八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案1(新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案1 (新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……第三节社会行为教学目的1.识记群体的组织特点及其优越性。
2.知道动物通讯的作用和动物的“语言”种类。
3.通过对蚂蚁的社会行为的探究实验，培养学生的动手实践能力，提高科技小论文的撰写能力以及理论转化为实践的能力。
4.通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界。
教学重点难点1.群体的组织特点是教学的重点。
营群体生活的动物才具有社会行为，而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚集在一起。
因此，只有在学生充分理解群体的组织特点，才能更好地理解社会行为的意义，了解群体中“通讯”的重要性。
2.群体中的“通讯”是教学的一个难点。
一方面学生对这些知识缺乏感性认识，另一方面容易片面理解“语言”教具准备录像、图片、动画、课件。
教学过程一、新课导入先播放教学放录像（动物的社会行为），让学生先有个感性认识，再通过蜜蜂、蚂蚁等这些日常生活中常见的动物，引出社群行为。
这些典型事例概括出群体组织特点，展示“兽语”，了解群体的通讯。
二、新课讲解1.社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
这就是动物社会行为的特征。
下面我们就蚂蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为。
（展示蚂蚁群体成员的分工图片）结合图片进行讲解如下：蚂蚁群体成员之间有明显的分工。
在蚂蚁的群体中总共生活着以下四中类型：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁（根据图片让学生分辨蚂蚁的类型）。
它们的分工是不一样的。
工蚁的智能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。
兵蚁则专管蚁穴的保卫。
雌蚁是专门的“产卵机器”，也叫后蚁。
有时它的腹部膨胀得很大，不能移动。
工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
（展示狒狒的群体生活图片）结合图片进行如下的讲解：我们说过了，有些哺乳动物的群体中还存在等级。
在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。
八年级生物上册5.2.3《社会行为》(第1课时)教案(新版)新人教版
学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：
1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
2．群体中的社会行为的意义是什么？
3．动物群体中存在信息交流吗？
学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。
问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？
【培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。
学生回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。
三、群体中的信息交流
不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
2．（改编）下列动物的行为不属于社会行为的是（ ）
A．蚂蚁大军有组织地牵往高处
B．大马哈鱼集结成群沿黑龙江逆流而上去产卵
C．羊群中的其他羊都会跟着头羊走
D．小猴给猴王整理毛发
3．“人有人言，兽有兽语”。以下不属于动物个体间信息交流的是（ ）
A．雌性菜粉蝶释放性外激素
B．乌贼遇到敌害时，释放出墨汁
C．蜜蜂发现蜜源时，跳圆形舞
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
三、评价任务
1.任务一：通过引导自学与观看视频，总结描述出社会行为的特征。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为导学案新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为导学案新人教版1、说出动物的社会行为的特征和意义。
2、初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。
3、说出社会行为对人类生产生活的应用。
学习重点、难点学习重点、难点：动物社会行为的特征和意义学习过程学习任务一：说出动物社会行为的特征和意义。
1、阅读教材P37-38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。
思考：（1）什么叫动物的社会行为？。
（2）社会行为是重要特征是：。
2、结合前面所学有关“动物行为的意义”，讨论总结动物“社会行为的意义”。
学习任务二、知道群体中的信息交流，学会观察小动物。
1、学生分组完成探究实验：提出问题：作出假设：根据蚂蚁会成群跟随前面的一只蚂蚁去直接获取食物作出假设。
制定实验计划（提示学生可根据教材P39-40图示来讨论设计）；讨论和完善计划；实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：不同的生物群体内信息的交流是否一样？可通过教材P39中内容来讨论总结。
学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。
阅读教材P41内容思考：动物的社会行为在生产生活中有哪些应有？导学达标构建知网五、诊断评价1、请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。
（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。
（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。
2、阅读材料回答美洲一处海滩上，有人发现有几头鲸搁浅了，一场悲剧就要发生了。
有人把其中两头鲸运到深水处，希望同伴们听到它们的信号，自动离开危险区，可是过了一会儿，人们发现不但没有如愿以偿，反而游走了两头鲸又回来了。
