15《金色的鱼钩》导学案
15金色的鱼钩 导学案
15*《金色的鱼钩》导学案课题：金色的鱼钩课型：略读课时：一课时学习流程教与学【合作学习】群学：①组内交流、学习任务一、二、三认真读课文1遍，跟同桌、小组同学交流自己认识的字词，并读给大家听，完成任务一。
1、认读写生字词任务一★①读、记、写下面的词语：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息★②多音字我知道: (拼音书写要规范)（）例句：昨天，王小明在宿（）舍里学习了一宿（）宿（）有关星宿（）的知识。
（）2、读课文并概括课文主要内容。
任务二★①通过读课文，能够知道故事发生的地点在（），主要人物有（）（）和（）个（）的战士。
★②★用自己的话说说课文围绕老班长讲了几件事，并概括课文主要内容。
1、 2、 3、 4、主要内容：快速、正确阅读课文完成任务三。
3、学习课文写法。
任务三★①课文中如何描写老班长？在课文中找出相应的句子，用红笔、直线画出。
从上面的描写中，你感受到老班长是一个怎样的人？★②课文中的哪些描写让你感动？找出相应的句子，用红色、曲线画出？并说一说为什么让你感动？★③感悟理解句子A：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”碗有千斤重吗？为什么“我”有这种感受？B：“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”明明是生了红锈的鱼钩，怎么会闪烁出灿烂额金色的光芒？怎么理解这句话？【展示探究】1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】★1、通过学习全篇课文，说一说老班长是一个怎样的人？你想对他说什么？此任务主要是读，要大声读，读正确，多读、提示：在文中找一找描写语言、动作、神态的句子并有感情地多读，这些句子能让你感展示一定要把握住两个时间：展示时间和评补时间【总结评价】本节课，我的收获：。
15金色的鱼钩(导学案)
我们一起朗诵《长征》来
3. 师生共同朗诵《长征》，
结束课文的学习吧！
缅怀先烈。
板 书
设 计
本文篇幅较长， 故事性很强， 在教学过程中， 我有意
识地训练学生快速阅读的能力。 要求学生初读课文时， 入
眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？
教
学
在快速阅读的基础上， 学生大致理解了课文内容， 我再要
一 、 谈 话 导 农红军创造的奇迹。在这
入 ， 激 发 兴 个奇迹的背后，是红军战
趣。
士历尽的千难万险，是无
（用时：5 分 数可歌可泣的感人故事。
钟）
今天就让我们来了解一个
1. 读了课题后， 你有哪些疑
1. 齐读课题。
问？
2. 自由交流长征的资料。 ___________________________
4. 多媒体课件出示第 6—8 自然段，引导学生体 会老班长为别人着想的可 贵品质。
5. 指导学生通过读第
20—22 自然段，体会老班
长的舍己为人。
6. 教师引言：每天只
吃草根和鱼骨头，老班长
的身体又怎么熬得住？好
景不长，就在“我们”要
走出草地时意外发生了。
1. 找到“炊事班长快四
十岁了，个儿挺高，背有点儿
15 金色的鱼钩（导学案）
1
15 金色的鱼钩（导学案）
4. 练习快速阅读，简要地复述故事。
学习重点
1. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 2. 品读重点句段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学环节
导案
学案
达标检测
1. 导入：长征是世界
军事史 上一个伟大的 奇
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。
有感情地朗读课文。
快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2. 教学重点/难点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
3. 教学用具4. 标签教学过程一用诗歌导入,揭示题目1.老师当堂背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗谁能说一说自己知道的长征故事3.长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
你们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课,就让我们了解一位红军老班长的故事吧。
(板书课文题目。
)(1)朗读课文题目,应该强调哪个词(金色。
)(2)读到“金色”这个词时,你想到了什么(学生可以根据自己的语感,说说自己想到的,老师适当加以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。
) 二初读课文,质疑问难1.快速默读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
(在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
)2.读了课文你有哪些疑问3.把学生的问题进行梳理,重点出示以下两个问题。
(1)为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”(2)课文为什么以“金色的鱼钩”为题三深入学习,体会人物1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务指导员是怎么嘱咐的出示句子:“他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
”老师:“上级”就是“领导”,“上级”怎么又会是“保姆”和“勤务员”呢指导员的意思是什么学生甲:老班长既要像“上级”一样,在小战士们遇到困难时安抚他们,不断鼓励他们战胜困难,走出草地,还要在重重困难面前想方设法克服,又要像“保姆”和“勤务员”一样,时时处处关心照顾小战士们的身体健康。
15、《金色的鱼钩》导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------15、《金色的鱼钩》导学案15、《金色的鱼钩》导学案德源中学自主探究导学案德源中学自主探究导学案１５金色的鱼钩第一课时 4、（） : 形容呼吸微弱，生命垂危。
一、自主学习（17 分钟）二合作探究（集体展示）（10 分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮） 1、知识准备：（4 分钟） 1、课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的红军过草地：草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长 500 任务的感余里地，横宽 300 余里地，面积约 15200 平方公里，海拔在3500 米以上。
红人事迹，表现了老班长的、崇高品质。
军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。
