高中英语教学德育教育论文【德育论文】
试论高中英语新教材中的德育渗透（中学英语教学论文）
试论高中英语新教材中的德育渗透（中学英语教学论文）试论高中英语新教材中的德育渗透摘要：德育教育是学校实施素质教育不可或缺的一个重要方面，是社会主义精神文明建设的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养二十一世纪富有创造精神的高素质人才不容忽视的重要任务。
高中英语新教材蕴含着现代人竞争意识培养、团队精神培养、劳动意识培养和环境意识的培养等鲜明特色。
本文就如何结合现行高中英语新教材的教学进行德育渗透谈了自己实践的一些体会。
关键词：新教材教学观念思想情感道德教育“育人德为先。
”德育教育贯穿着教育的全过程，遍及每个学科每一堂课，在大力推进素质教育、全面提高学生素质的时候，应把提高学生思想品德素质放在首位。
因此，作为中学主要学科的英语老师，在传授语言、知识的同时，更应注重学科中的德育渗透。
高中英语新教材本身为教师提供了大量可挖掘的空间，对教师也提出了很高的要求，教师在向学生传授基本知识基本技能的同时，更要注重学生的思想品德教育。
新教材的内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的人文素养，许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
教师在教学过程中要善于将情感态度，文化意识与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。
如何在英语教学中渗透道德教育？下面谈谈笔者实践的一些体会。
1.教师首先应更新教学观念在教学目标方面，不能把英语学科的教学目标简单定位为完成教材内容，抓好“双基”训练上，而要把语言教学、培养道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格统一起来；在教学视角方面，不能单纯从学生英语语言知识的运用能力出发，要站在育人的高度，从学科对人发展所起作用的角度去展开学科教学，应包容学科的双基，对学生思维、品格的发展等内容；在道德教育方面，借鉴西方重个性、重民主、重科学等方面的合理成分，尊重学生个性的差异（不强求学生只接纳纯道义型的价值取向），以人为本，正视学生多元化的价值取向。
英语教学论文-高中英语课堂教学中的德育教育与教学方法探索的论文
高中英语课堂教学中的德育教育与教学方法探索的论文摘要：本文简要论述了英语语言和高中英语课程中所蕴含的德育功能，并进一步提出教师在利用教材和课堂所提供的虚拟道德情境帮助学生获得道德认知的基础上，还应该采用多种教学方法，有意识的为学生在课堂上提供人际交往的机会和场景。
以创设真实的道德教育情境，在帮助学生有效完成英语学习的同时，引导他们达到道德知、情、意、行的统一。
关键词：道德；德育教育；高中英语；道德教育情境中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求：“学校……把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
”道德教育不是学校某一门课程的专有职能，也不是只在某一特定时候才开展的工作。
“只有将道德教育与知识教学结合起来，通过学校开设的各种课程进行道德教育，才能为人的精神丰富与道德成长找到一条有效的途径”。
一、英语语言所蕴含的德育功能早在上世纪20年代初，萨丕尔就指出，语言是描述人类经验与对世界认识的方式，同一语言社区的成员有着共同的、系统的信仰和理念，他们决定了社区的结构，并通过语言表达出来。
因此，语言与文化不是互不相干的孤立的现象，他们紧密联系在一起。
当代语言观认为，语言是文化的主要载体，也是习得文化的主要途径之一，而离开了文化，也不可能正确的习得与学习语言。
何谓文化?英国人类学家泰勒(1871)指出，文化是指社会成员习得的知识、信仰，艺术、道德、法律与习俗的综合体。
btmlin等人则进一步将文化分成三大块：思想、产物、与行为，而其中思想起着决定性作用。
m3由此可见。
英语语言本身就承载着思想道德的内容。
学习英语语言的过程，同时也是从另一个角度接受德育教育的过程。
二、高中英语课程中的德育功能要开发和实现高中英语课程中的德育功能，首先要澄清德育教育的内容是什么。
道德是一个人对人、事、物及其关系的基本观点，态度，情感及行为表现。
4在人与人(他人与群体)之间，主体我(i)与客体我(me)之间，人与动物、人与自然、人与工作、人与神之间都存在道德关系。
英语教学中的德育论文
英语教学中的德育论文人常说“先成人，后成才，”“德才兼备”。
由此可见，无论在什么时候人们总是把一个人的品质，美德放在第一位。
大家都知道，一个人品质的形成，离不开社会、家庭、学校的教育、熏陶。
在学校所受的教育，更离不开各个学科中的循序渐进的渗透。
中学英语是一门交流的工具，知识面广阔，在学习的过程中，除了获取知识技能之外，更易受到各方面的情感道德等非智力因素的影响。
所以中学英语教学不仅担负着传授知识，培养能力、开发智力、和培养创新精神的任务，而且又担负着塑造灵魂，陶冶情操，促进学生全面开展的德育重任。
让学生在学习知识的同时，学会怎样生活，怎样面对人生，怎样面对未来的能力。
所以在平时的教学过程中，在传授知识的同时，要见缝插针的对学生进行思想教育。
以端正其学习动机，激发其学习兴趣，使学生身心受益。
