人教版五年级下册语文教案课件全册15金色的鱼钩
《金色的鱼钩》优秀完美版课件
《金色的鱼钩》优秀完美版课件一、导入新课同学们，今天我们来学习一篇新的课文——《金色的鱼钩》。
这是一篇感人至深的故事，讲述了一位老红军在长征途中舍己为人的感人事迹。
通过学习这篇课文，我们要学习老红军忠于革命、舍己为人的高贵品质，珍惜今天的幸福生活。
二、初读课文1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 课文中有哪些生字词？请圈画出来，并查阅字典或联系上下文理解词义。
3. 课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，分析人物形象1. 课文中的老红军是一位怎样的人？他具有哪些优秀品质？2. 通过哪些语句可以看出老红军舍己为人的高贵品质？3. 你对老红军有哪些敬佩之情？四、拓展延伸1. 课文中，老红军舍己为人的事迹给你哪些启示？2. 我们要如何珍惜今天的幸福生活，传承老红军的精神？通过学习《金色的鱼钩》，我们了解了老红军舍己为人的感人事迹，感受到了他们忠于革命、无私奉献的精神。
我们要学习他们的优秀品质，珍惜今天的幸福生活，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
《金色的鱼钩》优秀完美版课件六、深入理解课文1. 老红军在故事中的鱼钩象征着什么？2. 为什么鱼钩是金色的？3. 通过鱼钩这个象征，作者想表达什么深层次的意义？七、课堂讨论1. 如果你是故事中的主人公，你会如何面对困境？2. 你认为老红军的行为在当时的历史背景下有什么特殊的意义？3. 从这个故事中，你学到了哪些应对困难的方法？八、课后作业1. 画出你心中的老红军形象，并配以简短的文字说明。
2. 写一篇读后感，谈谈你对《金色的鱼钩》的理解和感悟。
3. 收集有关长征的故事或资料，与同学们分享。
九、教师点评在今天的课堂上，我们通过《金色的鱼钩》这篇课文，深刻感受到了老红军的伟大精神。
希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行，无论是在学习上还是生活中，都能够勇往直前，不屈不挠。
十、结束语同学们，今天的课就上到这里。
希望大家能够记住老红军的故事，珍惜现在的幸福生活，不断努力，追求更高的目标。
人教版五年级语文下册优质课件第4单元15金色的鱼钩.ppt
（1-2）
接受任务。
可分为四个部分： （3-22） 护送病号。
（34）
（23-33） 壮烈牺牲。 永远怀念。
学习第一部分
故事发生在什么时间，什么地点？
发生在1935年秋天红军长征途中过草地的时候。
老班长担负着什么任务？
保护三个小病号过草地。
把刻画老班长外貌的句子画出来。
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒”？
这句话表面上看是在写鱼钩，实际上在写老班 长。老班长用他亲手弯成的鱼钩挽救了三个小病号 的生命，却牺牲了自己。鱼钩虽然长满了红锈，老 班长舍己为人的精神却永放光芒！
小结：
写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存 起来。
这篇课文写得具体生动，非常感人，老班长的形 象和内心都深深地印在我们的脑海中。老班长完成任 务的高度责任感和舍己为人、忠于党、忠于革命的精 神值得我们学习。 这篇文章是通过人物的外貌、语言、动作、神态 和心理活动的描写来突出任务的品质。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
从老班长的外貌，你可以知道什么？
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个饱 经风霜的人。
齐读 小结
这部分写1935年秋天，红四方面军进入草地， 老班长接受了保护三个小病号过草地的任务。
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为什 么“整夜整夜”地合不拢眼？ “合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁着 我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。 第4自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来，他 为什么“喜出望外”？老班长的心情怎样？ 这是因为在饥饿威胁着我们的生命的时候，老班 长在池塘边发现了鱼，他想，可以钓鱼烧鱼汤给三 个小病号吃。喝了鱼汤，就可以走出草地了。老班 长高兴的心情是无法形容的。
语文人教版五年级下册 15金色的鱼钩 (1) ppt课件
满了红锈的鱼钩上，闪烁着
灿烂的金色的光芒”这句的？
1.复述课文。
2.搜集长征中发生的感人的故事。
现在你的内心肯定既激动又心痛， 那就赶快拿起笔把你此时此刻想说的话 写下来吧！
一 课下继续搜集长征故事，组织一次 长征故事会。 二 把“金色的鱼钩”的故事讲给家人听。
再见！
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老 班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端 着的鱼汤头一句话就说：“小梁别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完 了，一定要走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地 去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着 指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把 你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的 手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长， 他，他的眼睛慢慢地闭上了。
有时候等了半夜，也不见鱼上钩。 为了弄一点鱼饵，我翻了多少草皮也找 不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了， 天色一暗，找野菜就得一棵一棵地 摸……
我翻了许多草皮也找不到一条蚯蚓 ……还有，我的眼睛坏了，天色一暗 ，找野菜就得摸……
