五年级上语文导学案4-金色的鱼钩冀教版
2020年秋五年级语文上册《金色的鱼钩》教案冀教版
《金色的鱼钩》教材内容学科单元课题讲课时间《金色的鱼钩》1、有感情地朗诵课文，领会课文的思想感情，遇到忠于革命、舍己为教课目的人的质量的教育。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神情显现人物内心的表达方法。
3、练习迅速阅读，认识生字，简要地复述故事。
重、难点重点：领会文章中包含的思想感情。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光辉”这句话的含义。
学情剖析本文以动人为基调，以相貌描绘为主线，虽为略读课文，但容纳量大。
学生虽有必定得语言累积，但归纳能力短缺，朗诵能力一般。
故在此设计中我以用眼、专心两种方法让学生抓住相貌和感人这两条线索，提高归纳能力，学习描绘方法，领会思想感情。
教课准备课前部署采集有关长征的图片、文字等资料，经过课前阅读，熟习课文。
课时安排 1 课时教课过程：一、揭露课题1、视频显现《过草地》，思虑，这是发生在什么时候的事情？长征，当我们叹息红军创建的这一奇观时，也应当去看看这伟大奇观背后那些可歌可泣的动人故事。
让我们来认识今日故事的主人公。
（PPT出示——他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上充满皱纹，两鬓都花白了。
）2、这是属于哪一种描绘方法？这描绘的是谁？大家和蔼的称号他为“老班长”他是一位一般的红军战士，也是一位拯救了 3 位年青战士生命的英豪。
齐读课题。
（板书：金色的鱼钩）3、看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？二、整体感知，掌握重点下边，让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。
请大家用速读的方法去熟习课文，难读的句子，多读几遍；简单的部分，阅读一下即可。
读的时候，注意这几点要求（PPT出示）1、不理解的词语能够依据词语手册来理解；2、给文章标上自然段；3、谈谈文章主要讲了一件什么事，若有困难，能够借助手上的学习协助卡。
时间：地址：人物：因由：经过：结果：是的，归纳就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。
冀教版五年级语文上册教案 金色的鱼钩.doc
冀教版五年级语文上册教案金色的鱼钩第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一.导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?二.检查预习1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2.联系课文说说词语的意思3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4.你划下了哪些令你最感动的句子?三.分段.1.这篇课文主要讲了几件事?2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.可引导讨论:你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?第二课时目的要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.难点:体会人物的思想感情.教学过程:一.总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1.默读课文第三段.2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?分页标题#e#课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.。
五年级语文上册第三单元15《金色的鱼钩》教案冀教版(最新整理)
15.金色的鱼钩走进文本这是一个感人致深的故事,描写的是红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的故事。
初读课文，那位四十多岁，高颧骨、驼背、满脸皱纹、两鬓斑白的炊事员的形象便深深地印在了脑海里，被他那忠于革命,舍己为人的崇高品质所感动。
文章按照事情发展顺序,先交代了故事发生的背景和主要人物。
红军过草地的路上,很多同志生了病，炊事班长即老班长接受要照顾三位生病的小战士过草地的任务。
接着，文章有写到了他们一行人遇到的困难，那就是饥饿时刻威胁着他们,他们的身体越来越弱，老班长非常着急。
后来,老班长开始给病号们钓鱼，增加营养,而他自己却仍继续忍受着饥饿的折磨，身体越来越差.当想到老班长嚼着几根草根和战士们吃剩下的鱼骨头，紧皱着眉头硬咽下去的时候，不由得眼泪簌簌地落下，即使是被“我"发觉，他也坚持把钓到的鱼让给三位战士吃。
尽管“我”全都明白了也无济于事。
“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”是啊，谁不位这样的老班长而感动?就这样，他们坚持着走到了草地的边缘，最后老班长自己却倒了下去,直到生命的最后时刻，他也不肯吃战士们为他做的鱼汤。
文章的结尾落笔在“鱼钩”上，赋予了它精神的象征意义，用它来代表老班长忠于革命，舍己为人的崇高精神.本文故事线索清晰,结构紧凑，易于理解，人物事迹非常感人。
因此，虽然篇幅较长，却很吸引人，是一篇对学生进行革命传统教育的好教材.走进作者作者用朴实的语言，按事情发展的时间顺序给我们讲述了红军长征途中的感人事件，没有雕琢，没有华丽的辞藻，而是用较多简单的对话,通过外貌描写，动作描写,语言描写等方法，突出了老班长这一人物形象的精神品质，文章标题选用了有特殊象征意义的事物-—鱼钩，并且加了“金色的”这一修饰语，更加突出了革命前辈的精神永远闪烁着灿烂的光芒。
文章最后揭示了中心.走进教学教学目标知识与技能:1．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
最新冀教版小学语文五年级上册《金色的鱼钩》优秀学案(精品)
《金色的鱼钩》学案
一、学习目标
1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
2．领悟文章的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。
4.入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
二、学习过程
1.借助工具书和课文理解词义。
喜出望外：
衰弱：
奄奄一息：
挽救：
2.写出下列词语的近、反义词。
脆弱（）衰弱（）粗糙（）
闪烁（）严厉（）鼓励
（）
3. 这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。
（1）说说这鱼钩是什么样子？
