宁波市中等职业学校机械专业技能统考方案

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中职《机械CAD制图》质量检测复习策略.docx

中职《机械CAD制图》质量检测复习策略《机械CAD制图》是中等职业学校机械类及工程技术类专业的一门基础课程，通过学习和检测使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图能力，具备继续学习专业技术的基础。

由于该门课程理论性和实操性较强，对学生空间思维能力要求较高，不易理解和掌握。

因此《机械CAD制图》复习必须要从学生的学习实际出发，认真研究广州市教育局教研室编制的《机械CAD制图》质量检测大纲，明确考试要求，设计好复习任务，强化学生的制图知识和技能，逐步提高学生的检测成绩。

下面结合历年广州中职学校《机械CAD制图》学科检测试题，谈一下《机械CAD制图》检测的复习策略。

一、整合课程内容，设计任务单元《机械CAD制图》课程目前仍然是以学科体系编排，内容比较枯燥、乏味，不利于学生的学习。

为了提高复习效果, 必须紧扣教学和检测大纲，以“实用、适用、够用”为度。

采用行动导向法，整合课程内容，把不同章节内容整合为若干个任务单元，把学习内容及各个知识点融入到任务中去，通过任务的学习，知识点的讲解，实现对知识的巩固和加深。

1、设计复习任务，学生自主学习复习任务的设计既要具有实际意义，符合学生的认知水平，又要依据教学大纲，包含检测的知识点，学生可以自主学习或与同学合作学习完成。

复习任务的设计应遵循以下基本原则：（1）要有一定的系统性和连续性；（2）要有层次性, 要由浅入深、层层深入；（3）要有真实性和典型性；（4）要具有启发性和开放性；例如《制图基本知识》，教学检测大纲的要求有以下5点：（1）图纸幅面和格式，了解图纸幅面和格式的规定；（2）比例，理解比例的含义和规定，会运用比例的表达方法；（3）字体，了解长仿宋体字、阿拉伯数字和常用字母的规格与写法；（4）图线，掌握常用图线的型式和主要用途，并会运用；（5）尺寸标注，掌握标注尺寸的基本规则，会进行基本的尺寸标注。

据此，我们可以选取生活中最简单常用的螺母的零件图为例（如图1所示），借助实物来激发学生的兴趣，把图纸的幅面、格式、比例、字体、图线、尺寸标注这些知识点设计成一个学习任务，通过阅读和绘制螺母的零件图任务，让学生自主学习，完成对知识点的复习。

培养竞争意识——中等职校机械专业学生技能水平提高之我见

关键词：争；能；竞技重要性；态；制心机
要求学生认清自己的角色，不中等职业教育的培养目标是德才兼水平。其次，做合格的职业技术性人才。才的需求。而要树立信心，励学生积鼓备的适用型人才，即培养学生实际动手为了应对各种层次的竞争，中等职校学要妄自菲薄，能力、作能力、操管理能力等，使之成为生应不断地根据社会和时代竞争的需求，极参与竞争，努力钻研技能，提高自身的
ｅ）
：
．理论研究
教育管理霉０ ≤
培养竞争意识
— —
中等职校机械专业学生技能水平提高之我见吴东亮
（杭州市萧山区第四中等职业学校，浙江杭州３１７）１２１
摘要：中等职业技术学校应根据社会的需求，社会输出知识结构过硬、业技能扎实，在激烈的人才竞争中脱颖而出的向专能适用型人才。因此。师在教学中应着重培养学生的竞争意识，高其技能水平。教提
笔者结合自己的工作实践，认为培养中人手：
基础。更是一个人发展的基础。只有存在
断地自我更新、挥潜力。于职校学生而发
争。由于大多数职校学生在中学阶段没竞争，只有处于激烈的竞争中，人才能不言，培养他们的竞争意识，高其技能水提
各行业一线专业技能型人才。随着社会提高自身的技能水平，只有乐于学习、勤技能水平。的不断进步与发展，我国职业教育在此于学习、善于学习，持之以恒，并中等职校其次，激发学生学习主动性，在技能训练中建立相应的激励机制。技能水平

《机械加工实训》课程标准

《机械加工实训》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机械类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让机械类各专业学生掌握机械加工的基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时为机械类各专业后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分实训6周（180学时），12学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合钳工和车工基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据机械专业类行业面向与职业面向，以及《中等职业学校机械专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出机械加工基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.根据课程目标，以及机械专业类技能岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的钳工、车工基础理论和基本技能，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以机械类专业必备的机械加工基础知识为主线，将钳工、车工的基础知识、基本技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，根据学生认知规律和职业成长规律，以职业岗位所需机械加工基本技能为参考，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握钳工和车工的基础知识与基本技能，以及数控基础加工知识，能完成简单典型零件的加工，初步建立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。

