人教版高中历史必修三知识点归纳学案：第22课 文学的繁荣
2017-2018学年人教版高二历史必修三学案： 第22课 文学的繁荣
19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣【考点】1、19世纪的浪漫主义文学和现实主义文学；2、20世纪的西方文学与苏联文学；【知识梳理】一、19世纪的浪漫主义文学和现实主义文学（一）浪漫主义文学1、背景：（1），欧洲的革命和战争频仍，政治黑暗。
（2）社会各阶层特别是知识分子对启蒙思想家设想的“________”深感失望。
2、特点：①政治上，不再刻意突出，而是深入发掘人类的。
②在创作风上，。
③起源于18世纪末19世纪初，到发展到顶峰。
（二）现实主义文学1．背景：19 世纪 30 年代至 20 世纪早期，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为。
2、特点：关注，典型地再现，深入剖析，揭露和批判。
世纪【重难点突破】浪漫主义文学和现实主义文学都发生在19世纪，当时，正是工业革命完成，资本主义迅速发展过程中，社会发展日新月异，人们的思想也在不断变化之中。
19世纪的文学可以从以下几个方面进行概括。
第一，浪漫主义作家在政治上反对封建制度，批判现实的黑暗，矛头指向封建贵族，对新生的资本主义社会中残存的封建残余，同时也展示了资本主义社会的残酷现实。
第二，现实主义作家揭露了资本主义社会本质，对资本主义社会及其法律、道德提出了强烈的控诉，同时，深切同情饱受辛酸苦难的劳动人民。
第三，他们都热爱祖国，热爱人类，都有强烈的正义感，都在用自己的笔去歌颂人类美好的理想和高尚的道德情操，批判黑暗的社会现实和肮脏、邪恶的东西。
二、20（一）西方文学1）产生背景：资本主义垄断时代的产物。
①科学技术的飞速发展，工业化文明程度提高；②两次世界大战威胁人类的尊严和生存权力；③战后频繁的经济危机、冷战，使西方各国的社会问题层出不穷。
2）主要特征：①强调集中；（主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。
）②手法，故事的开头和结尾没有；③故事背景，因果关系，语言风格。
等社会冲突的趋势，（二）苏联文学（1）特征：①遵循列宁提出的文学党性原则，为无产阶级革命事业服务； ②接受共产党领导，负有崇高的社会责任和历史使命；③以社会主义现实主义作为基本创作方法，同时吸收其他艺术流派有生命力的表现手法；④具有多样化的民族形式和统一的社会主义内容。
历史必修3人教新课标第22课文学的繁荣教案
（1）产生的社会背景、主要特征
（2）现代主义文学家及代表作
法国剧作家贝克特的《等待戈多》一剧是典型的现代主义作品，贝克特借《等待戈多》的两个流浪汉之口阐明“在人类的荒诞处境中所感到的抽象的心理苦闷”这一戏剧主题。
5、20世纪苏联和亚非拉美的文学”
（1）苏联文学产生的历史背景、基本特征及其沿革
3、欧美现实主义文学家和代表作
巴尔扎பைடு நூலகம்是法国19世纪现实主义文学的伟大代表，恩格斯称他为伟大的现实主义大师。在《人间喜剧》中以《高老头》《欧也妮·葛朗台》等最著名。小说揭露和批判了资本主义社会金钱势力的罪恶和道德的沦丧，形象地反映了贵族阶级必然没落的历史命运，从而表现了复辟时期法国社会的时代特征和社会风貌。
三、情感态度价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。以人为本，对学生进行人格、情感教育。
重点难点
重点：19世纪以来文学的主要成就
难点：认识其产生的时代北京及影响。
教学方法
比较法、资料收集法
教学手段
多媒体课件、学案
教学时数
二课时
教学过程（集体教案）
个性化教案
第一课时
导入新课
导课
高二历史备课组集体备课教案
主备人：使用者：时间：
课题
第22课文学的繁荣
课程标准
了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代北京及影响。
教学目标
一、一、知识与能力
1、识记9世纪以来的世界文学主要成就
2、理解分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。
二、过程与方法：对比法、情景再现法
1、欧洲浪漫主义文学产生的社会背景
高中历史必修3优质学案7：第22课 文学的繁荣
第22课文学的繁荣知识梳理一、浪漫主义文学1．背景（1）18世纪末至19世纪30年代，欧洲动乱不已。
（2）社会各阶层对启蒙思想家的深感失望。
（3）人们寻找新的的情绪反映在文学创作领域。
2．特点（1）反对，深入发掘人类的。
（2）通过瑰丽的的手法塑造人物形象。
（3）以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为创作风格。
3．代表（1）法国：雨果的。
（2）英国：雪莱的和《西风颂》。
（3）德意志：海涅的《德国，一个冬天的童话》。
二、现实主义文学1．原因：19世纪30年代以后，欧美国家的社会矛盾尖锐。
2．特点（1）关注，再现社会风貌。
（2）剖析社会生活本质，揭露和批判社会罪恶。
3．代表（1）法国：巴尔扎克的。
（2）英国：狄更斯的《大卫·科波菲尔》。
（3）俄国：普希金的；列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》。
