单元整体教学指导设计
数学单元整体教学设计
数学单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是进行一次数学单元的整体教学设计，该单元涉及的主题是“二次函数及其图像”。
在教学过程中，不仅要让学生掌握二次函数的基本概念、性质、图像特点和应用，还要培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
此外，通过本单元的学习，提高学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级学生。
经过之前的学习，学生已经具备了一定的代数基础，掌握了线性方程、不等式以及一次函数的知识。
在此基础上，他们对二次函数的学习将更加顺利。
此外，考虑到学生个体差异，教学过程中应充分关注学生的实际情况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解二次函数的定义，掌握二次函数的一般形式、顶点式和两点式。
（2）掌握二次函数的性质，如开口方向、对称轴、顶点、最值等。
（3）学会绘制二次函数的图像，并能通过图像分析函数的性质。
（4）掌握二次函数与实际问题之间的联系，能运用二次函数解决简单的实际问题。
（5）培养运用二次函数知识进行推理、证明和计算的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）运用数形结合、分类讨论等数学思想，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
（3）通过实际案例的分析，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。
（4）利用现代教育技术手段，如计算机软件、网络资源等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们树立自信心，勇于面对数学学习中的困难。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成勤奋、刻苦的学习习惯。
（3）通过数学学习，引导学生体会数学的简洁美、逻辑美和实用美，提高他们的审美能力。
（4）培养学生团队合作意识，使他们学会倾听、尊重他人意见，善于沟通交流。
（5）通过数学知识的探究，培养学生勇于创新、敢于突破的精神，树立正确的价值观。
单元整体教学设计优秀4篇
单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。
单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
单元整体教学设计6篇 基于单元整体教学的教学设计
单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计下面是整理的单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计，以供借鉴。
单元整体教学设计1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
教学过程口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？单元整体教学设计2教学目标：1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。
3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。
教学重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学过程：一、导入1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，解释花会的含义。
单元整体教学设计11篇
单元整体教学设计11篇单元整体教学设计1一、教学（学习）目标1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20__年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
二、教学（学习）重点1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
语文单元整体备课教案初中
语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。
（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。
这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。
通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。
4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。
（2）教师准备教学课件、资料。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
