小学数学认识方向课件

小学数学认识方向课件借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

下面是小编整理搜集的小学数学认识方向课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

篇一：小学数学认识方向课件教学目标1. 在认识东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南和西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，会用这些方位概念描述物体所在的方向。

2. 在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

3. 在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习活动的兴趣。

教学过程一、引入通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。

谈话：小明是新星小学的一名学生。

他说他们的城市可漂亮了，很想请我们班的小朋友去做客，大家愿意吗?(出示学校图)瞧，这是小明的学校，学校的位置在正中间，(指第五组)第五组的位置正好是学校所在的位置，就请你们组的同学到学校去做客吧。

(把学校的图片给第五组)。

学校的北面是汽车站，那么哪个组的同学坐在学校的北面?(学生回答后，把汽车站的图片给第二组)学校的南面是电影院、东面是少年宫、西面是火车站(分别拿出相应的图片)，学校的南面是哪个组?东面是哪个组?西面呢?(学生回答后，把相应的图片发给学生)二、新课1. 教学例题。

谈话：这么多同学都成了小明的客人，高兴不高兴?其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看吗?出示超市的图片：小明学校的附近有一个很大的超市，超市在学校的东北面，谁知道哪个组坐在学校的东北面?讲解：(站在第五组的位置上，右手指东面)这是学校的东面，(左手指北面)这是学校的北面，我们把这个东和北之间的方向称为东北面。

把超市的图片给第三组：你们就到超市去逛逛吧。

提问：学生的西南面是公园，你知道学校的西南面是哪个组吗?明确：这个西和南之间的方向是西南面。

把公园的图片给第七组：你们就去公园玩玩吧。

谈话：(指第一组)小明想请第一组的小朋友到人民桥上走走，(指第九组)请第九组的小朋友到体育场去活动活动，你知道人民桥和体育场各在学校的哪一面吗?(学生回答并说一说理由)谈话：现在小朋友知道小明的学校以及周围一些设施的方位了吗?你能向大家介绍一下小明学校的各个方向上都有些什么吗?(由于图片放在每个小组的位置上，有些可能看不清，学生介绍时会感到不方便)启发：把图片放在每个小组的桌上，小朋友介绍起来不方便。

教师有个办法，把这些图片按一定的方位贴到黑板上，用一个平面图把它们的位置关系表示出来，就能让每个小朋友都看清楚了。

小朋友想试一试吗?谈话：在平面图上，一般把上面看作北面。

(在黑板上画出方向标，并请第五组的小朋友把学校的图片贴在黑板的中间)汽车站在学校的北面，汽车站应该贴在什么位置?学生回答后，让第二组的小朋友把图片贴在学校的上面。

谈话：其他小组的图片应该贴在什么位置上呢?请每个小组的小朋友先在小组里讨论，想好了就派一个代表上来把你们小组的图片贴在相应的位置上。

(课前在黑板上画出贴图片的位置和连接线) 学生讨论后，派代表把图片贴在相应的位置上。

(如果贴的位置不正确，及时矫正)谈话：现在你能向大家介绍小明学校的各个方向上有些什么了吗?你想怎样介绍?先自己想一想，再试着和同桌的小朋友一起说一说。

学生活动后，组织交流，并引导学生从不同的角度表达。

小结：上学期我们认识了东、南、西、北，今天又认识了东北、东南、西北和西南。

我们用上北、下南、左西、右东(边说边指)能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。

学生汇报记忆方法。

2. 教学“试一试”。

出示“试一试”中指南针的图。

谈话：这是一个指南针，红色指针指向北面。

你能把指南针上的八个方向填写完整吗?先想一想怎样填得快，再在书上填一填。

学生在书上填完之后汇报结果。

三、练习1. “想想做做”第1题。

出示情境图。

提问：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗?逐一播放四个小动物的话，并在图上出现文字。

让学生根据要求在书上连线，并组织交流。

2. “想想做做”第2题。

出示一些成熟水果的实物照片。

谈话：美丽的青山乡是一个水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果(出示水库及水果种植情况示意图)。

水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡，你愿意向前来游览的游客介绍一下青山乡水果种植的分布情况吗?指名介绍水果种植的分布情况。

