视觉心理测试报告

一、测试地点：商丘师范学院（平原路校区）文史楼211室

二、测试时间：2011年10月8日08:00 AM

三、测试项目名称：视觉心理测试

四、测试时长：1小时

五、测试原理：

视觉会受到很多外在因素的干扰。如受到其它客观因素的干扰，受到物体的形状与颜色的干扰，受到所听到的语言的干扰或所了解到的一些对物体本身的文字性的解释说明、讲解介绍的干扰。

视觉本身也具有一定的内在因素。如视觉具有趋简性，会把看到的物体尽量的简化；视觉容易偏向某一个方向，即视觉具有关注的重点；视觉还具有趋圆性，即视觉会受到距离以及光线的影响，把处在远距离的或光线昏暗下的物体视作为一个圆点。

六、测试目的：

了解视觉的形成以及影响视觉的一些因素。

七、测试内容：

1.视觉的平衡性（正方形的隐涵——视觉干扰）

2.视觉受形状和颜色的干扰

3.视觉受语言及文字性的解释说明的干扰

4.视觉具有趋简性

5.视觉关注的重点

6.视觉具有趋圆性

八、测试器材（设备、元器件）：

大张白色背景硬卡纸；裁剪好的若干不同颜色、形状的小块硬卡纸；各种颜色、形状组合拼接在一起的不同组合形式的硬卡纸。

九、测试步骤：

（1）参与实验者分为三组。实验操作者首先向第一组展示实验：拿出一张白色大张硬卡纸，并用一张圆形黑色小硬卡纸在白色卡纸上移动。

演示完毕后提出问题：感觉黑色圆形硬卡纸移动到哪时最平衡？

第二组实验：拿出一张折出米子的白色大张硬卡纸，用同样的圆形黑色硬卡纸在白色卡纸上移动，提出相同问题。

第三组实验：拿出一张下方带有污渍的白色大张硬卡纸，依然用同样地黑色硬卡纸在白色卡纸上移动，提出相同问题。

（2）实验操作者出示一个黑色六边形，让参与实验者认真观察一段时间，牢牢记住这一形状颜色的图案。拿出另一黄色长方形与红色正方形交叉的图形给参与者观看，之后随即挑选几名参与者上台画出自己看到的图形。

（3）实验操作者出示如右

图所示白色背景黑色

图案硬卡纸。

参与实验者分为三组，实验操作者出示卡片几秒后收起。告诉第一组这是一个计时的沙漏，告诉第二组这是一张桌子，第三组则不告知任何内容，之后随即挑选三组中成员上台分别画出所看到的物体。

（4）实验操作者以一张白色硬卡纸为背景，用四个黑色圆形摆出下方左侧的图形，之后在它的基础上再增添四个黑色圆形摆出下方右侧的图形。参与实验者观看完后，实验操作者让参与实验者上台画出一笔连起这些黑色圆形所形成的图形。

（5）实验操作者在一张大的白色硬卡纸上放上一堆不同颜色（红、黄、蓝、绿），不同形状的小块硬卡纸。实验参与者分为三组，实验操作者让三组成员分别把这一堆小块硬卡纸进行分类，分好之后每组挑选代表上台向大家说明如此分类的理由。

（6）把教室的窗帘拉上，关掉所有日光灯。从参与实验的三组中分别随机挑选三名成员，给其中一名成员事先准备好的两张实验硬卡纸材料，让这名成员站在教室的最前方向站在教室最后方的另外两名成员展示手中拿着的硬卡纸。后方两名成员看完后上台画出所看到的图形。

第一组第二组第三组

黄色白色黑色白色黄色十、测试数据及结果分析：

（1）第一组成员觉得黑色圆形卡纸在白色卡纸的中心时最平衡；第二组成员同样觉得黑色圆形卡纸在中间时最平衡；第三组成员觉得黑色圆形卡纸在白色卡纸污渍对应的另一方向时最平衡。