首先，从思想上改变以往对学生的评价方法，为什么要首先改变思想呢？我们先来看《庄子》中的一那么故事：在一个烟雾弥漫的早晨，有一个人划着船逆流而上。
突然间，他看见一只小船顺流直冲向他。
眼看小船就要冲上他，他高声大叫“小心！小心！”但是船还是直撞过来，他的船几乎就要沉了。
于是他暴跳如雷，开始向对方怒吼，口无遮拦的谩骂着。
但是当他仔细一瞧，才发现原来是条空船，因此那股怒火突然消失无踪，气也消了。
为什么整个感觉会突然转变呢？没错，是想法变了。
随之，“感觉”也就转变。
那么同样思想改变了，想法就会随之改变，感觉就自然而然的改变了，我们以往对学生的评价思想是只有学习好一切就好，认为只有学习好的学生才是优秀的学生，而对那些成绩平平甚至差的学生视而不见，认为他们学习不好而别无优点可言，这种思想影响我们对这些学生的正确评价，影响师生感情，甚至影响这些学生的一生，误导他们进入自卑的心理。
所以老师应该改变这种以往的评价学生的方法。
因为对于大多数学生来说，长大成为普通人的居多，因此不要刻意的追求学生人人都100分，不拿成绩作为衡量学生好坏的标准，而遵循人才成长的规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。
高二英语课堂教学的德育渗透论文
浅谈高二英语课堂教学的德育渗透摘要：随着新课标在高中英语教学中的深入推进，如何在高二英语课堂中贯彻“三维目标”，尤其是情感、态度和价值观，落实到每一堂英语课堂教学中，从而提高学生的道德水准，形成正确的全面的科学的人生观、价值观、世界观，已经成为了一个亟待解决的课题。
鉴此，这就需要我们高二英语教师求真务实，敢于创新，对高二英语课堂进行实实在在的德育渗透，以达到全面育人、综合培养的德育目标。
关键词：新课标；三维目标；高二英语课堂；德育渗透中图分类号：[g40-012.9]众所周知，“德育”为首，教学为中心，这是教育教学的主导思想。
要搞好教育，就必须将德育教育贯穿于高中英语课堂教学中，对带有共性的问题在课堂上进行有渗透着思想感情的集体德育教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感，使他们能树立正确的价值观，人生观和世界观。
普通高中英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，而这一能力目标由五个部分构成，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，这五个要素共同构成学生的综合语言运用能力。
在实际英语教学中，为使高中英语课程体现高中学生的年龄特点和认知水平，真实地反映高中学生的语言能力发展的需求，《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称“新课标”）特指出，“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。
显然，“新课标”的目的是引导高中英语课程更加注重培养学生“学”和“用”英语的能力，学用结合才能促进积极思维和准确表达。
如今信息社会高度发达，学会获取、处理信息及分析、解决问题是每个学生必备的能力，尤其在高中阶段应特别重视对这一能力的培养，这样才能使学生能够终身受益，更好地为今后的学习和工作打下扎实的基础。
浅谈高中英语教学中的德育渗透（中学英语教学论文）
浅谈高中英语教学中的德育渗透 (中学英语教学论文)中山市桂山中学郭梅魁《全是制义务教育普通高级中学英语课程标准》(以下简称《标准》)在说明基础教育阶段英语课程的任务时明确指出“培养(学生)爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”“通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。
”根据《标准》的要求，作为高中英语教师，在搞好语言教学的同时，我们必须要帮助学生树立远大的理想，培养其优良品德，将德育渗透到我们平常的教学中去，真正做到既教书又育人。
语言是思想、文化、信息的载体。
语言教学是加强思想品德的教育是一个十分重要的手段问。
思想品德的教育不能靠空洞的说教和象贴标签一样的方式进行，那样就会显得牵强附会，格外地别扭。
有时不但不会取得教育的效果，反而会适得其反。
那么，我们在日常的英语课堂教学中怎样才能有效地渗透思想品德的教育呢？我觉得高中英语教学中如下几个方面德育渗透。
一、利用自己言行进行德育渗透。
古人云：“师者所以传道、授业、解惑也”。
作为一名教师，不仅要传授给学生学习掌握知识之道，更重要的是传授给学生做人之道。
课堂教学是实现德育渗透的重要形式之一。
老师的一言一行对学生起作一种示范作用。
我们要利用课堂教学这一重要形式，对学生言传身教。
必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。
二、利用词汇学习进行德育渗透。
语言的教学不管是词、句还是文的教学，都是离不开特定的情景的。
语言是特定情景下的产物。
我们在词汇教学的过程中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。
词汇教学实现德育渗透的最好方法就是通过用法举例的方法来体现。
三、充分发掘高中英语课本的素材进行德育渗透。
我认为高中英语课本中的思想品德教育可以从以下几个方面进行：1. 爱国主义教育。
