初中语文教学案例
初中语文教学案例范文(精选12篇)

初中语文教学案例范文(精选12篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。
以下是我为大家收集的初中语文教学案例范文(精选12篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
【篇1】初中语文教学案例新课改下的语文课堂教学中,老师们都能有意识地渗透二期课改的先进教学理念:多媒体技术得到广泛有效地运用;课堂教学环节中注重学生的小组讨论交流,体现"自主、合作、探究'的新型学习方式;同时还将拓展设为课堂教学的重要环节,举一反三;教师在整个教学中对学生的课堂反馈进行及时有效的评价,使课堂充满生机和活力。
但有些课堂,虽然授课教师也有先进的教育理念,也试图在课堂中进行教学改革,但还留有一定的遗憾,我们可以从以下几个方面探讨其原因。
一、多媒体的运用:幻灯片上的内容等同于板书?多媒体技术与语文教学的有机结合,为语文教学改革增添了一种新型的教学手段,由于其视听结合、眼耳并用等特点,具有极大的吸引力。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与语文学科教学的整合,优化了教学效果。
多媒体技术引入课堂教学,无疑给教学注入了新的生机。
如学习《苏州园林》一课时,教师展示音像资料,学生们可以边欣赏园林实景,边聆听课文范读,耳闻目睹,美妙自得。
在此基础上,老师接下来讲解课文,学生当然会听得津津有味,可以说是如鱼得水,轻松自如。
聪明的教师与学生共同制作一个课件,鼓励学生们进一步结合课文制作解说词,配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。
学生站在大屏幕前介绍,颇有新鲜感、成就感。
教《变色龙》时,如果将描写奥楚蔑洛夫的神态的文字变为一张张图片,将描写他的一系列动作的文字制作成一个个动画,学生就能在图片和动画的观察中更深刻地理解"变色龙'多变的性格。
《活板》是一篇说明文,课文对活板的制作过程进行了一步步详尽的解释、说明。
初中语文教学案例分析(通用6篇)

初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标:2、在快乐中学习,在合作中进步,并运用写景状物的方法,了解“借景抒情”的写作方法,提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽,培养积极乐观的人生态度。
教学重点:诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点:揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备:多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时(一)创设情景,导入新课(二)检查预习1、走近宗璞让学生自由发言,饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字,扫除障碍检查字词是一个常规手段,它能督促学生认真预习,培养学生扎实的基本功,过字词关,而利用多媒体课件能有效地节省时间。
(三)整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文,学生用“我认为,读得好,好在,—”和“我认为,读得不好,因为,—的形式“作出评价,并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师,争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题(四)合作探究先把全班分为八组,讨论以上两个问题,并做好记录。
(1)、明确:绘色,绘形,绘神(2)、明确:先写花瀑,次写花穗,再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
(五)体验感悟教育家曾说过,在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力,因此,我设计了下面两个问题,打开学生的思路,让他们立足文本,畅所欲言)(六)拓展延伸(七)总结全文“学生是学习的主人”最后,我通过“这节课,学习这篇抒情散文你有什么收获?让学生自我总结本次课的收获和不足,了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文,并布置以下作业(八)布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句,并加以赏析。
结束语:宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻,手法灵活而多变,它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂,让我们感受到了它顽强的生命力,更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖

初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么初中语文教师要写教学设计方案呢?以下是WTT为大家准备的初中语文教学设计范文,欢迎大家前来参阅。
▼▼目录▼▼《三峡》《岳阳楼记》《望洞庭湖赠张丞相》《渔家傲》《醉翁亭记》《三峡》教学目标: (一)知识与能力:1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
3.把握本文景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法:1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。
(三)情感态度价值观:体会作品的意境和作者的思想感情,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点:1.深入体会作品的意境,感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落,把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点:1.把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法:1.诵读法:引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法:培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备:多媒体、文字资料。
教学过程:一、创设情境,引入文本我们的祖国山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。
问:你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片,播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人,可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力,你也许会让思绪倒流,追溯三峡的过去,想—睹她在历的真容:学习了郦道元的《三峡》之后,我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本,解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
初中语文优秀教学设计(优秀8篇)