“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头 拧成了疙瘩” “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒 展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 从老班长的表情变化中你感受到什么？
金
色 的 鱼
钩
红军过草地
初读要求：
用较快的速度默读课文，注意入眼看得 快,入脑想得快。
思考： 想想课文主要讲谁，主要讲了一 件什么事？
默 读描写老班长的语句，把令你感动的 地方用“~~~~”划下来，在旁边写下你的感 受，然后骨， 脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
五年级下册语文课件-15《金色的鱼钩》(人教版)(共16张PPT)
故事，不懂的地方画上记号。
字词学习
颧骨
两鬓
青稞
搪瓷
熬过
唉
收敛
疙瘩
奄奄一息
抽噎
生锈
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。我 觉得有万根钢针扎着我的喉管，失声叫起来：“老 班长，你怎么……” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗 有千斤重，怎么也送不到嘴边。
找出文中人物的对话，分角色 有感情地朗读，体会红军战士在长 征途中表现出的忠于革命、大公无 私、舍己为人高尚品格。
长征途中这样的感人故事还很多很多。
课外找《倔强的小红军》来读读。
•对红军长征，你还有哪些了解？
•1.复述课文。 •2.搜集长征中发生的感人的故事。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是 什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪 光品质。 这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？ 因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的， 让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满 了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放 光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙 后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育， 同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
15 金色的鱼钩
课文导入
初读感知
自读要求ห้องสมุดไป่ตู้
品词析句
自读检测
拓展延伸
课文导入
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹 ──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难万 险，是无数可歌可泣的感 人故事。《金色的鱼钩》 就是其中之一。
新课标人教版小学五年级语文下册：15金色的鱼钩PPT、优质教学课件
3、“我”为什么要把老班长 留下的鱼钩小心地包起来？“这个 长满红锈的鱼钩”象征着什么？
一个小小的鱼钩，象征着 老班长那忠于革命，忠于人民， 舍己为人的金子般的心，也象 征着千百万革命前辈的英雄事 迹。所以，这篇课文要以“金 色的鱼钩”为题。
肩负重任 弯钩钓鱼 老 钓鱼不吃 班 安定情绪 长 困难重重 壮烈牺牲
红军过草地
红军过草地
3．反馈交流。 1文章主要写了什么事？ 2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句 ，感悟人物品质
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间 真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教 学 过 程
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材，对应章节为《金色的鱼钩》。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与解析，对文章主旨的理解，以及对文章写作技巧的分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主旨。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会红军战士的崇高品质，传承革命精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主旨，把握文章的写作技巧。
教学重点：生字词的学习，课文朗读与解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张金色的鱼钩图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，对文章进行初步理解。
3. 课堂讲解：教师对生字词进行讲解，引导学生理解课文内容，分析文章主旨和写作技巧。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：正确认读、书写3. 课文内容：主旨、写作技巧4. 例题与练习：典型题目及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述文章主旨。
（3）运用文章中的写作技巧，写一篇短文。
答案：（1）略（2）文章通过讲述红军战士在艰苦环境下，用金色的鱼钩钓鱼，喂养伤病员的故事，展现了红军战士为革命事业英勇奋斗、无私奉献的崇高品质。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读红色经典作品，了解革命历史，传承革命精神。
