《刘姥姥进大观园》第2课时 教学设计【部编新人教版九年级语文上册(统编)】

《刘姥姥进大观园》教学设计

教学目标

1.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

2.体会作者写这场“笑剧”的用意。

3.培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

教学重点

分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

教学难点

体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学手段

多媒体。

教学课时

2课时

课前准备

教师：制作相关课件。

学生：课前搜集有关《红楼梦》其他故事。

教学过程

第2课时

一、情景导入

上节课，我们整体感知了课文并学习了课文的第一部分，对刘姥姥等人的形象有了初步认识。这节课我们将继续学习课文剩下的部分，接触到更多性格迥异的人物形象，看看作者是如何巧妙刻画他们的。

二、合作探究

（一）欣赏“笑”剧。

上节课咱们讲过，刘姥姥进大观园后，凤姐和鸳鸯等人导了一场“笑”剧，以捉弄刘姥姥，那么刘姥姥又是怎么配合演出这场这场“笑”剧的呢？

读下面的句子，体会下面句子中加线词语的表达作用。

刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖

子要吃，偏又滑下来，滚在地下。

“闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。

（二）赏析“笑”态。

1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了她们怎样的性格特点。

凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；

探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；

林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；

宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；

惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；

贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。

2.描写这些“笑”态有什么作用？

众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。

（三）品析“笑”料

勾画出文中对刘姥姥的描写，分析刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特点？

（1）刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”

（2）“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”

（3）刘姥姥笑道：“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”

刘姥姥装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。

三、课堂小结

感悟主旨：曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场“笑”剧的呢？他想借刘姥姥的眼，

传达给我们什么信息？

这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。这场“笑”剧，留给我们的是些许沉重和更深的思考。

四、拓展延伸

1.下面是《红楼梦》中的人物描写，请说说分别写的是谁？

(1)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

(2)两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。

(3)唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。

(4)霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱。

【交流】(1)王熙凤(2)林黛玉(3)薛宝钗(4)晴雯

五、布置作业

从《红楼梦》“金陵十二钗”中任选一个人物，想一想什么花朵能代表这个人物，并说说自己的理由。