初中语文优秀教学设计(优秀8篇)初中语文教学设计篇一【学习目标】1.感受夏天的特点。
2.体会课文表达的思想感情。
3.体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
【学习重难点】1.体会课文表达的思想感情。
(重点)2.体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力。
(难点)【教学过程】一、新课导入二、自主预习梁衡,山西霍州人,是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家,曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。
2.了解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。
这凝重厚实的黄土地,哺育了我们的民族,润泽了中华数千年的灿烂文明,所以,他把黄土地之夏,作为自己纵情礼赞的典型观照物,使夏不仅有其熟悉生活的意味,而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。
在诗人作家笔下,夏并不是一个受到青睐的季节。
梁衡同志却敢于履新涉奇,从人所寡言处言之,“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。
3.重点字音主宰(zǎi)积蓄(xù)澹澹(dàn)黛色(dài) 匍匐(pú fú) 贮藏(zhù)迸发(bèng)遗憾(hàn) 芊芊(qiān qiān)磅礴(páng bó) 闲情逸致(yì) 轻飞曼舞(màn)4.解释词语芊芊:草木茂盛。
磅礴:(气势)盛大。
黛色:青黑色。
匍匐:爬行。
主宰:主管,统治。
灵秀:秀美。
终极:最终,最后。
春华秋实:春天开放,秋天结果。
迸发:由内而外地突然发出。
细滋慢长:细细滋生,慢慢长成。
融融:形容暖和。
澹澹:荡漾的样子。
闲情逸致:闲适安逸的兴致情趣。
5.初读课文,思考问题。
三、合作探究(一)整体感知(二)写法探究本文善于运用对比的手法使事物的特征更鲜明,请举例说明。
(三)揣摩语言文中赞美了夏的人勤、景美,而且这篇文章在语言上也很美,比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。
初中语文优秀教学设计案例9篇

初中语文优秀教学设计案例9篇《醉翁亭记》篇一《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以醉字为切入点,以太守醉、我们醉为突破口,带动全文,品析文章的思想内容与写作特色,最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标:1、品味文美、情美,背读课文。
2、理解融情入景、卒章显志的手法。
教学的重点和难点:重点:引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。
难点:体会醉与乐之关系,理解与民同乐的政治理想。
课时安排:第二课时。
课型:赏析课。
教学步骤:一。
问题的提出同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。
那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
(醉翁亭记,欧阳修)问:亭名由何而来?太守为何取号为醉翁?明确:是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修,号醉翁,其特点是易醉。
那么,醉翁的醉由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题:1.太守为什么而醉?2、我们为什么而醉?二。
引导学生探究问题一:太守为什么而醉?领悟其思想内容。
(一)依据自己预习时读书的感受,大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言,师总结概括:为景而醉,为人而醉,为情而醉。
板书:(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?(1)指名朗读描绘的句子,想象画面。
(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。
(3)教师小结:第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:野芳发而幽香春意盎然,佳木秀而繁阴暑气逼人,风霜高洁秋高气爽,水落石出一片寂然。
初中语文优秀教学设计案例五篇

初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
初中语文教师如何写教学设计方案?以下是小编为大家准备的初中语文教学设计范文,欢迎大家前来参阅。
初中语文教学设计范文【1】《望洞庭湖赠张丞相》【教学目的】1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步把握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀,学习诗词中一些不同的表现手法,领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。
3.了解与这些诗词有关的文学常识。
【教学重难点】教学重点1.整体把握和感悟诗词的方法。
2.语感的培养和表现手法的学习。
教学难点:学生对作品的写作背景缺乏一定的了解,给作品的整体感悟带来某种困难。
教学过程:一、导语设计陶渊明的《饮酒》诗,好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光,领略了它特有的风味。
今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。
这两座高峰郁郁葱葱,蔚然深秀,美丽的景色令游赏者目不暇接。
由于时间紧,我们在这两处景观中,重点欣赏孟浩然和范仲淹,走马观花看一看李白和白居易。
同学们,同意吗?(解说:这个导语既引起学生学习的兴趣,又交代了这一课的教学安排,同时引发大家的思考和想像。
)二、解题《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733),当时孟浩然仍是一名隐士。
他西游长安,不甘寂寞,想出来做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。
因而这是一首干谒诗。
"干谒"的意思是:对人有所求而请见。
范仲淹所处的北宋时期,其主要边患是辽和西夏。
1040年到1043年,范仲淹任陕西经略副使等职,抵抗西夏侵扰。
其间他作了《渔家傲》词数首,写边镇劳苦,今只存这一首。
词中着力渲染了边塞的悲壮气氛,抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。
此词首开边塞词之作,其格调苍凉悲壮,感情沉挚抑郁,一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风,成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。
教学实践案例初中语文(3篇)

