孩子产生了“官欲”，甚至染上了“官病”，“官”念悄悄走进校园。为了治疗部分学生的“官病”，更为了打破长久以来，队干部只是几个成绩优秀者的专利，而埋没了班内大部分学生的才能，班级采取了“中队委民主选举制”。“英雄中队”在每学年开学的两周进行中队委改选，先自愿报名成为中队委候选人，然后全班同学民主投票确定班委，最后进行就职演说确定岗位。在实施

过程中，确实也出现了一些问题。在一位落选中队委的日记中看到：“今天我在中队委改选中落选了，觉得自己真没出息，老师、同学、父母肯定会看不起我，我该怎么办呢？……”孩子只有当了“班官”才有出息，队干部的称谓在这些同学看来不是一种服务，而是一种权力的象征，向别人炫耀的资本。这件事情发生之后，赵老以及中队辅导员都与这位同学进行了交谈，在交谈过程中，对他进行心理疏导，纠正他的错误观念，使他明白当不当“官”，老师对他的态度是一样的，并且让他知道，“当官”能为队员服务，不当官同样也能为队员服务。

配合“中队干部民主选举制”，班级又实行“值日班长”制度，让每一位学生都做一做值日班长，来协助教师做好班级管理工作。如果当天的值日班长得到大家的认可，第二天还可连任，连任时间不超过一星期。这样做的目的是为了培养学生从小就养成能上能下、全心全意为集体服务的思想意识，同时也有利于保护每一个学生特别是学习成绩较差的学生的自尊心，调动了学生参与班级管理的积极性。

3、丰富中队活动内涵，拓宽新领域，体现实践性。

“英雄中队”在注重构建中队物质文化、制度文化的同时，还非常注重学生们的实践体验。体验活动中，队员们有的跟着爸爸上工厂，有的跟着妈妈上医院，有的跟着阿姨去法院，有的跟着叔叔摆地摊……一头扎进了五彩缤纷的大社会，登上了精彩又陌生的人生大舞台，看着他们以前不曾看到的，听着他们以前不曾听到的，经历着他们以前不曾经历的，用心体味着人生的酸甜苦辣。如：“小蚂蚁”小