1.熟悉钳工加工、车工加工的基础知识，具备安全文明生产及常用设备的日常维护与保养能力。

2.掌握钳工加工、车工加工基本操作方法，能正确选用合理的刀具与量具进行各种表面的加工与测量。

3.掌握钳工加工工艺、车工加工工艺知识，能合理制订典型零件的加工工艺，能在规定时间内完成典型零件的加工和检测，并达到技术要求。

4.掌握数控编程与加工基本知识，能通过仿真平台（软件）完成典型轴类零件的仿真加工。

宁波市中等职业学校机械专业技能统考方案(工具钳工)

宁波市中等职业学校机械专业技能统考方案（工具钳工）一、统考项目：工具钳工二、统考目的：通过技能统考，检验各校学生的实际工艺实施能力、操作水平以及质量、效益、成本和安全意识，检验各职业学校专业实践教学水平，促进学校教育教学改革，推动实训教学，展示中等职业学校办学成果。

三、参加对象：宁波市各开设机械专业的职业学校必须报名参加。

参加的学生为具有初级工水平的机械专业学生，所有机械大类专业的学生都必须参加技能统考。

四、参加形式：以《机械识图》等会考一样，具体安排看宁波职成教信息网。

五、测试内容：测试内容主要包括锯、锉、钻、铰、划线、锉配等部分：即在规定时间内完成以下任务：按《中华人民共和国国家职业标准——工具钳工》三级（初级工）的实际操作技能要求，在180分钟内完成规定技术图样工件的加工。

试题在宁波市机械实训技能题库（钳工）中选取，满分为100分，60分为合格。

六、安全操作规程：1、工作前将劳保用品穿戴整齐，并检查工具是否齐全可靠。

2、使用手锯、锉刀、刮刀时应精力集中、工件一定要夹牢、铁屑不得用嘴吹、手摸，应使用专用工具清扫。

3、工作完后及时清理现场。

4、钻头和工件要装卡牢固可靠，装卸钻头要用专用钥匙，不得乱剔，操作时严禁戴手套。

5、不准用手摸旋转的钻头和其它运动部件，运转设备未停稳时，禁止用手制动，变速时必须停车。

6、不得用机用铰刀进行铰孔加工，不得用机用丝锥进行攻牙加工。

七、统考场地、设施、设备、工、量、刃具及毛坯：1、工位：每个工位1人，对号入位，工位不得自行调整。

2、各校应提供台钻、砂轮机、工作台等基本设施及环境布置，并根据宁波市职成教研室的要求统一准备工件毛坯。

3、毛坯准备（说明：以下为1位参赛选手所需材料，题库中的工件所用到的毛坯尺寸一致）。

4、所需设备（备注：划线平台、钻床、砂轮机、钳台及附件配套齐全，布局合理）。

4、操作规范（1）现场操作工时：180分钟（2）现场考核情况评分记录表5、工、量、刃具清单22 细三角锉150 123 软钳口板 124 锉刀刷 125 毛刷 1八、统考试题库：1、工件一：（1）试件图：（2）检测评分表：序号考核要求配分评分标准检测结果得分1 15±0.2（2处）4×22 50±0.2 43 7.5±0.2 44 14±0.04 65 20±0.04 66 10±0.04（2处）6×27 40±0.04 68 70±0.04 69 60°±6′（2处）5×210 φ10H7 411 412 M8 413 Ra1.6 214 Ra3.2（12处）1×1216 技术要求1（12处）1×1217 安全文明生产（违者扣1～10分）2、工件二：（（2）检测评分表：3、工件三：（1）试件图：（2）检测评分表：序号考核要求配分评分标准检测结果得分1 50±0.2 42 40±0.2 43 10±0.2（2处）4×24 52±0.2（2处）4×25 30±0.04 46 15±0.04（2处）4×27 50±0.06 48 70±0.04 49 60±0.04 410 20±0.04 411 φ10H7（2处）3×212 M8（2处）3×213 （2处）2×214 （2处）2×216 Ra1.6（2处）2×217 Ra3.2（12处）1×1218 技术要求1（12处）1×1219 安全文明生产（违者扣1～10分）4、工件四：（1）试件图：（2）检测评分表：序号考核要求配分评分标准检测结果得分1 60±0.2 42 40±0.2 43 20±0.2（2处）5×24 24±0.06 55 60±0.04 5。

初、中、高级、技师及高级技师职业技能鉴定指南

员工职业技能鉴定报名指南一、申报条件申报条件：指申请从事本职业相应等级职业技能鉴定的人员必须具备的学历、培训经历和工作经历等有关条件。

1、具备下述条件之一者,可申报国家职业资格五级（初级）：1、经本职业初级(五级）正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；2、在本职业连续见习工作2年以上；3、本职业学徒期满。