（2）按什么顺序写的？理清课文脉络
4.整体感知，通过读课文理解句子。
（1）他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。
（2）就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？
5. 把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。
（找出相关语句，注意抓住关键词来体会，将自己的感受做批注;在展示时还要注意通过朗读来表现人物内心）
6. 这篇文章有什么写作特点？
三、学习活动
1.从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
查阅相关的描写外貌的句子进行积累。
2. 搜集两国人民惜别场面的相关资料使用“手机”拍照，分享给全班同学。
冀教版语文五年级上册 15.金色的鱼钩(说课稿)
15.《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》选自冀教版小学语文五年级上册第三单元中的第15课。
这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。
（一）学习目标1.理解文章的主要内容；2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
（二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
（三）学习难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
二、说学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了“导学式”五环节教学模式，让学生自主、合作、探究式学法。
让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教法本节课我主要采用“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。
以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。
最新冀教版小学语文五年级上册《金色的鱼钩》优秀教学设计(精品)
《金色的鱼钩》教学设计教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事；体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶；体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。
2.方法与过程：通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
3.情感态度与价值观：通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。
教学重难点：作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学时间：2课时。
教学准备：课件；课前布置收集有关长征的图片、文字等资料。
教学过程：第一课时一、情景导入，揭示课题。
出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
出示课题的课件：金色的鱼钩。
二、自读自悟，理清线索。
（一）速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？（二）这个故事是按什么顺序写的？归纳每一个部分的小标题。
（三）小组内汇报自己的初读结果。
（四）出示课件：汇报小组意见。
第二课时一、精读品析，体会情感。
（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。
（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。
同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。
1．老班长的外貌描写。
五年级上册语文教案-15金色的鱼钩∣冀教版
《金色的鱼钩》教学设计本篇文章以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。
1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。
【知识与能力目标】借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
【过程与方法目标】练习快速阅读，简要地复述故事。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
【教学重点】练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
【教学难点】学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
多媒体课件一、揭示题目，导入新课。
鱼钩，钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
二、明确目标1、默读课文，注意读准字音，读通句子。
2、了解课文主要讲了一件什么事。
3、理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
三、检查学习情况1、生字词掌握情况肠胃病队伍炊事班皱纹合不拢鱼汤喉管弥漫鱼饵蚯蚓情绪拧成搀扶毅力俯身粗糙衣兜瞻仰闪烁塞了铅块2、词语理解支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
3、了解课文主要讲了一件什么事。
在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
4、理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
四、快速默读课文，课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结五、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（采取读读——议议—评评的形式）3、小组合作讨论：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）六、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习。
五年级上册语文《金色的鱼钩》教案(冀教版)
五年级上册语文《金色的鱼钩》教案（冀教版）一、教材简介本教案针对冀教版五年级上册语文教材，其中的课文为《金色的鱼钩》。
