人教版高考复习教案设计：光合作用和呼吸作用专题复习教学设计

光合作用和呼吸作用专题复习教学设计

一、考情分析

光合作用和呼吸作用是高中生物知识体系的核心内容，是历年来高考命题的重点，从考查角度上看，大多围绕光合作用和呼吸作用的过程展开，通过两项生理过程的发生部位、产物、影响因素、相互联系等方面进行全方位的考查，因此，从近几年的高考试题可以看出，这部分内容的题目设计多趋向于与其他知识的综合。

光合作用和呼吸作用考查内容的考试题既有选择题，又有简答题，其中包括图表题、分析说明题和实验设计题等，特别是曲线图，属于生物模型的一种，这是新课标的一大特色。可以预见，随着新课程的全面推广，有关此类题型会越来越多，而且往往学生不分析不到位。而考查光合作用和呼吸作用等生理过程时，则以简答题为主，这部分试题难度较大。

二、教学目标

（1）知识与技能

1.简述影响呼吸作用和光合作用的外界因素。

2.举例说明呼吸作用和光合作用的原理在生产实践中的应用。

（2）过程和方法

1.通过列表比较对相关知识进行复习，巩固已有的知识体系。

2.能够运用呼吸作用和光合作用原理分析外界环境条件对植物生长影响，培养学生分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观

1.探讨呼吸作用和光合作用的原理在农产品和果蔬生产中的应用，使学生形成

珍惜农民劳动成果的意识。

2、通过随堂训练，体验积极思考、与人交流合作的快乐和成功的喜悦。

三、教学重难点

（1）教学重点：

光合作用和呼吸作用的过程比较，理解净光合作用的含义。

（2）教学难点：

运用所学知识强化热点题型训练，建构解题模型。

四、教学过程

列表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系归纳，总

结，列表比

较

通过表

格的比

较让学

生直观

理解各

核心知

识点的

区别与

联系，巩

固所学

知识点，

培养学

生的归

纳总结

能力

光合速率与呼吸速

画出光合速率与呼吸速率的关系图，要求学

生分析图中每一个点、每一线段代表的含义，师

作总结。

结合所学

知识理解

图形各含

真正让

学生理

解两大

生理过

率的

关系

解答：

A点：光照强度为0，只进行呼吸作用，释放C02

量代表此时的速率

AB段：随光照强度增强，光合作用逐渐增强，呼

吸速率大于光合速率

B点：光补偿点,光合速率=速率

BC段：随光照强度不断增强，光合速率不断增加

C点：光合速率最大值

D点：光饱和点,光照强度达到一定值时，光合速率

不再增加

理解实际光合速率、呼吸速率和净光合速率的含义及三者的表示：

实际光合速

率

呼吸速率净光合速率

O

2生成量O

2

消耗量O

2

释放量

CO

2固定量CO

2

释放量CO

2

吸收量

义程的联

系；培养

学生的

分析、推

理、归纳

的能力。

有机物生成量有机物消耗

量

有机物积累量

实际光合速率=呼吸速率+净光合速率

练习巩固课件展示练习题学生思考，

解答，限时

完成练习

培养学

生的解

题能力

五、板书设计

光能

光合作用:6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2

叶绿体

有氧呼吸：C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O 实际光合速率=呼吸速率+净光合速率

教学反思

优点：本节课设计贴近学生生活，结合实例讲解知识点，学生更易消化和理解，并且采用练习法来帮助学生巩固知识和吸收，学生运用所学的知识解决问题，使学生成为学习的主角，提高学生对已学知识的灵活运用程度。

缺点：没有将学生的作业发布后及时查看学习成效，没有细致的去了解每个学生学习的状态的效果。

改进措施：作为年轻教师，我缺乏的是丰富的实战经验，在今后的教学工作中，我会积极主动谦卑的向有经验的老师学习，多听课，多反思，多总结。另外，我会利用课余时间查阅相关的书籍和报刊资料，扩充自己的理论水平及知识面，多做高考题，把握高考动向，使自己的业务水平更上一层楼。