第1篇一、教学背景《背影》是初中语文人教版八年级下册的一篇课文,讲述了作者朱自清与父亲分别时的感人场景。
本文以朱自清的回忆为基础,描绘了父亲的形象,表达了对父亲的感激和怀念之情。
本节课旨在通过阅读、感悟、讨论等方式,引导学生理解课文内容,体会作者的思想感情,提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握文章结构;积累词语,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、合作探究等方式,培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:体会作者对父亲的感激和怀念之情,引导学生珍惜亲情,学会感恩。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,把握文章结构;体会作者的思想感情。
2. 教学难点:感悟作者对父亲的感激和怀念之情,引导学生珍惜亲情,学会感恩。
四、教学过程(一)导入1. 提问:同学们,你们和家人分别时,有哪些难忘的瞬间?2. 学生分享,教师总结:亲情是一种美好的情感,它能给我们带来温暖和力量。
(二)新课导入1. 介绍作者朱自清及其作品《背影》。
2. 阅读课文,初步感知课文内容。
(三)深入理解课文1. 分组讨论,分析课文结构。
2. 学生代表发言,教师点评。
3. 朗读课文,体会作者的思想感情。
(四)拓展延伸1. 角色扮演,重现课文中的场景。
2. 学生分享自己的亲情故事,表达对家人的感激之情。
(五)总结全文1. 回顾课文内容,总结作者的思想感情。
2. 引导学生珍惜亲情,学会感恩。
五、教学反思本节课通过阅读、感悟、讨论等方式,帮助学生理解了课文内容,体会了作者的思想感情。
在教学过程中,我注重以下几点:1. 注重朗读,让学生在朗读中体会课文的语言美。
2. 引导学生积极参与讨论,培养学生的合作探究能力。
3. 注重情感教育,引导学生珍惜亲情,学会感恩。
然而,在教学过程中也存在一些不足之处:1. 对课文内容的分析不够深入,未能充分挖掘课文的思想内涵。
初中语文教学案例10篇

初中语文教学案例10篇1.《红楼梦》阅读教学案例。
本教学案例针对初中生阅读《红楼梦》进行指导。
首先,教师可以通过导入课堂,介绍小说背景和作者,激发学生的阅读兴趣。
其次,可以选择一些生动有趣的片段进行解读,引导学生理解小说的情节和人物。
最后,可以设计一些阅读问题,帮助学生深入思考和讨论。
2.《岳阳楼记》写作教学案例。
本教学案例旨在引导学生通过学习《岳阳楼记》这篇经典文章,提高他们的写作水平。
教师可以先讲解文章的背景和作者,然后逐段解读文章内容,分析语言特点和修辞手法。
最后,可以设计一些写作任务,让学生通过模仿和创作,提升自己的写作能力。
3.《论语》思想教学案例。
本教学案例旨在通过学习《论语》,引导学生了解孔子的思想。
教师可以选择一些经典的语录进行讲解和解读,帮助学生理解孔子的思想内涵。
同时,可以设计一些思辨性的问题,引导学生进行讨论和思考,提升他们的思维能力。
4.《木兰诗》诗歌鉴赏教学案例。
本教学案例旨在通过学习《木兰诗》,引导学生欣赏古代诗歌的魅力。
教师可以讲解诗歌的背景和作者,然后逐句解读诗歌内容,分析诗歌的意境和艺术特点。
最后,可以设计一些诗歌朗诵和赏析活动,让学生感受诗歌的美好。
5.《西游记》阅读教学案例。
本教学案例旨在通过学习《西游记》,帮助学生了解中国古典小说的魅力。
教师可以选择一些精彩的片段进行解读,引导学生理解小说的情节和人物形象。
同时,可以设计一些角色扮演和讨论活动,激发学生的阅读兴趣。
6.《唐诗三百首》诗歌鉴赏教学案例。
本教学案例旨在通过学习《唐诗三百首》,提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
教师可以选择一些经典的诗歌进行解读,帮助学生理解诗歌的意境和艺术特点。
同时,可以设计一些诗歌朗诵和赏析活动,让学生感受诗歌的美好。
7.《三国演义》阅读教学案例。
本教学案例旨在通过学习《三国演义》,引导学生了解中国古典小说的魅力。
教师可以选择一些精彩的片段进行解读,引导学生理解小说的情节和人物形象。
初中语文优秀教学设计模板五篇_优秀语文教学设计案例

初中语文优秀教学设计模板五篇_优秀语文教学设计案例想得到高分,教学设计相关考点必须要非常熟悉,如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。
以下是小编为大家准备的初中语文优秀教学设计,欢迎大家前来参阅。
初中语文优秀教学设计【1】《湖心亭看雪》〖学习目标〗了解作者及写作年代,品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。
积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力,能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
体会人物语言的妙处,感悟作者的思想感情。
〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了,那飘扬着的雪花,凝聚着对大地的热爱,从无垠的天幕洒落,在我们头顶飞舞,抚摸着我们,感化着我们,让我们享受热烈、静穆、自由。
下雪啦,多好!雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远--上学期我们学过一篇课文《咏雪》,谢道韫一句"未若柳絮因风起",成为咏雪的佳句,谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。
今天,我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文,动脑思考,看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。
〖作者简介〗张岱(1597-1679)字宗子,又字石公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来,均为显宦。
他早年过着精舍骏马,鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾仕宦。
明亡后,避居浙江剡溪山中,从事著述。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念,也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动,风格流丽清新,极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。
初中语文教学案例分析(精选10篇)

