优质课---杠杆教案
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
大班科学优质课教案及教学反思《杠杆》
大班科学优质课教案及教学反思《杠杆》科目：科学年级：大班课题：杠杆教学目标：1. 通过观察和探索，了解杠杆的基本原理和作用。
2. 发展观察、实验和合作的能力。
3. 培养学生对科学探索的兴趣和态度。
教学准备：1. 杠杆的实物或图片。
2. 不同长度的杠杆，例如木棍、铁棍等。
3. 不同重量的物体，例如书籍、铅笔盒等。
4. 白板、黑板或展示屏。
教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察教室内的物体，询问学生如何移动或举起重物。
引导学生发现他们在生活中使用过哪些杠杆。
2. 引入（10分钟）向学生展示杠杆的实物或图片，解释杠杆的基本原理和作用。
告诉学生在杠杆作用下，小力量可以产生较大的效果。
3. 观察实验（15分钟）将不同长度的杠杆分发给学生，并给他们一些不同重量的物体。
让学生自由组合杠杆和物体进行观察实验。
引导学生观察不同长度的杠杆对力量的影响。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个长度相同的杠杆。
让他们合作举起同样重量的物体，观察并记录结果。
引导学生讨论他们的观察和实验结果。
5. 总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，总结杠杆的基本原理和作用。
引导学生思考杠杆在日常生活中的应用，并鼓励他们提出问题和进行更进一步的探索。
教学反思：这堂课上，学生通过观察和实验，探索了杠杆的基本原理和作用。
他们理解了杠杆可以帮助我们用小力量产生较大的效果的概念。
在小组合作环节，学生通过共同努力，尝试使用杠杆举起物体，并观察和记录结果。
这样的小组活动促进了学生之间的合作和交流，发展了他们的团队合作能力。
然而，在教学过程中，我注意到有些学生在观察实验中并没有真正尝试实际操作，而只是观察了其他同学的实验。
下次课上，我会更加鼓励和引导学生亲自动手，培养他们的实践能力。
此外，为了激发学生的学习兴趣，我可以选择更多有趣的杠杆实例，例如剪刀、门把手等，让学生更好地理解杠杆的原理和应用。
同时，我也可以提供更多与杠杆有关的问题，引导学生进行思考和探索。
《杠杆》优质课教学课件-2024鲜版
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第二类杠杆：费力杠杆202源自/3/27费力杠杆的定义费力杠杆是一种动力臂小于阻力臂的杠杆，因此需要使用 较大的力才能克服较小的阻力。
费力杠杆的特点
费力杠杆虽然费力，但可以缩短操作距离。例如，使用镊 子夹取小物体时，虽然需要较大的力，但只需要移动较短 的距离。
费力杠杆的应用
费力杠杆在某些特定场合下也有应用，如理发师使用的剪 刀、筷子等。这些工具通过减小动力臂的长度，使得我们 可以更精确地控制物体的位置和角度。
杠杆的分类
根据动力臂和阻力臂的大 小关系，可分为省力杠杆 、费力杠杆和等臂杠杆。
5
课程目标与要求
01
知识目标
掌握杠杆的定义、作用、组成和分类；理解杠杆的平衡条件；了解生活
中常见的杠杆及其应用。
02
能力目标
能够分析简单杠杆的受力情况；能够运用杠杆平衡条件解决实际问题；
能够设计简单的实验探究杠杆原理。
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03
情感态度与价值观
通过了解杠杆在生活和生产中的应用，体会物理知识的价值；通过探究
实验，培养科学探究精神和合作意识；通过了解我国古代在杠杆方面的
成就，增强民族自豪感。
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02 杠杆类型及特点
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第一类杠杆：省力杠杆
省力杠杆的定义
省力杠杆是一种动力臂大于阻力 臂的杠杆，因此使用较小的力就
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人工关节
01
借鉴杠杆原理，设计具有类似人体关节运动功能的仿生关节，
用于替换病变或损伤的关节，提高患者的生活质量。
仿生骨骼
02
模仿人体骨骼结构和运动原理，设计具有支撑、保护和运动功
能的仿生骨骼，用于治疗骨折、脊柱损伤等疾病。
小学杠杆优质教案
小学杠杆优质教案标题：小学杠杆优质教案教案概述：本节课的主题是杠杆，旨在帮助小学生了解杠杆的基本原理和应用。
通过以趣味性和互动性为特点的学习活动，学生将掌握杠杆的概念、分类和使用方法。
同时，他们还将通过小组合作和实际操作，培养解决问题的能力和团队合作精神。
教学目标：1. 知识目标：- 理解杠杆的定义和原理。
- 分辨杠杆的三种类型。
- 掌握杠杆的用途和功能。
2. 技能目标：- 能够使用杠杆解决简单的物理问题。
- 培养学生的观察力和实验设计能力。
- 培养学生的沟通与合作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
- 培养学生的自信心和实践能力。
- 培养学生的团队合作意识和互助精神。
教学重点：1. 理解杠杆的概念和原理。
2. 分辨杠杆的三种类型。
3. 能够运用杠杆解决简单的问题。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板和粉笔。
2. 实验材料：杠杆模型、不同长度和重量的物体、支点和测力计。
3. 学生小组活动材料：纸板、绳子、CD等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 提问学生对杠杆的了解程度，激发学生的思考和兴趣。
- 通过观察图片或视频，引导学生对杠杆的概念进行初步猜测。
2. 知识讲解（15分钟）- 使用简洁明了的语言，解释杠杆的定义和原理，并利用图示进行示范和说明。
- 分类介绍杠杆的三种类型（一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆），并对比它们的特点和应用。
3. 实例演示（20分钟）- 制作杠杆模型示范不同类型杠杆的工作原理。
- 通过实验演示杠杆的运作，引导学生观察和思考。
4. 小组合作（20分钟）- 分组讨论和设计小组活动，要求学生设计并制作一个杠杆应用器。
- 学生自行选择要解决的简单问题并进行实验操作。
- 引导学生在合作中分享经验和交流观点。
5. 活动总结（10分钟）- 学生展示他们设计的杠杆应用器，并解释其原理和功能。
- 整理总结杠杆的应用领域和作用。
- 回顾本节课学到的知识和技能，并提出问题以激发兴趣。
杠杆的科学教案4篇