单元整体教学设计(优秀9篇)
单元整体教学设计（优秀9篇）二年级下册语文单元教学总结篇一第三单元的课文有四篇，包括冰心的《谈生命》、王鼎钧的《那树》、张扛扛的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》，分别以“生命”和“人生”为话题，意蕴深刻，启迪悠远。
按理说，具备一定阅历的成人才能完全理解的文章，让初三的孩子品读，可能存在一定的困难，但是，我以为，只要方法得当，通过教师做深入浅出、形象生动的引导，学生不仅可以整体把握，还可以微观领悟的。
教学《谈生命》，教师可以站在人类繁衍生息、喜怒哀乐、生老病死的生命历程角度，帮助学生理解象征手法的运用及其意义，理解间隔反复在篇章结构中所起的作用。
此外，可以让学生挑选自己喜欢的语句，从字词句修辞等不同的角度进行欣赏，说出喜欢的理由。
最后品味作者流淌于文中的那份热爱生命的思想感情和淡定处世的平常心态。
教学《那树》，可以让学生用一百字的篇幅将那树的写实故事简要地概括出来，而后简析课文写虚内容在文中的重要作用。
通过一段一段的朗读，探寻字里行间所流露出来的、对那树的同情和对砍树者的愤恨、谴责，以及生动再现那树死前的悲壮情景，让学生复习联想曾经学过的环保课文《斑羚飞渡》、《喂，出来》、《消逝的罗布泊》等等，从而树立强烈的环保理念，认识到人类在建设发展自己的家园的同时，应该学会与大自然和谐相处。
教学《地下森林断想》，重在朗读训练。
通过朗读，让学生读出作者的激情，体会文章的磅礴，感悟被压抑生命的坚强，积累感人生动的词句，理解地下森林给作者的震撼和启示。
教学《人生》，重在分析课文内容结构，让学生整体感知职业在人生历程所起到的重要意义，理解不同的人生追求与各自职业选择的密切联系，体会“职业成就人生价值”的内涵。
教师个人的人生经验对学生学习此文起到巨大的引领作用。
由于初三时间紧迫，很多老师舍去不教后两课，我认为是一份巨大的资源损失。
一教时我教完了两篇课文，只求学生整体把握课文要旨并积累丰富的词语，其余略谈。
数学单元教学计划篇二教学内容：教材第88、89页例1到例4，练习十六的第1题。
单元整体教学设计与实施方法指导的教案
单元整体教学设计与实施方法指导的教案
1.通过本课程的学习，学生能够掌握有关单元整体教学设计和实施方法的基本概念和方法。
2. 学生能够将所学知识应用到实际教学中，提高教学效果。
二、教学重难点：
1. 教学重点：单元整体教学设计和实施方法的基本概念和方法。
2. 教学难点：如何将所学知识应用到实际教学中，提高教学效果。
三、教学准备：
1. 教师：教案、教学课件、课程教材、教学视频等。
2. 学生：笔记本电脑、笔记本、学习笔记等。
四、教学流程：
1. 教师介绍单元整体教学设计和实施方法的基本概念和方法。
2. 教师通过教学课件和视频等方式，让学生了解单元整体教学设计和实施方法的具体步骤和技巧。
3. 学生根据所学知识，在小组内进行讨论，分析和评价不同的单元整体教学设计和实施方法。
4. 学生根据所学知识，设计一个单元整体教学方案，并进行实施和调整。
5. 教师根据学生的表现和反馈，进行点评和总结。
五、教学方法：
1. 多媒体教学法：通过课件、视频等多媒体方式，增强学生的
学习兴趣和效果。
2. 问答教学法：通过提问和回答的方式，促进学生的思考和交流。
3. 参与式教学法：通过小组讨论和设计等方式，增强学生的参与感和能动性。
六、教学评估：
1. 学生课堂参与情况：包括学生的听课、笔记、讨论和设计等情况。
2. 学生学习成果：包括学生的单元整体教学设计和实施方案。
3. 教学效果评估：通过学生的反馈和教师的观察，评估教学效果，提出改进意见。
小学数学单元教学的整体设计
小学数学单元教学的整体设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是小学数学单元教学的整体设计，旨在通过系统化的教学策略，帮助学生掌握数学基本知识，形成数学思维能力，提高解决问题的能力。
教学任务主要包括：引导学生探索数学规律，培养其逻辑思维能力；通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其数学素养；注重培养学生的合作意识，使其在团队中发挥积极作用。
2、教学对象本教学设计面向的教学对象为小学三至六年级的学生。
在这个阶段，学生已经具备了一定的数学基础，但对数学知识的理解尚浅，需要通过教师的引导和启发，逐步提高其数学水平。
此外，这一年龄段的学生好奇心强，喜欢探索和尝试，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，注重培养学生的团队合作精神，使其在互动交流中提高自己的数学能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的数学运算方法和技巧，包括加减乘除、四则混合运算等；（2）理解和运用数学基本概念，如数、量、图形、概率等；（3）形成解决问题的策略，能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题；（4）培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力，使其能够对数学问题进行分析、综合、归纳和演绎；（5）提高学生的数学表达和交流能力，能够清晰地表达自己的思考过程和解决问题的方法。