时洋流教学目标结合实例说明洋流对地理环境的
洋流分布规律及对地理环境的影响教案.doc
洋流的分布规律及对地理环境的影响
课型：复习课
授课人
李金坤
班级：113
教
学
目
的
运用地图，归纳世界洋流分布规律；说明洋流对地理环境的影响；掌握世界洋流分布规律及对地理环境的影响，让学生能在学习过程中建立起思维联系，有助于培养学生解决问题能力。
教学重点
分布规律对气候的影响，对航行的影响
教学难点
洋流对地理环境的影响中实际事例的分析
教学过程
教学方法和手段
复习引入：洋流按成因和性质分类，洋流与我们生活和生产关系很密切，人类有很多活动可以利用洋流，接下来让我们继续学习洋流对地理环境的影响及在实际中的应用
教学内容：洋流的分布规律及对地理环境的影响
一．洋流的分布规律
1.中低纬度海区：北顺南逆，东寒西暖
2.中高纬度海区：北逆南顺,东暖西寒
二．洋流对地理环境的影响
1.对气候的影响2.对海洋生物的影响
3.对污染物的影响4.对航行的影响
4.对航行的影响
顺着洋流航行------速度快
逆着洋流航行------速度慢
寒暖流相遇易形成海雾
小结：（略）
课堂练习：（发的练习题）
课后作业：
启发式教学
多媒体平台辅助教学
师生互动，
利用空白ห้องสมุดไป่ตู้图
板书设计
洋流的分布规律及对地理环境的影响
一．洋流的分布规律
1.中低纬度海区2.中高纬度海区3.北印度洋海区:
3.北印度洋海区:夏季吹西南风，顺时针流动；冬季吹东北风，逆时针流动；
二．洋流对地理环境的影响
1.对气候的影响
暖流------增温，增湿
寒流------降温，减湿
第课时洋流教学目标结合实例,说明洋流对地理环境的
第课时（洋流）
教学目标
1.结合实例，说明洋流对地理环境的影响。
2.理解世界洋流分布规律并绘制全球洋流模式简图。
教学重、难点
1.重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。
2.难点：世界洋流的分布规律。
教学媒体与方法
1.教学媒体：课本插图、多媒体课件、板书
2.方法手段：问题—探究—反馈
教学方法：
1.运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的4点影响。
2.通过绘制全球近地地面风带分布示意图，绘制全球洋流模式简图，总结世界洋流分布规律。
课时安排：1课时
1.洋流的定义。
2.按性质分类：寒流和暖流。
3.分布规律：以副热带、副极地为中心的大洋环流。
字洋流规律
4.“8”。
洋流对地理环境的影响教学方案
页眉《洋流对地理环境的影响》教案课标要求与分析：课标要求：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。
即要求学生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
教材内容分析：本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》第三章第二节的第二课时，教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。
其中对前两个方面的讲述较为详细，是本节的重点内容。
在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。
在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。
在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。
在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。
可见，本节课教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也阐明了洋流对人类活动的影响，凸显出地理学科的核心内容——人地关系。
学生学习情况分析：从学生情况来看，我校学生的地理基础知识相当薄弱，知识面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，已有一定的知识储备和分析概括能力；且经过一段时间的地理学习能页脚页眉力的训练，大部分学生的读图能力已有所加强。
另外，随着现代信息技术的发展与普及，他们对现实生活中的方方面面已有较多的关注。
教学思路：从教材内容来看，本课时教学内容是在学生掌握洋流分布规律的知识基础上，联系实际问题，突出学习“有用的地理”的新课程理念。
并用所学知识解析实际问题，实现知识的迁移。
4.2.2洋流对自然环境的影响优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