2、具备下述条件之一者,可申报国家职业资格四级（中级)：1、取得本职业初级（五级）职业资格证书后,连续从事本职业工作2年以上，经本职业中级（四级)正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书;2、取得本职业初级(五级)职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上；3、连续从事本职业工作7年以上；4、取得经劳动保障部门审核认定的、以中级（四级）技能为培养目标的中等以上职业学校本职业（专业)毕业证书。

3、具备下述条件之一者,可申报国家职业资格三级（高级）：1、取得本职业中级（四级）职业资格证书后,连续从事本职业工作2年以上，经本职业高级（三级）正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书;2、取得本职业中级(四级）职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上；3、取得高级技工学校或经劳动保障行政部门审核认定的、以高级（三级）技能为培养目标的高等职业学校本职业（专业）毕业证书；4、取得本职业中级(四级）职业资格证书的大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上;5、连续10年以上从事本职业工作，经本职业高级培训达到规定标准学时数,并取得毕（结）业证书者.4、具备下述条件之一者，可申报国家职业资格二级（技师）：（一）、具备下列基本条件之一者可申报技师资格鉴定：1、取得本职业（工种)高级职业资格证书后，并在本职业(工种）连续工作2年以上,或者虽不满2年但具有相关职业（工种)的中级职业资格证书。

2、取得高级技工学校（或大专）毕业证书和高级职业资格证书并从事本职业（工种)工作2年以上；或取得一年半学制式技师学院毕业证书者并从事本职业(工种）1年以上。

湖北省教育厅关于开展高等学校招收中职毕业生招生考试改革试点工作的通知-鄂教职成[2011]1号

湖北省教育厅关于开展高等学校招收中职毕业生招生考试改革试点工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 湖北省教育厅关于开展高等学校招收中职毕业生招生考试改革试点工作的通知（鄂教职成〔2011〕1号）各市、州、神农架林区教育局，江汉油田教育集团，各高职院校，省属各中等职业学校：根据《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》关于探索以技能操作考试为主的中等职业学校毕业生升入高等学校学习的办法，构建人才成长立交桥的精神，为了引导职业院校加强学生职业技能培养，突出职业教育特色，提高职业教育质量，更好地适应经济社会发展对技能型人才的需求，经研究决定，2011年我省普通高校招收中等职业学校毕业生，开展以技能操作考试为主的招生考试改革试点。

现就有关事项通知如下：一、2011年在机械类专业进行统一技能操作考试试点2011年普通高校招收中职毕业生，对机械类专业实行全省统一技能操作考试，开展以技能考试为主、文化考试为辅的招生考试改革试点。

中职学校机械类相关专业的应届和往届毕业生均可报考。

统一技能操作考试的内容为车工技能、铣工技能和钳工技能，考生可任选一种参加考试。

考试标准为初级工技术等级标准，考试成绩分为A、B、C、D、E五个等次， E等为不合格，不合格的考生不能参加录取。

考试时间为2011年4月份。

文化考试实行单独考试，考试科目为文化综合。

考试时间与普通高考同步。

按照考生的技能操作考试和文化考试成绩进行录取，技能操作考试成绩占70%，文化成绩占30%。

技能操作考试和文化考试的报名及考试具体办法由省教育考试院制定后另行公布。

二、国家级示范性高职院校按照技能操作考试为主、文化考试为辅的原则单独招收中职学校毕业生武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、湖北职业技术学院四所国家级示范高职院校选择1-2个专业单独招收中职毕业生。

浙江2023高职技能理论考试时间什么时候

浙江2023高职技能理论考试时间什么时候浙江2023高职技能理论考试时间1.机械类、计算机类、药学类、烹饪类、服装类4月23日(星期日)9:00—10:002.文秘类、化工(环保)类、建筑类、旅游服务类、财会类、电子与电工类、商业类、外贸类、农艺类、其他类中的“汽车专业”4月23日(星期日)9:00—10:303.医学护理类4月23日(星期日)9:00—11:00高职院校分类考试内容1.高职院校分类考试采取“文化素质+职业技能”的考试评价方式，其中职业技能考试成绩占比原则上不低于50%。

分类考试一般应安排在每年春季举行。

2.普通高中毕业生的文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩。

中职学校毕业生的文化素质成绩使用省级高校招生委员会(以下简称省级招委会)统一组织或经省级招委会批准的少数优质高职院校组织的文化基础考试成绩，有条件的省份可使用中职学校学业水平考试成绩。

3.职业技能考试由省级招委会结合本地实际统筹组织实施，可采取省级统考、多校联考、高校校考等方式。

高职分类考试报名条件报考分类考试招生的考生均应符合当年全国普通高等学校招生报名条件。

1、普通高中毕业生或具有同等学力者可以报考普高类。

2、具有职业资格证书或专业操作技能实习证明(岗位工作证明)的中等职业学校毕业生(含经市教委正式审批录取，实行弹性学制、学分制的中等职业学校毕业生)，可以报考中职类中的应用型本科和高职专科对口招生。