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、师生互动等多种教学方式，让学生在探索中发现数学规律，提高解决问题的能力；（2）设计丰富多样的教学活动，如数学游戏、竞赛、实验等，激发学生的学习兴趣，提高其数学素养；（3）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重培养学生的批判性思维和创新能力，使其在面对问题时能够主动思考、勇于尝试；（5）引导学生总结和反思学习过程，形成适合自己的学习方法，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使其认识到数学在生活中的重要性；（2）培养学生积极的学习态度，鼓励他们勇于面对困难和挑战，形成良好的学习习惯；（3）注重培养学生的团队合作精神，使其在小组活动中学会尊重、倾听、协作；（4）引导学生体验数学的优美和简洁，激发他们对数学文化的热爱；（5）培养学生的责任感和社会意识，使其明白学习数学的目的不仅仅是为了个人发展，更是为了服务社会、贡献社会。
部编版小学语文单元整体教学设计(精选9篇)
部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文单元整体教学设计(15篇)
小学语文单元整体教学设计（15篇）篇1：单元整体教学设计一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标（1）反省自我、认识自我、调整自我。
(2)积累语文基础知识，训练阅读联想能力，培养深层思维能力。
（3）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程第一课时1.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。
活动时间：5～6分钟）：①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克服这种现象？（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。
）(2)课堂交流:每个学习小组推选代表，陈述小组的思考和讨论结果，其他成员可以补充。
每组发言时间不超过3分钟。
(约20分)(3)表达与沟通训练:把学生的发言和自己的想法写成一篇短文。
(15分钟)(4)根据活动进行总结。
安排奥运背景下的课外阅读思维练习。
3.思考链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）4.拓展阅读刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接“梦六队”覆灭的启示。
（现代的社会是一个合作的社会。
合作精神已成为人的重要素质。
）7.拓展阅读曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。
小学数学单元整体教学设计
小学数学单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是小学数学单元整体教学，旨在通过系统的教学活动，使学生掌握本单元的基本数学知识与技能，形成数学逻辑思维和解决问题的能力。
教学任务主要包括：引导学生探究数学概念，理解数学规律，解决实际问题；通过多样化的教学方式，提高学生对数学学科的兴趣和积极性；培养学生的团队合作意识，提升学生的自主学习能力。
2、教学对象本教学设计的对象为小学三至六年级的学生，他们在认知、情感、行为等方面具有一定的可塑性。
在这个阶段，学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和问题解决。
此外，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。
因此，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到教学活动中来，从而提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握本单元的数学概念、性质、公式及其应用，能够熟练进行相关数学运算；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力；（3）通过本单元的学习，使学生具备一定的数学空间观念，能对几何图形进行观察、分析、判断和推理；（4）培养学生的数据分析和处理能力，能从现实情境中抽象出数学问题，并运用所学知识进行解决。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等学习方式，让学生经历知识的形成过程，培养学生的自主学习能力和团队合作精神；（2）运用启发式、问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题、思考问题、解决问题，提高学生的思维品质；（3）设计丰富多样的教学活动，如数学游戏、竞赛、实践活动等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和实践创新能力；（4）注重知识的联系与整合，帮助学生建立数学知识体系，提高学生的综合运用能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣和热情，使他们对数学学习保持积极的态度；（2）通过数学学习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高他们面对问题的勇气和信心；（3）引导学生体验数学的简洁美、逻辑美和实用美，培养学生的审美情趣；（4）教育学生遵循数学道德，尊重事实，诚实守信，树立正确的价值观；（5）借助数学学习，培养学生的集体荣誉感，增强他们的团队协作意识，促进全面发展。
