浅谈小学英语对话教学的基本模式PPT教学课件
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浅谈小学英语对话教学的基本模式(1)分析PPT课件
如： 1，Listen and answer.
老师把写有语句的许多卡片罗列在黑板上，然后老师提 问，学生听完马上进行回答，回答准确的学生，上台到黑 板上找出该句子的卡片，正确者则给该小组加分 2.listen and repeat
老师对班级学生进行分组，然后依序对小组进行传话游 戏。同一组学生按照顺序传递老师说的句子，看哪一小组 人员全部正确传完语句用的时间最短则获胜。不同小组要 传递不同语句，老师应该多准备一些长度差不多的句子， 以让学生说该句费时差不多才能显得公正。
10
5）、?
Listen and draw: 的举例 小朋友，今天是六一儿童节，大家都想要一些节日礼物，下 面你听到的是小东想要的礼物，听一听是什么，你能帮他在 下面的边框中画出来吗？看谁画的又快又好。 听力材料: It’s Children’s Day today.My grandpa and my parents will bring me a lot of presents.I want a beautiful pencil-box and a nice bag.My grandpa will buy them for me.Mum will buy me a pair of shoes and my father will give me a new football.I am very happy today.
11
二、词汇教学
12
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
13
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
老师把写有语句的许多卡片罗列在黑板上，然后老师提 问，学生听完马上进行回答，回答准确的学生，上台到黑 板上找出该句子的卡片，正确者则给该小组加分 2.listen and repeat
老师对班级学生进行分组，然后依序对小组进行传话游 戏。同一组学生按照顺序传递老师说的句子，看哪一小组 人员全部正确传完语句用的时间最短则获胜。不同小组要 传递不同语句，老师应该多准备一些长度差不多的句子， 以让学生说该句费时差不多才能显得公正。
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5）、?
Listen and draw: 的举例 小朋友，今天是六一儿童节，大家都想要一些节日礼物，下 面你听到的是小东想要的礼物，听一听是什么，你能帮他在 下面的边框中画出来吗？看谁画的又快又好。 听力材料: It’s Children’s Day today.My grandpa and my parents will bring me a lot of presents.I want a beautiful pencil-box and a nice bag.My grandpa will buy them for me.Mum will buy me a pair of shoes and my father will give me a new football.I am very happy today.
11
二、词汇教学
12
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
13
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
小学英语对话教学ppt课件(共41张精选PPT)
演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，TPR即Total
physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do
部分内容都适合此方法。
▪ 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，
以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、
chant等内容最好与新授内容有关。如：对话中涉及到颜色，在热
成学习任务。
▪ 小学英语新课程标准
常见的小学英语对话教学模式
▪ 1. 导人话题 感知对话文本 分段突破 解读
对话文本 实际运用 提升对话文本的课堂教学模式。
▪ 2. 热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测教学模式。
▪ 3. 热身活动---呈现新知---句型操练---巩固操练---拓展应用---评
生帮助老人过马路的情景，或者设计一个男学生帮助一
个女学生搬桌子的情景，来进行语言的拓展训练。
▪ (2)直接进行话题对话
这种话题最直接，也最真实，最具交际性。教师只需直接给出某
个话题，例如，
“Holiday(假日)”、“Shopping(购物)”、“My favorite book(我喜欢的一
mechanical practice
Meaningful practice
3. 小学英语对话教学的话题设计
对话材料的分类
▪ 对话文本大致可分为情景型、结构型和信息型三大类型
▪ 情景型对话文本的特点是情景性很强,语言点重复性不大, 可替
换性不强。
▪ 结构型对话文本的特点是为学习某一句型结构服务, 语言