同时，引导学生关注生活中的感人故事，学会关爱他人。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与分析3. 文章主旨的把握4. 写作技巧的讲解与应用5. 例题与随堂练习的设计6. 板书设计的清晰与逻辑7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的有效性一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》PPT课件
义务教育课程标准实验教科书 人教版小学语文五年级下册
飞夺泸定桥
红军翻雪山
红军过草地
1933年10月,蒋介石调集50万军队,对中 央革命根据地发动第五次"围剿".由于 中共临时负责人博古和军事顾问李德 等人的错误指挥,虽然红军英勇奋战一 年,付出重大伤亡,但未能粉碎敌人的" 围剿".党中央被迫放弃中央革命根据地, 进行战略转移. 本文讲述的就是红军在 长征途中的故事。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
作业布置
课堂讨论
1.你们认为老班长是一个怎样的人？. 2.从老班长身上我们学会了什么？ 3.课文中的哪些地方最令你感动?. 4.为什么说长 满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光 芒？
老班长是一个什么样的人
尽职尽责 舍己为人 忠于革命
为什么说“在这个长满了 红绣的鱼钩上，闪烁着金色的 光芒”？
课文总结
这篇课文运用了（ 外貌 ）描写（ 神态 ） 描写，（ 语言 ）描写，（ 行为）描写等手 法，塑造了（ 老班长 ）高大光辉的英雄形 象，让我们为老班长（ 舍己为人 ）和（ 忠于 革命 ）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
板书设计
接受任务：草地途中、 照 顾我们（亲切） 金 色 的 鱼 钩 护送病号：弯钩钓鱼、 自 己不吃（焦急） 壮烈牺牲：安定情绪、 昏 迷不醒（鼓励） 永远怀恋：保存鱼钩、 子 孙瞻仰（教育） 舍 己 为忠 人于 尽革 职命 尽 责
《长征》 ——毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。பைடு நூலகம்
朗读感悟
1.快速阅读课文，用笔把自己不懂得字 和词做好 标记。 2.课文主要讲了一件么事？把和题目有 关的句子用线划出来。
新课标人教版小学五年级语文下册：15金色的鱼钩PPT、优质教学课件
抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个 时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大 劳动人 民生活极端贫困。
二、理解：“穷”人（精神上的富有） 2.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情 心、淳朴 ……） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚 淳朴，他们 不是穷人！
2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白， 说 话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得 沉 默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算 着从何 说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次， 桑娜向丈夫 提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉 默是带着试探意 图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）
新课程 新思想 新理念
金 色 的 鱼 钩
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊 事班长为了照顾三个生病的小战士过草 地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
颧（quán）（颧骨） 鬓 （bìn）（发鬓） 稞（kē）（青稞） 搪（táng）（搪塞） 熬（áo）（煎熬） 唉（āi）（唉声叹气）
第15课《金色的鱼钩》课件
第15课《金色的鱼钩》课件一、教学内容本节课选自人教版语文第九册教材，具体章节为第五单元《金色的鱼钩》。
内容详细讲述了红军长征途中一位炊事班长为了让战友们吃上鱼，不辞辛劳钓鱼，壮烈牺牲的感人故事。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能理解课文内容，把握人物形象，学习作者的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会红军战士为革命事业英勇献身的精神，培养学生的爱国主义情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中炊事班长的崇高品质和伟大精神。
2. 教学重点：学习课文内容，分析人物形象，体会作者表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习资料、练习本。
五、教学过程1. 导入：播放长征组歌，让学生了解长征背景，引入课题。
2. 自主学习：学生朗读课文，感知课文内容，了解故事梗概。
3. 课堂讲解：教师引导学生分析课文，关注人物形象，学习作者的写作方法。
4. 小组讨论：分小组讨论交流，深入理解课文，分享心得体会。
5. 课堂实践：学生代表上台表演课文片段，增强对课文的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解修辞手法和表达效果。
7. 随堂练习：学生模仿例题，进行句子仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 人物形象：炊事班长3. 情感：英勇献身、爱国主义4. 写作方法：以事写人、以人传情七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“英勇献身”的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他长征题材的作品，如《红军长征的故事》等，加深对长征精神的理解。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的信息提炼；6. 作业设计的针对性和拓展延伸的实际操作。