当人们把这几头鲸一同运到深水区后，它们再也没有回来。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案 新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案新人教版5、2、3 社会行为策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
2、举例说出动物群体中信息交流的意义。
3、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
4、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神【重点难点】描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P37～41的基础知识，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师检查落实。
2、完成导学案中的自主学习及合作探究，用红笔标注疑点。
3、小组长带领组员认真阅读并完成导学案，充分发挥自己的领导和榜样作用。
【自主学习】1、社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间，群体的生活的行为。
2、社会行为的特征：（1）群体内部往往形成；（2）成员之间有；（3）有的群体还形成。
3、动物群体中成员的信息交流的方式有、、。
【合作探究】4、请同学们结合教材P41，讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？5、为探究“蚂蚁的通讯”制订计划【当堂训练】6、具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④7、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁释放的墨汁8、一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁9、下列属于社会行为的是（）A、亲鸟给雏鸟喂食B、孔雀开屏C、公鸡绕道取食D、蚁群分工合作10、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。
”大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？。
人教版八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(无答案)
第三节社会行为一、学习目标1、知识与技术：(1)举例说出动物的社会行为；说明社会行为的特点(2)描绘动物集体中信息沟通的意义||。
2、过程与方法：(1)创建情境 ||，指引学生认识动物的社会行为||。
(2)认识动物社会行为的特点||。
（3）理解社会分工对动物生计的意义||。
二、学习重、难点要点： 1）、认识动物社会行为的基本特点||。
2）、信息沟通的意义难点： 1)社会行为形成的实质和意义2)组织学生进行研究活动||，沟通议论研究活动的结果||。
三、课前预习1．拥有社会行为的动物||，集体内部常常形成必定的||，成员之间有明确的||，有的集体中还形成||，这是社会行为的重要特点||。
2.集体内的分工合作需要随时沟通信息||。
动物的、、等都能够起到传达信息的作用||。
3．一个集体中的动物个体向其余的个体发出某种信息||，接受信息的个体产生某种行为反响||，这类现象叫做||。
4.用提取的或人工合成的某些昆虫的作引诱剂||，能够诱杀农业害虫||，被引诱来的是||。
5.在自然界中 ||，生物之间的是互相存在的||。
正是因为、、的存在 ||，使生物之间的联系盘根错节||，“牵一发而动浑身”||，生物与环境才成为一致的整体||。
四、学思园地1、你认识白蚁的社会吗？你知道白蚁之间是如何分工合作的吗？2、“软的欺 ||，硬的怕” ||，狒狒特别这样||。
你知道狒狒的等级区分吗？3、人类拥有社会行为||，动物也有社会行为||，动物的社会行为有哪些特点？4、动物的社会行为对其生计有什么意义？5、“人有人言 ||，兽有兽语 ||。
”动物之间进行信息沟通的方式有哪些？6、什么是动物的通信？7、我们学习知识是为了使用它为人类造福||，如何利用害虫的通信方式消灭害虫？8、动物个体之间信息沟通的意义是什么？五、讲堂检测1、中国古籍上记录：“蝗类青色 ||，长角长股 ||，股鸣者也 ||。
”说明动物的通信方式之一（）Ａ、气味 B 、声音C、激素D、色彩刺激2、在狮群中 ||，“首领”会发出一种气味||，其余成员都服从它||，这类现象（）A 、攻击行为B 、防守行为C、社会行为 D 、生殖行为3、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A 、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素4、以下昆虫拥有社会行为的一组是（）A 、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子5、夏天荒野 ||，常可见不一样种类的萤火虫四周活动||，它们经过发光指示其飞翔路线||。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版点动物群体中信息交流的意义难点社会行为形成的本质和意义学法指导阅读教材，勾画圈点，在书中标记好重点，记忆、同学间互考；组内合作交流，共同探讨，找到答案，小组代表发言，展示成果。
学习过程教师活动复习：1、社会行为的主要特征？2、举例说明群体间信息的交流。
自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学间互考。
一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做（）。
合作探究：先自己独立思考，再分组讨论，组内合作完成探究，分组展示组内方案最好的一个。
1、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？你还能提出别的问题吗？2、作出假设：根据你的生活经验及观看视频后的感受思考：蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦查蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？你的假设是：3、制定计划：请先考虑以下问题饲养蚂蚁时需注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成树叶或其他物体可以吗？4、实施计划5、分析结果，得出结论：归纳总结：学生谈收获，教师补充。