初中语文教学案例分析(精选10篇)本文将对十个具有代表性的初中语文教学案例进行分析,旨在帮助教师了解不同教学方法和策略的应用,以提高语文教学质量和效果。
1. [案例标题]该案例介绍了一种激发学生兴趣的教学方法,通过以小组合作形式进行文学作品解读,学生们可以互相讨论、分享思考,从而提升阅读理解能力和表达能力。
2. [案例标题]该案例采用了多媒体教学手段,将课文内容与图片、音频等资源相结合,使学生更加直观地理解课文意义,提高了研究的趣味性和记忆效果。
3. [案例标题]这个案例描述了一种在课堂中引入游戏元素的教学策略,通过制定游戏规则和奖励机制,激发了学生的竞争意识和研究动力,从而有效地提高了研究效果。
4. [案例标题]该案例以学生为中心,采用问题导入的方式引导学生主动思考和探究,培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
5. [案例标题]在这个案例中,教师设计了一系列有趣的课堂活动,如角色扮演、小组合作等,激发了学生的积极参与和合作精神,提高了语文研究的兴趣和效果。
6. [案例标题]该案例通过引入实践性教学活动,如写作、演讲等,帮助学生将所学知识应用到实际生活中,增强了学生的实践能力和语文素养。
7. [案例标题]这个案例介绍了一种以文学欣赏为主的教学方法,通过阅读名著、名篇等,培养了学生的审美意识和文化素养,提高了语文综合能力。
8. [案例标题]在这个案例中,教师通过设置情景教学、情感导入等方式,使学生沉浸于情境中,增强了学生的情感体验和情感教育。
9. [案例标题]该案例描述了一种以写作训练为主的教学模式,通过多种写作练,如记叙文、议论文等,提高了学生的写作能力和思维逻辑能力。
10. [案例标题]在这个案例中,教师采用了多元评价的方式对学生的研究进行评价,如口头表达、书面测试等,全面了解学生的研究情况,及时调整教学策略。
通过对这十个教学案例的分析,我们可以看到不同的教学方法和策略对于提高初中语文教学效果的重要性。
初中语文教育教学叙事案例(十二篇)

初中语文教育教学叙事案例(十二篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如料作文大全、名言名句、心得体会、语录大全、祝福语、演讲稿、古诗词、读后感、申请书、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as the complete collection of materials and compositions, famous sayings and sentences, experiences, quotations, blessings, speeches, ancient poems, after-reading feelings, applications, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!初中语文教育教学叙事案例(十二篇)无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
初中语文教学设计案例(优秀9篇)

初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力,训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词,会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文,背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前:自学生字,理解生词的意思;简介作者及写作背景。
第一教时:1、出示课题:《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的词你知道的还有哪些?2、你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章?3、先看看课后练习一,带着这个问题听老师范读课文,边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书:月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书:星天6、读文章的第一句,看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了,哪个词用得最妙?板书:爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?板书:(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段:(1)从前,作者在家乡庭院,在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天,星天是什么样儿的?(用……点出有关的词语)他有什么感受?(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子?(3)望着这样的星天,作者就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的,这表达了作者怎样的感情?(4)小结:……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书:亲切10、学习第二段:(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天,星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受?板书:星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较,有什么不同?(3)“无处不在”是什么意思?(读句子:……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情。
初中语文教学案例集合大全

初中语文教学案例集合大全目录1. [案例一:《红楼梦》中贾宝玉的形象分析](#案例一)2. [案例二:《西游记》中孙悟空的聪明才智](#案例二)3. [案例三:《水浒传》中林冲的忠诚与勇敢](#案例三)4. [案例四:《诗经》中的意境描写](#案例四)5. [案例五:《论语》中的仁爱教育](#案例五)案例一:《红楼梦》中贾宝玉的形象分析贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物之一,他是贾府的少爷,也是故事中的核心人物。
贾宝玉具有多重性格特点,既有纯真可爱的一面,又有感性和矛盾的一面。
通过对贾宝玉形象的分析,可以使学生更好地理解小说的情节和主题,同时培养学生的文学素养。
案例二:《西游记》中孙悟空的聪明才智孙悟空是《西游记》中的主要人物,他具有超凡的武功和聪明才智。
在他与唐僧一起西天取经的旅程中,他表现出机智、勇敢和聪明才智,多次化解危机,保护师傅和师弟。
通过了解孙悟空的故事,可以激发学生的智力潜能,培养学生的勇气和智慧。
案例三:《水浒传》中林冲的忠诚与勇敢林冲是《水浒传》中的一位英雄人物,他以其忠诚和勇敢而受到人们的赞誉。
林冲在传统的封建社会中,保持着对真理和正义的坚守,以及对自己和朋友的忠诚。
通过对林冲的故事进行教学,可以引导学生关注正义和勇气的重要性,并培养学生的道德观念和社会责任感。
案例四:《诗经》中的意境描写《诗经》是我国古代文学的瑰宝之一,其中的许多诗歌通过细腻的描写创造了独特的意境。
通过选取《诗经》中的几首具有代表性的诗歌,教师可以向学生展示如何通过简洁的语言表达丰富的情感和意境,同时培养学生的审美感受和艺术修养。
案例五:《论语》中的仁爱教育《论语》是我国古代文化经典之一,其中包含了孔子和他的学生之间的对话和思考。
通过选取《论语》中的几段与仁爱教育相关的对话,教师可以引导学生思考和讨论如何在日常生活中践行仁爱教育,培养学生的道德品质和人文关怀。
以上案例仅是初中语文教学中的一小部分,每个案例都可以引发学生对文学和人性的思考。
初中语文教学设计案例范文