杠杆的科学教案杠杆的科学教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的杠杆的科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杠杆的科学教案1教材分析（一）背景和目标在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。
会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。
杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。
省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的'距离。
通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
学情分析学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。
另外，学生对于科学实验的操作比较少。
组织教学上学生整体素质较差。
教学目标1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
教学重点和难点教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
杠杆课件教案(通用8篇)
杠杆课件教案(通用8篇)杠杆课件教案篇1【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析镊子和开瓶器的39;三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。
初中物理《杠杆》优质课教学设计
【提问】杠杆在力的作用下在转动，那么在羊角锤拔钉子的过程中，是哪个力使它转动起来？
【提问】还有什么力在影响着杠杆的转动？
【提问】这两个力使杠杆转动的效果一样吗？
小结：给出动力、阻力的定义。
结合刚才的活动，找出并标出启瓶器开瓶盖和尖嘴钳碎粉笔图中的支点、动力、阻力。
【提问】那么阻力因素对杠杆转动效果的影响呢是什么因素呢？
再回到已经做好作好杠杆三要素的图【提问】如何在图上把影响杠杆转动效果的所有因素都表示出来呢？
演示动力臂阻力臂的做法，并带领学生操练第一个练习，学生独立完成第二个练习。
评价学生的作图
【动手体验，讨论】初步得出和动力的大小、动力作用点、动力方向以及阻力大小、阻力作用点、阻力方向有关
【提问】要研究“动力的作用点”，该怎么操作？
【提问】要研究动力的方向呢？
出示图，让我们就以这三个方向来研究。
【提问】如何用语言来描述这个结论呢？
【提示】我们在研究作用点时最后以支点为参考点，用点和点的距离来描述，是不是可以参考上面的表述方法也用距离来描述呢？一起来试试看。我们也以支点为参考点。方向就用力的作用线来表示。
《杠杆》第一课时教案
活动名称：市优质课活动时间：活动地点：新城中学执教：
课题
《杠杆》第一课时
教
材
学
情
分
析
学习本节之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等，这些为本节的学习做了知识上的准备；而后面学习的“斜面”和“滑轮”这两种简单机械的学习是以杠杆这种简单机械的学习为基础的，使知识之间形成相互联系。
2.初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂：
物理教案-杠杆
物理教案－杠杆一、教学目标1.了解杠杆的定义、分类和特点。
2.掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：杠杆的定义、分类、平衡条件及应用。
2.教学难点：杠杆平衡条件的推导和应用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：天平、剪刀、撬棍等，引导学生观察并提问：这些物品有什么共同点？（2）学生回答：它们都是杠杆。
2.探究杠杆的定义与分类（1）引导学生回顾生活中常见的杠杆实例，让学生举例说明。
（3）引导学生观察杠杆实例，根据杠杆的动力臂和阻力臂的关系，将杠杆分为三类：一、二、三类杠杆。
3.探究杠杆的平衡条件（1）引导学生进行实验：用尺子和支点制作一个简单的杠杆，分别悬挂重物和轻物，观察杠杆的平衡状态。
（2）学生分组讨论实验结果，得出结论：杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（3）引导学生推导出杠杆的平衡公式：F1L1=F2L2。
4.探究杠杆的应用（1）展示图片：剪刀、钳子、撬棍等，引导学生观察并提问：这些工具是如何利用杠杆原理工作的？（2）学生回答：剪刀的手柄较长，动力臂大于阻力臂，省力；钳子的手柄较短，动力臂小于阻力臂，费力。
5.课堂小结（2）教师点评学生的课堂表现，给予鼓励。
6.作业布置（1）熟记杠杆的定义、分类、平衡条件。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思1.加强对杠杆平衡条件的推导和应用的讲解，让学生更好地理解和掌握。
2.在课堂小结环节，引导学生更深入地思考杠杆的应用，提高学生的创新能力。
3.作业布置环节，增加一些拓展性题目，让学生在课后进一步巩固所学知识。
重难点补充：1.杠杆平衡条件的推导：在实验观察后，教师问：“同学们，你们看到了什么现象？”学生回答：“杠杆在两边力量不同的时候，会向力量大的一边倾斜。
”教师引导：“那么，杠杆在平衡的时候，动力和阻力之间有什么关系呢？”学生思考后回答：“动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
八年级物理杠杆市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
八年级物理杠杆教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解杠杆的概念及其应用；2.掌握杠杆的平衡条件和原理；3.理解杠杆的类别和特点；4.运用所学的知识解决杠杆问题。
二、教学重点1.杠杆的平衡条件和原理；2.杠杆的类别和特点；3.杠杆的应用。
三、教学难点1.如何理解和应用杠杆的平衡条件和原理；2.如何区分和运用各类杠杆。
四、教学过程Step 1 引入杠杆的概念（15分钟）1.引导学生思考：常见的哪些器械或日常生活中含有杠杆？请举例说明。
2.介绍杠杆的定义：杠杆是一种用来放大力量或改变力量方向的简单机械装置。
3.展示不同类别的杠杆实物并解释其构造和原理。
Step 2 杠杆的平衡条件和原理（25分钟）1.讲解杠杆的平衡条件：当一个杠杆达到平衡时，左右两边所受到的力矩相等。
2.通过示意图和实物演示，让学生理解杠杆平衡条件的具体运用。
3.引导学生讨论杠杆的原理：杠杆原理是基于力的平衡，通过调整力臂和力矩的大小来实现平衡。
Step 3 杠杆的类别和特点（30分钟）1.介绍第一类杠杆：支点在杠杆的两端，力作用在支点两侧。
讲解其特点和应用。