在学习Abraham Lincoln、A Freedom Fighter、Gandhi等课文时，我们可以通过林肯、马丁.路德金及甘地等伟人的事迹，对学生进行爱国主义教育。
高中英语教学中的德育渗透分析论文
高中英语教学中的德育渗透分析论文
摘要：当今社会青少年暴力事件和不求上进现象越来越多，学校作为
学生成长的摇篮，教师作为学生人生观的启迪者，都应该负起自己的责任。
作为一线英语教师，我们不仅要教给学生知识，还应该在课堂教学中积极
地渗透德育因素，既教书又育人。
关键词：素质教育英语教学德育渗透
我们所教育的对象都是十几岁的青少年，他们对社会问题还不是很关注，还不能自觉地规范自己的行为。
认识到这一点，我们就不难在一些学
生身上发现其陋习，并有的放矢地在课堂上对其进行思想品德教育。
下面
以高中英语教材必修一第五单元NelonMandela，amodernhero为例，就如
何将德育渗透在日常教学中谈谈自己的一点粗浅的体会。
本节阅读课我采用了让学生阅读伟人，了解伟人，评价伟人，学习伟人，提高自己的教学流程，既完成了大纲要求的教学任务，又让学生在学
习过程中不时地有所感有所悟，将学生普遍反感的所谓“大道理”自然融
入到英语学习中去，使学生在不知不觉中受到了教育。
此外，在日常学习英语的过程中，我们会读到大量的关于世界名人逸事、文化风俗及各国礼貌礼仪的英语文章。
作为英语教师，我们都可以利
用课堂上讲解文章或习题的机会，适时与学生进行讨论分析，汲取精华，
以提高学生的自身修养。
我相信，长此以往，学生的学识和品德都会日趋
完善，我们的教育目标，教书育人，也终将会实现。
在高中英语教学中进行德育渗透(的王媛媛德育渗透论文)
高中英语教学中的德育渗透英语学科教学具有很强的思想性，《普通高中英语课程标准（实验）》指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力,又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中。
新编高中英语教材（实验）是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，有历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。
这些教学内容或与我们的生活密切相关，或是人类所共同关心的问题，具有时代感，思想性和知识性。
同时，又渗透了一定的德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，使学生在学习英语的过程中，得到良好的思想情感教育，心灵上也得到熏陶，以此促进学生正确人生观的培养和良好品德的树立，并使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力。
如何在英语教学过程中渗透德育呢？一．身残志坚顽强拼搏——珍惜时间和生命在学习高二（上）第一模块《有所作为》之前，我问学生：“如果有一天医生告诉你得了不治之症，你会做什么呢？”有的学生说读几本1书，有的说周游世界……。
接着我让学生读课文介绍霍金的做法：霍金在得知患绝症之后，仍然努力学习获得博士学位，研究宇宙大爆炸和黑洞理论，写出畅销书《时间简史》。
学生们受到很大启发，马上提出中国张海迪，前苏联保尔，英国海伦，并概括出无论面对任何困难，都应该坚持学习，不虚度青春。
这些内容使学生很受鼓舞，激发了他们为人类和祖国的未来好好读书的情感，鼓舞了他们敢于与逆境作斗争的勇气，增强了追求成功的信心。
利用现代教育媒体，我及时让学生观看了一些关于残疾人自强不息地学习和工作的录像，特别是残疾人运动会上运动员们的那股拼劲更让学生惊叹不已。
学生纷纷表示要珍惜时间，加倍努力学习，来完善自己。
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文百年大计,教育为本。
在社会转型期的背景之下,学校的德育教育迫在眉睫。
德育教育是每一位教师的重要责任,任何学科都可以渗透德育教育。
在初中英语教学中,教师应该结合当今初中学生的认知水平、思维特点和生活体验等渗透德育教育,在指导学生掌握好初中英语知识的同时,提升学生的道德水平。
以下是店铺为大家精心准备的：浅谈如何在英语教学中渗透德育教育相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈如何在英语教学中渗透德育教育全文如下：摘要：本文以英语教学实践为依托，探讨如何通过英语词汇和英语诗歌挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点，使英语教学在培养学生语言技能的同时，实现相应的德育目标。
关键词：英语教学;德育渗透德育教育是教育工作中的重要组成部分，在整个教育工作中占有极其重要的地位。
育人为本，德育为首，教师作为传道授业解惑者，有责任和义务抓住有利时机对学生进行德育教育，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。
大学英语在高职高专教学中虽只是一门基础课，但兼具培养学生语言实践应用能力和人文素养的双重任务。
因此教师在进行常规教学的同时，应充分利用教材内容挖掘德育素材，渗透德育教育。
一、挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。
现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。