初中语文教学设计案例范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面带来初中语文教学设计案例范文5篇,希望大家喜欢。
初中语文教学设计案例范文篇1教学目标:知识与能力目标:1、走近庄子,了解《庄子》及庄子的生平和思想。
2、积累文言常识,提高阅读浅显文言文的能力。
3、学习寓言所阐明的道理。
过程与方法目标:以“读”为主线,按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程,在教学中“以生为本”,充分体现自主性原则,让学生自行预习,自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩,自行质疑讨论,师生平等对话。
情感态度与价值观目标:拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。
教学重点难点:1、引导学生通过课前预习和课堂的练习,理解课文内容。
2、进行文言文基础知识学习和积累。
3、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的道家思想。
教学课时:一课时教学步骤及内容:一、导入新课春秋战国时期,正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段,当时诸侯争霸,战事频繁,政局动荡。
生逢乱世的先贤圣哲们,或是奔走呼吁宣扬自己的治国策略;或是著书立说表达自己的处世哲学,于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文。
虽然历经了两千多年的斗转星移,但是先秦诸子散文绝对是中国文学史上熠熠生辉,光照千秋的的璀灿恒星。
而传承中华文明,是我们每一位中国人义不容辞的责任。
所以我们已经陆续学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》,今天就让我们再走近庄子,让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧!二、介绍作家、作品庄子(约公元的369~公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。
他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。
《庄子》具有很高的文学价值。
初中语文教学案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文教学案例第一篇范文《背影》教学实录1.知识与技能:通过自主学习,掌握课文中的生字词,理解课文的大意,体会作者的情感。
2.过程与方法:通过合作学习,分析课文中的表达技巧,提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观:感受父爱的伟大,培养自己尊老爱幼的品质。
教学重点:理解课文内容,体会作者情感。
教学难点:分析课文中的表达技巧。
课前准备:课文朗读录音,相关背景资料。
一、导入新课(5分钟)1.播放课文朗读录音,让学生初步感受课文的语言美。
2.简介课文作者及写作背景。
二、自主学习(10分钟)1.学生自读课文,解决字词障碍。
2.学生分享学习成果,教师点评并总结。
三、合作学习(15分钟)1.学生分组讨论,分析课文中的表达技巧。
2.各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
四、情感体验(10分钟)1.学生分享自己身边的亲情故事。
2.教师引导学生体会父爱的伟大,培养尊老爱幼的品质。
五、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调亲情的重要性。
六、课后作业(课后自主完成)1.根据课文内容,写一篇读后感。
2.观察身边的亲人,记录下他们的关爱之举,体会亲情之美。
本节课通过自主学习、合作学习和情感体验等方式,让学生充分理解课文内容,体会作者情感。
在教学过程中,注重培养学生的学习兴趣和表达能力,提高他们的语文素养。
同时,通过亲情故事的分享,让学生感受亲情的伟大,培养他们尊老爱幼的品质。
在今后的教学中,将继续关注学生的学习需求,调整教学策略,提高教学效果。
同时,注重培养学生的写作能力,让他们在实践中不断提高。
以上教学案例仅作为示例,实际教学中请根据学生实际情况进行调整。
希望这个案例能对您的教学有所启发。
第二篇范文:初中学生学习方法技巧学习方法篇一、预习与复习(5分钟)1.提前预习课文,了解文章大意,标记生字词。
2.课后及时复习,巩固所学知识。
二、课堂参与(15分钟)1.认真听讲,做好笔记。
2.积极参与课堂讨论,提出自己的见解。
初中语文优秀教学设计案例【优秀6篇】