小学数学单元整体教学
小学数学单元整体教学第一部分：教学设计与目标定位一、教学背景分析随着我国基础教育改革的不断深入，小学数学课程的教学理念、内容、方法都发生了很大的变化。
单元整体教学作为一种全新的教学模式，旨在打破传统的知识点教学模式，强调知识之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本方案针对小学数学单元整体教学进行设计，以促进学生全面发展。
二、教学目标定位1. 知识与技能目标：（1）掌握本单元的基本概念、性质、定理及公式，形成完整的知识体系。
（2）能够运用所学的知识与技能解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的方法和策略，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。
（2）引导学生体会数学与现实生活的联系，增强学生的应用意识。
（3）培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的团队协作能力。
三、教学内容整合1. 整合本单元的知识点，明确各知识点之间的联系，形成知识网络。
2. 结合学生的认知规律，设计具有启发性和挑战性的教学活动，引导学生自主探究、合作交流。
3. 挖掘教材中的生活元素，将实际问题引入课堂，提高学生的应用意识。
四、教学策略与方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2. 运用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
3. 创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
五、教学评价与反馈1. 采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，全面评价学生的学习过程和成果。
2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果，及时发现问题，调整教学策略。
3. 加强与学生的沟通，了解学生的学习需求，关注学生的情感态度，为学生提供个性化的辅导。
单元整体教学课程设计
单元整体教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握本单元语文基础知识，如词汇、成语、句型等，并能够熟练运用。
2. 通过本单元的学习，使学生能够理解并概括文章的主旨大意，分析文章结构，识别并运用修辞手法。
3. 让学生掌握一定的阅读理解策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读效率。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行口头和书面表达的能力，如进行讨论、复述、总结等。
2. 提高学生独立思考、解决问题的能力，使他们在阅读和写作过程中能够自主分析、评价和创造。
3. 培养学生的团队协作能力，学会在小组内分享观点、讨论问题、共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣和热情，树立积极的学习态度。
2. 通过课文学习，引导学生感悟生活，培养良好的道德品质和人文素养。
3. 增强学生的民族自豪感和文化自信，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。
课程性质：本课程为语文单元整体教学课程，旨在通过系统的教学设计，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。
学生特点：本课程面向五年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对文章阅读和写作有初步的认识，但需要在更高层次上进行提升。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段和方法，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生主动参与，确保课程目标的达成。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本单元教学内容紧密结合课程目标，依据教材章节进行科学组织和系统安排。
具体内容包括：1. 文学作品阅读：选取教材中的经典文学作品，如诗歌、寓言、神话等，引导学生通过阅读，分析作品的主题、结构、修辞手法等，提高文学鉴赏能力。