3. 游戏。

谈话：我们不但认识了现实生活中的这八个方向，而且能够正确地辨认平面图上的这八个方向。

谁来说一说，教室的西北面在哪里?示范：请全体小朋友起立，跟教师一起做一个游戏。

伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。

(师生一起做)下面请小朋友用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。

学生活动后，指名做一做，说一说。

4. 制作方向板。

谈话：确定了一个方向后，怎样才能很快找到另外的七个方向呢?我们可以自己来制作一个方向板。

教师演示制作方向板的过程。

学生制作方向板，并写出八个方向。

启发：我们可以把方向板上的“北”指向北面，东北在哪里?指一指。

东南在哪里?西北呢?西南呢?(教师说，让学生指方向) 要求：每个同学把自己方向板上的“北”指向北面，自由地说一说其他的七个方向。

5. “想想做做”第4题。

说明跳棋游戏规则，同桌学生合作进行游戏，一个说要求，另一个移动棋子。

6. “想想做做”第5题。

出示中国地图，让学生分别找出北京和南京的位置，再说一说南京大约在北京的哪个方向，北京大约在南京的什么方向。

四、全课总结谈话：通过今天的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对四面八方中的“八方”有了进一步的理解。

你有哪些收获?篇二：小学数学认识方向课件教材简解：《认识方向》是苏教版国标本二年级下册的内容。

本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

教材利用一幅学生熟悉的场景图切入，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分三个层次认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，并且设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。

教学目标：1.在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

2.让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

3.激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

重点、难点：认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。

为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

设计思路：1、尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验数学课标中提到的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

”导入环节我设计了通过故事来感知认识方向在生活中的重要性，并且引入学生已经学过的方位词，利用旧知导入新知，既是对旧知的复习，也为后面继续学习新知做了铺垫。

2、让学生在生动具体的情景中学习数学。

在学习新的方向的过程中，我设计了通过手势来感知新方向的活动，在学生初步认识了生活中的“东南、东北、西南、西北四个方向”这四个方向以后，我又采用多种方法引导学生进行巩固练习，如游戏、活动…这样既激发学生的学习兴趣，又可以让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

3、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

“试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序，从而找出它们的规律，加强对于方向的记忆。

教学过程：一、回顾旧知同学们，教师要讲个故事，想听吗?教师讲述南辕北辙的故事，问：听了刚才的故事，你有什么想说的?生：他走的方向不对。

师：是呀!本来楚国在南面，他却硬要往北面走，那么，虽然他的马很好，车夫赶车的本领也很高，盘缠也带了那么多，但是他离楚国却越来越远了。

问：那听了这个故事，你有什么想告诫大家的吗?问：你们知道这个故事的名字吗?生：南辕北辙师：对，这是我国很著名的一个成语故事。

它叫《南辕北辙》。

这个成语中有我们学过的两个方位词，是“南”和“北”，(分别板书)，而且南和北是相对的方向。

师：在生活中还有关于方向的词语，比如，太阳早晨从东方升起，傍晚从西方落下，我们把它叫做“东升西落”。

这两个词中包含了我们所学过的东、南、西、北四个方向。

还记得这四个方向在平面图上关于如何表示吗?对，上北下南左西右东。

今天我们这节课就接着来“认识方向”。

(板书课题)二、探究新知1、认识东北师：小明邀请我们去它们学校参观，瞧，这是它们学校的平面图。

(课件出示主题图)问：你能说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方吗?(请四位同学说一说，)师：同学说的很好，随着社会的发展，学校的周围又建起了一座超市，你知道超市在学校的哪一面吗?先想一想，想好的同学和你的同桌说一说。

学生交流，汇报得出两种结果：a、超市在学校的北东面，因为在北面和东面之间。

b、超市在学校的东北面，因为在东面和北面之间。

两种方法都给予肯定。

师：其实东北和北东都是对的，只不过我们在生活中习惯于称为东北面。

师：现在，我们全班一起来做运动吧!把我们的小脑袋当成学校，两只小胳膊当成东面和北面的方向标，那超市在什么位置呢，一起来做。

对，在东和北之间(一起做三次)问：你知道为什么超市在学校的东北面了吗?和你的同桌互相说一说。

小结：在东面和北面之间，所以是东北面。

设疑：看屏幕，那这里是东北面吗?(课件指向东和北之间的任意一点)出现两种答案：a、认为不是东北面，因为不在东面和北面的中间。

b、认为是东北面，因为在东面和北面之间。

再次明确：在东面和北面之间的部分就是东北面。

所以在东面和北面之间的任意一点都是东北面。

2、认识西南瞧!学校的周围盖起了一座公园，你知道公园在学校的哪一面吗?好，想一想，四人小组说一说。

指名汇报。

点名上台和大家一块做手势。

小结：对，在西和南之间，所以叫做“西南面”。