职业技能测试开考科类中的护理类、药剂类、教育类专业仅限经市教委审批的具有医药卫生类、教育类等国家控制类专业举办资格的中等职业学校对应专业毕业生报考，其他考生不得报考。

3、完成中职阶段规定课程学习的中高职贯通培养项目中职阶段毕业生，可以报考中职类中的中高等职业教育贯通培养项目转段招生。

高职考试备考建议高职单招的专业填报要结合兴趣爱好。

由于该考试在测试过程中院校一般较注重考生素质和专业匹配度测试，有的院校引入了专业的职业测评和心理测试软件，很多院校邀请企业人事部门专家参与考核，将招生与招工结合。

2024年浙江省杭州市技能人才评价考评员考试题库(单选、多选、判断)

2024年浙江省杭州市技能人才评价考评员考试题库（单选、多选、判断）1、判断题（共280题）1. 当前对技师和高级技师的考评主要调整为增加考评办法，增加量化指标。

答案：（×）2. 对考核合格的考评人员颁发全省统一的证卡。

答案：（√）3. 鉴定命题技术标准是对命题活动中所涉及的各层次考核目标要求和操作因素提出的技术指标和解决方案。

答案：（×）4. 对于长期不参加考评工作的，应取消其资格，收回考评人员资格证卡。

答案：（√）5. 国家职业资格证书是反映劳动者专业知识和技能水平的证明，是劳动者通过职业技能鉴定进入就业岗位的重要凭证。

答案：（√）6. 确定职业技能命题步骤时，最主要的是考虑命题步骤的完整性与稳定性。

答案：（×）7. 我国职业技能鉴定工作的管理和组织实施机构是人社部职业技能鉴定中心。

答案：（×）8. 持有普通证书的人员，如果需要境外就业，要申请换发新的中英文对照的证书编码。

答案：（×）9. 地市级劳动保障部门在劳动保障的业务指导下，负责本辖区社会通用工种鉴定工作。

答案：（×）10. 认识层次中的理解是指人脑对过去所经历的事物的反映。

答案：（×）11. 政府劳动保障行政部门对职业技能鉴定工作承担着重要的监督、管理职责。

答案：（√）12. 区分度是题目对相应职业内群体和职业外群体的区分能力的统计值。

答案：（√）13. 《国家职业标准制定技术准则》是总结近年来制定国家职业标准的经验，规定了制定国家职业标准的一般工作程序。

答案：（×）14. 职业技能鉴定是一项专业性很强的工作，建立一支门类齐全的专家队伍来支持职业技能鉴定的各类工作，是保证职业技能鉴定质量的必要基础。

答案：（√）15. 工人技术等级标准建立与 50 年代初期，是从苏联移植过来的。

答案：（×）16. 鉴定命题技术标准是涵盖整个命题活动中全部质量因素的规程性文件。

2024年广东省深圳市《考评员》专业技能鉴定考试题库与答案(国编)

2024年广东省深圳市《考评员》专业技能鉴定考试题库与答案（国编）1、判断题（共280题）1. 持有普通证书的人员，如果需要境外就业，要申请换发中英文对照职业资格证书。