2.播放与洋流相关的新闻报道，如海洋生物洄游、极端气候事件等，引发学生对洋流影响自然环境的关注。
3.创设互动情景，如模拟极地冰川融化、赤道暖流变迁等，让学生在角色扮演中体验洋流变化对自然环境的影响。
（二）问题导向
问题导向教学法有助于激发学生的思考，培养其解决问题的能力。教师应结合教材内容和现实问题，设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入探讨洋流对自然环境的影响。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学生学习兴趣
本教学案例通过引入真实的地理案例，如新闻报道、纪录片片段等，将学生带入特定的自然环境中，使其在感受洋流魅力的同时，认识到洋流对生态、气候等方面的重要影响。这种情境创设教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的热情。
2.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析洋流对自然环境的影响，提高地理信息处理和分析能力。
3.掌握洋流相关的地理概念和术语，如暖流、寒流、上升流、下降流等，并能运用到实际问题中。
4.能够运用地图、图表等工具，描述洋流的分布特点及其与地理环境的关系，提高空间思维和地图解读能力。
（二）过程与方法
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-洋流对沿岸地区气候的影响有哪些？
-洋流对海洋生物分布和迁徙有哪些影响？
-人类活动对洋流及其生态环境有哪些影响？
2.学生通过查阅资料、交流讨论，总结洋流对自然环境的影响，形成小组观点。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结洋流对自然环境的影响。
洋流极其对地理环境的影响教学案一体化设计
课题：洋流极其对地理环境的影响第一部分课前自主学习【自主建构】“洋流”学习5步骤：1.概念：海洋水沿方向作运动的现象2.类型：和3.成因：、密度流和4.分布规律：5.影响：第二部分师生合作探究【探究活动1】洋流的分布规律1.观察太平洋、大西洋表层洋流的分布及运动状况，绘制世界洋流模式图2.观察印度洋表层洋流的分布及运动，思考：北印度洋海区夏季和冬季的洋流的流向有何不同？为什么？【探究活动2】寒暖流的判断1．观察太平洋洋流的分布和运动特征（1）分析日本暖流、阿拉斯加暖流、东澳大利亚暖流的洋流流向的特点（2）分析千岛寒流、秘鲁寒流和加利福利亚寒流的流向的特点结论：暖流一般从较纬度流向较纬度，寒流从较纬度流向较纬度的洋流2.判断下列四种洋流分别是哪个半球的何种类型洋流？判断方法：第一步：根据等温线数值变化特点，判断该海区所处的南北半球。
如果水温自南向北递减，表明该海区位于北半球，如果水温自南向北递增，表明该海区位于南半球。
第二步：根据等温线的弯曲方向确定洋流的流向以及洋流的性质。
“暖高寒低”即暖流流经海区的等温线凸向高纬海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬度海区；“凸向即流向”即洋流流经海区等温线凸出的方向即为洋流的流向【探究活动3】案例分析洋流对地理环境的影响材料一北大西洋暖流与西北欧气候北大西洋暖流是世界上最强大的一支暖流，面积大，深度达到300米以上，而且流量巨大，从福罗里达海峡流出的水量每小时达900亿吨，相当于大陆总径流量的20多倍。
暖流将热量源源不断地输往欧洲西北部，使得550~700 N之间的大西洋东岸最冷月平均气温比西岸高16~200C,大西洋两岸的自然景观截然不同。
西岸的拉布拉多半岛北部呈现草原景观，同纬度的大陆东岸却呈现森林景观，北极圈内出现不冻港。
如果没有北大西洋暖流的影响英国北部和挪威的海港将有半年以上的封冻期秘鲁寒流与南美大陆西岸气候秘鲁寒流是世界上行程较长的寒流之一，从450S开始，沿南美大陆西岸一直到达赤道附近，流畅达4600多千米，水温比临近海区低7~100C。
洋流对地理环境的影响 教学设计 高中地理
《洋流对地理环境的影响》教学设计
①提出问题：在南美洲大陆西部海洋有众多中国渔船在忙碌的捕鱼，是真的吗？请读下图，结合洋流形成原因说明判断依据
②展示材料：教师给出“南美洲西岸位于东南信风影响范围”和“秘鲁寒流的形成示意图”，鼓励学生结合材
料积极思考
③有请不同组的学生回答问题，联系上节课所学的知识，引出上升流的概念
④验证实验：用吹风筒吹盛满水且放入茶叶的器皿，模拟上升流的形成过程，发现原来位于底部的茶叶开始上泛，说明在海水表层在离岸风的吹拂下，底部的海水会上泛补充表层海水，形成上升流