草地，其实就是高原湿地， 2、文中与题目相关的语句是为泥质沼泽。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成。
草甸。
草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。
远远望去，三教师点拨（难点剖析）（5 分钟）似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村 1、熬(o) 夜，不要误读成āo ；抽噎(yē) ，不要误1 / 12读成 y 寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。
草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻；莫测。
每年的 5 月至 9 月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽奄(yǎn) 奄一息，不要误读成yān 。
国。
红军正是在这个季节经过草地的。
2、疙(ɡē) 瘩(dɑ) ， dɑ 为轻声。
3、收敛(liǎn) 眼睑（ ji 2、揭示课题：（1 分钟）ǎn ） 3、自学目标：（1 分钟）（学习想高效、目标不可少） 3、本文的写作线索是鱼钩。
①、我能认识本课 12 个生字，理解喜出望外、奄奄一息等词语的意思。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗金色的鱼钩教案设计设计说明这篇课文用“金色的鱼钩”为题，是因为“鱼钩”记录着老班长的英雄事迹，上面闪烁着老班长金子般的品质，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
为了能让学生更好地理解本文的内容和“金色的鱼钩”所象征的含义，本课教案设计以毛泽东的《七律·长征》配乐诗朗诵引入，激发学生的学习兴趣，然后以学生自学探究为主，在自读自悟中感受老班长忠于革命，爱护红军战士的崇高品质。
让学生在初读中把握课文的整体，在细读中体会作者的思想感情。
通过自主体会和合作交流的方式去理解、感悟，站在孩子的角度去感悟作者的情感和表达情感的方法。
整个设计的重点是以读为主，读中感悟、理解，同时积累素材和表达方法，通过小练笔逐步提高习作水平。
课前准备教师准备：搜集有关长征的资料，制作重点句子的PPT。
学生准备：搜集有关长征的、文字等资料。
课时安排1课时。
教学过程一、诗词导入，渲染情境1.教师课件出示《七律·长征》，配乐朗诵。
七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2.导入：长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士历尽了千难万险走完了二万五千里长征。
在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。
板书课题。
3.导思：听了这首诗，你想到了什么？你感受到了什么？看到题目，你有什么疑问？设计意图：配乐朗诵诗词渲染情境，从毛泽东的《七律·长征》入手，调动学生的学习兴趣，然后自然过渡到本文，用探究式的提问激发学生想继续读书的强烈兴趣。
二、通读课文，整体感知1.学生自由读课文。
出示要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
(2)读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。
15金色的鱼钩导学案
15《金色的鱼钩》导学案课型：预习＋展示总课时：1课时组名姓名【学习目标】1、我会认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、我能有感情朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育。
3、我能学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、我能练习快速阅读，简要地复述故事。
【学习重点难点】1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
2、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
”这句话的含义。
【学法指导】自读自悟，抓住重点句段进行体会，从人物的语言、动作揣摩人物的内心世界。
【知识链接】草地：人人都说，草地是绝地。
放眼望去，纵横数百里，苍苍茫茫，渺无际涯。
草丛河沟交错，淤黑色的积水散发出腥臭气味，腐草结成的表面十分松软，泥泞不堪，在郁郁葱葱的青草之下，是满布机关陷阱的大泥潭，行人只要稍一不慎，失足其间，就会陷于灭顶之灾。
许多红军将土就在这样的沼泽草地中，失足陷入泥潭，站在一边的战友却无从援手，只能眼睁睁地看着这些患难与共的战友慢慢地沉下去，永远留在那泥沼之中。
战士们抬着向导，选择草根较密的地方，一步一跳，艰难地行进着，并为后续部队留下一个又一个路标和安全标记。
沿着先头部队开辟的道路，右路军主力随后陆续进入草地。
变幻无常的草原气候，时而晴空万里，暑气蒸腾；时而乌云翻滚，浓雾弥漫，风雨冰雹降临。
每逢夜晚，战士们常常是裹着湿漉漉的单衣露营，背靠背以相互体温御寒。
没有了粮食，开始吃树皮，吃草根，吃皮带。
红军战士有的被泥潭吞噬，有的不敌严寒被冻死，有的因身体虚弱而病死，更多的是因饥饿而死。
【新知探究】1、我能快速阅读课文三遍，从课题入手，思考下面的问题：（1）课题为“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗？（2）与“鱼钩有关的句子还真不少，我能用“”画出来。
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案（通用12篇）
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案（通用12篇）五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案篇1温馨：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
【学习目标】1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【知识链接】红军过草地草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。
红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。
草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。
两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。
经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成草甸。
草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。