《金色的鱼钩》是一篇优美的童话，讲述了主人公小都娜在海边拾到一个金色的鱼钩，并从中获得了宝贵的经验。
本文情节生动，符合孩子们的心理特点，可激发孩子爱美好、追求美好的情感。
二、教学目标1.了解故事情节及核心道理；2.了解小说的基本结构；3.能根据自己的理解快速简洁地进行情节复述并表达个人见解；4.学会用故事点题。
三、教学准备1.冀教版语文五年级上册教材《金色的鱼钩》2.讲台、黑板、笔等教学资源四、教学过程第一步：导入1.以生动的故事开头，让学生们进入故事的世界。
2.引导学生们思考，让他们说出一件美好的事情并分享给大家。
第二步：理解故事1.朗读故事，让学生们认真听。
2.在故事朗读后，让学生讲述故事的大意。
3.引导学生们思考，让他们说出自己对故事的理解，包括故事中的道理、主旨、寓意等。
第三步：学习故事结构1.让学生们观察文章的标题、开头、结尾等，分析故事的组成部分。
2.分别让学生讲述故事的开头、中间、结尾，并指出故事结构的特点。
第四步：用故事点题1.让学生们发挥自己的创意，编写一个简短的故事。
2.让学生们在故事的结尾处点题，引导他们从故事中体会道理，表达个人见解。
第五步：复述故事1.让学生们准备好自己的复述稿，依次展示。
2.在复述时，引导他们要简洁明了、重点突出。
第六步：总结1.引导学生们回顾今天学习的过程、内容和收获。
2.确认学生已经掌握本课时的教学目标。
五、教学反思1.这篇童话是孩子们很喜欢的，教学时以故事为主，借助故事引导学生去思考，做到了知识点的学习和思想品质的培养。
2.通过故事点题、复述故事等方式，让学生积极参与到教学活动中，让他们在参与中感受到成就感。
3.整个教学过程设计合理，学生的听、说等语言能力都得到了锻炼和提高。
4.然而，要注意的是在教学过程中多了解和应用一些互动的教学方式和方法，让其更加生动和有趣。
五年级上册语文教案-金色的鱼钩▎冀教版0
《金色的鱼钩》教学设计教学目标：１、快速默读课文，认识本课的生字,了解文章的主要内容。
２、抓住描写老班长的外貌的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、有感情地朗读重点语段，体会人物品质。
教学重点：品读重点语段，体会人物品质。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。
教学准备：课件。
教学过程与方法：一、导入揭题：师：（出示鱼钩：）同学们，你们见过鱼钩吗？这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满了红锈的鱼钩，曾发生过一个动人的故事……二、初读课文，整体感知。
过渡：想知道这是一个什么样的故事吗？那就赶快到课文中去寻找答案吧！1、出示学习要求（一）快速默读课文，读准字音，运用边读边想的方法完成填空：课文按（）的顺序来写，记叙了长征途中一位（）接受党交给他（）的任务，不惜（），送小战士（）的故事。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：（1）指名认读词语。
颧．骨、两鬓．、搪．瓷、熬．过、收敛．、疙瘩．．、粗糙、抽噎．、喜出望外、无边无涯、奄奄．．一息（2）抽学生填空。
课文按（事情发展）的顺序来写，记叙了长征途中一位（炊事班长）接受党交给他（照顾三个生病的小战士过草地）的任务，不惜（牺牲自己），送小战士（走出草地的）故事。
过渡：是啊，老师和你们有同感，都对老班长充满了深深地敬意，让我们再次到课文中去感受老班长那崇高的品质吧！三、研读与赏析1、出示学习要求（二）用自己喜欢的方式速读课文，边读边用“------”画出描写老班长外貌的句子，再练习有感情地朗读，并说一说你从中体会到了什么？（方法：读—画---读---想）【外貌包括长相、穿戴和神情。
】2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况（1）指名读画出的句子，谈体会。
其他同学做相应的补充。
（2）教师预设学生可能会勾画的句子：（课件出示，根据时间关系，灵活出示句子，不一定全部出示）引导学生读—悟---体会---说---写---演A、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
小学五年级《金色的鱼钩》教案(5篇)
小学五年级《金色的鱼钩》教案（5篇）小学五年级《金色的鱼钩》教案 1【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：__年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守。
三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学*，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
《金色的鱼钩》教案学案设计（通用15篇）
《金色的鱼钩》教案学案设计（通用15篇）《金色的鱼钩》学案设计篇1教学目标1.认识12个生字，读记生字组成的词语。
用联系上下文、词素分析法、比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2.学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3.练习快速阅读，简要复述故事内容。
学案教案学习提纲1.自学生字及生字组成的新词。
2.读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3.跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4.勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5.“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。
”这句话的含义是（）.6.给文章重新命题。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1.理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2.注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3.行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1.吃草根、咽鱼骨头。
（语言、动作、神态）2.记住指导员的话。
（语言）3.分工。
（语言、神态）4.命令我喝鱼汤。
（语言、神态）5.临死前不忘把食物留给“我们”吃。
（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
练习提纲1.选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）（1）小梁身体（），性格（）。
《金色的鱼钩》 导学案