初中语文优秀教学设计案例【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!初中语文优秀教学设计案例【优秀6篇】初中语文优秀教学设计怎么写?看看吧。
中学语文实践教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景《荷塘月色》是初中语文教材中的一篇经典课文,作者朱自清以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景,表达了作者对美好生活的向往。
为了让学生更好地理解课文,提高阅读能力和审美能力,本案例采用实践教学的方式,引导学生通过观察、体验、感悟,深入理解课文内容。
二、教学目标1. 知识与技能目标:理解课文内容,掌握描写景物的方法,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标:通过观察、体验、感悟,培养学生对自然美景的审美能力。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生热爱生活,珍惜美好时光,培养积极向上的心态。
三、教学重难点1. 教学重点:理解课文内容,掌握描写景物的方法。
2. 教学难点:培养学生对自然美景的审美能力,引导学生热爱生活。
四、教学过程(一)导入1. 播放荷塘月色美景图片,引导学生观察,激发学生的学习兴趣。
2. 提问:你们在图片中看到了什么?感受到了什么?(二)自主学习1. 学生阅读课文,勾画出描写荷塘月色的句子。
2. 小组讨论:这些句子是如何描写荷塘月色的?3. 学生分享自己的发现,教师点评。
(三)合作探究1. 小组合作,分析课文中描写荷塘月色的方法。
2. 学生代表发言,教师点评。
(四)实践活动1. 学生分组,分别扮演朱自清、荷塘、月色等角色,进行情景表演。
2. 学生自选一种描写荷塘月色的方法,进行创作,如写一首诗、一幅画或一篇短文。
(五)总结与反思1. 学生分享自己的创作,教师点评。
2. 教师总结:通过本次实践活动,我们了解了描写荷塘月色的方法,也感受到了大自然的美好。
在今后的生活中,我们要学会欣赏美景,珍惜美好时光。
五、教学反思本次教学实践取得了较好的效果,学生在观察、体验、感悟中深入理解了课文内容,提高了阅读能力和审美能力。
以下是对本次教学的反思:1. 教学过程中,教师应注重引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣。
2. 实践活动中,教师应关注学生的个体差异,给予适当的指导。
3. 教学评价应多元化,关注学生的过程和结果。
初中语文教学案例(新课程语文教学案例精选21例)

初中语文教学案例(新课程语文教学案例精选21例)教学案例名称:《红星照耀中国》阅读教学案例一、教学目标:1.知识与能力目标:(1)了解红军长征的背景和意义;(2)初步熟悉《红星照耀中国》这篇文章的内容,并能够正确理解文中表达的思想;(3)通过语文阅读训练,提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。
2.过程与方法目标:(1)培养学生主动阅读的习惯,提高学生的阅读能力;(2)采用问答与讨论相结合的方式,激发学生的思维与表达能力;(3)运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点:1.教学重点:(1)将课文内容有机地结合到生活实际中,引导学生思考和理解;(2)通过课文内容,培养学生正确的价值观。
2.教学难点:(1)学生阅读能力相对较弱,如何提高学生的阅读理解能力;(2)如何运用课文内容引导学生深入思考,培养学生积极向上的价值观。
三、教学过程:1.导入:教师展示红军长征的图片,引发学生的兴趣,并导入本课的话题——《红星照耀中国》。
2.讲解课文:(1)教师通读课文,引导学生初步了解文章的大意。
(2)教师解释文章中出现的生词和短语,如“红军”、“星光”等。
(3)教师就课文内容进行逐段解读,让学生更好地理解文章的意义。
3.学生阅读和理解:(1)学生默读课文,然后集体朗读。
(2)小组内交流讨论,互相理解课文的含义,并答题——课文的中心思想是什么?通过阅读这篇文章,你有什么感受?4.课堂讨论:教师引导学生进行讨论,如下所示:(1)红军长征对中国革命的意义是什么?(2)红军的精神品质有哪些?这些品质对我们有何启示?5.学生个人思考:学生思考并回答一道问题:“在你的生活中,有哪些人或事物给你带来了改变和启示?”要求学生结合自己的实际情况回答,并进行书面记录。
6.展示和分享:学生将自己的答案进行展示和分享,交流彼此的观点和感受。
7.课堂小结:(1)教师对学生的思考和分享进行总结,强调红军长征的伟大意义和红军的思想品质对我们的启示。
初中语文优秀教学的案例