⑤总结秘鲁渔场的形成过程：
⑥引导学生阅读教材，继续思考：除了寒流（上升流）①学生积极思考，接着进行激烈的小组讨论，踊跃举手回答问题，在教师的指导下引出上升流的概念，总结出秘鲁渔场的形成过程
②在学习完秘鲁渔场的形成过程的基础上，通过思考北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的共性，得出渔场形成的另一原因—寒暖流交汇处
气降温达到过饱和，水汽吸附在凝结核上而成雾。
⑥知识迁移：
1、世界其它海区是否有类似的大雾海区？
有请学生上台根据黑板上的“世界洋流分布图”指出哪些地区存在大雾
2、除了寒流形成大雾，还有其它因素形成大雾？
3、雾对海洋航行有何影响？
⑦知识总结：
①知识总结：洋流对沿岸气候的影响
①学以致用：提问学生欧洲温带海洋气候纬度分布特学生在听完教师的知识梳理后，积极回答教师提出的问题，学以致用
带领学生回顾本节课所学知识，形成思维导图：
学生认真听讲，及时梳理
知识。
“洋流对地理环境的影响”教学设计
#堂教学E !f f 期参？ 47洋流对地理环境的影响”教学设计蓝丹(南宁市第二十九中学，广西南宁)—、教材版本人教版教材高中《地理》必修1第三章“地球上的水”第二节“大规模的海水运动”。
二、 教学目标1. 知识与技能以郭川2013年单人不间断创纪录的环球航行事 件和途中相关地理现象的描述为基础，学生能结合大 气相关知识与世界海洋表层洋流的分布规律，分析相 关情境中洋流对流经区域地理环境的影响。
2. 过程与方法通过创设问题情境，以郭川138天环球航行的时 间为线索，结合素材与各类地图培养学生联系实际分 析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观通过让学生探讨“郭川一次又一次挑战世界纪录 的冒险之旅”，将德育教育融入其中，培养学生的批判 性思维。
用郭川的航海精神激励学生不断挑战自我， 创造属于自己的“世界纪录”。
三、 教学重难点教学重点:洋流对地理环境的影响。
教学难点:上升流海区形成的渔场。
四、 设计思路本节课为第2课时,学生已经掌握了世界表层洋 流的分布规律。
以四句与“大海”有关的诗词引出本 节课的主角——职业帆船手郭川，以他利用无动力帆 船，历时138天不间断环球航行的所见所闻创设相关 教学情境，让学生分析情境中洋流对流经区域地理环 境的影响。
以郭川职业生涯中挑战的几个项目为线索，引出 郭川2016年的失联事件,让学生对“郭川一次又一次 挑战世界纪录冒险之旅”发表看法，将德育教育融入 其中，培养学生的批判性思维。
基于情境“假设郭川要完成一次环太平洋交流之 旅的航线”，设计课堂练习题，检测学生对本节内容的掌握情况。
五、教学过程1.诗词大会引主题师:长风破浪会有时，__________;君不见黄河之水天上来，__________;海上生明月，___________;白日依山尽，___________。
这几句诗词有什么共同的特点？学生补充诗句，回答问题（具体略）。
设计意图：以中国优秀传统文化导人，增强学生 的文化自信。
洋流对地理环境的影响教案
洋流对地理环境的影响教案洋流对地理环境的影响教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的洋流对地理环境的影响教案，欢迎大家分享。
一、教学目标：1、知识与技能：1）掌握并举例说明洋流对地理环境的影响2）通过认识洋流形成的多种因素及洋流对地理环境的影响，培养综合分析地理事物与地理环境的能力。
2、过程与方法：1）、提高运用地图分析问题的能力。
2）、通过标注四大渔场位置、画航海路线图等活动，培养绘图能力，能用简明阐明自己的观点。
3）通过四个案例来帮助学生理解洋流对地理环境的影响3、情感、态度与价值观：1）通过洋流随地理环境影响等问题的深入认识，增强探究地理事物奥秘的兴趣；懂得地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系；2）通过洋流对地理环境的重要影响，认识保护海洋环境的重要意义。
二、教学重难点：1、重点在阅读“世界洋流分布图”的基础上，通过案例分析洋流对地理环境的影响。
2、难点学会看图分析洋流对气候的影响。
三、教学方法：案例法、引导法四、教学过程：导入新课：设疑：撒哈拉沙漠向西一直延伸到非洲西部沿海，澳大利亚西部沿海也是荒漠地带，但东岸则是森林景观，为什么同是海边会出现截然不同的两种景观？（使学生对洋流与地理环境间的关系产生悬念。
）板书：二、洋流对地理环境的'影响学生活动：探究活动1展示：都柏林和纽芬兰圣约翰斯的气候差异，学生观察地图、归纳回答。