(一)巧释词汇，渗透道德品质和文明行为教育道德品质和文明行为教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，使其提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，形成良好的道德习惯等。
在英语词汇教学中，可根据词汇的意义或涵盖内容，在造句或解释的过程中渗透有关道德教育等内容，使学生在英语氛围中不知不觉的接受德育的熏陶。
《实用英语综合教程1》Unit 5跟community service有关。
英语教学的德育教育论文
英语教学的德育教育论文英语教学的德育教育论文英语教师不仅要在教学中教授知识，更要帮助学生树立正确的道德观，发挥教学德育的作用。
首先，要重视对国外先进文化和观念的引入，不能因为其外来性产生排斥，为我所用；其次，在英语教学中同样可以弘扬中华优秀传统道德观，这就对教师提出了博闻强识的要求；最后，教师要发挥榜样带头作用，让自己的一言一行成为学生的模范，潜移默化的影响学生的人生观与价值观。
师者，所以传道授业解惑也。
英语教学进入我国的教学科目体系已经多年，随着英语分数越来越受到重视，教师对教学的把握也更加深入透彻。
英语能够帮助我们更好的与世界接轨，但与此同时，教师时刻不能忘，在知识中贯穿我们的本土的道德观、世界观、人生观和价值观，以课堂上的一言一行感染学生，树立高尚的道德情操。
一、它山之石，可以攻玉随着全球化的加速，世界越来越成为了一个紧密的整体。
英语教学中，不仅仅要求学生学习这门语言，还要学习国外的一些优秀文化和潮流，取其精华，去其糟粕，让学生学会辨别优劣。
对于一些值得学习的道德，不能因为其来源国外而忽视学习。
古今中外，都能“择其善者而从之”。
比如，在讲授Goodmorning这一课时，教师让学生熟练运用这句话互相打招呼，在学生们运用熟练之后，教师引导到，“同学们，你们有没有注意到，中国人见面怎么打招呼呢？”同学们踊跃回答道：“去做什么？”“吃饭了么？”老师点点头，“非常好！是这样，这是由中国的传统文化形成的，原来中国人民生活非常困难，大家用吃了吗表达对对方的一种关怀。
那你们知道国外见面都是怎么打招呼的吗？”学生大多不太了解。
教师解释道：“国外一般是说‘今天天气不错theweatherisgood’这种讨论天气的句子。
为什么会讨论天气呢？因为在国外大家都比较有隐私意识，认为吃什么、去了哪这种都属于个人隐私，互相尊重对方的隐私，而天气是无关紧要的事情，所以大家都以谈论天气方式切入话题。
”同学们纷纷点头。
教师又补充道：“其实打招呼是任何人之间的一种互相关切，无所谓哪一种内容更好，只是各国的风土人情不尽相同。
高中英语教学论文 浅论高中英语教学中的德育渗透
浅论高中英语教学中的德育渗透随着新课程改革的实行，当前的学校教育体系不再是将教学与德育分开来实施，而是要求我们将德育贯穿于教育的全过程，遍及每个学科、每一堂课，把德育和教学综合在一起实施。
在大力推进素质教育、全面提高学生综合素质的今天，更要求我们要始终把提高学生的思想品德素质放在首位。
因此，作为担负着高级中学主要教学科目——英语的教师，在传授语言、文化信息、相关知识的同时，更应注重在学科教学中的德育渗透，而决不应仅仅满足于学生学分的获取。
高中英语课改新教材的编写，本身就体现了这一要求，扩充了大量的内容，其可发挥的空间十分广阔。
与此同时也对教师的授课水平提出了更高的要求，即教师在课堂中向学生传授基本知识和技能的同时，还要培养学生自主学习的能力，更要注重学生的思想品德教育。
新教材的内容贴近学生的实际生活，富有较强的时代气息，有利于开阔学生的眼界，提高学生的人文素养，课文中渗透着道德、理想、信念等方面的教育内容，对学生的道德品质的养成有着较大的作用，在良好行为习惯的养成，综合素质的提升，爱国主义精神的培养，民族自豪感的培养以及树立社会主义建设者和接班人的社会责任感和历史使命感等方面都有很好地体现。
教师在教学过程中要善于将情感、态度、文化意识与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。
那么，如何在高中英语教学中实施德育渗透呢？下面谈谈笔者教学实践中积累的一些体会。
一、确立新的教学理念（一）正确制订教学目标在制订学科教学目标时，应注重摆脱旧有教学理念的思维定势。
以前的教学目标，大多仅仅局限于按照教学大纲的要求，完成教材内容，突出“双基”训练。
新课程改革要求我们在制订教学目标时，眼光不再局限于单纯的语言教学，而是要注重培养学生健康的道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格，并将四者有机地统一在一起。
（二）正确确立教学重心在课堂教学实践中，要将过去单纯地以培养学生语言知识的运用能力为重心，改变为既强调学生语言知识的运用能力，又重视对学生思维、品格的发展。
英语教学渗透德育教育论文
英语教学渗透德育教育论文摘要：德育教育在英语教学中的渗透是读方面的，作为教师应该自然地、间接地、选择性地、创造性地把德育教育石头于教学过程中，让学生受到德育教育的影响，从而把学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人。
应试教育向素质教育的转变中，德育必须放在教育工作的首位。
德育教育在一切教学中占主导地位，它不仅仅是思想品德课和政治课的任务和教学内容，应渗透于各个学科中。