《金色的鱼钩》导学案一、学习目标1、认识 12 个生字，读准字音，理解“支吾、收敛、抽噎”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、学习作者通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物品质的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会老班长的崇高品质。
（2）学习作者通过细节描写表现人物品质的方法。
2、难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，深入理解课文内容，体会人物情感。
2、批注法：在阅读过程中，对重点词句进行批注，加深对课文的理解。
3、讨论法：小组合作讨论，交流自己的想法和感受，共同解决问题。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，借助工具书，读准字音，理解生词。
2、再读课文，思考：课文围绕“金色的鱼钩”讲了一个怎样的故事？（二）课堂学习1、导入新课（1）展示鱼钩的图片，提问：同学们，你们见过这样的鱼钩吗？（2）引出课题：今天我们要学习的课文就与这样一个鱼钩有关，题目是《金色的鱼钩》。
2、检查预习（1）指名读生字词，正音。
（2）交流预习中对课文内容的初步理解。
3、整体感知（1）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）概括文章主要内容：红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
4、精读感悟（1）找出描写老班长外貌的句子，读一读，说说你从中体会到了什么？“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”从这些描写中，我们可以体会到老班长长期操劳，饱经风霜。
（2）找出描写老班长动作的句子，体会他的品质。
“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
”通过“捧、嚼、皱紧眉头、硬咽”等动作描写，表现了老班长为了让战士们吃饱，自己却吃苦受累的高尚品质。
五年级第四单元15《金色的鱼钩》导学案doc
板书设计
教学反思
金色的鱼钩
闪烁着灿烂的光芒
忠于革命、舍已为人
设问导读
自由读课文。
师课件出示自学要求：
1课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句
2、课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
3、为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
合作交流：
汇报一：
抓住外貌体会：从“布满皱纹，两鬓都斑白了”体会长征的艰苦。
糟糕（）慈祥（）湿润（）
鼓励（）兴奋（）垂头丧气（）
三、联系上下文填空
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”这是“我”（）时候说的话。“万根钢针”表现了“我”（ ）的心情，后面的省略号省去了（ ）。
总结提升
我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的，我们要珍惜今天的幸福生活生活，把我们的祖国建设得更加美好。
15《金色的鱼钩》导学案
单元章节
第四单元
课型
阅读
授课人
学习目标
1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
学习重点
赏析重点句子。
1、第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
五年级上册语文教案-金色的鱼钩▎冀教版
15金色的鱼钩
课时
2
教
学
目
标
1．有感情地朗读课文。体会课文的思想感情。
2．体会文章是按事情发展顺序进行叙述的方法。
3．练习快速阅读，简要地复述故事。
重点
难点
1.理解课文内容，体验作者情感，提高阅读速度。
2.学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，受到革命传统教育。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
二、课堂小结
三作业超市
学生可能说：
1．课文的题目是“金色的鱼钩”这个鱼钩是金色的吗？
2、课文写的是什么事？
3、给我们怎么样的启发。
学生自读课文，借助工具书理解学习课文中的生字词，了解课文的内容。
1、学生读课文，初步了解课文内容。
2、找出自己最受你感动的地方。
3、交流预习后的初步感受
谈以前学过的记叙红军长征故事的文章，了解长征中红军战士表现出来的英雄气概。
备择方案
第一课时
一、导入新课
1、看了课题你想知道什么？
2、这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文，初步感知
1、引导学生自学
2、组织小组讨论
3、组织全班交流
4、谈话了解背景
5、理清课文脉络
四、作业。练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、抓重点探究理解。
你认为老班长是个怎么样的人？
“老班长不合眼瘦下去”看出责任感强。
从老班长的谈话：可看出老班长忠于党的事业和舍已为人的内心世界。
从我的感受描写可以看出。
3、理解为什么是金色的鱼钩？
（这是老班长美好品质的再现。从这个鱼钩上看出了老班长舍已为人的精神。忠于革命的思想）
冀教版五年级上册语文15、《金色的鱼钩》教学设计
《金色的鱼钩》教学设计教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
情感、态度与价值观：（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
教学重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
教学难点：通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教学过程：一、设置悬念，导入课文（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？２．你知道这描写的是谁吗？３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。
他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位老班长。
（板书课题：金色鱼钩。
）4．看到这个题目你有哪些疑问？（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色的鱼钩呢？【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。
