人教版六年级语文教材全解(课件)
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人教版六年级语文教材全解PPT
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。
本册教材出现的文体
叙事类居多 ，有部分写景类课文，其它的 ：
小说：《穷人》《少年闰土》《最后一 头战象》等
科学小品：《只有一个地球》 现代诗：《中华少年》《有的人》等 文言文：《伯牙绝弦》
小说
典型环境中的 典型人物
穷苦——勤劳 穷苦——善良 穷苦——富有
环境描写，人物语 言、心理活动描写
小说
节选的作品：不能 割断联系，也不能 等同视之。
•
小说
缩写后的 动物小说
科学小品文
只有一个地球
•用词的准确
• 说明方法
• 现代诗
诗歌朗诵技 巧
• 文言文
五下：《杨氏之子》 六下：《学弈》《两小儿辩日》
的思考
环境遭到破坏的实
结合单元学习谈
例
习作：
体会
《这片土地是神 圣》：怎样热爱我 们赖以生存的土地
《青山不老》：保
写建议书
根据漫画写感受、 编故事
护环境的努力
第五组高等：数学初（下识）主鲁讲杨迅益民
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
体会含 义深刻的 句子
继续学 习描写人 物的基本 方法
《少年闰土》：少 口语交际：留在心里
•四 珍爱我们的家园 •五 初识鲁迅
•六 轻叩诗歌的大门 •七 人与动物
•八 艺术的魅力 •选读课文
•每组教材的结构
•口 •词 语 •回
•导语
•精读
•课 文
•语
•略读 •盘
交 际
•顾 •拓
•资料袋
•点
•展
•习
本册教材出现的文体
叙事类居多 ，有部分写景类课文，其它的 ：
小说：《穷人》《少年闰土》《最后一 头战象》等
科学小品：《只有一个地球》 现代诗：《中华少年》《有的人》等 文言文：《伯牙绝弦》
小说
典型环境中的 典型人物
穷苦——勤劳 穷苦——善良 穷苦——富有
环境描写，人物语 言、心理活动描写
小说
节选的作品：不能 割断联系，也不能 等同视之。
•
小说
缩写后的 动物小说
科学小品文
只有一个地球
•用词的准确
• 说明方法
• 现代诗
诗歌朗诵技 巧
• 文言文
五下：《杨氏之子》 六下：《学弈》《两小儿辩日》
的思考
环境遭到破坏的实
结合单元学习谈
例
习作：
体会
《这片土地是神 圣》：怎样热爱我 们赖以生存的土地
《青山不老》：保
写建议书
根据漫画写感受、 编故事
护环境的努力
第五组高等：数学初（下识）主鲁讲杨迅益民
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
体会含 义深刻的 句子
继续学 习描写人 物的基本 方法
《少年闰土》：少 口语交际：留在心里
•四 珍爱我们的家园 •五 初识鲁迅
•六 轻叩诗歌的大门 •七 人与动物
•八 艺术的魅力 •选读课文
•每组教材的结构
•口 •词 语 •回
•导语
•精读
•课 文
•语
•略读 •盘
交 际
•顾 •拓
•资料袋
•点
•展
•习
小学语文六年级教材解说PPT
时代精神的熏陶 审美情操的提升 文学修养的锤炼
教材特点之二
选文精美
入选诸多名家名作
中国作家：
鲁
梁
迅、季羡林、赵丽宏、郭
衡、李汉荣、沈石溪„„
枫、
外国作家：
[俄罗斯]列夫托尔斯泰、[日本]椋鸠十„„
文体的多样化
诗歌、小说、散文、说明文、 议论文、文言文
就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以
及现代的自由诗，还有朗诵诗，儿童写的诗 等。
﹙2﹚詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成了
修筑京张铁路的任务?