（4）丹麦：安徒生在他的作品中同情弱者，嘲弄权贵。
（5）挪威：易卜生的“社会问题剧”。
（6）美国：马克·吐温的作品批判了种族歧视。
三、20世纪的世界文学1．西方文学（1）现实主义a英国：萧伯纳的《苹果车》。
b法国：罗曼·罗兰的。
（2）现代主义a原因：世界大战、经济危机、社会问题影响了文学。
b特点：强调，手法怪诞，语言风格悖离传统。
c代表：美国海明威的和爱尔兰剧作家的《等待戈多》。
2．苏联文学（1）高尔基的。
（2）奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
3．亚非拉文学（1）特点：反映精神。
（2）代表a印度的。
b中国的鲁迅。
c哥伦比亚的马尔克斯。
d尼日利亚的索因卡。
课堂练习1．19世纪，有一种文艺思潮盛行欧洲，有文艺理论家认为“这类文学的本质，是为捍卫纯粹自由而逃避现实”。
下列属于“这类文学”代表性作品的是( )A．《哈姆雷特》B．《西风颂》C．《人间喜剧》D．《复活》2．鲁迅在回忆20世纪初期的情形时说，“有人说C•Byron（拜伦）的诗多为青年所爱读，我觉得这话很有几分真。
2022年历史人教版高二上必修三第八单元 第22课文学的繁荣教学案（有答案）
第22课文学的繁荣★课程标准：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
★重点：(1) 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。
〔2〕苏联文学的成就。
难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。
知识梳理：一、19世纪的世界文学主要成就〔一〕浪漫主义文学1.历史背景：⑴法国大革命⑵资本主义社会秩序引起人们的失望和不满。
2.特点：⑴不再刻意突出人的，而是深刻开掘人类的，塑造鲜明的人物形象。
⑵在创作风格上，以和为主要特点。
3.成果：⑴法国：雨果把浪漫主义文学推向顶峰，其代表作有??。
⑵英国：雪莱的??鼓励人们为争取而抗争。
⑶德意志：长诗??充分表达了他的爱国情感。
4.影响：扫除封建剩余势力。
问题思考1.恩格斯说：“同启蒙学者的华美诺言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的挖苦画。
〞这段话揭示了以下哪一文学现象产生的时代背景( )A. 启蒙文学B. 浪漫主义文学C. 现代主义文学D. 古典主义文学问题思考2.2021北京奥运，牵动着亿万人们的心。
普罗米修斯冒险盗来天火，造福人类，也成为现代奥运会火炬接力最早的灵感。
英国雪莱曾以一部?解放了的普罗米修斯?享誉文坛。
这部巨著反映了〔〕A．时人对启蒙运动宣扬的理性王国的失望B．现实主义取代浪漫主义，成为文学主流C．较多使用现代主义手法进行文学创作D．强调集中表现自我〔二〕现实主义文学1.背景：工业革命，资本主义经济的开展。
2.特点：力图真实地表现现实生活，典型地再现①，深刻剖析和努力揭示形形色色的②，又对现存的社会秩序进行无情揭露和强烈批判。
3.成果：⑴法国：巴尔扎克的③??堪称资本主义的④“〞。
⑵英国作家⑤创作的小说⑥??真实反映社会状况。
⑶俄国：⑦的诗体小说⑧??奠定俄国现实主义文学的根底。
高中历史必修三人教版：第22课 文学的繁荣
第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
(3)对自然与环境的态度: ①浪漫主义文学着力描绘自然景物,主张社会回到“自然态”,以表达他们对资本 主义社会的城市文化和工业文化的厌恶。 ②现实主义文学则注重观察生活,仔细描写环境和生活细节,重视环境对塑造人 物性格的决定作用,从而塑造出文学史上一大批典型的人物形象。
其他:丹麦的安徒生、挪威的易卜生、美国的马克·吐温
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
20世纪的世界文学
1.西方现代主义文学 (1)产生:两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题,深 刻影响了文学的发展,表现西方社会精神危机的现代主义成为文学主流。 (2)特征:强调集中表现自我;手法比较怪诞,故事的开头和结尾没有明显的理由; 故事背景模糊不清,因果关系不明,语言风格悖离传统。 (3)代表作家及作品:美国海明威的《老人与海》、爱尔兰贝克特的《等待戈 多》等。 2.苏联社会主义文学 (1)繁荣时间:20世纪上半期。 (2)代表作家及作品:高尔基的《母亲》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼 成的》等。
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第22课 文学的繁荣
知识点一 知识点二 知识点三
3.亚非拉文学 (1)主题:反映反帝反殖和爱国主义精神。 (2)代表:印度的泰戈尔、中国的鲁迅、哥伦比亚的马尔克斯、尼日利亚的索因 卡等。
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第22课 文学的繁荣
探究点一 探究点二