德育教育是如何渗透于英语教学中呢？一、把德育教育渗透于口语与听力教学中口语教学既锻炼学生听力，又锻炼学生的口语交际能力。
在提高学生听力能力的过程中，渗透德育教育是一个有效的方法。
每节英语课开头，进行一个大约五分钟的duy report的口语练习。
教师为学生在课下选择一篇难度适当的小短文。
例如：一篇寓言故事《Thelion and the mouse》（《狮子与老鼠》）。
通过狮子在睡觉中被老鼠惊醒，欲把鼠为食，但鼠哀求狮子放了它，狮子放走了老鼠。
但是，当狮子被网套住后，却是老鼠咬断网绳救了狮子的道理，让学生懂得予人方便，予己方便，生活中小人物也能做大事的道理。
从而受到教育意义，形成尊重他人和关心他人的好思想。
学生也可以搜集一些名人名言用于口语练习中，如：While there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。
）Great hopes maks Great man.（远大理想造就伟大人物。
）People do not lack strength，they lack will.（人们不缺乏力气，他们缺乏的是意志。
）——Victoy Hugo（雨果）A friend should bear his friend in infrmalities.（朋友要体谅朋友的弱点。
）——Shakespeare（莎士比亚）学习这些名人名言，培养学生树立自己正确的人生观、世界观。
在当今科学飞跃、经济猛增的时代，培育学生以辩证唯物主义观来看世界。
英语德育论文
英语德育论文德育存在于各个学科的教学内容与实践中。
英语作为人文学科,也不例外。
英语中蕴含的德育资源和精神有着丰富的利用价值,可以促进学生正确价值观的形成,增强爱劳动意识、尊老爱幼与社会公德意识等。
下面是店铺为大家整理的英语德育论文，供大家参考。
英语德育论文范文一：职教英语德育教育论文一、通过教师自身良好的道德修养影响学生，言传身教教师的价值观、审美观、情感、道德品质和教态，都会对学生产生潜移默化的影响。
教师首先要热爱教育事业，热爱学生，具有敬业精神，用自己的爱来唤起学生对学习和周围人的爱，从而引伸到对生活的爱。
教师在教学中，要尊重每个学生的人格，建立平等、和谐、互重的师生关系，使学生在融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到提升，性格得到完善。
教师的语言要亲切有力，态度和蔼。
还要特别注意学习有困难的学生，通过和家长的及时沟通和探讨加强对个别有问题的学生进行教育和对其内心情感的关心。
其次教师要以身作则，为人师表。
因为我们优美的语言、得体的行为、高尚的情操能引导学生的审美观，使学生在学校听到的、看到的、学到的是保持一致的，这样我们用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，才能做到言传身教，做到对学生的德育教育工作在潜移默化中进行。
二、充分利用职教英语教材，组织课堂活动，渗透德育教育1.通过英语教学内容渗透德育教师在课堂上首先要经常使用礼貌用语并引导学生在平时生活中活用这些礼貌用语。
例如Morning!早上好!Hello!你好!Seeyou!一会见!其中不少对话、日常用语、和一些文章都具有丰富的德育修养知识，我们用这样的教材实施教学，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
包括在日常生活中学生对一些礼貌的称谓和重大节日时能够互相问候。
比如新年互相祝贺“Happynewyear!”、教师节能够对老师说声“HappyTeachers’Day!”这些都会对学生产生耳濡目染的影响，慢慢提高他们的德育素质。
高中英语中德育教育的渗透论文
高中英语中德育教育的渗透论文：论高中英语中德育教育的渗透孔子曾说:“才者,德之资也;德者,才之帅也。
”意思是道德是做人的根本,好比果树,道德是树木之根,才华是树的花朵和果实。
如果没有根的滋润,不可能开出鲜艳的花朵和结出丰硕的果实。
如果没有道德之根的滋润,任何人的才华都不可能得到发挥和施展。
人才的核心是人而不是才,一个人只有具备了高尚的道德,完整的人格,他才能获得事业的成功。
反之,一个没有德性的人拥有的知识越多,那么他为人类所做下的缺德事也会越多。
“德、智、体、美、劳”全面发展,是人类生存发展所必须共同遵循的教育法则和生存法则。
“五育”一个也不能少,顺序也不能颠倒。
“五育并举,德育为首”是一个教育的铁律。
然而,就教师教学角度而言,多数英语教师认为英语课堂德育渗透没有必要,对教材中具有德育性的内容,不是去开动脑筋,创设情境,有机渗透,而是干巴巴地“教教材”;甚至认为对学生进行德育教育是学校或班主任的工作,英语教师只要把课上好就足够了。
据目前一份中学英语教学中渗透德育程度的调查表明:在被测试英语教师中,在课堂教学中注意渗透德育的占50%。
就学生角度而言,学生对英语课堂渗透德育意见不一。
调查中,63.5%多数学生喜欢课堂穿插一些德育教学,这表明德育在英语课堂渗透的受到一定的欢迎。
28.7%的学生不喜欢课堂穿插一些德育教学,认为教师上课应该稳重,逐条逐点解释,课堂不说与课文无关的话。
新课程改革推动了素质教育的实施,素质教育以发展学生各方面的素质为核心,德育素质是其中最重要的组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