第15课《金色的鱼钩》精品课件
第15课《金色的鱼钩》精品课件一、教学内容本节课选自教材第15课《金色的鱼钩》，主要内容包括：通过讲述一个红军长征途中，一位炊事班长忠于革命、舍己为人的感人事迹，让学生了解红军长征的艰苦历程，体会革命先辈的崇高品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦，学习革命先辈的崇高精神，增强爱国主义情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会红军长征的艰苦和革命先辈的崇高精神。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件展示红军长征的图片，引导学生了解长征的历史背景。
（2）提出问题：“你们知道红军长征的故事吗？今天我们要学习一篇关于红军长征的故事。
”2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事内容。
（2）学生交流阅读心得，分享感受。
3. 课堂讲解（1）对课文进行逐段讲解，分析课文内容。
（2）讲解生字词，指导学生正确书写。
4. 例题讲解（1）出示例题，引导学生运用课文中的知识解决问题。
5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）学生互相批改，教师点评。
6. 课堂小结七、板书设计1. 《金色的鱼钩》2. 主要内容：红军长征；炊事班长；舍己为人；金色鱼钩3. 生字词：感人事迹；长征；舍己为人；崇高品质八、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话复述故事。
（2）结合课文，谈谈你对红军长征的认识。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）对红军长征的认识：红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举，体现了中国共产党和红军的顽强意志和坚定信念，为我们留下了宝贵的精神财富。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述红军长征的故事，让学生了解了长征的艰苦历程，感受到了革命先辈的崇高精神。
15《金色的鱼钩》公开课教学课件.
15《金色的鱼钩》公开课教学课件.一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第15课《金色的鱼钩》。
教学内容主要包括：通过讲述一个感人的故事，让学生了解红军长征时期，一位炊事班长的崇高献身精神；学习生字词，掌握文章的语言表达和描写手法；通过课文的学习，体会革命先烈的伟大和今天幸福生活的来之不易。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感，学习红军战士为理想献身的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中炊事班长的崇高品质和伟大精神。
2. 教学重点：掌握生字词，学习文章的语言表达和描写手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《七律·长征》，让学生了解红军长征的背景，激发学生的爱国情感。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解生字词，分析文章语言表达和描写手法。
5. 随堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话概括炊事班长的形象。
（3）结合课文，谈谈你对红军长征精神的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）炊事班长是一位勇敢、坚强、无私的人，他在艰苦的长征路上，为了战友们能吃饱饭，不惜牺牲自己。
（3）红军长征精神是坚定信念、勇往直前、团结互助、战胜一切困难的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关红色故事，了解革命先烈的英雄事迹，培养学生的爱国情怀。
人教新课标五年级语文下册《4.15金色的鱼钩》PPT课件
此时老班长心里想什么? “我‛ 心里又在想什么?
“小梁，别浪费东西了。我· · · · · · 我不
行啦。你们吃吧! ······ ”
“ ······ 见着指导 员，告诉他，我没
完成党交····”
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。
quán bìn kē táng 颧 鬓 稞 搪 áo ài liǎn xiù 熬 唉 敛 锈 gē da yǎn yē 疙 瘩 奄 噎
颧骨 严厉 抽噎
两鬓 收敛
斑白 疙瘩
搪瓷 粗糙
红锈 宿营地 青稞面
热气腾腾 昏迷不醒
喜出望外 无边无涯 奄奄一息
炊事班长快四十岁了，个儿挺高， 背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上
小学语文五年级下册
15* 金色的鱼钩
1、课文写了一件什么事？ 2、课文的题目是‚金色的鱼钩‛，这个鱼钩真 的是金色的吗？ 3、作者为什么说‚在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒‛？
说一说，课文讲的是一件什么事？
课文记叙了长征途中一位炊 事班长接受党组织交给他的任务， 照顾三个生病的小战士过草地。 他不惜牺牲自己，送小战士走出 草地的故事。
“不要紧，我身体还结实。‛他抬起头，望着夜色弥漫的 草地，好久，才用低沉的声音说，‚指导员把你们三个人交 给我。他临走的时候说，‘他们年轻。一路上，你是上级， 是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’ 小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二 十多天才能走出去。熬过这二 十多天不简单啊！眼看你们 的身子一天比一天衰弱，只 要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来。真有个三长 两短，我怎么去向党报告呢? 难道我能说‘指导员，我把同 志们留在草地上，我自己克 服了困难出来啦’ ?”