[教师指导学生看图]从图上我们可以看到，爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯的纬度差不多，1月都柏林气温为8℃时，圣约翰斯气温多在0℃以下。
为什么？[学生活动]学生观察地图、归纳回答。
[教师小结]我们通过结合上一节课所学到的世界洋流分布图的知识，可以看出，图上的爱尔兰都柏林附近有北大西洋暖流经过，而纽芬兰圣约翰斯附近有拉布拉多寒流经过，由于暖流是从水温高的流向水温低的地方，所以，就好比把热水倒进冷水里会使冷水变热，它的道理是一样的。
洋流对地理环境的影响 教学设计 高中地理人教版(2019)选择性必修1
洋流对地理环境的影响教学设计一、教材分析本节课主要内容是学习洋流以及对人类活动的影响。
教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举。
二、课标解读本课的课程标准要求是“运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响”。
本条“标准”的知识技能是海水运动对人类的影响，行为动词是“运用图表等资料”，突出对学生运用图表等资料获取地理信息能力培养。
掌握海水性质及其运动类型是重要的知识铺垫，为进一步正确揭示海水运动对人类的影响（区域认知及人地协调观）。
三、教学目标1．掌握洋流对地理环境的影响2．增强学习自主学习和探究性学习能力及读图分析能力3．通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生进行学习探究活动，提高学生的对比分析和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度。
4．通过开展小组讨论和探究性学习，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
四、教学重点和难点：1．重点：洋流对地理环境的影响表现在哪些方面？2．难点：理解洋流对地理环境的影响。
五、教法与学法1．教法：（一）读图分析法：学生读图、析图。
（二）探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。
（三）情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。
2．学法：自主探究与小组合作探究相结合。
六、教学过程洋流：1．洋流的概念及分类思考：洋流是什么？在学习中,你发现了哪些关键词？洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
关键词：大规模海水常年稳定一定方向流动寒、暖流概念的总结暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区[学情预设]：由于课本的洋流分布图是一个平面的空间概念，用来归纳寒暖流的概念，只能体现大多数洋流的流动方向，归纳的概念不甚完整，因此教师提醒学生，让学生从相对温度的角度上归纳洋流的概念，培养学生辨证的看待问题。
举例说明洋流对地理环境的影响
2013-02新视角洋流是海水运动的主要形式之一。
海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动,叫做洋流。
洋流具有非常大的规模。
例如,墨西哥湾暖流的流量相当于世界陆地径流量的20多倍。
洋流按性质可分为暖流和寒流。
由于洋流具有大规模的特点,同时又具有寒、暖流不同的性质,因此洋流对所经地区及沿岸的地理环境会产生显著的影响。
洋流对地理环境的影响是高中地理必修课的一个重要知识点。
许多同学对这一知识不能很好地理解和掌握。
下面我主要通过举一些例子来介绍洋流对地理环境的影响。
洋流对地理环境的影响主要表现在以下几个方面:一、对水温的影响暖流经过的海区比同纬度其他海区水温高,寒流经过的海区比同纬度其他海区水温低。
例如,在南太平洋,澳大利亚东海岸的水温比同纬度智利的西海岸水温要低,就是由于澳大利亚东海岸有东澳大利亚暖流经过,而智利西海岸有秘鲁寒流经过。
再例如,俄罗斯堪察加半岛附近海水的温度比同纬度欧洲斯堪的纳维亚半岛西海岸地区的水温要低得多,是因为堪察加半岛附近海域有千岛寒流经过,而欧洲斯堪的纳维亚半岛西海岸地区有北大西洋暖流经过。
二、对气候的影响暖流对沿岸的气候起增温、增湿的作用,寒流对沿岸地区的气候起降温、减湿的作用。
例如,欧洲西部温带海洋性气候的分布范围之广和分布纬度之高(最高纬度在北极圈以内)与受强大的北大西洋暖流的影响是分不开的。
另外在南半球,马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部以及巴西东南部这几块远离赤道的热带雨林气候的形成,分别是受当地沿岸的厄加勒斯暖流、东澳大利亚暖流和巴西暖流的影响。