2. 语文知识学习：涵盖词汇、成语、句型等基础知识，结合课文内容进行讲解和练习，巩固学生的语文基础。
3. 阅读策略训练：教授并实践预测、扫读、精读等阅读策略，帮助学生提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4. 写作技巧指导：以教材中的范文为例，分析文章写作技巧，指导学生进行仿写、创作，提高写作能力。
有理数单元备课指导整体设计
有理数单元备课指导整体设计一、教学目标本单元的教学目标主要包括：1. 理解和掌握有理数的基本概念和性质；2. 能够进行有理数的四则运算和比较大小；3. 能够运用有理数解决实际问题；4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；5. 培养学生的合作研究和互动交流能力。
二、教学内容与方法本单元的教学内容主要包括：1. 有理数的概念和基本性质；2. 有理数的加减乘除运算；3. 有理数的比较大小；4. 有理数在实际生活中的应用。
教学方法主要采用以下几种：1. 示范型教学方法：通过教师示范和演示，引导学生理解有理数的概念和性质，掌握有理数的运算方法；2. 探究型教学方法：设计探究活动，让学生通过自主探究和合作研究，发现有理数的规律和应用方法；3. 情境教学法：通过实际生活中的问题和情境，引导学生运用有理数解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力；4. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生之间的合作研究和思维碰撞。
三、教学流程本单元的教学流程如下：第一课时：有理数的概念1. 引入：通过生活实践中的例子引出负数的概念；2. 教学内容：有理数的定义、有理数的分类；3. 教学方法：示范型教学和探究型教学结合；4. 活动设计：设计小组讨论活动，让学生互相交流和思考有理数的概念。
第二课时：有理数的加减运算1. 引入：通过实际问题引出有理数的加减运算；2. 教学内容：有理数的加减运算法则；3. 教学方法：示范型教学和情境教学法结合；4. 活动设计：设计实际问题解决活动，让学生应用有理数的加减运算方法解决问题。
第三课时：有理数的乘除运算1. 引入：通过实际问题引出有理数的乘除运算；2. 教学内容：有理数的乘除运算法则；3. 教学方法：示范型教学和情境教学法结合；4. 活动设计：设计实际问题解决活动，让学生应用有理数的乘除运算方法解决问题。
第四课时：有理数的比较大小1. 引入：通过大小比较的情景引出有理数的比较大小；2. 教学内容：有理数的大小比较方法；3. 教学方法：示范型教学和讨论交流法结合；4. 活动设计：设计讨论活动，让学生互相交流和比较有理数的大小。
小学数学单元整体教学设计
小学数学 单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为小学数学单元整体教学设计，围绕小学数学课程中的核心知识点，结合学生年龄特点和认知水平，进行全面、系统的教学设计。
本单元主要涵盖以下几个方面的内容：（1）数的认识与运算：理解整数、小数、分数的含义，掌握基本的运算定律和运算方法。
（2）几何图形：认识基本的平面图形和立体图形，掌握图形的周长、面积、体积的计算方法。
（3）量的计量：了解长度、面积、体积、重量、时间等计量单位，学会使用计量工具进行测量。
（4）统计与概率：掌握基本的统计方法，了解概率的基本概念。
2、教学对象本次教学对象为小学三至六年级学生，根据不同年级的学生特点，设计有针对性的教学活动。
具体如下：（1）三年级学生：具有较强的形象思维和好奇心，注重培养他们的数学兴趣和动手操作能力。
（2）四年级学生：逐步从形象思维向抽象思维过渡，注重培养他们的数学逻辑思维和问题解决能力。
（3）五年级学生：具备一定的抽象思维能力，注重培养他们的数学应用能力和创新意识。
（4）六年级学生：在小学阶段数学知识的基础上，注重培养他们的数学素养，为初中阶段的学习打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）数的认识与运算：学生能够理解并掌握整数、小数、分数的含义，熟练运用基本的运算定律和运算方法，解决实际问题。
- 掌握数的位值概念，进行正确的数位读写。
- 熟练进行加减乘除等基本运算，并能解决生活中的数学问题。
- 理解小数、分数的意义，进行小数、分数的加减乘除运算。
（2）几何图形：学生能够认识并描述基本的平面图形和立体图形，掌握图形的周长、面积、体积的计算方法，培养空间观念。
- 识别并命名常见的平面图形和立体图形。
- 理解周长、面积、体积的概念，掌握计算公式。
- 能够运用几何知识解决实际问题，如设计简单图案、计算实际物体的表面积等。
（3）量的计量：学生能够了解并使用长度、面积、体积、重量、时间等计量单位，学会使用计量工具进行测量，培养量化思维。
单元整体教学设计(优秀20篇)
单元整体教学设计（优秀20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单元整体教学如何设计
单元整体教学如何设计
1、单元整体教学首先要根据课程内容和单元主题确定单元教学目标，目标确定要准确、完整、到位。