答案：（√）2. 做好职业技能鉴定工作既要做到地方与行业部门管理条块结合，又要做到行政管理与技术管理相结合。

答案：（√）3. 培训是基础，鉴定是手段，就业是方向，提高劳动者素质是最终目的。

答案：（√）4. 对于违反规定的考评人员可取消其考评资格，收回其考评员资格证卡。

答案：（√）5. 职业技能鉴定包括高级技师、高级、中级和初级的资格考评。

答案：（×）6. 层次属性一般用鉴定要素代码方式表示。

答案：（×）7. 1970 年，我国第一次修订工人技术等级标准。

答案：（×）8. 我国国家职业资格证书制度实行的是靠行业权威力量推行的管理模式。

答案：（×）9. 国家职业标准技术规程是按照职业功能分析法，参照国际先进技术和经验设计制定，体现了以职业活动为导向，以职业技能为核心的原则。

答案：（√）10. 国家职业技能鉴定专家委员会是一个指挥国家职业技能鉴定工作的工作机构。

答案：（×）11. 职业技能鉴定测量学基础对命题工作在保证试卷内容与职业标准间确切映射关系方面的要求是建立统一规范的试题资源。

答案：（√）12. 工作标准是指对工作的责任、权利、范围、质量、程序、效果及检查方法和考核办法所制定的标准。

答案：（√）13. 国家职业标准中的基本要求包括职业道德和专业知识。

答案：（×）14. 理论知识考试试卷的编制的主要环节是决定试卷的层次设计和按要求编写试题。

答案：（×）15. 理论知识考试试卷的编制技术主要涉及的是试卷的设计要求和所用试题的良好界定。

答案：（×）16. 水平规则是指试卷所考鉴定点的重要程度比例应与理论知识鉴定要素细目表中整体重要程度比例保持一致。

答案：（×）17. 为了提高我国职业技能标准水平，逐步与国际接轨，我国在一些重要的职业（工种）实现职业资格证书的国际双边、多边互认。

2024年浙江省宁波市国家职业技能鉴定考评员题库最全解析版

2024年浙江省宁波市国家职业技能鉴定考评员题库最全解析版1、判断题（共280题）1. 模块化命题技术由职业活动结构化、实践操作可行性和考核内容具体化组成。

答案：（×）2. 考评人员资格考核采用百分制，公共知识和专业技能平均分达 60分为及格。

答案：（×）3. 职业技能鉴定高级考评员可以根据个人经验对职业技能鉴定对象进行考核、评审。

答案：（×）4. 初、中、高级职业技能的考核和评审只能由考评员承担。

答案：（×）5. 操作技能的可观测性依赖于操作技能表现时与操作技能表现时与操作对象、工具、环境、习惯乃至程序的关联性。

答案：（×）6. 高级考评员可承担本职业任一级别的职业技能考核与评审工作。

答案：（√）7. 操作技能考核试卷组卷结果由操作技能考核准备通知单、操作技能考核试卷和操作技能考核评分记录表组成。

答案：（√）8. 理论知识鉴定要素细目表是某职业不同等级理论知识鉴定要素的结构化清单。

答案：（√）9. 职业标准制定的范围是《职业分类大典》中存在的职业和正式发布的新职业。

答案：（√）10. 职业具有目的性、社会性、稳定性、规范性和群体性的特征。

答案：（√）11. 上级劳动保障行政部门对下级劳动保障行政部门，劳动保障行政部门对职业技能鉴定机构执行国家法律、法规的情况进行的督察属于行政督察。

答案：（√）12. 公平正直是考评人员职业道德的基本原则。

答案：（√）13. 考核内容结构表是职业活动内容的定量化表述。

答案：（×）14. 参加质量管理体系认证的鉴定机构，每年自查一次，每三年内部审核一次，每五年外部审核一次。

答案：（×）15. 职业技能鉴定监督检查系统是国家对职业技能鉴定工作和推行职业资格证书制度的重要保障。

答案：（×）16. 为了区分出考生实际水平，试卷应该越难越好。

答案：（×）17. 特有职业考评人员证卡由省级职业技能鉴定指导中心颁发。

数控铣工检测标准和样题

数控铣工技能教学标准及检测方案一、数控铣工技能教学标准（一）课程性质本技能项目是中等职业学校数控技术应用专业学生的专业核心技能，是用中职学生就业岗位中的典型职业活动直接转化的理论与实践一体化课程，是机械加工领域用来加工简单平面类零件、箱体类零件、拨叉类零件和模具型芯型腔类产品的专门技术，具有较强的应用性和实践性。

通过任务引领、工艺分析、数学处理、程序编制和加工实训等项目化活动，使学生掌握数控铣加工专业与技能；使学生具备从事本职业工作所必需的读图、识图能力，独立进行数控编程加工，具有制订一般零件的数控加工工艺规程和分析解决生产实际工艺一般问题的能力，使学生能从事本专业的工作和达到中级数控机床操作工的等级。

（二）设计思路本课程贯彻“工作过程导向”的设计思路，以编程模块化为项目构建课程体系，实现理论与实践的紧密结合。

课程内容的选择与组织上循序渐进，由浅入深。

本课程为数控专业学生提供了数控操作员、数控程序员、数控机床保养员等重要的工作岗位，同时作为数控加工领域的专门技能，它对学生的职业能力、专业技能、语言能力等素质较其他工种有更高的要求。

通过本课程的学习，使学生掌握数控铣床编程与加工技能，具有安全意识、质量意识、成本意识，以及良好的职业道德和严谨的工作作风。

本技能项目建议216课时。

（三）教学目标1．能看懂中等复杂程度的平面类零件图，从零件图中清楚该零件的特征、尺寸要求，尺寸公差、粗糙度要求、技术要求，选择合适的数控铣削加工工艺。

2．能根据零件的加工要求合理选择安装数控刀具、工装夹具，选择合理的切削用量，制定出一份详细、合理的工艺卡片。

3．能根据零件的特征，合理编制中等复杂零件的加工程序。

4．能依照机床操作规程，规范操作数控铣床，能正确使用量具进行测量，快速、准确的加工出合格零件。

（四）内容纲要项目一数控铣床的认识技能要求：1. 能正确识别机床型号和铣床的加工范围；2. 能识别数控铣床组成部分及功能；3. 能正确开关数控铣床，机床回零，手动、手轮操作，程序编辑、输入、调用和校验，MDI操作及程序启停等面板操作；4. 能严格遵守操作规程，识别安全警示标志，认真执行7S职业规范，并对数控铣床日常维护与保养。