模仿与纠正等，属于完全控制性对话。
▪ (2)替换性话题
在原对话的框架里，用另外的单词或短语替换某些部分，
physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do
部分内容都适合此方法。
▪ 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，
以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、
chant等内容最好与新授内容有关。如：对话中涉及到颜色，在热
成学习任务。
▪ 小学英语新课程标准
常见的小学英语对话教学模式
▪ 1. 导人话题 感知对话文本 分段突破 解读
对话文本 实际运用 提升对话文本的课堂教学模式。
▪ 2. 热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测教学模式。
▪ 3. 热身活动---呈现新知---句型操练---巩固操练---拓展应用---评
生帮助老人过马路的情景，或者设计一个男学生帮助一
个女学生搬桌子的情景，来进行语言的拓展训练。
▪ (2)直接进行话题对话
这种话题最直接，也最真实，最具交际性。教师只需直接给出某
个话题，例如，
“Holiday(假日)”、“Shopping(购物)”、“My favorite book(我喜欢的一
mechanical practice
Meaningful practice
3. 小学英语对话教学的话题设计
对话材料的分类
▪ 对话文本大致可分为情景型、结构型和信息型三大类型
▪ 情景型对话文本的特点是情景性很强,语言点重复性不大, 可替
换性不强。
▪ 结构型对话文本的特点是为学习某一句型结构服务, 语言
模仿与纠正等，属于完全控制性对话。
▪ (2)替换性话题
在原对话的框架里，用另外的单词或短语替换某些部分，
PEP小学英语课堂教学基本模式 PPT课件 图文
• “在词汇的音和形的教学中，要注意音和形 的统一与结合，使学生把一定的音同可能 对应的一定的形联系起来，又把一定的形 同可能对应的一定的音联系起来，并经过 反复练习，在大脑高级神经活动系统中建 立起牢固的条件联系，其中包括各个具体 的词的音和形的联系，以及一类又一类词 的音和形的模式的。学生既能见形知音， 又能因音而记形。”
（3）三笔完成的字母： 大写：A E F H I N 小写：无
小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课
课堂教学基本操作模式与框架：
1、课前预习 2、课前积累 3、热身活动
4、复习铺垫
（词、句、对话全面复习，整体把握单元、教材知识体系）
5、情境呈现、理解、模仿、练习
（单词、句型）（听、说、读、写，词句结合、新旧结合）
3.分类法
Grouping
将所教授词汇按某种共 同属性进行分类，以便学 生更好地掌握并记忆。
♠ 按事物的属性如：颜色，动物，文具等 类别进行分类。
♠ 按读音和拼写规则分类。
1 )含有相同的发音
shirt skirt
June July
red dress
chicken fish milk pizza
将词汇放在一定的语境里教，使学生能 更好地掌握单词的词义、词类和习惯用 语及固定搭配。
真实、形象、生动地呈现生词法 词句搭配法 以旧引新法 联想法
对话教学
•一 热身活动 •二 呈现新知 •三 句型操练 •四 巩固操练 •五 拓展应用 •六 评价作业
一 热身活动
• 目的：创设英语学习气氛，激发学生学习 英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺 垫。
写作教学
书写的规 （1）应范按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
（3）三笔完成的字母： 大写：A E F H I N 小写：无
小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课
课堂教学基本操作模式与框架：
1、课前预习 2、课前积累 3、热身活动
4、复习铺垫
（词、句、对话全面复习，整体把握单元、教材知识体系）
5、情境呈现、理解、模仿、练习
（单词、句型）（听、说、读、写，词句结合、新旧结合）
3.分类法
Grouping
将所教授词汇按某种共 同属性进行分类，以便学 生更好地掌握并记忆。
♠ 按事物的属性如：颜色，动物，文具等 类别进行分类。
♠ 按读音和拼写规则分类。
1 )含有相同的发音
shirt skirt
June July
red dress
chicken fish milk pizza
将词汇放在一定的语境里教，使学生能 更好地掌握单词的词义、词类和习惯用 语及固定搭配。
真实、形象、生动地呈现生词法 词句搭配法 以旧引新法 联想法
对话教学
•一 热身活动 •二 呈现新知 •三 句型操练 •四 巩固操练 •五 拓展应用 •六 评价作业
一 热身活动
• 目的：创设英语学习气氛，激发学生学习 英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺 垫。
写作教学
书写的规 （1）应范按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
对话小学英语课堂ppt课件
(5)比较式 读音与词意相近（或相反）,帮助记忆。 Sometimes - some time - some times Long-short new-old young-old thin-strong tall-short