检测练习：1、鸟类受到其他动物攻击时，常发出鸣叫，这一行为应看成是（）A、鸟对其他动物发出的“警告”B、鸟对同类发出的“警告”C、鸟对同类发出的防御行为D、鸟对其他动物发出的攻击行为2、除哪种动物外，其余动物都具有社会行为（）A、蜜蜂B、蚂蚁C、圆蛛D、白蚁3、白蚁的群体具有的特点是（）A、同种的许多个体简单聚集在一起构成的群体B、各成员之间没有明确的分工，共同担任相同的职能C、雌蚁产生的卵，由工蚁照顾，所以工蚁有繁殖的职能4、把一只刚出生的仔兔放在同时产仔的另一母兔窝中，被寄放的仔兔会立即被母兔认出，常被咬死或弃于窝外，试分析：（1）母兔是如何认出这只仔兔的？（2）请想个办法，不让母兔伤害这只仔兔，并给予正常哺乳。
按探究的六个步骤组织学生的讨论，制定出合理的方案板书设计2、3 社会行为探究：蚂蚁的通讯一、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？二、作出假设：蚂蚁在通过的路上留下了气味三、制定计划：1组2组3组4组教学反思。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版(1)
《社会行为》教案一、教学目标（一）知识目标1．举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。
2．举例说出动物群体中信息交流的意义。
（二）能力目标运用已有的知识和经验进行推理和假设。
（三）情感目标认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。
二、教学重点1．动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的意义。
三、教学难点1．动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的方式四、教学过程一．创设情景，引导新课欣赏图片，引导归纳社会行为的概念二．探索发现，求索新知（一）动物社会行为的特征教师活动：展示蚂蚁群体影象资料以后，组织学生交流“蚂蚁群体生活的特点”学生活动：观看多媒体资料，交流认识。
教师活动：让学生介绍其它动物过群体生活的特点学生活动：结合已有的认知进行介绍教师活动：布置学生观看课本55页狒狒群体生活图，在阅读课文的基础上，解决问题：1.狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？教师活动：引导总结归纳社会行为的特征（二）社会行为的意义教师活动：动物为什么要结群生活？（要求学生举列说明）学生活动：根据已有知识发表看法教师活动：通过实例引导学生归纳社会行为的意义（三）动物群体中的信息交流教师活动：人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络的QQ等），俗话说：“人有人言，兽有兽语”，群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢？学生活动：展开讨论，交流汇报教师活动：介绍一些动物的信息交流方式，并引导归纳总结动物信息交流方式。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。
2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测：】1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。
从行为的获得途径上，动物行为可分为和。
2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。
3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。
动物越高等，其学习行为越。
4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。
蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。
【预习交流，展示提升】1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。
2、白蚁有社会行为吗？为什么？3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。
9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。
在自然界，生物之间的信息交流是的。
正是由于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。
10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？12、通讯在社会行为中有什么意义？【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。
人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为
2、社 会 行 为 的 特 征 ： 群 体 内 部 往 往 形 成 一 定 的
，成员之间有
的
成
。具有社会行为的动物有
、
等。
，有的群体中还形
3、社会行为的意义：使群体更好的适应
和维持 的生活。
4、群体中的信息交流：动物的 的信息交流是
、
和
等都可以起到传递信息的作用。在自然界，生物之间
的。正因为
、
、
的存在，生物与环境才成为统一的整体。
在一个培养基的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究
ห้องสมุดไป่ตู้
D
步骤 4
通过几次重复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物
A．A
B．B
C．C
D．D
5．下列不属于社会行为的是
A．一窝蚂蚁彼此分工合作 B．一个养鸡场有上千只肉鸡
C．几只狮子围捕两只羚羊 D．一群猕猴有严格的等级制度
6．下列选项中不属于动物个体间信息传递的是（ ）
D．动物群体间的信息交流只发生在具有社会行为的动物个体之间
8．狒狒群中有首领，有分工．这是下列哪种行为的主要特征（ ）
A．迁徙行为 B．防御行为 C．繁殖行为 D．社会行为
9．下列关于白蚁群体的叙述中，错误的是（ ）
5/6