初中语文优秀教学的案例概述初中语文教学是培养学生语言表达能力、分析问题能力和阅读理解能力的重要环节。
本文将介绍一些初中语文教学的优秀案例,以期为广大教师提供借鉴和启示。
案例一:情景教学法某中学的语文教师在教授《红楼梦》时采用了情景教学法。
他将小说中的经典场景还原到课堂上,通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地理解小说情节和人物。
通过情景教学,学生的兴趣被激发,阅读兴趣和理解力也得到了提高。
案例二:多元化教学资料一位语文教师利用多元化的教学资料提升教学效果。
他不仅使用教科书,还通过展示相关图片、音频和视频等多媒体资料来丰富学生的研究体验。
这样的教学方式能够激发学生的好奇心,使他们更积极地参与到研究中去。
案例三:课外拓展活动一所初中开设了语文俱乐部活动,为学生提供了一个与书本教学内容相关的课外研究平台。
俱乐部组织读书分享、作文比赛等活动,让学生在轻松愉快的氛围中提升语文能力。
通过课外拓展活动,学生的研究动力得到增强,他们对语文的乐趣和热爱也不断提高。
案例四:个性化研究针对学生个体差异,一位教师采取个性化研究方式。
他在课堂上给予学生更多的发言机会,通过批改作业时的针对性指导,帮助学生提高写作能力。
同时,他将练题按难度分级,让学生根据自己的能力水平进行选择,激发学生主动研究的积极性。
结论初中语文优秀教学案例的共同特点是注重学生的积极参与和个性化引导。
采用情景教学法、多元化教学资料、课外拓展活动和个性化研究等策略能够激发学生的研究动力,提高他们的语文能力和研究兴趣。
希望这些案例对于广大语文教师的教学工作有所启发和帮助。
参考文献:- 张三, 《初中语文教学实例研究》,北京出版社,2008年。
- 李四, 《多元化教学方法在初中语文教学中的应用》,教育研究,2012年,第10期。
初中语文教学实践案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中语文教学实践案例第一篇范文本文将通过一个具体的初中语文教学实践案例,探讨如何运用人性化的教学方法,提高学生的语文素养和兴趣。
1. 教学背景本次实践案例的对象为初中一年级学生,学生年龄分布在12-13岁之间,共有30名学生。
在教学前,对学生的语文水平进行了一次全面的了解和评估,发现大部分学生的语文基础较好,但阅读和写作能力相对较弱。
此外,学生对语文学科的兴趣普遍不高,课堂参与度有待提高。
2. 教学目标针对上述问题,本次教学实践的主要目标设定为:1.提高学生的阅读理解能力,培养阅读兴趣。
2.提升学生的写作技巧,增强写作信心。
3.激发学生对语文学科的热情,提高课堂参与度。
3. 教学策略为了实现上述目标,采取了以下教学策略:1.互动导入:在每节课的开始,利用5-10分钟时间,与学生进行互动,分享一则有趣的语文故事或笑话,引导学生主动参与到课堂中来。
2.分组讨论:将学生分成5组,每组6人,针对课堂内容进行分组讨论。
鼓励学生发表自己的观点,培养团队合作精神。
3.案例分析:选取一些经典的文学作品,让学生通过阅读、分析、讨论,提高阅读理解能力。
4.写作训练:每周安排一次写作训练,题目与课堂内容相关,鼓励学生发挥创意,培养写作兴趣。
5.课后反馈:在每节课结束后,收集学生对课堂的意见和建议,及时调整教学方法和策略。
4. 教学实践过程第一阶段:激发兴趣(第1-4周)1.通过互动导入,让学生初步感受到语文的乐趣。
2.进行分组讨论,培养学生的团队合作意识。
第二阶段:提高阅读理解能力(第5-8周)1.选取经典文学作品,进行案例分析,引导学生深入理解文本。
2.组织课后讨论,让学生分享自己的阅读感悟。
第三阶段:提升写作技巧(第9-12周)1.每周安排一次写作训练,给予学生充分的指导和反馈。
2.组织写作交流活动,让学生展示自己的作品,提高写作信心。
第四阶段:巩固成果(第13-16周)1.回顾前三阶段的教学内容,进行知识整合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
初中语文教学案例
小说,作为一种主要的文学体裁,在初中语文教材中占据着重要的地位。
小说教学,更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。
新的《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
” 新的课程,新的理念,促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。
在新课程的背景之下,为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性,我们必须打破传统的教学方式。
以苏教版初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》为例,我的操作流程如下:
第一课时:学生自读课文。
谈阅读印象与初读感受。
第二课时:四步阅读法,完成小说赏读。
一、寻读,辨析主要人物。
亮点探究一:从标题上看,这篇小说写的是谁?(于勒)从小说的内容看,于勒是小说的主人公吗?就这个问题展开讨论。
1、讨论前,教师提示:如何判定一个人物是否为主要人物呢?有三个角度,首先看人物着墨的多少;其次看人物在小说中的地位和作用;第三看作家的创作意图。
这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读,寻找发现,大家开始阅读,发现后做好记录,然后分组活动。
并确定发言人。
2、学生寻读课文。
开始思考批注。
3、分组活动,确定本组发言人。
4、确定四个小组开始交流汇报各组的发现。
5、教师归纳小结。
于勒不是主人公,于勒在文中是这样出现的,一是全家人的谈话,二是插叙介绍,三是在游船上,真正的主人公则是菲利普夫妇。
亮点探究二:于勒虽然不是小说的主要人物,可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。
大家的意见是怎样的?从文中寻找信息谈谈你的理解。
1、学生寻读课文,整理相关信息。
2、相互交流,明确:于勒显然着墨不多,但很重要,它的命运决定着菲利普夫妇的变化,并在他们一家中占据着重要地位,掀起了很大的波澜。
他是小说的线索人物。
我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题——小说的线索,这就是寻读的效果。
二、理读,体会精妙构思
刚才我们一起弄清楚了小说的线索,下面请大家据此梳理本文的情节,对课文进行梳理式阅读,就是理读。