在实现新课程改革教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用,因为英语不仅是门学科,更是一门语言,是信息的载体。
《全日制高级中学英语教学大纲》指出:教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
【论文】高中英语教学中的德育渗透
高中英语教学中的德育渗透在当今新课程改革中, 特别强调重视和加强青少年的品德教育。
我国在中小学各学科的新课程标准中, 均要求教师在课堂教学中, 不仅要向学生传授科学文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
各种年龄的人都需要德育, 尤其是处在发育时期的青少年。
道德教育的目的, 就是要通过启发诱导以及内在的努力修养, 培养出高尚的道德人格。
道德教育的效果必须完全体现在学生自觉自愿上, 任何外在强加的形式都无法证明其成效。
良好的环境的熏陶, 先进典型的示范, 循循善诱的教导, 多种渠道的影响, 这些教育方法都能有效地启发青少年积极向善的内在要求, 经过长期的主动努力, 达到较高的道德标准。
德育的内容是很广的。
在我国当前的历史条件下, 要针对不同人的不同要求, 培养其树立正确的人生观, 懂得善恶、高尚与卑鄙等等。
道德教育要渗透到人的社会生活的每个方面, 追随人一生, 这是社会发展的客观需要与必然现实。
一、英语教学担负着德育任务德育教育应当渗透到社会生活的各方面, 应当通过多渠道的方式来影响人的兴趣、情操与品性。
德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化, 而不是单纯的说教。
德育应当渗透到各课程之中, 与各科课程有机结合起来发挥作用。
这是学生道德人格成长最自然有效的途径之一。
有人认为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧。
这种观点是狭隘和片面的。
英语学科与其他学科一样, 担负着德、智、体、美诸多教育的任务。
人的各种观念、情感意志能力必然与发展其它能力或品质有关, 如果不共同发展, 不但整体的成长受到影响, 而且单方面的能力也不可能顺利培养。
中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关, 而这些都与他的道德教育有着密切的关系。
英语教学不是孤立的, 它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。
我们在外语教育中加强德育, 就能收到两者互相促进的良好效果。
英语教学德育教育论文
英语教学德育教育论文摘要：本文从英语课堂教学中的德育教育入手，着重讨论如何结合英语教学实际发掘教材中的德育因素，从道德、思想政治、世界观等方面阐述在英语教学中适当进行道德教育，既能提高学生语言运用能力，同时又能全面提高学生的道德素质，使之成为会学习、会合作、会交流等全面发展的新型人才，达到英语教育的目的。
关键词：英语教学；道德；思想政治；全面发展一谈到德育，很多人都认为这是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科。
德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段：德育教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”这说明了德育与教学有着密切的关系。
特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育，在英语课堂教学中，我们不应只是科学地传授文化知识，而是把思想性与科学性结合起来，把传授科学文化知识、发展学生能力与培养学生的道德品质，落实到整个教育体系中去，才能真正地完成教学任务，达到教书育人的目的。
那么，如何在英语课堂教学中渗透德育教育呢？通过多年的教学实践，我认为应该从以下几方面着手：一、爱国主义教育随着科技不断发展，当今世界的范围越来越小，国界越来越开放，但国家与国家之间的竞争依然异常激烈。
因此，爱国主义教育仍是学校德育工作的重要内容。
如果教师在进行爱国主义教育时很空泛，就会使学生只知道要爱国，但不知道为什么要爱国，怎么做才叫爱国。
因此，我觉得爱国主义教育一定要有实实在在的载体，这样才使得“爱国”不至于沦为一句空话。
所以，教师平时备课中要善于发现、挖掘教材中有关爱国主义教育道德内容，经过整理归纳，然后在课堂教学过程中将德育因素适时、适度、适量地体现出来。
在英语教材中有些内容可以直接作为爱国主义教育的渗透点。
例如：人爱版九年级英语（下册）Unit5 How much do you know about China？是介绍有关中国历史、文化的内容。
英文德育作文高中作文
英文德育作文高中作文对于高中生来说，德育是非常重要的一部分。
德育不仅仅是教育学生遵守规则和纪律，更重要的是培养他们正确的价值观和道德观。
在我的学校，德育教育是非常重视的，学校会定期举办各种德育活动，比如讲座、演讲比赛等，以此来教育学生。