A．雌蚁专职产卵 B．兵蚁颚大，保卫蚁穴 C．工蚁建筑蚁巢，喂养幼蚁 D．白蚁群体包括蚁后、兵蚁和工蚁 10．“人有人言，兽有兽语”，动物能利用动作、声音和气味传递信息。以下属于动物个体间信息交流的是( ) A．壁虎断尾 B．章鱼喷出墨汁 C．蜜蜂跳“8”字舞 D．枯叶蝶模仿枯叶的形态 11．具有社会行为的动物有以下特征：动物群体内部往往形成一定的________，成员之间有明确的________，有的群体 中还形成等级．群体中的分工合作需要随时交流信息，动物的语言、________和________等都可以传递信息的作用． 12．请写出群体中的信息交流方式：动物的________、________和________等都可以起到传递信息的作用。 13．不同的动物个体在不同的环境中通过不同的行为来适应环境，例如金龟子遇到敌害时会装死，这种行为属于_____ 行为；杜鹃鸟将卵产在苇莺鸟的巢中，苇莺鸟代为孵化和育雏，这种行为属于_____；蜜蜂采蜜的行为属于_____。 14．在群体生活的鸟类和哺乳类中，各个组成成员之间根据_____大小、_____强弱、______状况和_____程度的不同，排 成____，其中只有一个_________是最占优势者，它的特点是：个体_________，力量_________。 15．白蚁是营群体生活的昆虫，群体内的成员有不同的职能。雌蚁的专门职能是_________。工蚁的职能是_________及 _________。兵蚁的主要职能是_________。
人教版八年级上册 5.2.3社会行为导学案
第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
【自主预习】走进文本认真阅读课文，完成下列问题。
一、认真阅读<社会行为的特征>，观察图5-34，图5-35来完成下列问题。
1、________是营群体生活的动物所具有的一种行为，具有一定的社会性，如_____、_____、_____、_____、_____、_____等。
社会行为的特征是群体内部有一定的组织，成员之间有明确的_____，有的还有明显的_____。
这是判断进行群体生活的动物是否具有________的依据。
2、营群体生活的动物不一定具有的社会行为，如_____、_____等。
3、白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有_____、_____、_____和_____。
_____腹部通常膨胀得很大，是专职的“_______”；______具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。
工蚁承担了______、_______、______________、______其他白蚁的等大部分工作。
兵蚁则专司________。
4、在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、_________、_________和_________的不同，排成等级次序。
二、阅读P56《群体中的信息交流》，观察图5-36来回答下列问题。
5、群体中的分工合作需要及时的交流信息。
动物的_____、_____和______等都可以起传递信息的作用。
6、没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。
群体中的信息交流，在群体_____、_______和______等方面都具有非常重要的意义。
【2020】八年级生物上册5-2-3社会行为导学案1新人教版
A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声
C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁
8．俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（ ）
A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情
9．有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸.。椿象间的联系方式是（ ）
A、椿象发出的光 B、椿象发出的声音
C、椿象发的气味 D、椿象的挣扎动作
七、板书设计：
第三节 社会行为
形成一定的组织
社会行为的特征 社会行为有明确的分工
社会行为 有的还形成等级
群体中的信息交流：声音、气味、动作等
三、自学检测：
1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中有 、 、 和兵蚁.。蚁后的主要职能是 ；蚁王的主要职能是 ；雄蚁的职能是 ；工蚁的主要职能是 等.。
2．通讯的概念：一个动物群体中的 向其他个体发出某种 ，接受信息的个体产生某种 .。
3．用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以 .。
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
5．在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ ）
A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁
6．动物的社会行为的特征不包括（ ）
A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级
C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流
D、负担对外战斗、保护群体者
2．不具有社会行为的动物是（ ）
A、鲫鱼 B、象 C、白蚁 D、金丝猴
3．狗外出时走很远也不会迷路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（ ）
八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(新版)新人教版
精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。
2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。
3．说明动物集体中信息交流的重要意义。
学习要点：4．动物的社会行为的特色。
5．动物集体中信息交流的意义。
学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。
第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。
2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。
3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。
二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。
2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。
社会行为(导学案)
5.2.3 社会行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读（一）社会行为的特征1.蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