浅谈中职《机械基础》课程教学

浅谈中职《机械基础》课程教学机械基础课程是中等职业学校机械类专业的重要基础课程之一，其教学内容主要包括机械制图、机械设计、机械加工工艺和机械原理等方面。

本文将对《机械基础》课程的教学进行浅谈，探讨其教学内容和教学方法，旨在为中职机械类专业的教学工作提供一些参考和借鉴。

一、课程教学内容1. 机械制图机械制图是《机械基础》课程的重要内容之一，它是机械设计和制造的基础，也是机械专业学生必须掌握的基本技能。

在教学中，可以通过讲解、实例分析和绘图实践等方式，引导学生掌握制图的基本知识和技能，包括图纸规格、标注方法、尺寸标注、符号表示等。

2. 机械设计机械设计是机械基础课程的核心内容，它是机械专业学生综合应用理论知识进行实际设计的基础。

在教学中，可以通过案例分析、设计实训等方式，引导学生了解工程图、零部件设计、机构设计等内容，培养学生的设计能力和实际操作技能。

3. 机械加工工艺机械加工工艺是《机械基础》课程的实践内容，它是机械制造的重要环节。

在教学中，可以通过实验操作、加工模拟等方式，引导学生学习加工工艺的基本知识和技能，包括加工工艺流程、加工工艺参数、加工设备操作等。

4. 机械原理1. 教学手段多样化在《机械基础》课程的教学中，应该注重教学手段的多样化，既可以通过讲授理论知识，又可以通过案例分析、实验操作、设计实训等方式，使学生在实践中掌握知识，提高学习兴趣和能力。

2. 紧密结合实际在《机械基础》课程的教学中，应紧密结合实际，结合行业应用，引导学生了解并掌握机械行业的发展趋势和需求，增强学生的实践能力和就业竞争力。

3. 教学与实习相结合在《机械基础》课程的教学中，可以将教学与实习相结合，组织学生进行校外实习或参观企业，让学生在实践中了解机械行业的实际运作，增强学生的实际操作能力和实践经验。

4. 强化综合素质教育在《机械基础》课程的教学中，应该注重培养学生的综合素质，包括创新能力、团队合作能力、沟通表达能力等，使学生在学习过程中不断提升自身的综合素质和竞争力。

中等职业学校机械专业课程教学效果探讨

中等职业学校机械专业课程教学效果探讨中等职业学校机械类专业基础课，主要包括工程力学、工程材料、机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动等内容。

作为基础理论课程，其概念繁杂，理论抽象, 且实践性较强。

目前中职学校的学生存在文化基础薄弱问题，容易产生惧学和弃学的心理，再加上大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，所以这类基础课对于中等职业学校学生而言比较难学。

如何改进教法，提高课堂教学效果，成为当前中职学校专业教师所关注的难题。

根据专业课程的结构和中等职业学校学生的特点，本人在多年教学实践中，尝试采用如下方法提高教学效果，在此与大家共同交流探讨：一、采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣当前中等职业学校的学生独立性差，缺乏意志力，普遍存在着以自我为中心的倾向和害怕失败等心理问题。

因此我们尝试把情感教育融入教学，通过创设良好的教学情景，采用多样化的新课导入方式和直观生动的多媒体教学方式，激励和引导学生解决课程枯燥、理论抽象、实践力差等问题，从而提高他们的学习兴趣和学习质量。

(一）通过导入新课的多样化，激发学生的自觉思维导入新课是课堂教学的重要环节。

教师新课的导入准备愈充分，愈能吸引学生的注意力，激发他们的积极性。

如采用单刀直入法和问题陷阱法，把学生的思维和兴趣引向对问题的深度探索，还可采用提问式导入新课，这样容易开激发学生的自觉思维，使教学目标更加明确。

这些方法的合理使用，自然而然会唤起学生的求知欲望，变被动为主动的获取知识。

比如在讲解“机构机器”章节部分时，老师可以先从各种机器发明者背后的故事开始，延伸到18世纪末自行车的发明者法国人西夫拉克，再结合自行车的发展史，引发他们对机构机器的兴趣，给枯燥的教课内容增添趣味性。

（二）通过直观生动的多媒体教学，提高学生的认知能力机械课程中的很多内容，要求有动态的演示，利用多媒体课件进行教学，把思维性、知识性与趣味性有机的结合起来，有利于捕捉学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

中等职业学校《机械制图》教学简析

中等职业学校《机械制图》教学简析作者：陈杰魏德才来源：《职业·中旬》2009年第10期计算机绘图技术的迅速发展和普及,为机械制图教学提供了新的发展空间,同时也使传统的机械制图教学面临极大挑战。