2.介绍第二类杠杆：支点在一端，力作用在支点的另一端。
讲解其特点和应用。
3.介绍第三类杠杆：力在支点的一侧，支点位于力的另一侧。
讲解其特点和应用。
4.通过实例演示和小组讨论，让学生区分和运用各类杠杆。
Step 4 杠杆的应用（20分钟）1.分享杠杆在实际生活中的应用，如撬棍、平衡器、剪刀等。
2.让学生尝试设计一个简单的杠杆装置，使用已学知识解决问题。
3.讨论学生设计的杠杆装置，评价其有效性和改进空间。
五、教学方法1.启发式教学：通过引导学生提问、思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.展示教学：通过实物展示、示意图和实例演示，直观地展示杠杆的原理和应用。
3.合作学习：鼓励学生小组间合作，共同解决杠杆问题，培养学生的团队意识和合作精神。
六、教学评估1.课堂提问：通过提问学生对杠杆的概念、平衡条件和特点进行回答，检查学生的理解程度。
杠杆教学设计教案(精选5篇)
杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。
能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。
2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。
德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。
教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。
（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。
（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。
（4）钓鱼。
（4）缝纫机的脚踏板。
师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。
有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。
（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。
”这说明杠杆能产生巨大的力。
那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。
撬棒撬石头的投影片。
1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。
师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。
通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
【教学用具】1.学生自备的工具。
（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。
3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。
教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。
教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。
介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。
指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。
多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。
二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。
学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。
学生活动3 学生讨论。
通过讨论，说出它们的共同特征。
得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。
学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。
学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。
提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。
初中杠杆优质教案
初中杠杆优质教案教学目标：1. 让学生理解杠杆的定义和分类。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 杠杆的定义和分类。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 实验操作能力和观察能力的培养。
教学准备：1. 实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、平衡尺等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？二、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 分组实验：每组发一套实验器材，让学生通过实验探究杠杆的平衡条件。
2. 实验指导：引导学生观察杠杆在平衡状态下的特点，如力的大小、方向、作用点等。
3. 数据收集：让学生记录实验过程中的数据，如力的大小、作用点等。
4. 结果分析：让学生总结杠杆平衡的条件。
三、杠杆的应用（15分钟）1. 利用PPT展示一些杠杆的应用实例，如天平、剪刀、钳子等。
2. 提问：这些实例中，杠杆是如何实现其功能的？3. 小组讨论：让学生分组讨论杠杆在不同应用中的作用原理。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述杠杆的定义、分类和平衡条件。
2. 强调杠杆在日常生活中的应用，提醒学生关注身边的物理现象。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅杠杆的示意图，标注出杠杆的支点、力的大小、方向和作用点。
2. 选择一个生活中的杠杆实例，分析其作用原理。
教学反思：本节课通过实验和实例相结合的方式，让学生掌握了杠杆的定义、分类和平衡条件。
在实验过程中，学生动手操作，观察杠杆的平衡状态，培养了实验操作能力和观察能力。
同时，通过生活中的实例，让学生了解杠杆在日常生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出积极性不高，今后需要加强引导，提高学生的参与度。
《杠杆》教案(15篇)