再加上都处于东南信风的迎风坡多地形雨。
还有,澳大利亚西海岸以及非洲西南海岸的荒漠环境的形成并向低纬度呈带状延伸,沿岸的寒流起了一定的作用。
特别是秘鲁太平洋沿岸的热带沙漠气候几乎延伸到了赤道附近,这与沿岸强大的秘鲁寒流有直接的关系。
再如,赤道附近的科隆群岛竟然生活着一般南极才有的企鹅,这主要是秘鲁寒流带来的巨大降温造成的。
《洋流对地理环境的影响》教学设计
课题：第三章地球上的水第二节大规模的海水运动第2课时洋流对地理环境的影响教学设计编写人：郭惠一、课程标准表述：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。
熟练掌握世界洋流的分布、洋流对地理环境的影响，提高读图、绘图的能力。
二、学习目标分析：1.理解洋流对全球水热平衡的作用、寒暖流对沿岸气候的不同影响；2.学习洋流对海洋生物的影响，并掌握世界四大渔场的分布位置和成因。
3.从史实出发，导入洋流对航海的影响4.问题导入，让学生学会洋流对海洋环境的影响三、重点难点确定：1．重点：洋流对沿岸环境的影响。
这是因为：只有对洋流分布规律掌握到能用它分析对地理环境的影响了，才完成课程的意义指向，即地理学更加关注地理现象和规律的地理意义。
2．难点：洋流。
这是因为：学生对于风带的有关旧知识掌握不牢，风带本身即为难点知识；洋流远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识。
四、教材分析：洋流对地理环境的影响与前面气候及后面海洋资源的内容联系紧密，也是本章应用、实践性最强的一节。
洋流对地理环境最大影响是调节高低纬之间的水热平衡，对全球气候有很大的影响。
但这部分内容相对宏观，采用的分析方法相对综合，教学中不多涉及。
让学生了解了洋流对地理环境的影响，既能把空洞的理论知识从课本上迁移到现实生活中，又能为学生学习海洋资源和海洋环境保护奠定必要的实践基础。
本节课我把重点放在引导学生探究大气和洋流运动方式改变对气候的影响过程中，并在此过程中深化学生对气压带风带、洋流分布规律及其地理意义的认识，初步认识洋流对高低纬度水热平衡和全球气候的影响。
五、学情和学习方法1.学情分析：学生具有一定的地图知识但不理想，有一定的解决问题的能力，但学生合作探究尚欠缺。
有一定的环境知识，但缺乏理论联系实际，为此应联系实际，树立探索海洋、开发海洋的信念。
2.学习方法：学生通过收集洋流对地理环境的影响的资料，通过案例自主探究教学内容，然后在课堂上展示与讨论。
这个过程学生不仅提高了收集、整理地理信息的能力，拓宽了地理知识面。
高中地理《洋流》教案范例
一、教学目标：1. 让学生了解洋流的定义、分类和分布规律。
2. 使学生掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 洋流的定义和分类2. 洋流的分布规律3. 洋流对地理环境的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：洋流的定义、分类、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 教学难点：洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋流的定义、分类、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 利用地图、图片等教学辅助材料，帮助学生形象地理解洋流的分布规律。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的分布图，引导学生思考海洋生物的分布与洋流的关系。
2. 新课导入：介绍洋流的定义、分类和分布规律。
3. 案例分析：分析洋流对地理环境的影响，如气候、海洋生物和航海等。
4. 小组讨论：让学生结合地图和实际案例，分析洋流对地理环境的影响。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的地理视野。
六、教学评价：1. 评价学生对洋流定义、分类、分布规律的掌握程度。
2. 评价学生对洋流对地理环境影响的理解程度。
3. 评价学生在地图分析、案例分析和小组讨论中的表现。
七、教学准备：1. 准备相关的地图、图片、案例资料等教学辅助材料。
2. 准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3. 准备课后作业，以便巩固所学内容。
八、课时安排：1. 教学时长：本节课计划用2课时完成。