职业教育生源大战背景下的学生素质每况愈下,空间想象能力贫乏,学习基础不牢,学习动力源和兴趣不足,学习畏难情绪加大。

然而,《机械制图》课作为中等专业学校机械类专业的一门重要基础课,教学内容涉及学生的读图与画图能力,课程的教学质量与学生的技能操作水平和综合发展能力息息相关。

要在规定的教学课时内,以较高的质量完成教学大纲所规定的教学内容,教师必须结合当今机械专业对学生发展提出的要求,在教学中努力探索符合学科特点的教学规律,积极调整,改进教学内容和形式,以期获得较好的教学效果。

笔者结合近年来的制图教学经验,谈几点自己的体会。

一、初识庐山面目,重在激发兴趣入学新生对自己所选专业的课程要求和作用、专业现状与发展趋势及毕业后的就业和升学方向等,往往都缺乏必要的了解。

而学习目标的明确性,关系到学生的专业好奇心和求知欲。

职业高中的大部分学生,在初中时的学习信心已经不足,来职校就读可以说是无奈之举,这显然不利于教学工作的开展。

因此,必须迅速让学生全面地了解专业现状,明确专业知识发展方向,培养和激发学生的学习兴趣。

在制图教学中,笔者是这样来培养和激发学生学习兴趣的:1.旁敲侧击,明确目标在讲授一门新课或一节新课前,让学生认识学习的目的、任务、要求及其在实践中的应用价值是尤为必要的。

学习目标提得越具体明确,越能引发学生的学习兴趣。

例如,在讲授“平面图形的画法”这节时,先拿出往届学生的优秀平面图形绘制作业让学生欣赏,让学生进行评价,接着给同学们分析尺寸和线段的关系,并问他们会不会画出这样好的图样,得到否定的回答后,适时提出学习的目标,让学生明白平面图形的绘制是画机械图样的基础。

目标明确之后,学生会有意识地认真“临摹”这些优秀的制图作业。

2024年职业技能培训计划范本（五篇）

2024年职业技能培训计划范本一、培训目的：通过培训使学员全面掌握汽车修理专业技术理论知识和操作技能，能够准确诊断汽车常见故障，并进行修理，适应现代汽车行业迅速发展的需求，并为参加职业技能鉴定作好准备。

二、课程设置与要求：1.机械制图：使学员掌握投影的基本原理，能够绘制和看懂一般零件图和装配图，掌握轴类零件、箱体零件等常见零件识图的多项投影关系，能够按图纸进行装配。

2.金属材料与热处理：使学员熟练掌握常用金属材料的牌号、成份、性能及应用范围;理解金属材料的内部结构;理解金属材料热处理的一般原理;掌握热处理的代号、方法及其应用。

3.专业理论知识通过培训使学员全面掌握汽车总体构造，发动机结构及工作原理，熟悉配气机构、燃料供给系统、冷却系统、润滑系统、传动系统的功用和组成，掌握汽车电控技术、液压技术，熟悉常用大型工程机械(挖掘机、装载机、推土机、运输机)的日常管理、故障诊断与排除技术。

4.实习能够检查、清洁发动机、空气滤清器、燃油系统;能够检查冷却系统密封情况、带传动松紧度;能够检查、紧固或更换进排气管、消声器;能够检查清洁化油器及联动机构;能够检测柴油机喷油器的喷油压力和喷油状况;能够更换水泵、风扇带、节温器;能够进行发动机的小修作业;能够诊断、排除汽油发动机油路故障、电路故障;能够对汽车底盘进行一级、二级维护及诊断与排除汽车底盘故障;能够正确进行汽车电器设备维护，并能正确诊断与排除电气设备故障。

三、课时数安排：____四、使用教材：《汽车材料与金属加工》(中国劳动社会保障出版社)《汽车构造》(中国劳动社会保障出版社)《汽车修理与检测》(中国劳动社会保障出版社)《汽车维护与故障排除》(中国劳动社会保障出版社)《汽车发动机构造与维修》(中国劳动社会保障出版社)五、任课教师：____2024年职业技能培训计划范本（二）一、引言随着社会的快速发展，职业技能成为获得就业和提升竞争力的重要因素。

在2024年，职业技能培训应当紧跟时代的步伐，注重适应市场需求的新技能培养，提高劳动力的技术素质和创新能力。

职业技能培训方案范文大全最新版(通用12篇)

职业技能培训方案范文大全最新版(通用12篇)职业技能培训方案范文大全最新版篇1为响应《湖南省人民政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》中提出的目标和任务，结合我校实际教学情况现制定本学科计划如下。

一、培养目标通过学习《餐饮服务与管理》，使每一位学员充分的掌握餐饮服务与管理，为今后在实际工作中进行科学化服务与管理打下坚定的基础，并能通过考试取得相应的等级证书。