一、 小学英语课堂教学技能运用
5.Emergency in Class (课堂突发事件) 教学机智-灵活自如地驾驭课堂教学进度；若遇意外，应顺势（学生 思维）调整，取新措施，达预期教学目的。 ６.Using Blackboard-writing and Stick Figure to optimize teaching (运用板书和简笔画优化教学) 板书-微型教案，是课堂教学的眼睛。 作用：层次分明、重点突出； 激发兴趣，增强学习； 启迪智慧，活跃思维； 传播美学，陶冶情操。
二、小学英语教学活动设计
eg. NSE Sports Teaching contents: Words:basketball\football\table-tennis Sentences: Do you like basketball? Yes, I do.\No, I don’t. Teaching aims: a.Moral educational aim: To arouse the students’ interests in English and encourage them to use English bravely and correctly. Help them build up self-confidence and the spirit of co-operation. b.Intellective aim: Can understand and express the three words,can ask and answer using the new sentence pattern. c.Capability aim: Try to make dialogues and communicate using the words and sentence pattern in real life.
一、 小学英语课堂教学技能运用
5.Emergency in Class (课堂突发事件) 教学机智-灵活自如地驾驭课堂教学进度；若遇意外，应顺势（学生 思维）调整，取新措施，达预期教学目的。 ６.Using Blackboard-writing and Stick Figure to optimize teaching (运用板书和简笔画优化教学) 板书-微型教案，是课堂教学的眼睛。 作用：层次分明、重点突出； 激发兴趣，增强学习； 启迪智慧，活跃思维； 传播美学，陶冶情操。
二、小学英语教学活动设计
eg. NSE Sports Teaching contents: Words:basketball\football\table-tennis Sentences: Do you like basketball? Yes, I do.\No, I don’t. Teaching aims: a.Moral educational aim: To arouse the students’ interests in English and encourage them to use English bravely and correctly. Help them build up self-confidence and the spirit of co-operation. b.Intellective aim: Can understand and express the three words,can ask and answer using the new sentence pattern. c.Capability aim: Try to make dialogues and communicate using the words and sentence pattern in real life.
PEP小学英语课堂教学基本模式ppt课件
可编辑版课件
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低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
可编辑版课件
6
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
可编辑版课件
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小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课
课堂教学基本操作模式与框架：
1、课前预习 2、课前积累 3、热身活动
4、复习铺垫
（词、句、对话全面复习，整体把握单元、教材知识体系）
5、情境呈现、理解、模仿、练习
（单词、句型）（听、说、读、写，词句结合、新旧结合）
• ②Free talk
可编辑版课件
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二 呈现新知
• 首先要 罗列语言点，把握重 难点句型后再开始想想如何 把他们呈现出来，呈现的方 法很多，在 小学阶段用的最 多的 一般是情景呈现，那么 如何创设情景是 比较关键。
可编辑版课件
27
三 句型操练
•1 . 机械操练
•2 .意义操练
可编辑版课件
28
可编辑版课件
17
5.对比法
将词汇进行对比进行教学
⑴ 反义词对比 例如:在body单元中He has got long hair.