结论：外在客观因素容易使视觉的平衡点发生变化

（2）随机挑选的实验参与者画出的都是一个正方形和一个长方形，而并非正方形与长方形交叉形成的六边形，即之前实验操作者展示很久并让大家牢记心中的黑色六边形。

结论：视觉会受物体形状和颜色的干扰。

（3）第一组成员画的是沙漏，第二组画了桌子，第三组则根据自己的理解画出一些其它的图形。

结论：视觉受语言及文字性的解释说明的干扰。

（4）上台的参与者画出的都是正方形和圆形，都未用其它不规则的线条把黑色圆形连起。

结论：视觉具有趋简性，视觉会用最简洁的方法把物体连接起来。

（5）第一组按颜色分；第二组既按颜色分，又按形状分；第三组按形状分。结论：视觉有关注的重点，因人而异。

（6）随机挑选的成员都画出在本组看到的硬卡纸的真实形态，而并为如实验操作者预期的把硬卡纸都看成圆形。

结论：视觉具有趋圆性，但必须具有一定的条件，如长距离、昏暗光线。显然教师的距离不够长，光线不够暗，导致实验失败。

十一、测试结论：

测试总共有六个环节，大多数环节都达到了所预期的结果，证明到了测试的内容的准确性。人在观察事物时，视觉往往会受到各种干扰，例如：物体的形状、颜色等，除了这些客观性的因素，一些主观性因素（谈话、文字、题目、作品解释等）也能干扰到人的视觉。人在观察事物时，倾向于把任何一个刺激式样看成是现有条件下所允许达到的最简单的形状，即视觉的趋简性。视觉的趋圆性则是在一定的条件下，人的视觉把事物趋向圆形来表现，视觉心理的选择性则是视觉第一关注重点的最好解释。这种选择性可使观看者的注意力有效地指向他最关注的东西，通常人都自动会选择那些他感觉有趣的事物来看，它取决于观者的兴趣、爱好和情绪需要。

总而言之，人在观察事物时产生的大脑活动，类似于一架照相机在照相时的过程。但人的视觉并不像照相机那样仅仅被动接受活动，事物的真实外部形象也不像照相机那样简单地印在感受器上。因此，人观察事物时不单单是发现事物，而是捕捉、扫描它们的表面，寻找它们的边界，探究它们的质地和内涵。

十二、总结及心得体会：

通过这次的测试，让我认识并了解到视觉心理这一学术研究。这个视觉心理测试使我懂得，每个人都会因不同的生活经历、不同的历史文化环境而有不同的视觉经验。一个地区、一个民族的人会因为共同的生活方式而有共同的视觉经验。而在当今的社会当中，视觉艺术文化是必不可少的东西，无论学习、工作或生活娱乐都不遍布它的身影，它除了是一种新的生活形态，它还是一种生活的升华。相信未来的生活里，将会有越来越多的社会产物都运用到视觉艺术文化。因此，能深刻理解视觉心理的规律和法则，并能在实践中运用上，相信对我们以后的学习或创作都有很大的帮助。

十三、对本测试过程及方法、手段的改进建议：

本测试六个环节当中，最后一环节未能达到预期的测试结果。主要因素有两个，第一是测试数据不全面，第二是测试环境条件存在偏差。每组由三个学生代表出示结果，所显示数据不够全面，不同的人有不一样的思维模式，测试的结果一般是以大多数人的想法为准，只采集少数人的看法会影响测试结果的准确性。环境条件偏差这一个因素则出现在最后环节，最后的实验需要的是长距离和昏暗光线，而教室的环境并不符合所需条件，因此导致此测试未能达到预期的结果。总之而言，影响实验成功的因素不能完全避免，有实验就会有偏差，实验的结果并不是绝对的，我们真正需要的是探索的精神与研究的热情，实验只是证实猜想的一种手段，必须进行多次反复的证明，才具有一定的说服力。

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