通过学习《原料学》、《食品加工技术》、《营养学》，进一步提高学员的理论知识水平，使其达到实践与理论相结合并通过职业技能坚定，取得相应的等级证书，持证上岗。

二、培训内容1、《餐饮服务与管理》2、《原料学》3、《食品加工技术》4、《营养学》5、其它内容：成本核算、宴席制作四、培训对象酒店从业人员五、主讲教师六、培训时间七、学习形式及要求(1) 《餐饮服务与管理》、《原料学》、《食品加工技术》、《营养学》、成本核算、宴席制作培训以本校培训为主，实践与理论相结合充分了解各种知识。

(2) 考试由学校组织统考，要求各位学员取得相应证书，持证上岗。

(3) 教学课时表：职业技能培训方案范文大全最新版篇2为了提高员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续性发展;根据总公司20_年发展目标，提高整体人员素质，培养一批具有专业技能和管理知识的人才为目标，特制定本培训计划方案。

一、培训类别：1、一级培训：公司大政方针、发展战略、员工心态、管理技能、新技术、新知识、团队建设等前瞻性教育和培训。

培训对象为公司中层以上管理人员和全体管理人员。

组织部门为人力资源部。

2、二级培训：各部门管理人员及各班组长以上培训，主要内容是企业内部管理、企业文化建设和教育、交流和沟通技能、本单位规章制度及安全生产和消防知识的操作规程;负责人为部门主管、车间主任。

3、三级培训：各车间班组负责对所管辖的全体员工的培训，主要内容是岗位职责、操作规程、安全操作规程、消防知识和操作规程、岗位工作流程和工艺技能专业知识、作业指导书等，负责人是各车间班组的负责人。

机械专业综合理论考试大纲

附件五：江苏省普通高校对口单招机械类专业综合理论考试大纲本大纲以教育部中等职业学校机械类专业教学指导方案为依据，以教育部和江苏省教育厅公布的中等职业学校教学用书目录中本专业有关教材为主要参考教材。

本大纲所涉及的考试范围主要包括机械类专业开设的《机械基础》(含液压传动)、《机械制图》、《金属材料与热处理》、《机械制造工艺基础》、《电工基础》等五门核心课程，主要检查考生理解和掌握基本理论、基本知识和基本方法的水平，以及综合运用这些理论知识来解决生产实际问题的能力。

考试范围和要求第一部分《机械基础》本部分内容要求学生具备机械基础知识和基本技能，掌握分析典型机械的基本方法，形成解决机械工程实际问题的能力。

一、绪论掌握零件、构件、运动副、机构和机器等基本概念，了解机器的一般组成。

二、机械传动1．摩擦轮传动与带传动（1）理解摩擦轮传动的工作原理和增大摩擦力的措施。

（2）了解摩擦轮传动的特点、类型、主要参数和应用。

（3）了解带传动的类型、特点和应用。

（4）掌握带传动的主要参数，能进行开口式传动的参数计算。

（5）熟悉普通V带的结构和型号，掌握其选用方法。

（6）了解普通V带传动的设计步骤，理解普通V带传动主要参数和选用原则。

（7）了解带传动的安装、维护和使用方法，掌握带传动的张紧方法。

2．螺纹连接与螺旋传动（1）了解螺纹的常用分类方法，掌握按截面形状分的常用螺纹的特点及应用。

（2）熟悉普通螺纹主要参数，正确识读螺纹标记。

（3）了解螺纹连接的常用类型和应用场合。

（4）了解螺旋传动的工作原理、特点和应用形式。

（5）掌握普通螺旋传动和差动螺旋传动的移距计算，并能进行移动件移动方向的判定。

3．链传动和齿轮传动(1)了解链传动和齿轮传动常用类型和应用特点。

(2)理解渐开线齿廓的形成和渐开线的性质。

(3)掌握直齿圆柱齿轮的主要参数和正确啮合条件，掌握标准直齿圆柱齿轮几何尺寸计算。

(4)理解渐开线齿轮的啮合特性。

(5)了解齿轮齿条传动、斜齿圆柱齿轮传动、直齿圆锥齿轮传动的特点，掌握它们的正确啮合条件和齿轮受力方向的判定方法。

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宁波市中等职业学校机械专业技能统考方案（工具钳工）
一、统考项目：
工具钳工
二、统考目的：
通过技能统考，检验各校学生的实际工艺实施能力、操作水平以及质量、效益、成本和安全意识，检验各职业学校专业实践教学水平，促进学校教育教学改革，推动实训教学，展示中等职业学校办学成果。

三、参加对象：
宁波市各开设机械专业的职业学校必须报名参加。

参加的学生为具有初级工水平的机械专业学生，所有机械大类专业的学生都必须参加技能统考。

四、参加形式：
以《机械识图》等会考一样，具体安排看宁波职成教信息网。

五、测试内容：
测试内容主要包括锯、锉、钻、铰、划线、锉配等部分：即在规定时间内完成以下任务：按《中华人民共和国国家职业标准——工具钳工》三级（初级工）的实际操作技能要求，在180分钟内完成规定技术图样工件的加工。