远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。
人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。
若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。
草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。
每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。
红军正是在这个季节经过草地的。
【自主学习】一.我会为下列加线的字注音。
颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）我认为上面的字需要注意的有：我认为课文中的字还需要注意的有：二写出写列词语的意思，并造句1.喜出望外：2.目不转睛：3.三长两短：4.奄奄一息:通过查字典我还知道了下列词语的意思：通过预习课文，我还不理解的词语有：三.课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务——的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精选3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第1篇】【教学目标】1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒!这句话的含义。
2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。
【教学过程】一、检查自学字、词情况1、根据意思听写词语：三长两短、喜出望外、奄奄一息。
2、齐读生字、新词。
3、说说容易读错、写错的字、词。
二、初读课文，感知大意1、默读课文并思考：⑴简要说说课文写了一件什么事⑵找出点明题意的句子(用直线划下来)。
2、反馈。
三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!的含义1、齐读。
2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒3、讨论。
4、定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
5、自学。
6、交流。
(以感情朗读为重)7、体会老班长的精神。
8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。
9、练习。
四、课堂作业设计1、根据意思写词语。
2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。
【部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第2篇】【教学目标】1.梳理文章情节，概括文章内容。
2.感知人物形象，理解文章主旨。
3.总结文章拟题和塑造人物的方法。
【简评：目标最后表述为“学习目标”，每一条目标都要包含有行为主体（默认为学生）、行为条件、行为动词和行为结果。
如第一条：在通读课文的基础上，通过抓主要事件梳理文章情节，概括文章主要内容。
另外，目标的提炼要与单元阅读训练要素匹配，与课文内容匹配。
】【教学重难点】运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】【主要学习活动，应该是落实单元阅读训练要素，重点放在让学生运用方法（抓住人物动作、神态、语言）体会老班长的精神品质。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案推荐3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案推荐３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目标1．透过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
2．领悟文章的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。
教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
教学难点领悟文章的表达方法。
教学时间一课时教学过程一、资料交流，初融情感1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一齐来感受这人间真情吧。
2．交流资料。
二、入情入境，深悟情感1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。
齐读课题。
2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样貌？3．齐读句子：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。
4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。
6．多么让人感动的故事阿，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到期望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。
8．这篇文章有什么写作特点？（1）巧妙地点明主题。
（2）典型人物的刻画。
（3）精彩的对话描述。
（4）动人的真情实感。
〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【2】篇〗【学习目标】1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
4、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
【学习重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗一、复习导入：1935年的秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
我们一行四人，在无边无涯的草地上艰难前行，疾病缠绕着我们，饥饿威胁着我们，为了让我们能熬出这草地，老班长挖野菜，拾干柴，用缝衣针做鱼钩钓鱼来照顾我们，他熬坏了双眼，饿干了身体，最后晕倒在水塘边，牺牲在这草地上。
这就是我们的老班长，一个忠于革命，舍己为人的英雄。
表达完对老班长的崇敬之情，让我们把目光聚焦到课题上——金色的鱼钩。
二、围绕“鱼钩”这一线索，理清文章思路。
1、课文前4个自然段写“做鱼钩”，那后面呢2、学生默读课文，归纳概括。
3、找一找，读一读课文中描写“鱼钩”的句子，并看看它出现在“做鱼钩——用鱼钩——藏鱼钩”的哪个环节？三、回忆下面所学课文，理清文章的线索思路。
1.《花脸》买花脸——戴花脸——演花脸——因花脸惹祸——撕花脸朗读描写“花脸”外形的句子。
2、《一个苹果》捡到苹果——第一次传苹果——第二次传苹果——吃苹果朗读描写“苹果”的句子。