2、根据单元教学目标对单元内容进行整体设计，分解单元教学目标，特别要关注本课程要承担的教学任务。
3、注重基础知识和基本能力的综合训练，对知识点进行整合，强调知识的融合与运用。
4、注重学生自我学习，实施先学后教，重在指导学生学会学习，注重方法引领。
5、注重创新，挖掘学生学习潜能，强调互动与交流。
6、注重任务群设计与落实，细化知识点与能力训练的设计。
分层次分阶段有梯度实施教学。
单元整体教学指导设计
单元整体教学指导设计课程概述：本单元的教学内容是整体教学指导设计，主要是为了帮助学生学会如何制定整体教学计划和指导学生的学习。
通过本单元的学习，学生将能够了解整体教学的重要性，掌握制定整体教学计划的方法和步骤，掌握如何指导学生的学习，提高教学效果。
学习目标：1.了解整体教学的概念和重要性；2.掌握制定整体教学计划的方法和步骤；3.掌握如何指导学生的学习；4.能够评估整体教学的效果。
教学重难点：1.教学重点：了解整体教学的概念和重要性；2.教学难点：掌握制定整体教学计划的方法和步骤；教学准备：1.教材：本单元的教材内容主要是关于整体教学的相关理论和实践案例；2.工具：投影仪、电脑、PPT等教学辅助工具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个小组讨论的方式，让学生回顾上节课学习的内容，帮助他们温故而知新。
Step 2：整体教学的概念和重要性（10分钟）通过投影仪展示相关的PPT，向学生介绍整体教学的概念和重要性。
让学生了解整体教学的含义以及为什么整体教学对于教学效果的提高至关重要。
Step 3：制定整体教学计划的方法和步骤（30分钟）介绍制定整体教学计划的方法和步骤，并通过实际案例来演示。
让学生了解制定整体教学计划的具体步骤，并提醒他们在制定教学计划时要考虑学生的特点和需求。
Step 4：指导学生的学习（30分钟）介绍如何指导学生的学习，包括建立良好的师生关系、激发学生的学习动机、提供适合学生的学习资源等。
通过具体案例的分析，让学生了解指导学生的具体方法和技巧。
Step 5：评估整体教学的效果（15分钟）介绍如何评估整体教学的效果，包括通过考试成绩、学生表现、教学反馈等方面进行评估。
让学生意识到评估整体教学的重要性，并了解如何利用评估结果进行教学调整。
Step 6：总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生在课后进一步探索整体教学的相关知识，并提出问题或意见。
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精心整理单元整体教学设计模板
谈话：同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？（课件出示有关果蔬博览会的图片）。
“果蔬博览会”是国际性的一大盛会，每年10月在烟台市举办。
今天就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。
（出示情境图）
谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
预设：
3天接待了96个客
户。
4天签订了480万元
合同。
2.根据信息，提出问
题。
谈话：根据刚才发现的信息你能提出什么数学问题？
根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：
（1）平均每天接待多少个客户？
（2）平均每天签订多少万元销售合同？
谈话：同学们提出了有探究价值的数学问题，下面我们就来解决这两个问题。
【设计意图】利用学生感兴趣的国际果蔬博览会情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、提问的同时帮助学生体会数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲。
二、算法交流，分析比较
（一）解决“平均每天接待多少个客户”，学习口算方法。
1.列出算式，理解意义。
谈话：应该怎样列算式呢？
预设：96÷3（教师板书算式）
追问“为什么用除法计算”？
引导学生说出：求平均每天接待多少个客户，就是把96人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。
2.自主交流，探究算法。
3．在解决问题的过程中，培养学生细心思考，认真扎实的学习习惯。
教学重难点
重点：理解三位数除以一位数商是两位数的笔算算理，掌握计算方法。
难点：理解商的首位写在十位的道理。
教具学具准备多媒体课件，小棒，作业纸。
教学过程：
一、创设情境、提出问题
1．观察情境图，发现信息。
谈话：今天我们继续跟随小记者的采访，来到葡萄、大枣储运区，请看大屏幕，（课件出示情境图）你
发现了哪些信息？
预设：
（1）我们村有4个葡萄园，去
年产葡萄156吨。
（2）有395千克大枣，每箱装
5千克。
2．根据信息，提出问题。
谈话：根据信息你能提出什么问题？
预设：
（1）平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
（2）装395千克大枣需要多少个箱子？