同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。
】二、初读课文，了解内容１．请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？２.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。
并结合你们提出的问题边读边思考。
３．学生汇报交流体会。
【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。
让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。
五年级语文上册 15《金色的鱼钩》导学案2 冀教版(1)
15《金色的鱼钩》温馨寄语：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是咱们民族的希望和光明所在。
【学习目标】1、熟悉本课12个生字，明白得“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的明白得。
2、快速默读课文，了解文章的要紧内容，能复述课文。
3、抓住描述老班长的外貌、动作、语言等重点文句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【自主学习】一．我会为以下加线的字注音。
颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）我以为上面的字需要注意的有：我以为课文中的字还需要注意的有：二写出写列词语的意思，并造句1. 喜出望外：2. 目不转睛：3. 三长两短：4. 奄奄一息:通过查字典我还明白了以下词语的意思：通过预习课文，我还不睬解的词语有：三．课文讲述了在途中，一名炊事班长同意党组织交给的任务的动人事迹，表现了老班长的高贵品质。
【合作探讨】1.1935年秋季，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长同意了一个什么任务？那时指导员是怎么嘱咐的？要完成这一任务容易吗？读读课文，想一想老班长在完成任务时要碰着哪些困难？2.“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，不管何等艰苦，也要把他们带出草地。
”为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？3.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和咱们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我感觉仿佛有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”当我看到此情此景时“我”的心情是如何的？“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？4.长时刻的辛苦劳累,长时刻的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。
他终于支撑不住昏迷在黑水潭边。
当“我”好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长眼前时,老班长又是怎么说,怎么做的? 在文中划出相关句子读一读。
从中看出老班长是个如何的人？5..读最后一段话。
五年级语文上册15《金色的鱼钩》导学案3冀教版
五年级语文上册15《金色的鱼钩》导学案3冀教版第一篇：五年级语文上册 15《金色的鱼钩》导学案3 冀教版金色的鱼钩学习目标：1、认识7个生字，读读记记“斑白、严厉、收敛、粗糙、抽噎、红锈、青稞面、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、抓住描写老班长的外貌，语言、动作、神态等重点词句，反复朗读品悟，体会老班长忠于革命，舍己为人的精神。
3、通过理解“在这个长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒”再次感悟老班长的崇高品质，激发我们对革命先辈的敬仰之情。
4、练习快速阅读课文，简要复述课文。
使用说明与学法指导：1、自读课文，圈画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、阅读书中资料袋，查找并了解有关长征的故事，再读课文大体了解课文内容，理清课文脉络，3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难解问填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
4、根据探究点在书上圈画、批注，准备在课上与同学交流。
教材助读：走进背景林：1、课本资料袋有关长征的介绍2、红军过草地之艰难，是后人难以感受到的。
首先是行难。
茫茫草地，一望无涯，遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路。
人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。
或者拄着棍子探深浅，几个人搀扶着走。
这样，一天下来，精疲力竭。
过草地有三怕:一怕没踩着草甸陷进泥沼。
泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬。
二怕下雨。
草甸本来就难走，天下着雨，脚底下更软、更滑，稍不慎就摔倒，掉进泥沼里去。
三怕过河。
草地上有不少河，有的水浅好过一点，有的河宽流急很难过，如果遇着下雨更难了，不少被大水冲走吞没。
其次是食难。
一般战士准备的干粮，两三天就吃完了。
这时候，草地才过一半，有的甚至不到一半。
还有那么长的路程怎么办？就靠吃野菜、草根、树皮充饥。
有的野菜、野草有毒，吃了轻则呕吐泻肚，重则中毒死亡。
前边的部队还有野菜、树皮充饥，没有能吃的野菜，就将身上的皮带、皮鞋，甚至皮毛坎肩脱下来，还有马鞍子，煮着吃。
小学五年级语文金色的鱼钩导学案
金色的鱼钩导学案五年级语文教案这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图,一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育,二是为了进一步训练学生快速阅读,提高阅读能力。
教学目标知识与技能1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.练习快速阅读,简要地复述故事。
过程与方法通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式,让学生想读、会读,读懂课文,读出感情。
