幼儿园环境布置的探索

被姐妹园请去指导 ，老师们的 自信心增强
了 ， 键 的是 在 这个 过 程 中 ， 们 的 孩子 最关 我 的综 合能 力得 到 了真正 的提 高 ！ 【 作者单位 ： 阳县众兴实验小学幼儿 泗 园 江苏】
组 织教 师 理论 培 训 。 理解 环 境 布 置 的意 义 。
、
；
我们 首 先 通过 对教 师 进 行 理论 培训 指
进 经 验
系列 的工 作 ：
一
我 们 组 织 全 园 教 师分 批 外 出 学 习 ， 到 先 进 幼 儿 园参 观 姐妹 园的 环境 布 置 ，老 师 们 通 过理 论 联 系 实际 ， 识 有 了新 的提 高 ， 认 通 过 参 观 ，老 师们 对 环境 的 内涵 由茫 然 到 懵 懂 到 理解 ， 收获 很 大 。另 外 ， 们 还从 网 我 上、 资料 上 找 了很 多 环境 布 置 的 图片 ， 织 组 老师欣 赏 并进 行评 价 ， 出 自己的想 法 。不 说 管是 哪 一种 学 习 ，我 们都 及 时 组 织 她们 进 行交 流 、 思 ， 自己 的感 悟 、 反 谈 认识 ， 通过 这 样一 个 相 互交 流 的过 程 ，老师 们 对 环境 布 置 的认识 有 了新 的升华 。 三、 期 更换 主题 墙 面 ， 炼 自 己的 实 定 锻
践水 平
通 过 系列 的学 习 ，老 师 们不 管从 思想 认 识 上 还 是 欣 赏 水 平 上 都 有 了 一 定 的 提 高 ，我 们结 合 课程 让 老 师重 新设 计 布 置 主 题墙面， 一次， 第 老师 在 布 置 的时候 想 到 了 要 站在 孩 子 的视 角上 来 布 置 ，第 一次 老 师 们 布 置 环 境 想 到 了 还 要 让 孩 子 们 参 与 进 来 ，第 一 次 老师 们想 到 了 可 以利 用废 旧的 物 品 起 到特 别 的效果 ，第一 次 老 师们 明 白 原 来 主 题 墙 布 置 一 定 要 有 一 定 的 主题 意 义 ，第 一Βιβλιοθήκη Baidu次 老师 们 明 白开 学初 的 主题 墙 要 随即更 换 、 完善 的。太 多太 多的认 识让 我们 老师 逐 渐 理 解 了环 境 布 置 的 真 正 意义 ， 虽 然 ， 始 还有 些 幼 稚 ， 随 着 时 间 的 推移 ， 开 但 老师 们 布置 环境 的能力 越 来 越 高 ，老师 们 对 自己的要 求也 越 来越 高 ，现 在 形成 了一 个 你 追 我敢 的工 作 局 面 ，每个 月 的 主题 课 程 刚 结 束 ，老师 们便 会 带 领孩 子 把平 时收 集 的作 品与 孩 子共 同设 计 版 面 ，内容也 越 来 越 丰 富 ， 课 程 内容 到 身边 的 大事 等 ， 从 可 以我 我 园 老师 对环 境 的认 识 领悟 的 越来 越 透， 布置 的水平 也 越来 越 高 ， 凡是 来 我 园参 观 的 同行都 大 加赞 赏 ，我 园 的老 师 还 经常
一
导 ， 们理 解 环境 布置 的教 育意 义 。１认 让她 、 识 到 环 境 布 置 重 在 对 幼 儿 隐性 的 教 育 意 义 ， 不 单纯 是 视 觉上 的美 观 ；、 置 环 境 而 ２布 不 应该 全 是 教 师包 办 代替 ，应体 现 幼 儿 主 体 性 、 幼互 动 性 ；、 师 ３ 环境 的布 置材 料 不 应 该 依 靠购 买 ， 以 充分 利 用一 些 废 旧材料 ， 可 特 别 是一 些 乡 土 资源 ；、环 境 布置 一 定 要 ４ 有 主 题 ， 内容 ， 人 看后 在 心 中能 留有 痕 有 别 迹 ， 是作 品的堆 砌 。 而不 二 、 织教 师观 摩 学 习 ， 组 汲取 别 人 的先
【 学前教 海】
环 境 ， 幼儿 园来 说 ， 一 种 隐性 的 教 对 是 育 资源 ， 是 在 农 村 的一些 幼 儿 园 ， 多 老 但 很 师对 此 认 识极 不 到 位 ，在 省幼 质 园创 建 帮 扶 中 ，我更 了解 到很 多农 村教 师们 对 环 境 的认 识 存 在 一定 误 区 ：把 活 动 室打 扮 的 越 美 观越 达 到效 果 ；使 用 教 师 作 品或 者 购 买 成 品则 既 省 事 又漂 亮 。殊 不 知 这样 的认 识 完全 违 背 了环境 建设 的真 正 意义 。 记 得 我 园 刚从 私人 老 板 中收 回时 ， 开 学 初 环境 布 置 ，老 师们 用 了大 量 的五 颜 六 色 的海 棉 纸 、 光 纸等 ， 啊 、 啊 ， 成 后 亮 剪 贴 完 我 去 检 查 ， 看 花花 绿 绿 ， 看 ， 中凉 了 远 近 心 半 截 ， 为每 一 个 活动 室 ， 一 面墙 内容 都 因 每 杂 乱无 章 ， 一 定 的 主题 意 义 ， 到什 么 好 无 想 看 的小 动 物 ，什 么 好 看 的花 草 全 拼凑 在 一 起 ， 廊 上悬 挂 的 吊饰 也 是 如此 ， 儿挂 着 走 这 个 塑 料海 豚 ，那 儿 挂 这个 风筝 ，非 常不 和 谐 。对 此 ， 没 有 责怪 老 师 ， 我 因为 老 师们 对 环 境 布置 的 内涵茫 然 所 知 ，她 们认 为就 应 该 这样 ， 墙 面有 东西 即可 。为 了提 高我 只要 园教 师对 环 境 布置 的重新 认 识 ，我们 做 了
布置的探索
玲 玲
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