【设计意图】承接上节课的情境继续跟随小记者来探究新的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生分类整理信息、提出有价值的数学问题，从而激发学生的求知欲，感受数学与生活的联系。
二、自主探索,算法交流
1．列出算式，理解意义。
谈话：同学们，提出了很有探究价值的数学问题，今天我们就一起来研究这些问题。
首先让我们来解决第一个问题“平均每个葡萄园产葡萄多少吨”，该怎样列式？
预设：156÷4。
谈话：我们一起再回顾一下刚才分小棒的过程。
（教师演示课件，学生边看边说分小棒的过程。
）
（2）抽象算理，掌握算法。
谈话：谁还有不同的算法？
展示竖式，预设：
①②
谈话：说说你是怎样想的？
学生说计算过程。
追问：3应该写在商的百位上，还是十位上？为什么？
学生发表自己的看法，充分交流。
小结：被除数百位上是1不够除，把1个百换成10个十与十位上的5个十合起来是15个十，除以4得3个十，所以3要写在十位上。
追问：余下的3个十怎么办？
预设：
余下的3个十与个位上的6个一合起来继续除。
小结：余下的3个十与个位上的6个一合起来是36个一，继续除以4，得9个一，所以在商的个位上写9。
4.观察比较，内化算理。
谈话：回顾刚才的两种方法，它们之间有什么相同的地方？
学生思考后回答。
谈话：通过摆小棒和竖式计算我们可以发现，被除数百位上的1不够除，就与十位上的5合起来继续除，得到3个十，把3写在商的十位上，所以“156÷4”的商是几位数？
学生回答：商是两位数。
【设计意图】在这一环节，教师的引导和学生的独立探索相结合，借助小棒和课件的直观演示，使数和形有机结合，化抽象为形象，使学生对竖式的每一步的理解，就不再仅仅是一种计算程序，而是活生生的直观再现。
这样学生就充分体验了由抽象算理到直观算法的过度和演绎过程，进而达到对算理的深刻理解和对算法的真正掌握。
（2）先想一想商是几位数，再计算。
348÷6=567÷9=836÷4=
集体交流商的位数，学生说明判断的理由后，学生独立计算，同桌互换集体
订正。
2．变
式练。
（1）
填一填。
学生抢答统计表中的前两竖行的题，并说出自己的想法，再独立算出准确的商。
（2）
学生独
立做后，找
一学生讲解
做题思路，
其他学生提出疑问，学生在交流中解决问题。
【设计意图】
本环节设计了“说一说、算一算，解决生活中的问题”等学习活动，层层递进，很好的检测了学生对知识的掌握。
同时也培养了学生有条理的思考问题的习惯，体会了数学在生活中的应用。
五、课堂总结，反思提升
谈话：回顾整堂课的学习过程，你有哪些方面的收获？
预设：
（1）通过与同学一起研究，我学会了三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
（2）我学会了用数学语言表达自己的想法。
（3）在遇到新问题的时候，可以把它转化成已学的知识来解决。
小结：同学们的收获可真多，课后可以用本节课的收获解决一些生活中的数学问题，相信你能行。
【设计意图】以“回头看”为蓝本，让学生在“创设情境，提出问
题”、“自主探索，算法交流”、“沟通优化，促进发展”“联系实际，
灵活运用”这几方面的回顾中，梳理方法，在谈收获中进行知识整理与
自我评价，培养自我反思、全面概括的能力。
布置作业：
板书设计：三位数除以一位数商是两位数的笔算
单元名称一、采访果蔬会
----两三位数除以一位数（二）
信息窗内容商中间和末尾有0的笔算除法
第3课时课型新授
教学目标
1.结合现实情境，引导学生探索学习两三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算算理，掌握笔算方法。
2.经历探索笔算算理、算法的过程，发展学生迁移类推的能力和解决简单的实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中学会与他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯，体会学数学，用数学的乐趣，激发学习的热情。
教学重难点重点：理解被除数中间不够商1时要商0占位的算理。
难点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。
教具学具准备多媒体课件、小棒
教学过程：
一、创设情境，自主探索
谈话：前面我们参观了果蔬博览会，这节课让我们继续跟随小记者的脚步去果汁厂看一看。
1.观察信息，提出问题。
谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：4分钟生产果
汁428瓶。
2小时生产果
脯204千克。
四、联系实际，灵活运用。
1.解决实际问题。
（课件呈现信息）
谈话：春天到了，小燕子从南方飞
回来了，让我们一起看一看小燕子
捉害虫的情况吧。
小燕子平均每天捉多少只害虫？你会解决吗？
学生独立在练习纸上做一做，集体交流。
2.拓展延伸。
自主练习第10题。
小组合作计算家庭成员的年龄，集体交流。
五、回顾梳理，总结提升。
谈话：这节课你有哪些收获？
引导学生从知识、方法、情感三个方面谈收获。
预设：
知识：学会了三位数除以一位数被除数的中间是0或者不够商1时，要在商的中间写0占位。
能力：利用迁移的方法解决新问题。
情感：用学过的知识解决生活中的问题，感到很有成就感。
布置作业：
板书设计：。