情感态度与价值观感悟红军战士在艰苦的长征进程中忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点引导学生品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。
教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备:老师:准备相关多媒体课件。
学生:预习课文,查找长征相关资料。
教学时间1课时教学过程一、谈话导入同学们,长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》!(板书)预设:老班长与金色的鱼钩有什么关系?为什么说是金色的鱼钩?●二、初读课文,直奔中心1.请同学快速读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
五年级上册语文教案- 金色的鱼钩 ▎冀教版
《金色的鱼钩》教学设计教材分析：这是一篇对小学生进行革命传统教育的经典篇目，叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质。
文章按照事情的发展顺序来写，先交代了故事发生的背景和故事的主要人物。
接着写了他们一行人遇到困难，老班长非常着急，开始给病号们钓鱼，坚持把钓到的鱼让给三位病号吃。
文章结尾落在“鱼钩”上，给它赋予了老班长忠于革命，舍己为人的精神的象征。
教学目标：1、有感情的朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
2、体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。
3、了解红军过草地时的艰苦情况，学习老班长忠于党忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点：1、引导学生抓住文中的重点词句，体会句子中人物的心情。
2、通过理解课文，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：1、把握文章主要内容，了解红军过草地时的艰苦情况。
2、教育学生今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血还开的，要珍惜现在的生活，为祖国献出自己的全部力量。
教学过程：一、视频导入：播放《十里送红军》的视频。
师：同学们，从这段视频中，你都看到了什么？生：自由回答。
师：总结，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，从1934年月-1936年10月，红军行程二万五千里，战士们历尽千难万阻，度过了一个又一个难关，打了一次又一次胜仗。
我们先来初步了解一下这段历史。
（欣赏图片）师：在这艰难岁月中，红军战士吃尽了各种苦难，发生了许许多多感人的故事，今天我们要学的《金色的鱼钩》，就是写了一件感人的事。
二、新授：1、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？2、看幻灯片读：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”师：这是谁对谁说的话？老班长接受了什么任务？生：举手回答。
师：怎样理解“上级、保姆、勤务员”这几个词？生：自由回答。
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3、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。“这句话耐人寻味，让我们一起来理解理解。
【达标测评】
1.我会补充词语。
【学法指导】
自读自悟，抓住重点句段进行体会，从人物的语言、动作揣摩人物的内心世界。
【知识链接】
草地：人人都说，草地是绝地。放眼望去，纵横数百里，苍苍茫茫，渺无际涯。草丛河沟交错，淤黑色的积水散发出腥臭气味，腐草结成的表面十分松软，泥泞不堪，在郁郁葱葱的青草之下，是满布机关陷阱的大泥潭，行人只要稍一不慎，失足其间，就会陷于灭顶之灾。许多红军将土就在这样的沼泽草地中，失足陷入泥潭，站在一边的战友却无从援手，只能眼睁睁地看着这些患难与共的战友慢慢地沉下去，永远留在那泥沼之中。战士们抬着向导，选择草根较密的地方，一步一跳，艰难地行进着，并为后续部队留下一个又一个路标和安全标记。
导学案
执笔：审核：审批：学案编号：
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：15*金色的鱼钩课型：略读课文课时：第一课时
【学习目标】
1、我会认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息“等词语。
珍贵的教科书（林阿绵）：1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么与不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤，指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
沿着先头部队开辟的道路，右路军主力随后陆续进入草地。变幻无常的草原气候，时而晴空万里，暑气蒸腾；时而乌云翻滚，浓雾弥漫，风雨冰雹降临。每逢夜晚，战士们常常是裹着湿漉漉的单衣露营，背靠背以相互体温御寒。没有了粮食，开始吃树皮，吃草根，吃皮带。
红军战士有的被泥潭吞噬，有的不敌严寒被冻死，有的因身体虚弱而病死，更多的是因饥饿而死。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。
2、我能有感情朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育。
3、我能学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、我能练习快速阅读，简要地复述故事。
【学习重点难点】
1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
2、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的含义。
（）出（）外（）迷不（）（）（）一息
目不（）（）（）长（）短无（）无（）
2、如果要为这位可亲可敬的老班长立一个碑，你准备在碑上写什么？想一想，再写下来吧。
【整理学案】
教师复备栏或
学生笔记栏
【自主学习】
1、我能快速阅读课文三遍，从课题入手，思考下面的问题：
*课题为“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗？
*与“鱼钩有关的句子还真不少，我能用“＿＿＿”画出来。
*这篇课文讲了一个怎样的感人故事？
2、这篇课文的写作顺序是怎样的，作者依次写了哪几件事？能不能用简短的文字来概括每一部分？
【合作探究】
1、课文中有哪些内容最令我们感动？为什么会令我们感动？小组讨论并且汇报。