第15课《金色的鱼钩》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《金色的鱼钩》中所体现的无私奉献精神的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生的自主学习能力，激发学生在课堂内外主动探索、合作交流的兴趣，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《金色的鱼钩》的故事情节，把握主要人物形象及其特点，特别是老班长忠诚、无私的精神品质。
-掌握课文中的生字词，如“瘦削、鱼饵、破晓、吝啬”等，并学会正确运用。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并能分析其在文中的作用。
5.体会课文中所表达的同龄人之间纯真的友谊和互相帮助的情感。
6.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
本节课通过学习《金色的鱼钩》，让学生深入了解课文内容，感受故事中的人物形象，培养他们的语文素养和情感价值观。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对文本的深入理解和感受能力，通过分析《金色的鱼钩》中的人物形象和故事情节，提高学生的审美鉴赏力。
2.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，促进学生运用准确、生动的语言表达自己的思想和感受。
3.强化学生的文化认同和价值观教育，引导学生从故事中体会集体主义精神，尊重和传承优秀的传统文化。
4.增强学生的思辨能力，通过对比、分析、综合等思维方法，对课文内容进行深入探讨，形成自己的观点和见解。
-通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体验课文中的情感，加强对友谊和集体主义精神的理解。
五年级下册语文课件-15 金色的鱼钩(人教新课标)(共34张PPT)
2.“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望 外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯 成个钓鱼钩。” 尽职尽责 老班长极其迫切的心情。
3.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一 起锅就吃，比你们还先吃呢。” 4.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃 剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我 一起锅就吃，比你们还先吃呢。” “摸了摸嘴”是动作描写，“好像回味似的”是神态
描写，形象地再现了当时的情形——仿佛刚刚品尝了美味的鱼
汤。这是老班长在故意隐瞒实情，怕“我们”知道他舍不得吃
鱼而内疚。一个尽职尽责、尽心尽力、大公无私的老班长的形
象展现在了读者面前。
草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。
草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，
雨雪风雹来去无常。
学习目标
1.认识12个生字，读读记记文中新词。
2.有感情朗读课文，体会课文的思想感情，
感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质 并从中受到教育。（重点）
3.学习作者通过正面描写和侧面描写展现人物
形象的写作手法。（难点）
增强—— 减弱
词语解释
抽噎： 斑白： 念叨： 支吾： 弥漫：
抽泣。 指头发花白。 因惦记或想念而不断地谈起。 说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 （烟尘、雾气、水等）充满；布满。 文中指夜幕降临。
收敛： （笑容、光线等）减弱或消失。文中指老 班长的笑容消失。 疙瘩： 皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。文中
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后， 一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子 孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪
人教版语文五年级下册第15课《金色的鱼钩》ppt课件
思考：
读一读课文，想一想课文讲的是一件什么事？
在长征过草地途中，一位老炊事班长接 受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣 牺牲的故事。
课文按故事发展顺序共分为四段：
第1段：（1—2）讲故事发生的时间、地点、当时 的情况，介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称 呼的由来。
第2段：（3—22）讲青稞面吃完了，老班长想方 设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没 吃过一点儿鱼。
自学提示：
请同学们默读课文，想一想这位“老 班长”是一个怎样的人，你是从哪些地方 感受到的？边读边画出相关的语句，在感 受深的地方做批注。
他喜出望外地跑回来，取出一根 缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。 尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼 汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
词语解释
支吾：说闪，断断续续，搪塞。 收敛：
词语解释
支吾：说话含混躲闪，断断续续，搪塞。 收敛：（表情、光亮度）减弱、收起、消失， 在本课说老班长脸上的笑容消失。
词语解释
支吾：说话含混躲闪，断断续续，搪塞。 收敛：（表情、光亮度）减弱、收起、消失， 在本课说老班长脸上的笑容消失。 奄奄一息
2、鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老 班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长 金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同 志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
第3段：（23—33）讲走到草地边缘，老班长牺牲 了。