整体把握文章的意义
文章的丰富的人文内涵，应当从
整体上去把握， 要避免抓住片言只语，
轻易下结论的情况。
课文教学最好采用
“整体——部分——整体”的做法。
整体—部分—整体
一、是初读课文，引导学生整体感知， 交流初步感受，并提出问题、困惑； 二、深读课文，沉渗其中，透过语言 文字，与作者进行心灵对话，把握文 章主旨，感悟做人之道，同时抓住典 型语言信息（如内容精彩之处，语言 经典之处），感悟语言文字表情达意 之精妙，并积累语言。
3 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，
同时练习书写的行款整齐。
为便于复习检测生字和积累词语，在每 组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点” 列出的词语：“读读写写”190个，“读读 记记”137个。 “读读写写”中的词语是精读课文里的， 由会写的字组成，要求能读会写能理解； “读读记记”中的词语，有的是精读课 文里的，有的是略读课文里的，只要求认 记，不要求书写。（四字词语除外）
4、联系上下文和 自己的积累 能借助词典阅读
7、背诵优秀诗 文60篇（段）
人教版六年级语文教材全解
他可敬的老伴，与他风雨同舟 一生；一天他栽树回来时，发现她 已静静地躺在床上过世了。
普通的句子却营造出 特别的意境……
特色表达与语言规律
环境描写：桑娜家的环境
是怎样的？一个穷人的家怎样做 到“温暖而舒适” ？
特色表达与语言规律
桑娜脸色苍白，神情 激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着 玩的吗?自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来 啦? ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来 啊?他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！”
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述 自己印象最深的场面、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的 基本说明方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。
本册教材出现的文体
这段心理描写有 层次地写出了桑娜心 情的复杂和变化：担 心，害怕，自责，决 断……
特色表达与语言规律
普普通通一段话，写得 简练而准确
立足课文，把握特性之三：
旁征博引，知人论世
《怀念母亲》
选自回忆录《留德十年》。季老在《楔子》中 说：“我特别强调‘实事求是’四字，因为写 自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。 我写自传，只写事实。”
照应单元重点
的变化
《一面》《有的人》习作：
1.用一两件事介绍小 伙伴，要写出其特点 2.续写故事
1.谈鲁迅
2.含义深刻的句子
交流对课文中含 义深刻的句子的理 解
讨论理解方法
第七组：人与动物
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
继续练 习用较快 的速度阅 读课文
新人教版部编本2020年春期六年级下册语文教材解读ppt课件
三、本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。
第一部分：教材的基本结构
导语
课例
口语习作 语文园地
连接语
精读课文： 练习题 略读课文：
资料袋： 阅读链接
交流平台 日积月累
词句段运用
书写提示
快乐读书吧
第一部分：教材的基本结构
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年 义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
新人教版部编本2019年秋期小学语文六年级上册教材解读
一、教材的基本结构 二、教材的主要特点 三、教学建议
准确把握教学目标
首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年 级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两 年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在 此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用， 教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中
资源丰富
插图也是教学资源
汤姆.索亚历险记
那个星期天
金色的鱼钩