英文：For high school students, moral education is a very important part. Moral education is not only about teaching students to follow rules and discipline, but more importantly, it is about cultivating their correct values and morals. In my school, moral education is highly valued, and the school regularly holds various moral education activities, such as lectures, speech competitions, etc., to educate students.中文：对于高中生来说，德育是非常重要的一部分。
德育不仅仅是教育学生遵守规则和纪律，更重要的是培养他们正确的价值观和道德观。
在我的学校，德育教育是非常重视的，学校会定期举办各种德育活动，比如讲座、演讲比赛等，以此来教育学生。
Moral education not only takes place in formal settings, but also in everyday interactions and experiences. For example, in our school, there is a strong emphasis on promoting honesty and integrity. Teachers often remind usof the importance of being honest and trustworthy, and they lead by example. This has had a significant impact on me personally, as I have learned the value of honesty and integrity through these daily interactions.英文：德育教育不仅在正式的场合进行，也在日常的交往和经历中进行。
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一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育
新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。
教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。
让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、注重语言教学的情感教育
学生的学习过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
1.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。
同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。
教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
前苏联著名的教育学家苏霍姆斯基说过：
“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。
”也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。
只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学习的效率。
其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
2.培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育
习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。
培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展。
英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。
在听的方面教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，同时在听的过程中学生可以增加对西方文化的理解。
在读方面教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。
这一方面教师可做的工作很多，笔者在教学中经常要求学生大声朗读课文。
在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，这样还可激发有些学生的当众说话的胆量和勇敢的精神。
笔者还特别创设了课前FreeTalk活动，因势利导，进行德育渗透。
每天课前几分钟的自由谈话让学生轮流讲小故事、小笑话或者播报当前发生的时事要闻等，还可以发表自己的观点，教师可根据学生所说的内容进行适当的点评。
对于写的习惯而言，教师首先应以严谨认真的态度对待板书和作业批改，给学生提供书写的榜样示范。
笔者要求学生在高一年级每天练习书写，久而久之学生就养成了良好的书写习惯，同时又培养学生认真的为人处世的态度。