第4段：（34）讲“我”把老班长留下的鱼钩小心 地保存起来。
这到底是一位怎样的老班长 呀？请同学们找出对这位可敬的老 班长的外貌描写。
体现老班长外貌的句子：
炊事班长快40岁 了，个儿挺高，背有 点驼，四方脸，高颧 骨，脸上布满皱纹， 两鬓都斑白了。
15金色的鱼钩 优质精美课件(人教版五5年级语文下册)
（重点）
3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒”的含义。（难点）
红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二 次国 内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地 向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。
从1934年10月开始，到1936年10 月结束。历时两年，行
程二万五千里。长征胜利表明中国共产党和工农红军是 一股不可战胜的力量，长征是一部壮丽的英雄史诗。
第一部分(第1、2自然段)写指导员派老班长照顾“我们”三个 病号以及老班长称呼的由来。 第二部分(第3－22自然段)青稞面吃完了，老班长想方设法钓 鱼，煮鲜鱼野菜汤给“我们”三个病号吃，而自己没吃过一点儿鱼。
第三部分(第23－33自然段)走到草地边缘，老班长牺牲了，
“我们”心情无比悲痛。 第四部分(第34自然段)“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起
就吃，比你们还先吃呢。” “摸了摸嘴”是动作描写，“好像回味似的”是神态 描写，形象地再现了当时的情形——仿佛刚刚品尝了美味 的鱼汤。这是老班长在故意隐瞒实情，怕“我们”知道他
舍不得吃鱼而内疚。一个尽职尽责、尽心尽力、大公无私
的老班长的形象展现在了读者面前。
阅读方法解密：神态描写
概念：神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。 让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。
半包围结构：疙、瘩
上下结构：鬓、熬、奄 左右结构（一宿）
xiù（星宿）
严厉： 严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。 收敛： ①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言
行)。文中指老班长的笑容消失了。
粗糙： 不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
1.学习目标
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人教版五年级下册语文教案课件全册15金色的鱼钩一、教学解读
1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
（2）对词语的理解。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
二、教学目标
1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
三、教学建议
1．本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。
教学本课，可提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
也可以让学生联系学习过的毛泽东写的《长征》诗，根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，使学生对长征有进一步的认识。
2．这篇文章篇幅较长，故事性强，应有意识地进行快速阅读的训练。
初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
3．在初步理解课文内容之后，再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。
之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。
教师应适时给予朗读上的指导，可通过范读拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使师生与作者产生情感上的共鸣。
4．这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。
教学中要有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学
写。
如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人
物精神品质的作用。
5．教学最后，教师可以虚拟一个参观革命烈士纪念馆的场景，请学生以讲解员的身份，向前来参观的人讲解“金色的鱼钩”的故事。
讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
如，“朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个看上去普普通通的鱼钩，曾挽救了三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，包含着一个十分动人的故事……”（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
6．学完本课，学生一定会被老红军崇高的革命精神深深地感动。
教师可以顺势再介绍一些红军长征途中的感人故事，激发学生的阅读兴趣，并请学生课下继续搜集长征故事，组织一次长征故事会，使学生对这段历史铭记在心。
四、相关链接
草地课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在3 5 00米以上。
由于排水不良，形成大片的沼泽。
水草盘根错节，
结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。
草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。
过草地是红军长征中最艰难的行军。
行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。
红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。
青稞也叫元麦，大麦的一种。
成熟时麦粒易从壳内脱出。
粒大皮薄，麦麸少。
我国西藏、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。