2. 课堂活动安排：第一课时主要讲解洋流的定义、分类、分布规律，第二课时主要分析洋流对地理环境的影响。
九、教学步骤：1. 第一步：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 第二步：讲解洋流的定义、分类和分布规律。
3. 第三步：分析洋流对地理环境的影响，如气候、海洋生物和航海等。
洋流对地理环境影响说课稿2篇
洋流对地理环境影响说课稿洋流对地理环境影响说课稿2篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的洋流对地理环境影响说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
洋流对地理环境影响说课稿1各位评委，大家好，对于本节内容我主要从以下几个方面进行分析：一、课标标准分析本节课《普通高中地理课程标准（实验）》的要求是：说明洋流对地理环境的影响。
本条标准的学习内容大体包括洋流对气候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影响。
课标的基本要求：首先要建立在运用世界洋流分布规律的知识基础上；其次必须利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。
二、教材分析1.教材地位和作用本节是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2节《大规模的海水运动》中的第二课时。
洋流是人类所处的海洋环境中重要组成因素，它本身属于自然地理知识，包括洋流的的概念、成因、分布，以及对气候、生物的影响。
从人地关系的角度，洋流通过影响沿岸气候而影响没岸人民的生活与生产，通过影响海洋生物来影响海洋渔业生产，还能从正反两方面影响海洋航运和海水污染状况。
另一方面，人类可以主动利用洋流于海上战争、海洋航运、海洋通讯等事业。
在人类历史中，洋流对人类活动成败与否起着决定意义的案例很多。
这些案例流传于民间，或记载于书本，或留存于网页之中，是进行有关洋流的人文地理决策功能教育的丰富资源。
这节课的内容是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深入的学习，是学习的目的所在，又是对今后学习自然带等知识做的铺垫。
所以学好本节，能为今后学习进一步学习自然地理和人文地理打好基础。
所以对这部分内容的教学关键在于如何有效利用教材中的活动，促使学生积极思考主动探究，最终提高分析和解决地理问题的能力。
2.教学目标（1）知识与技能目标：①能说出洋流对气候、海洋生物分布、航行以及海洋污染这四大方面的影响；②能够识别出什么是寒暖流以及区别寒流和暖流对气候的不同作用③能够简述渔场的形成原因；④能测定出哪种航行路线可以更快到达目的地。
4.2洋流：洋流对地理环境的影响优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
4.运用GIS技术，让学生亲自操作模拟洋流运动，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理环境的热爱和保护意识，认识到自然环境对人类的重要性。
2.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，对待科学问题要有严谨的态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国沿海地区为背景，设计一个关于洋流对地理环境影响的虚拟场景，让学生身临其境地感受洋流的重要性。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，展示洋流对地理环境的具体影响，如气候、海洋生物、航运等，激发学生的学习兴趣。
3.设计一系列问题，引导学生思考洋流的成因、分类及其对地理环境的影响，培养学生主动探究的精神。
2.使用多媒体手段，如动画、图片等，展示洋流在我国沿海地区的分布情况。
3.分析洋流对我国沿海地区气候、海洋生物、航运等方面的具体影响，让学生深刻理解洋流的重要性。
4.结合现实案例，如厄尔尼诺现象等，讲解洋流对全球环境的影响，拓宽学生的视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生围绕洋流对地理环境的影响，展开讨论。
3.强调洋流在全球环境中的重要作用，提高学生的环保意识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于洋流对地理环境影响的短文。
2.鼓励学生在日常生活中关注洋流现象，如观察海水的流向、感受海风的吹拂等，将所学知识与实际生活相结合。