3、《鸡毛信》拿到信——去送信——藏信——丢信——把信送到朗读描写“鸡毛信”样子的句子。
4、归纳一下：对“鱼钩、花脸、苹果、鸡毛信”外形的描写出现在课文的哪个部分。
四、用同样的方法，在练习本上写一写，如果以下列两种事物为作文的题目，我们该怎样理出写作思路1、出示：花灯我的《三国演义》课外书2、学生在作业本上写出出写作思路。
3、交流分享。
4、思考：在你的作文中，对花灯、《三国演义》课外书外形的描写，你会安排在哪里？5、教师准备：（1）花灯做花灯——交花灯——选花灯——挂花灯——赏花灯——保存花灯做花灯环节重点描写花灯的外形。
（2）我的《三国演义》课外书买《三国演义》——读——做《三国演义》的读书笔记——保存《三国演义》买《三国演义》环节对书进行描写。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗【课前解析】本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重、难点】通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【课前准备】多媒体课件，插图，音乐。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.教师过渡：今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中，我们继续走进课文。
2.揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题：金色的鱼钩，学生齐读课题。
教师设置疑问：鱼钩真的是金色的吗？二、复习生字青稞威胁收敛搀扶抽噎瞻仰搪瓷碗目不转睛奄奄一息喜出望外教师指名读词语，同学间纠正字音。
三、初读课文，了解主要内容。
1. 初读课文，了解主要内容（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
思考本文主要讲了一件什么事。
（2）学生朗读课文，并归纳课文的主要内容。
（3）汇报交流预设：课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
四、请同学们快速浏览课文1-3自然段，并思考：1.故事发生的时间是什么时候？地点是哪里？2.老班长的任务是什么？3.划出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么？出示文章段落，教师讲解。
五、小组合作探究请同学们快速浏览课文4-19自然段，并同桌讨论：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？都有哪些描写？（动作、神态、语言）在文中划出相关语句，写上批注。
出示文章段落，教师讲解。
六、感知品质1.当我们快要走出草地时，老班长怎么样了？他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。
《金色的鱼钩》导学案
《金色的鱼钩》导学案一、学习目标1、认识“颧、鬓”等 8 个生字，会写“稞、搪”等 15 个字，会写“衰弱、回味”等 20 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心活动。
4、学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法，并尝试运用。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（2）抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心活动。
2、难点学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法，并尝试运用。
三、知识链接1、作者简介《金色的鱼钩》作者陆定一（1906 年 6 月 9 日—1996 年 5 月 9 日），江苏无锡人，无产阶级革命家。
2、写作背景本文的时代背景是红军长征进入草地期间。
红军进入草地后，面临着恶劣的自然环境和极度匮乏的物资条件。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）读准字音：“颧”读“quán”，“鬓”读“bìn”。
（2）认清字形：“稞”是左右结构，左边是“禾”，右边是“果”；“搪”是左右结构，左边是“扌”，右边是“唐”。
（3）理解词义：“衰弱”指身体不强健，虚弱；“回味”指回想食物吃过的味道或接触过的事情重新体会。
2、再读课文，概括主要内容课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。
3、提出疑问读完课文，你有哪些疑问？写下来，课堂上与同学交流。
五、课堂探究1、走进人物（1）老班长的外貌是怎样的？从外貌描写中你体会到了什么？（2）老班长的语言有哪些？从他的语言中你感受到了什么？（3）老班长的动作有哪些？这些动作表现了他怎样的品质？（4）老班长的神态有哪些？通过神态描写你读懂了他的内心吗？2、品味细节（1）文中哪些细节描写让你深受感动？为什么？（2）“金色的鱼钩”有什么特殊的含义？3、体会情感（1）作者是怎样表达对老班长的崇敬与怀念之情的？（2）我们应该从老班长身上学习什么？4、写作方法（1）作者是如何通过细节描写来刻画老班长这一人物形象的？（2）这种写作方法对我们的写作有什么启示？六、拓展延伸1、讲述一个你所知道的红军长征中的感人故事。
《金色的鱼钩导学案-2023-2024学年语文统编版》
《金色的鱼钩》导学案第一课时导学目标：1. 了解小说《金色的鱼钩》的作者、出版时间和背景；2. 理解小说主要人物、情节和主题；3. 分析小说中的象征意义和主题思想；4. 探讨小说在现实生活中的启示和意义。
导学内容：第一部分：了解小说1. 作者：李洱2. 出版时间：2002年3. 背景：《金色的鱼钩》是一部描写乡村生活的小说，反映了中国改革开放时期的社会变革和人们的命运选择。
第二部分：主要人物和情节1. 主要人物：- 明学文：一个在改革开放时期艰难生活的乡村小伙子；- 卢兰：明学文的初恋，性格率真善良，是明学文的感情寄托；- 帅帅：明学文的朋友，经常给明学文出谋划策；- 胡师傅：明学文的师傅，教会他捕鱼的技术。
2. 主要情节：- 明学文和卢兰的爱情故事；- 明学文的捕鱼生涯；- 明学文在改革开放时期的处境和选择。
第三部分：象征意义和主题思想1. 金色的鱼钩：象征着生活的诱惑和机遇，同时也带有欺骗和矛盾性；2. 主题思想：探讨了人在社会转型时期的处境和选择，揭示了人性的善良和复杂性。
第四部分：现实生活中的启示和意义1. 反思：我们身处的当代社会也存在着各种机遇和困境，需要更加理性和坚定地选择自己的道路；2. 意义：通过阅读小说，我们可以更好地理解中国改革开放时期的社会变革和人们的人生选择，增长见识和拓宽思路。
导学案阅读提问：1. 你认为明学文和卢兰的感情是纯真的，还是其背后存在着复杂的现实因素？2. 金色的鱼钩在小说中扮演了什么样的角色？它对明学文的命运有何影响？3. 你认为小说中的人物形象和情节设置是否符合当代社会的现实情境？4. 通过《金色的鱼钩》这个故事，你有何启示和收获？总结：通过本次导学，我们对《金色的鱼钩》这部小说有了更深入的了解，也对中国改革开放时期的社会现实有了更深刻的认识。