营群3.有些哺乳动物的群体中存在等级。
在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。
作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
首领也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
4.具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。
（二）群体中的信息交流1.群体中的分工合作需要及时交流信息。
动物的动作、声音和气味都可以起传递信息的作用。
2. 没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。
群体中的信息交流在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
第二部分：☑合作探究1.探究：蚂蚁的通讯①蚂蚁的通讯是依靠气味还是触角？还是两者都有呢？答：蚂蚁的通讯之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉的感受器分布在触角上。
此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义?答：蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体之间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
③在容器内放入少量清水的目的是什么？答：让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛，从而把气味留在木条上。
2.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。
它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。
虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。
狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。
5.2.3社会行为【2024秋人教八上生物精彩课堂(素材+教案+导学案)】
5.2.3社会行为【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】新课导入[故事导入] 楚汉相争,楚霸王项羽和汉王刘邦在垓下决一死战。
楚军大败,一直退到乌江边。
正当项羽要乘船渡江以图东山再起时,突然在江边看到有无数蚂蚁组成“霸王自刎乌江”6个大字。
项羽大吃一惊,他不禁仰天长叹:“此乃天意,非战之过也。
”于是便拔剑自刎了,从此刘邦统一了天下。
所以后来有“汉室江山,蚂蚁聚成”之说。
请你动动脑筋,想想:蚂蚁真能自己组成字吗?蚂蚁是我们很熟悉的一种动物,你对蚂蚁的生活了解多少?请与大家交流一下![问题导入] 常言道“人有人言,兽有兽语”,你聆听过动物的语言吗?你能读懂这些语言吗?动物的个体间能进行信息交流,这是为什么呢?下面我们一起来学习,解答这些问题。
[问题导入] 你熟悉的哪些动物过群体生活?你知道这些动物的群体生活对群体有什么意义吗?下面我们一起来探究这个问题。
教学策略建议[重难点一] 动物社会行为的主要特点、动物群体中信息交流的意义(重、难点)重、难点分析:直接让学生阅读教材总结动物社会行为的主要特点、动物群体中信息交流的意义,不如通过实例分析、讨论和交流得出结论的效果更为理想。
突破策略:1.实例分析通过分析羊、蜜蜂、猴等动物的实例,特别是白蚁的群体生活,让学生辨别哪些动物具有社会行为,并总结动物社会行为的主要特征是分工合作。
分析黑长尾猴和昆虫的信息交流,明确信息交流的方式和意义。
通过分析狒狒群体中“首领”的特权和职责,让学生理解“有的社会行为还形成等级”的重要特征。
2.实际应用播放狼群等营社会生活的动物的视频,引导学生讨论它们的社会行为的特点,并进一步概括、总结社会行为的特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。
3.交流展示小组进行交流展示,讨论和补充蚂蚁的通讯行为。
[重难点二] 组织好小组探究活动(难点)难点分析:为了顺利进行“探究蚂蚁的通讯”的活动,教师在课前先做实验,了解实验的过程和时间安排,并让学生在课前自主观察蚂蚁的行为,思考实验方案。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案(新版)新人教版
社会行为【课前预习】1、（1）蚂蚁是营生活的昆虫。
（2）白蚁群体中负责繁殖后代的是，负责建筑蚁巢的是，负责保卫职能的是。
（3）蚂蚁的生活之间有分工吗？。
（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。
如。
2、具有社会行为的动物，群体内部形成一定的、成员之间有明确的、有的群体中还形成，这是社会行为的重要牲。
3、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某各行为反应，这种现象叫做。
4、具有社会行为的动物，群体内不同成员之初间的通讯是通过、、等进行的。
初中生物导学案八年级上册第五单元第二章第三节社会行为教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！【学习目标】1、能叙述社会行为的特征和意义，并能列举出具有社会行为的动物群体。
2、学会利用实验和观察法了解动物群体中是如何交流信息的。
3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。
【中考考点】社会行为的特征和意义。
【导学过程】学习任务一：社会行为的特征1、自学教材P54—55，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点，进行总结。
2、思考问题：（小组讨论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3、讨论“狒狒的群体生活”回答问题：(1)狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？（5）这张图片说明群体生活的动物具有什么特征？【精讲点拨】社会行为的特征学习任务二：群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。