《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。
课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。
再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。
这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。
“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。
充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。
对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。
对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。
本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。
在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。
开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。
对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。
2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。
3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。
4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。
还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。
这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。
并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。
通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。
《杠杆》教案优秀3篇
《杠杆》教案优秀3篇《杠杆》教案篇一【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
《杠杆》教案设计
《杠杆》教案设计一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究杠杆的平衡条件。
二、教学内容1. 杠杆的定义与分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂与力的作用效果4. 杠杆的应用5. 综合练习三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的分类、杠杆的平衡条件、杠杆的应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的推导和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的奥秘。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。
3. 运用讨论法，培养学生合作学习的意识。
4. 设计综合练习，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对杠杆的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解杠杆的定义与分类。
3. 课堂演示：进行杠杆实验，让学生观察并总结杠杆的平衡条件。
4. 小组讨论：引导学生运用杠杆原理，解决实际问题。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的应用。
6. 课后作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对杠杆概念的理解、杠杆平衡条件的掌握以及杠杆应用的能力。
2. 评价方法：课堂问答、实验操作、课后作业、小组讨论等。
3. 评价标准：能准确描述杠杆的定义与分类，熟练运用杠杆平衡条件解决问题，具备一定的创新意识和合作精神。
七、教学资源1. 教材：相关章节内容。
2. 实验器材：杠杆、钩码、测力计等。
3. 辅助工具：PPT、视频、图片等。
4. 网络资源：相关案例、拓展知识等。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学安排：第一课时主要讲解杠杆的定义、分类和平衡条件；第二课时重点讲解杠杆的应用和实际问题解决。
九、教学反思1. 反思内容：教学方法、教学内容、教学过程等方面。
2. 反思目标：提高教学效果，激发学生兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。
杠杆教学设计(优秀3篇)
杠杆教学设计（优秀3篇）《杠杆》教学设计篇一一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：物理3、课时：14、课前准备：教师准备：小木棍（或长铅笔），铁架台，砖块，细绳，弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码学生准备：1．请同学们阅读古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事；2．用砖块、铁架台、木棍、细绳等，请各小组同学模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，并交流心得体会。
二、教学课题知识与技能：1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
过程与方法：1．通过观察和实验，了解杠杆中几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
情感、态度与价值观：1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．认识科学探究中必须有合作精神。
三、教材分析：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
接着让学生亲自体验使用钳子、锤子、起子能省力，从而提出为什么能省力。
为学生创设了一个问题情境，激发了学生强烈的求知欲望。