long: This word means not short. 【同理： easy---difficult
cheap---expensive 】
⑵ 动词对比：（看）
watch TV ,see a movie ，read a book
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z 写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
小学英语对话教学ppt课件(1)
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精 神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写 技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界 和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神， 形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好 的基础。 小学英语新课程标准
常见的小学英语对话教学模式 1. 导人话题 感知对话文本 分段突破 解读 对话文本 实际运用 提升对话文本的课堂教学模式。 2. 热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检 测教学模式。 3. 热身活动---呈现新知---句型操练---巩固操练---拓展应 用---评价作业教学模式。
英语语言技能二级目标（小学英语新课程标准）
听： 1、能在图片、图像、手势帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等) 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
对话教学模式3步骤方法 1.热身活动 目的：创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣， 复习旧知，为新课学习铺垫。 方法： （1）听(Enjoy the song) （2）说： ①Daily report Hello,my name’s……I’m ten,I’m a boy/girl.I’m from China. I like …..(点心、饮料、水果、动物…),I have a new…..也可以介绍自己的家人，内容不限，语言表达 能力强的同学可以多说，差点的可以试着说几句。 ②Free talk (3) 玩（play games） (4) 唱（sing the song ) 案例: Book 2 Unit 3 part A Let’s talk.首先让学生唱《Ten
小学英语对话教学的策略与方法.PPT40页
小学英语对话教学的策略与方法.
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。—盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
40
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。—盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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浅谈小学英语对话教学的基本模式(1)分析
如何提高小学英语教学质量
岳阳镇辛庄小学 甄 认真作业 认真辅导 认真考试
备课是关键
• • • • 熟悉课标和教材，把握教学内容 深刻领会编者意图 分析教学任务，明确教学目标 研究学生特点，选择教学方法
课堂落实是重点
•听 • • •
说
读 写
一、听力教学
1）、情境法 就是在听力复习时候给学生创造一定的情境，在 特定情境下进行听力活动和理解互动。
如： Listen and guess 准备 T：Now, listen to the recorder carefully, I’ll stop it at anytime, and then guess what it will happen… 听: A: Tom! B: Yes, mum? A: What are you doing? B: I’m……(猜测此处所缺的内容) A: Don’t watch TV, it’s time to go to school. SS:(guess) I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV\ I’m watching the basketball match on TV…
2）单词同音异形 例如：see sea ； meat meet； son sun
3）合成词：
schoolbag
policeman
football
homework
classroom
blackboard
4）转换词：(词性发生了改变)
teach------teacher rain—rainy play---player tooth---toothache
请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter 周几梦到了某种人或者动物。同学们，你们知道 always, often, sometimes, never分别表示什么意 思吗？ Sun Mon Tu Wed Thu Fri Sat e swim always often sometimes
岳阳镇辛庄小学 甄 认真作业 认真辅导 认真考试
备课是关键
• • • • 熟悉课标和教材，把握教学内容 深刻领会编者意图 分析教学任务，明确教学目标 研究学生特点，选择教学方法
课堂落实是重点
•听 • • •
说
读 写
一、听力教学
1）、情境法 就是在听力复习时候给学生创造一定的情境，在 特定情境下进行听力活动和理解互动。