群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材56页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式2、阅读教材56--58页探究“蚂蚁的通讯”完成以下题目：（1）结合课本探究方案，小组讨论完善探究计划。
（2）小组间按计划进行探究活动,小组成员要认真观察并做好记录。
（3）实验结果是否支持你的假设？你的结论是。
八年级生物上册 5_2_3 社会行为导学案(新版)新人教版
第三节社会行为第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）★1、动物的社会行为的概念。
★2、社会行为的特征。
3、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
☆4、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
5、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。
6、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
第二部分：课堂环节第一环节：预习自学，探究问题自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P37～P41，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。
注：无法解决问题要用红笔标注。
问题一：你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？（小组成员角色扮演）问题二：营群体生活的动物具有社会行为，你知道社会行为的含意是什么吗？问题三：观看教材P38页的两幅图片及阅读P37~P38，结合生活经验回答下列问题：1、白蚁群体成员间如何分工？（小组合作角色扮演来说明白蚁的分工状况）2、白蚁的社会行为对于白蚁的生活有什么意义？3、狒狒群体和白蚁群体生活的不同之处在哪里？4、狒狒群体中的“首领”有哪些特权？它的职责是什么？这对于整个群体的生活又有什么重要意义？标明页码归纳总结：社会行为的重要特征具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还性成。
这是社会行为的重要特征。
延伸思考：1、鸡群或羊群中有最占优势者吗？它有哪些行为特点？2、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。
这两种动物的捕食方式各有什么有时和不足？问题四：阅读教材P39。
1、角色扮演：黑长尾猴遇到敌害时如何进行信息交流2、动物之间进行信息交流可以通过哪些方式？请举例说明。
归纳总结：动物交流信息可以通过、、延伸思考：请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
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第三节社会行为
【学习目标】
1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的重要意义。
3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【学习重难点】
重点：动物群体中信息交流的意义。
难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【学习过程】
一、学习引入：
阅读教科书“想一想，议一议”，组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎么看待这种现象呢？
二、旧知复习：
1.先天性行为是指动物就有的，由动物体内所决定的行为，如：蜘蛛结网、、等。
2.学习行为是指在的基础上，通过的作用，由生活经验和学习
而获得的行为，如：海豚顶球、等。
三、自学检测：
1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中
有、、和兵蚁。
蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等。
2．通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种。
3．用提取的或人工合成的性外激素作，可以。
四、合作探究：
同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？
五、拓展提升：
具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么？
六、当堂检测：
1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）
A、主要表现在攻击行为上总是得胜者
B、最后享用食物者
C、往往是一个雌性个体
D、负担对外战斗、保护群体者
2．不具有社会行为的动物是（）
A、鲫鱼
B、象
C、白蚁
D、金丝猴
3．狗外出时走很远也不会迷路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A、生理活动的需要 B、留下气味做“记号”
C、与其他的狗沟通信息
D、吸引异性的狗前来
4．具有社会行为的一组动物是（）
①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩
A、①②③
B、②③④
C、③④⑤
D、①④⑤
5．在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）
A、雄蚁
B、雌蚁
C、工蚁
D、兵蚁
6．动物的社会行为的特征不包括（）
A、群体内部成员之间分工合作
B、有的群体中还形成等级
C、群体内部成员各自独立生活
D、群体内部成员之间能够进行信息交流
7．下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）
A、蜜蜂的舞蹈行为
B、鸟类的各种鸣叫声
C、蜂王释放的特殊分泌物
D、乌贼受到威胁时释放墨汁
8．俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）
A、舞蹈
B、气味
C、声音
D、表情
9．有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。
椿象间的联系方式是（）
A、椿象发出的光
B、椿象发出的声音
C、椿象发的气味
D、椿象的挣扎动作
七、板书设计：
第三节社会行为
形成一定的组织
社会行为的特征社会行为有明确的分工
社会行为有的还形成等级
群体中的信息交流：声音、气味、动作等
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