教科书每页对学生都有满腔的期待， 每幅画刻着那一行字──
“一切为了学生！”
让我们静心品读它， 放声朗读它， 细心揣摩它， 大刀阔斧使用它吧！ 期待山花烂漫时， 我们都在丛中笑！
少于100万字。
听说读写
积累习作素材，习作内容具体、真实，综合培养
行款整齐，书写规范、整洁。
能根据交流对象和场合，稍作准备， 做简单的发言。
在解读教材中把握教学目标
整组浏览：把握主要内容和各部分的联系
“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容 和学习重点
课文：注意在专题中的角色、地位。（如《真 理诞生于一百个问号之后》放在“科学精神” 单元）
人教新课标六年级语文上册教材解读PPT
第二部分：教材的主要特点
（二）、精心组织专题
本册专题安排的特点：
1.具有“双专题”特征，即从内容和语文读写 点两方面去考虑专题。 2.组元的角度多样。如“初识鲁迅”。 3.关注学生语文素养的形成与发展。如,“感受 自然”“轻叩诗歌的大门”。 4.关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生 活和内心诉求。
诵读课 读书会、 读后感、 手抄报
学生 准备
在整组课文教 手抄报、 学之后 幻灯片、 总结
第五单元：初识鲁迅
三 文本感悟，亲近鲁迅
1．学习外貌描写的方法，体会人物性格品质
《少年闰土》的片段 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少 年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那 猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 《故乡》中的片段 “这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是 我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的 圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像 他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的 人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包 和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却 又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
第二部分：教材的主要特点
四 资 源 丰 富
1.资料袋； 2.阅读链接； 3.“课外书屋” 引导读整本的书； 4.插图； 5.“日积月累”内容的丰富性： 1〉.情景相生〔 形式:古诗名句〕 2〉.热爱祖国〔形 式:名人名言〕 3〉.诚信〔形 式:古典名句〕 4〉.保护环境〔形式:标语/公益广告〕 5〉.鲁迅名言〔形 式:鲁迅名言〕 7〉.动物〔形 式:古诗《马》〕 8〉.艺术的魅力〔形式:成语〕
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《老人与海鸥》 口语交际：
《最后一头战象》 ：1.讲动物故事，讲出 在写真实、写具体 动物的情感
方面均有可借鉴之 处
2.劝阻
梳理本组几篇课 文的在内容和表达 上的特色
与以前学过的写 动物的课文比较
《跑进家来的松
体会作 鼠》：读来令人轻 者怎样把 松、愉悦
人与动物、 《金色的脚印》： 动物与动 文章较长，内容易 物之间的 理解
《青山不老》：保
写建议书
根据漫画写感受、编 故事
护环境的努力
第五组：初识鲁迅
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
体会含 义深刻的 句子
继续学 习描写人 物的基本 方法
《少年闰土》：少 口语交际：留在心里 1.谈鲁迅
年人物；课后3、4 的印象
2.含义深刻的句子
题照应单元重点 第一次相见时的情景 交流对课文中含
梳理本组几篇课 文的表达特色
与以前学过的写 景课文比较
交流课外阅读中 类似的文章
如果有机会，也 融入大自然，亲身 体会
第二组：祖国在我心中
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
关键词句 在表情达 意方面的 作用
《詹天佑》：中心 习作：围绕主
句
题写读后感或
演讲稿
《怀念母亲》：研
究摘抄一些重点词
一 感受自然 二 祖国在我心中 三 心灵之歌
四 珍爱我们的家园
五 初识鲁迅
六 轻叩诗歌的大 门
七 人与动物
八 艺术的魅力 选读课文
每组教材的结构
口
词语回
导语
课 文 精读 语 略读 盘
交 际
顾 拓
点
展
习
资料袋 阅读链接 作
交流平台 日积月累
展示台 课外书屋 成语故事 趣味语文
导语