四、教学方法首先从学生的生活基础和已有的知识系统出发，引导学生认识日常生活中的杠杆，总结得出杠杆共同的特征──在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
进而介绍杠杆的支点、动力、阻力；然后介绍杠杆的平衡状态；接着探究使杠杆平衡时需要力的大小与那些因素有关，进而引入力臂的概念（如何突破该难点后面将作为重点分析）；最后探究杠杆平衡的条件及应用。
五、教学过程：探究点一：杠杆出示：指导学生观察教材P64图13.4-4所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？自学杠杆部分，完成下列问题：1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
力臂的做法：3.用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物，认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L24.观察，找出杠杆的五要素。
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第十二章：简单机械第一节：杠杆
教
案
檀子
课题：杠杆
一、教学目标
1、知识与技能
（1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。
（2）从生活用具中识别杠杆。
（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。
2、过程与方法
（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。
3、情感态度与价值观
（1）关心生活生产中杠杆的使用。
（2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识（3）通过探究培养合作精神。
二、教学重难点
重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。
（2）杠杆的平衡条件。
难点：（1）画杠杆的示意图。
（2）杠杆平衡条件的探究。
三、教学方法
实验探究分组讨论观察法
四、渗透法制教育
《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。
五、教学用具
杠杆、钩码、铁架台等
六、教学过程
情境导入：
故事：夏华有一天去买西瓜，秤的时候有10斤，在回家的路上总感觉不对劲——没有那么重，在其他的摊位上一秤，结果只有8斤。
夏华想：“算了，自认倒霉吧！
提问：如果是你，你会怎么办？
渗透法制教育：根据《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。
引入课题：生活中常用的杆秤、羊角锤、火钳钢丝钳等都属于我们今天要学习的杠杆。
图片展示：杆秤羊角锤火钳钢丝钳等
讲授新课：
1、杠杆
（1）定义
图片展示：羊角锤拔钉子，剪刀，撬杠撬石头等。
学生观察图片后讨论回答问题：使用的这些器物都有什么共同特点？学生回答教师补充不足并归纳：
①都有一定的硬度——硬棒。
②有转轴——固定点。
③在力的作用下能绕某一点转动——能绕固定点转动。
归纳：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
请学生例举生活中杠杆的实例——图片展示
扳手 镊子 钓鱼竿 跷跷板等。
提问：杠杆有哪些要素呢？
（2）杠杆的几个概念——图片展示
①支点（Ｏ）：杠杆绕着转动的点。
②动力（F 1）：使杠杆转动的力。
③阻力（F 2）：阻碍杠杆转动的力。
④动力臂（L 1）：从支点到动力作用线的距离。
⑤阻力臂（L 2)：从支点到阻力作用线的距离。
例题1：在下图中画出动力臂，阻力臂。
强调：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离;
力臂。
力的作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直的应有垂足。
当杠杆在动力和阻力共同作用下处于静止或绕支点匀速转动
图（1）
图（2） 图（3） 图（4）
时，我们就说杠杆达到平衡了。
那么动力、阻力、动力臂、阻力臂之间具备什么条件杠杆才会平衡呢？
2、杠杆的平衡条件——图片展示
设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格、等
注意事项：（1）实验前和读数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
（1）实验过程中不能再调节平衡螺母。
进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。
（3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。
数据表格：
数据处理：进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1·L1 = F2·L2或F1 / F2 = L2 / L1
根据杠杆的平衡条件，只有知道其中任意的三个物理量，就可以计算出第四个物理量。
例题2：如右图（5）所示，轻质杠杆ＯＡ可绕Ｏ点转动；Ｏ
Ａ长0.3m ，OB 长0.2m ，Ａ点处挂一质量
为２kg 的物体m ，则在Ｂ点处施加一竖直
向上的力Ｆ多大时杠杆平衡？
解：设OB 为L 1，OA 为L 2，物体
所受重力为：G=mg=2kg ×10N/kg=20N
则根据杠杆平衡条件F ·L 1 = G ·L 2可得：
F= G ·L 2// L 1
带入数据得：F=20N ×0.3m/0.2m=30N
例题3：如下图（6）所示的杠杆中最省力的是 。
解析：根据杠杆的平衡条件有 F 1·L 1 = G ·L
F 2·L 2 =
G ·L F 3·L 3 = G ·L
如图（7）所示有L 2 > L 1> L 3,所以有F 3 > F 1 > F 2, 即F 2最小
最省力。
3、生和中的杠杆——图片展示
（1）省力杠杆：L 1 > L 2 ，由于F 1·L 1 = F 2·L 2则 F 1 < F 2 省
力费距离
图（5）
图（6） 图（7）
（2）费力杠杆：L1< L2，由于F1·L1 = F2·L2则F 1 > F2，费力省距离。
（3）等臂杠杆：L1= L2 ，由于F1·L1 = F2·L2则F 1 = F2，不省力不费力但可以改变力的方向。
思考：什么时候选省力杠杆？什么时候选费力杠杆？
阻力小时选费力杠杆，费力杠杆省距离；阻力大时选省力杠杆，省力杠杆省力。
巩固复习：复习本节知识，完成p80动手动脑学物理。
七、板书设计
定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
杠杆平衡条件：F1
·L1 = F2·L2
省力杠杆
生活中的杠杆等臂杠杆
费力杠杆
八、课后反思。