三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德育于英语教学的过程要以课堂教学为主渠道，但不同的教学环节、教学活动其侧重点也因有所不同。
语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。
在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。
教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
例如在人教版高一第一单元学习An ooknaturef ranted这一句子时，要求学生模仿造句。
之后笔者给学生一个例句以供参考：Doyoutakeitf rantedtoaskmoneyfromyourparents？学生一下子有了更加深刻地理解和反思，不但掌握了这个短语，而且内心得到了一定的冲击和洗涤。
为了培养学生的组织合作能力，团队精神和乐于助人的品质，教师可以采取小组合作学习法，让学生一起学习、一起指正，要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
这是渗透德育的重要教学方式之一，同时活跃了课堂氛围，又让学生充满了上课的激情。
四、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
素质教育要求“因材施教”，提高全体师生的素质。
工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者，他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场变革的成败。
在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。
教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
首先教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威
信。
其次，教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。
教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
例如笔者的学生中曾经有一位理科学习成绩优秀而英语一般的学生找到笔者，说自己英语成绩不好，很苦恼。
笔者就鼓励他既然能够学习好理科，那么就说明他不但聪明，而且能够做出努力，英语成绩不理想也许是方法还不科学，学习效率不高的原因，然后就其具体情况，提出了一些建议和要求，并且在课堂内外多督促鼓励他。
经过一段时间的调整，这名学生英语成绩有了长足的进步，这便他更加自信，更加热爱学习了，总体成绩提高很大。
五、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围
课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。
因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。
如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影等活动。
笔者所在学校有一个优良的传统，每年在高一年级举办英语短剧表演比赛。
对于刚刚入学的新生来说，这能极大地激发学生学习英语的兴趣，尤其是英语成绩优秀的学生有了一个展示自我的舞台。
在排练的过程中，参与表演的学生积极投入，苦练口语，背诵剧本，其它的学生热情服务，准备道具，做好后勤。
这样有特长的学生才能得以展现，有热情的学生爱心得以表现，全班学生几乎人人参与，个个都有收获，也凝聚了极强的集体荣誉感。
另外，随着学校硬件设施的完善，我校每个教室都安装了投影机。
自习课时，教师可以根据学生的兴趣和水平，播放一些浅显易懂的英文电影，既能充分地认识和了解英语文化，学习地道的英语发音，也能陶冶学生的情操。
通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
参考文献：
[1]刘艳琴.高中英语教学中隐性德育教育[J].校园英语， (1).
Abstract:Thispaperdiscusseshowtope ratemoral cationinEnglishclassroomteachingbydevelopingmoralfactorsintextbooks,attachingimp ortancetosentiment cationinlanguageteaching,wittily anizingteachingactivities,teachers''''self-qualityandcolorfulextracurricularacti vities,thustorealizetheunityofintellectual cationandmoral cation.
Keywords:Englishclassroom;moral cation;quality cation
摘要：本文从挖掘教材的德育因素、注重语言教学的情感教育、精心组织安排教学活动、教师的自身修养以及丰富多彩的课外活动五个方面探讨了如何在英语课堂教学中渗透德育教育，实现智育与德育的有机统一。
关键词：英语课堂；德育教育；素质教育。