希望大家在阅读中能够加深对文学作品的理解，同时也能够思考其中所蕴含的人生哲理和社会意义。
愿我们都能在阅读中不断成长，不断探索，不断感悟。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目标：1．认识并会写“和、稞”等8个生字，正确读写和理解“肠胃病、高颧骨”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者是怎样通过人物的语言、动作和神态描写来体现人物的内心世界。
重点3．理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
难点教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．同学们，还记得毛泽东《七律长征》吗？请同学们一起来背一遍，记得背出铿锵有力的气势。
（把学生迅速带入红军万里长征的画面。
）2.导入新课。
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。
这个奇迹的背后是一个个红军战士历经千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
今天我们就来学习属于长征题材的短文——（板书）《金色的鱼钩》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自由出声地朗读课文，小组内合作认读本课生字新词。
2.指名读生字，新词。
着重指导：多音字和（huò）着抽噎（yē）3.指导理解课文中十个词语的理解。
着重分析指导“二鬓斑白（读音：liǎng bìn bān bái ，释义：意为两边鬓角头发花白，借以形容年老或操劳过度）；奄奄一息（读音： yǎn yǎn yī xī，释义：奄奄：呼吸微弱的样子。
只剩下一口气。
形容临近死亡。
）抽噎（读音：chōu yē，释义:抽咽;一吸一顿地哭泣,啜泣. 例句:她听到消息,禁不住抽噎起来。
近义词:抽泣反义词:欢笑,微笑。
）三、再读课文，整体感知。
1、学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？抓住关键词语：“皱紧眉头”、“哽咽”、等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（通过这个片段，注意体会当时红军所处的环境是怎样地困难、怎样地艰苦。
）2、学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
想一想为什么这个片段令人感动？抓住“翻了多少草皮”、“一颗一颗地摸”等重点词语来体会。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗【教学设想】１、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。
基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。
既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。
２、以设疑的方法一步步的让学生随着这条线索贯穿于全文，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。
【教学目标】１、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
２、理解课文内容，通过引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
３、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
４、在朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
【教学难点】通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的意义。
【教学过程】一、质凝导入出示：他快４０岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？师：你知道这句描写的是谁吗？师：大家都亲切地称呼他为“老班长”。
他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了３位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位老班长。
板书课题：金色的鱼钩。
师：看到这个题目你有哪些疑问？１、老班长与金色的鱼钩有什么关系？２、为什么说是金色的鱼钩呢？二、初读课文，了解内容１、师：请同学们打开课本，你们有没有发现这篇课文很长，还记得我们前面学过快速阅读课文的方法吗？２、师：现在，请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能只图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。
《金色的鱼钩》教案学案设计（通用15篇）
《金色的鱼钩》教案学案设计（通用15篇）《金色的鱼钩》学案设计篇1教学目标1.认识12个生字，读记生字组成的词语。
用联系上下文、词素分析法、比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2.学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3.练习快速阅读，简要复述故事内容。
学案教案学习提纲1.自学生字及生字组成的新词。
2.读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3.跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4.勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5.“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。
”这句话的含义是（）.6.给文章重新命题。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1.理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2.注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3.行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1.吃草根、咽鱼骨头。
（语言、动作、神态）2.记住指导员的话。
（语言）3.分工。
（语言、神态）4.命令我喝鱼汤。
（语言、神态）5.临死前不忘把食物留给“我们”吃。
（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