每 个 精读课文﹙思考与练习﹚感情写真ຫໍສະໝຸດ 习作：根据图片报道 写故事
想象合理，内容具体， 感情真实
也可写口语交际课上 交流的内容
实、实具
体的
第八组：艺术的魅力
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
展开联想 和想象进 行表达的 方法
《伯牙绝弦》：流 传久远的动人故事 《月光曲》：相遇 也是因艺术
《蒙娜丽莎之约》 《 我的舞台》
口语交际：身边的 艺术
第四组：珍爱我们的家园
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
联系实 际，深入 思考
《只有一个地球》：口语交际：珍惜资
读课文时，联系
呼唤保护家园
源——继续联系实际， 生活实际作进一步
《大瀑布的葬礼》：强化环保意识
的思考
环境遭到破坏的实
结合单元学习谈
例
习作：
体会
《这片土地是神 圣》：怎样热爱我 们赖以生存的土地
习作： 1.学习某种艺术过 程中发生的故事和 感受
1.联想和想象
谈谈课文联想和 想象的运用
可以结合习作谈 2.课外学习语文的 做法和经验
2.喜欢的艺术品或 一次艺术欣赏活动
注意运用课文表 达感受的方法
其它项目统计表：
二、立足课文，把握特性
立足课文，把握特性之一：
关注文体特征
各种文体的阅读——课标相关要求
“我”的心理变化
“我”的不同表 现
“老人”的言行
3.《别饿坏了那匹 马》：同一句话反 复出现；拟题的角 度
4.《用心灵去倾 听》：也有可借鉴 的写法
口语交际：讲诚信与 善意的谎言
习作： 人与人之间相互关爱 的事情； 环境，人物动作、语 言、心理活动
体会课文环境描 写和心理描写的好 处
可以结合自己的 习作来谈
接抒情 •心情和感受贯串始 终 •主观映象
体悟作者心境 联系已有经验 把握写作思路
主观映象：《山中访友》《草虫的村落》
o不是风景名胜，趣在独 特感受和体验
o不是刻意营造出来的， 是自然的心理体验。
《山中访友》：好心情
句
口语交际：组
织“祖国在我
《彩色的翅膀》 心中”的学习
《中华少年》
汇报会
交流感人故事
综合性学习中 的体会
关键词句在表情达意方面的作用不单指表达情感方面， 还包括表达方式。
第三组：心灵之歌
导语
环境描 写
心理活 动描写
课文·习题 口语交际·习作 交流平台
1.《穷人》：课后 2题，P43 2.《唯一的听众》
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述 自己印象最深的场面、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的 基本说明方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。
本册教材出现的文体
人教版六年级语文教材全解
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1
一、立足专题，把握共性 二、立足课文，把握特性 三、立足全书，把握延续性
一、立足专题，把握共性
立足专题，把握共性
o 感受自然 o 祖国在我心中 o 心灵之歌 o 珍爱我们的家园 o 初识鲁迅 o 轻叩诗歌的大门 o 人与动物 o 艺术的魅力
小说
缩写后的 动物小说
科学小品文
只有一个地球
用词的准确
说明方法
现代诗
诗歌朗诵技巧
文言文
五下：《杨氏之子》 六下：《学弈》《两小儿辩日》
小学阶段的文言文教学
o 感受文言文 o 读正确，读流利，读
中正确表达语句的意 思 o 熟读至成诵
立足课文，把握特性之二：
特色表达与语言规律
• 把客观描述变成直
《我的伯父鲁迅先 和他留给你的印象
义深刻的句子的理
生》：侄女眼里的 后来相处中发生的事，解
鲁迅；课后3、4题 以及你对他印象的变
照应单元重点
化
讨论理解方法
《一面》《有的人》习作：
1.用一两件事介绍小 伙伴，要写出其特点
2.续写故事
第七组：人与动物
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
继续练 习用较快 的速度阅 读课文
叙事类居多 ，有部分写景类课文，其它的：
o 小说：《穷人》《少年闰土》《最后一 头战象》等
o 科学小品：《只有一个地球》 o 现代诗：《中华少年》《有的人》等 o 文言文：《伯牙绝弦》
小说
典型环境中的 典型人物
穷苦——勤劳 穷苦——善良 穷苦——富有
环境描写，人物语 言、心理活动描写
小说
节选的作品：不能 割断联系，也不能 等同视之。
专 题 略读课文﹙连接语﹚ 都 自 口语交际·习作 成
系 回顾·拓展 统
第一组：感受自然
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
体会独 特的感受
展开联 想和想象
《山中访友》：主 观映象 《草虫的村落》： 变换角度观照对象
《山雨》：客观描 摹，想象丰富
《索溪峪的 “野”》：较为熟 悉的表达方式
关键词：想象、感受 想象自己是大自然中 的一员 听音响讲故事 暑期生活