3.提醒学生在完成作业的过程中，注意查阅相关资料，培养学生的信息素养。
五、案例亮点
本节课作为“洋流：洋流对地理环境的影响”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活的情境创设：以我国沿海地区为背景，设计关于洋流对地理环境影响的虚拟场景，使学生能够身临其境地感受洋流的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生更加关注地理环境与人类生活的密切关系。
洋流对地理环境的影响教案
3.2 洋流对地理环境的影响3.2地理洋流对地理环境的影响【三维目标】【知识与技能】能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染物）的影响。
【过程与方法】（1）使用世界表层洋流分布图，分析洋流对地理环境的影响；（2）通过案例分析使学生理解洋流对地环境的影响。
【情感态度与价值观】（1）培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”对待周围的地理事物和现象；（2）理解洋流对地理环境的影响；（3）使学生注重世界环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
【教学重难点】洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等。
【教学方法】案例分析法、讨论法、合作探究法【温故知新】（1）在以下列图中画出北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋以及印度洋典型洋流的分布示意图。
(2)写出地球上洋流的主要分布规律①中低纬海区：以副热带海区为中心的大洋环流，北顺南逆，冬寒西暖②北半球中高纬海区：形成逆时针大洋环流，东暖西寒③南极大陆外围：形成西风漂流④北印度洋海区：形成季风环流，夏顺冬逆【教学展示】I．影响水热分布世界性大洋环流促动高、低纬度间的热量和水分输送和交换，对世界热量和水分平衡具有重要意义。
II．对大陆沿岸气候的影响暖流：增温、增湿；例如，巴西暖流；寒流：降温、减湿；例如，秘鲁寒流。
案例（1），回答以下问题：【问题探究一】阅读P591、北大西洋暖流与西北欧气候（1）在教材“北大西洋暖流的气候效应图”上的相对应位置，画出大西洋的西岸拉布拉多半岛东侧的洋流，并判断它是暖流还是寒流？拉布拉多寒流依据：由高纬度流向低纬度的洋流（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同为纬度的大洋西岸又是什么气候类型？温带海洋性气候苔原气候（3）大洋东、西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？东岸：森林西岸：苔原（4）北极内气候寒冷，为什么会出现终年不东港？如：摩尔曼斯克港。
北大西洋暖流对经过地区起增温增湿作用2、秘鲁气候与南美大陆西岸气候：（1）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？最冷月气温15对左右，最热月22度左右；该地属于热带沙漠气候（2）南美沿岸热带荒漠南北延长的的原因？秘鲁寒流经过南美洲西海岸，对沿岸起降温减湿的作用【学以致用】根据所学知识分析澳大利亚大陆东西两侧气候与植被明显差异的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时洋流教学目标结合实例说明洋流对地理环境
的
Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
第课时（洋流）
教学目标
1.结合实例，说明洋流对地理环境的影响。
2.理解世界洋流分布规律并绘制全球洋流模式简图。
教学重、难点
1.重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。
2.难点：世界洋流的分布规律。
教学媒体与方法
1.教学媒体：课本插图、多媒体课件、板书
2.方法手段：问题—探究—反馈
教学方法：
1.运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的4点影响。
2.通过绘制全球近地地面风带分布示意图，绘制全球洋流模式简图，总结世界洋流分布规律。
课时安排：1课时
教学过程设计
板书 洋流
1.洋流的定义。
2.按性质分类：寒流和暖流。
3.分布规律：以副热带、副极地为中心的大洋环流。
“8”
字洋流规律
4.影响：洋流对沿岸气候、海洋污染、航海、渔场的影响。