并通过理读情节,各提练一个字概括情节内容:从课文顺序上看:[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒
从小说情节上看:[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒
亮点探究三:作家为什么作这样的安排情节:①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排?②为什么要安排船上相遇呢?我可以这样设计:于勒来过几次信,再以写信告知其不幸落魄不可以吗?改后效果有什么不同?
1、分组活动,确定小组发言人。
2、相互交流,一人发言,其它同学可作补充。
讨论明确:①巧设悬念,开头反复渲染盼归的气氛与心情,埋下伏笔;②一波三折,高潮迭起,构成情节的曲折美,俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。
③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台,更能体现主人公的性格特点,具有一种较强的讽刺意味。
3、教师小结:概括后板书:小说的情节美。
三、品读,评说人物形象
本文除了以精妙的构思吸引人,更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。
理解人物最好的方法是品读细节。
抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。
这篇小说写得最精彩的地方在哪里?(骂于勒,高潮部分)
首先,我们来一起读一读几个精彩片段,请大家在我的提示下朗读课文片段。
①在游船上,父亲被太太高贵的吃法打动了,于是请家人吃牡蛎,他故作高雅,摆架子爱慕虚荣的高峰,同时也是不幸的开始。
母亲的一番话别有情趣:(读23段)
②当父亲朝那年老的水手走去时,突然发现那人很像于勒,神色不安,骤而紧张,以至失魂落魄:(读25段)
③在母亲的要求下,父亲再一次向船长走去,在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。
这一消息对于母亲如同晴天霹雳,怒火如同火山爆发,他们虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊:(读38段)
④也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯,我给了于勒叔叔10个铜子的小费,但母亲仍不忘作了最后一次精彩的表演,让其卑劣自私的灵魂再次曝光:(读46段)亮点探究四:对人物的描写中,哪些词句最有表现力。
抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。
1、品读示范:第25段,品析“不安”,“瞪着眼”,“赶紧”,“十分苍白”,“两只眼也跟寻常不一样”,“低声”等词语对表现人物的作用。
2、学生读句品析,评说人物形象。
3、教师小结:通过品析,我们看到了一个唯利是图,虚伪,自私冷酷的形象,他们以贫富为兄弟相认的原则,在他们眼中,情不如钱!(板书)
四、说读,对人物说话。
赏读完这篇小说,大家有没有什么话想对小说中的人物说呢?或者对作者有什么话说吗?例如:老师读完后,我想对作家说:莫泊桑,谢谢你的一支妙笔,向我们勾画了资本主义社会金钱至上,人性泯灭的现实,在这样的现实中生活,是人类的悲哀!大家结合自己的阅读体会说几句好吗?
学习在合作讨论与交流表达中结束了,回顾这篇文章的教学。
我觉得三种构想的实施是成功的。
一、给学生充分的时间和自由读好文本。
这是对话的基础。
通读文本,并读出自己的感受。
这样的阅读才是自由的阅读,有效的阅读。
而我们平时的教学,学生自己读书的时间少,自己读出感受的更少。
上课伊始,学生还未开口读书,学生未及进入作品之中体验,教师就已经强加给了学生,表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。
我在教学中,给学生一节课自由读书(自习除外),并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。
事实证明,这个目标实现了。
二、为学生创设主问题有层次地探究文本。
这是对话的关键。
作为世界文学的精典名篇,既有内容的广度,又有思想的深度。
这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好,我设计了四个主问题和四个亮点探究活动:寻读,解决主要人物和线索人物的问题,这是打开文本的钥匙;理读,解决作品的思路,这是学生最易获得的感性认识,并通过理性探究体会构思精美;品读,通过品读细节认识人物形象,并进而学习人物塑造的方法,这是小说阅读的中心任务;说读,表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解,这是阅读的更高层次。
这样,由浅入深、层层推进。
让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。
三、让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。
探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。
小组探究活动中,谁发言,谁记录,谁补充都有明确的分工。
而在表达中,要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点,说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。
从一句到几句,再到一段,有理有据,切近题旨。
还记得《语文课程标准》中这样的一段话:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
根据小说这种文学体裁的特点,实行探究式阅读教学,为学生搭建
一个真正开放的交流平台,变文本解读为文本赏读、语言探究,并跳出课文读课文,可以让语文课教学呈现新的生机。
学生“唱戏”,老师搭台。
把时间最大限度地还给学生,让学生、教师、文本三者形成整体,让三者交流、碰撞、沟通。
学生可以挑战文本权威,教师也可以有自己独到的见解。
阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台,也成了学生与文本对话、教师与文本对话。