练习提纲1.选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）（1）小梁身体（），性格（）。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目的：1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：一、揭示题目，导入新课。
1、鱼钩，钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（采取读读——议议—评评的形式）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附：板书设计18金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【2】篇〗教学要求一、能有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句，体会人物情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课时安排：1课时课前准备：课前布置收集有关长征的、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：一、揭示课题长征是世界军事一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
(板书课题，生读课题。
)二、初读课文，直奔中心(一)请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
学生速读，思考：(课文叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲自己的事。
)(二)再次快速默读课文，读时注意把自己感受较深的部分多读几遍，并把心中的感受和心情变化写在旁边。
三、精读品析，体会情感(一)同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，把感受最深的地方多读几遍。
并读给同桌听，说说为什么让你感动。
学生自读，互读，交流。
(二)品读重点句：全班交流。
结合学生回答出示相应句段。
从外貌体会中心：出示句子1：“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
”(1)三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征学生讨论：(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。
15 金色的鱼钩
15《金色的鱼钩》导学案【学习目标】1．读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
【学习重点、难点】本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
【学法领航】反复朗读课文，注意课文中是怎样通过人物的语言、动作、神态展现人物内心的。
【学习过程】一、自主学习1、自由朗读课文，读正确、读通顺，把感受最深的地方多读几遍。
2、自学生字，写出你的认读提示。
注意字音的有：__________________________________________________注意字形的有：_____________________________________________________3、勾画学习目标中的词语，理解词语的意思，不理解的做上记号。
并向同学另外推荐你喜欢的词语，并写下来。
__________________________________________________________________4、默读课文，思考课文主要讲谁，讲了一件什么事？二、合作探究（一）根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
1、以老班长为主线（1）、课文中（）次描写了老班长的神态，从课文中勾画出有关语句读一读。
（2）、思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？在旁边批注你的感受。
2、找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
（1）、读文，有那几个片段让你最受感动？____________________________________________________________________________________________________________________________________（2）、合作学习感动的片段。
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课题：金色的鱼钩
学案
一、自读导航。
1.查阅有关长征的历史资料、图片、作品、故事等，了解故事背景。
2.读通课文，疏通词句。
（1）初读课文，标自然段，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。
（2）我会读，我会写。
liǎng bìn shōu liǎn chōu yēxǐchūwàng wài
②注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
（2）和同学交流你搜集的长征故事，组织一次长征故事会。
6.练习复述，拓展延伸。
（1）请你以讲解员的身份，向前来参观革命烈士纪念馆的人讲解“金色的鱼钩”的故事。
提示：①叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法进行叙述。如，“朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个看上去普普通通的鱼钩，曾挽救了三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，包含着一个十分动人的故事……”
3.整体感知，理清思路。
（1）快速读文，边读边思：课文写了一件什么事？
（2）读了课文，我知道了课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，象征着老班长的精神永垂不朽。
4.细读课文，深入思考：
（1）读了课文，我深受感动，我要把令我感动的部分找出来，有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在书旁，和同学交流。
（2）课文中几次描写了老班长的神态，用“——”画出有关语句，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你从中感悟到什么？
（3）课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
5.回顾全文，总结提升。
学了这篇课文，我的收获有：
读完课文，我还有一些疑问：
gēda bān bái yán lìrèqìténg téng
quán gǔhóng xiùcūcāo yǎn yǎn yìxī
（3）我能给下列带点字选择正确的读音。
héhèhúhuóhuòhuo
暖和（）一唱一和（）和（）药
和（）平和（）着青稞面
jiàng qiáng qiǎng
勉强（）