如： Listen and guess 准备 T：Now, listen to the recorder carefully, I’ll stop it at anytime, and then guess what it will happen… 听: A: Tom! B: Yes, mum? A: What are you doing? B: I’m……(猜测此处所缺的内容) A: Don’t watch TV, it’s time to go to school. SS:(guess) I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV\ I’m watching the basketball match on TV…
2）单词同音异形 例如：see sea ； meat meet； son sun
3）合成词：
schoolbag
policeman
football
homework
classroom
blackboard
4）转换词：(词性发生了改变)
teach------teacher rain—rainy play---player tooth---toothache
请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter 周几梦到了某种人或者动物。同学们，你们知道 always, often, sometimes, never分别表示什么意 思吗？ Sun Mon Tu Wed Thu Fri Sat e swim always often sometimes
PEP小学英语课堂教学基本模式PPT 课件
（3）三笔完成的字母： 大写：A E F H I N 小写：无
小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课
课堂教学基本操作模式与框架：
1、课前预习 2、课前积累 3、热身活动
4、复习铺垫
（词、句、对话全面复习，整体把握单元、教材知识体系）
5、情境呈现、理解、模仿、练习
（单词、句型）（听、说、读、写，词句结合、新旧结合）
英语中我们也会经常说：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.” 从某种意义上说，学习者 词汇量的大小反映了其语言水平高低。
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
Techniques For Teaching English vocabulary
词汇教学技巧
直语 分释 对翻序 交 观境 类义 比译列 际 法法 法法 法法法 法
1.直观法
直观教学是采用如图片、实物、 玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅 助教具及手势、动作、表情开展的 手段，对于一些表示具体事物的名 词、表示具体动作的动词、表示情 感的动词及形容词一般可采用直观 教学。
6、情境呈现（语篇）（理解情境）
7、重点句型理解、模仿、练习
8、整体听读对话（初步感知对话、理解对话）
9、 再听读对话（模仿纯正读音）
10、熟读对话（集体、半班、小组、两人、自读）
11、背诵对话
12、任务运用
13、课堂评价（课课练练习，反馈评价）
14、总结 15、布置作业
注：根据对话内容，6、7环节可调整。
程度
阅读教学
整体呈现(Presentation)。 理解内容(Comprehension)。 巩固(Consolidation) 和活用(Usage)。
小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课
课堂教学基本操作模式与框架：
1、课前预习 2、课前积累 3、热身活动
4、复习铺垫
（词、句、对话全面复习，整体把握单元、教材知识体系）
5、情境呈现、理解、模仿、练习
（单词、句型）（听、说、读、写，词句结合、新旧结合）
英语中我们也会经常说：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.” 从某种意义上说，学习者 词汇量的大小反映了其语言水平高低。
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
Techniques For Teaching English vocabulary
词汇教学技巧
直语 分释 对翻序 交 观境 类义 比译列 际 法法 法法 法法法 法
1.直观法
直观教学是采用如图片、实物、 玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅 助教具及手势、动作、表情开展的 手段，对于一些表示具体事物的名 词、表示具体动作的动词、表示情 感的动词及形容词一般可采用直观 教学。
6、情境呈现（语篇）（理解情境）
7、重点句型理解、模仿、练习
8、整体听读对话（初步感知对话、理解对话）
9、 再听读对话（模仿纯正读音）
10、熟读对话（集体、半班、小组、两人、自读）
11、背诵对话
12、任务运用
13、课堂评价（课课练练习，反馈评价）
14、总结 15、布置作业
注：根据对话内容，6、7环节可调整。
程度
阅读教学
整体呈现(Presentation)。 理解内容(Comprehension)。 巩固(Consolidation) 和活用(Usage)。
浅谈小学英语会话教学中的设计56页PPT
浅谈小学英语会话教学中的设计
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
等图片。 2020/12/12
19
• T: I’m a saleman,this is my toy shop,come and have a look.
• 老师自己当起了售货员，还邀请了两位胆 大的学生充当购物者。
• S1: Do you like blue cars?
• S2: No,I don’t.
加入自编的Let’s do 。边说边 做。
2020/12/12
7
Open open open
Open the door!
Clean clean clean
Clean the board!
Sweep sweep sweep
Sweep the floor!
Go go go
Let’s go!
2020/12/12
2020/12/12
15
（2）朗读
• ① 自读
② 生齐读
③ 同桌对读
• ④男女生对读 ⑤ 开火车读 ⑥ 大声朗读等
• 作用:通过一系列的 朗读，使学
生加深对课文的理解，培养学
生良好的朗读习惯，形成准确
的语音语调 。
2020/12/12
16
• （3）小组合作(pairs work)
作用:互相帮助，互相学 习。
• ②Free talk
2020/12/12
4
•
• (3) 玩 （play games）
• (4) 唱 （sing the song )
• 案例:
• Book 2 Unit 3 part A Let’s talk.首先让 学生唱《Ten Little Indians》这首歌， 复习数字，为How many…..? 这个句 型作铺垫。
过学习Amy和母亲讨论购物的 对
话，让学生掌握并应用句型Do
you like….?及其回答I like….very
much.当表演课文对话结束时，大
家都认为本课的教学已经圆满结束，
可是，只见马灵芝老师拿出帽子等
道具，把教室的门关上，在门后，
我发现墙壁上和门上挂满了 各种
玩具图片、文具图片、食品、水果
2020/12/12
10
三 句型操练
•1 . 机械操练
•2 .意义操练
2020/12/12
11
1 . 机械操练
• (1)师生对话
• (2)个别生生练
• (3)小组操练
• (4)半班操练
• (5)行与行之间操练
• (6)男女生分角色操练
• 通过反复操练句型达到一定的熟练
程度
2020/12/12
12
浅谈小学英语对话教学的 基本模式
三门县海游镇中心小学 卢卫仙
2020/12/12
1
•一 热身活动
•二 呈现新知
•三 句型操练
•四 巩固操练
•五 拓展应用
•六 评价作业
2020/12/12
2
一 热身活动
• 目的：创设英语学习气氛，激发学生学习 英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺 垫。
• 方法：（1）听(Enjoy the song)
• 课件展现一个彩色窗口，窗口中飞进
一只鸟，教师问：What can you see
in the window? 引导学生回答：I can
see a bird. 接着又飞进一只，教师接
着问两遍：How many birds can you
see? 在屏幕上打出这个句型： How
many birds can you see?
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二 呈现新知
• 首先要 罗列语言点，把握重 难点句型后再开始想想如何 把他们呈现出来，呈现的方 法很多，在 小学阶段用的最 多的 一般是情景呈现，那么 如何创设情景是 比较关键。
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• 案例:
• Book 2 Unit 3 A Let’s talk
• 重点句型：
• How many…can you see?
• 赖荣华老师上的三（上）第三单元 颜色对话时，首先让学生欣赏歌曲 《Who Is Wearing Yellow Today?》
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• （2）说：
• ①Daily report
• Hello,my name’s……I’m ten,I’m a boy/girl.I’m from China. I like …..(点心、 饮料、水果、动物…),I have a new….. 也可以介绍自己的家人，内容不限， 语言表达能力强的同学可以多说，差 点的可以试着说几句。
• S1: Do you like white planes?
• S2: Yes,I like them very much.
• S1:Let’s have the white planes.
• T: Thank you.Here you are.See you.
进行，教师可提示学生将在下面的 图片中看到kites 、ducks 、 elephants等提出问题，时间限制 为5秒钟学生看图片，教师倒计时， 5 4 3 2 1时间到，图片中的动物消 失，学生提出问题，学生回答。
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四 巩固操练
• （1）跟读
• 作用：纠正学生的语音， 感受的地道的英语。
• 接着上面How many….can you see?这个句型。
• 师生示范回答后，学生个别生 生练，然后自由练习问答并表 演，接着窗口 中依次出现风筝、
苹果、猫等等东西，学生用 How many….can you see? 练 习并表演。
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2 .意义操练
• 刚才的句型通过机械操练后进行意 义操练，可以通过“考眼力”游戏
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（4）TPR（Total Physical Respose)
在我们平时的课堂中，做的 最多的是Let’s do 部分的内 容。假如对话中出现许多 动 词 ，建议在课前热身活动中 可以 做做 Let’s do 。
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案例：四（上 ）Unit 1 B Let’s talk .这个对话的重 点句型Let’s clean the……. 胡姗姗老师在 热身活动中就
（4） 表演展示（act out the dialogue)
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五 拓展应用
• 有的老师在 设计课时，一般 到对话操练这一环节学生能 表演书本对话，便认为完成 了教学任务，其实不然，对 话的拓展训练更是对话教学 的重要组成部分。
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• 案例：三(下)Unit 4 A Let’s talk ,通