浪漫主义文学与现实主义文学的主要区别 史料导入
浪漫主义排斥启蒙思想家提倡的冰冷死板的理性主义,崇尚人们的情感、创造 力和想象力。浪漫主义思想家所提倡的是与众不同,打破陈规。……浪漫主义思 想恰恰是在工业化席卷整个欧洲大陆的时候盛行起来的。浪漫主义提倡的是自 然和情感,进而驳斥工业革命给大自然带来的破坏。
最新人教版必修3高中历史第22课《文学的繁荣》导学案
专题八 19世纪以的世界文艺术第22课文的繁荣导案【习目标】【重点难点】重点(1) 浪漫主义文、现实主义文与现代主义文潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。
（2）苏联文的成就。
难点浪漫主义文、现实主义文、现代主义文和苏联文的盛行与当时社会历史条件的关系。
【法指导】1．了解19世纪以浪漫主义、现实主义文、20世纪的西方文和苏联、亚非拉美文取得的主要成就。
2．解分析文流派产生的背景，解文作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。
3．探究19世纪以世界文主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。
【习过程】一、浪漫主义文1．时间18世纪末至________________。
2．背景(1)欧洲各国________和________频仍，动乱不已。
(2)人们对启蒙思想家设想的“____________”深感失望，努力寻找新的精神寄托。
3．特点(1)政治上反对____________。
(2)不再刻意突出人的性，而是深入发掘人类的____________。
(3)创作风格上，以想象力丰富的________和跌宕起伏的________为主要特征。
4．代表(1)法国：雨果的《____________》。
(2)英国：________的《解放了的普罗米修斯》。
(3)德意志：海涅的《________________________》。
细节点拨浪漫主义文的兴起，与自由主义思潮的盛行密切相关。
二、现实主义文1．时间19世纪30年代以后。
2．背景欧美资本主义国家的____________日趋尖锐。
3．特点它关注____________，典型地再现____________，深入剖析____________的本质，揭露和批判____________。
4．代表(1)法国：巴尔扎克的《____________》，堪称资本主义的“________________”。
(2)英国：________的小说《大卫·波菲尔》。
人教版高中历史必修3第22课文学的繁荣教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下类型的题目：
1.填空题：考查学生对文学流派、代表人物、作品等基础知识的掌握。
2.选择题：测试学生对文学作品主题、艺术手法等方面的理解。
3.简答题：培养学生对文学作品的分析、评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫：
1.提问式导入：教师提出与新课相关的问题，如：“同学们，你们知道明清时期有哪些著名的文学作品吗？这些作品在我国文学史上具有怎样的地位？”通过提问，引导学生思考，为新课的学习营造探究氛围。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：明清时期文学的成就及其在我国文学史上的地位，特别是小说、戏剧、诗歌等主要文学流派的代表性作品。
难点：理解并掌握文学作品的艺术手法、主题思想及其在文学史上的影响。
2.重点：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
难点：针对不同学生的文学素养水平，制定合理的教学策略，使学生在原有基础上得到提高。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科学习方面已具备一定的知识储备，对我国历史文化有一定了解。但在文学方面，学生的知识结构相对薄弱，对明清时期文学的成就及特点认识不够深入。此外，学生在文学鉴赏能力上存在较大差异，部分学生对文学作品缺乏兴趣，阅读量不足，导致文学素养有待提高。
针对以上情况，教师在教学过程中应关注以下几点：
人教版高中历史必修3第22课文学的繁荣教学设计
一发展的历史背景，特别是明清时期的文学特点及成就。
2.掌握明清时期主要文学流派、代表人物及其作品，如小说、戏剧、诗歌等。
人教版高中历史必修三第22课文学的繁荣优秀教学案例
3.引导学生关注文学作品中所体现的人文精神，培养他们的人文素养和道德情操。
4.教育学生以魏晋南北朝时期的文学家为榜样，追求真理、崇尚美德，树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，要注重营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在愉悦的情感状态下学习，提高教学效果。
本节课旨在通过分析这些文学作品，使学生了解魏晋南北朝时期文学的特点和魅力，同时引导学生关注文学作品中所体现的人文精神，培养他们的人文素养。在此基础上，教师还可以结合现实生活，让学生认识到文学艺术在当今社会的重要性，激发他们对文学的热爱和追求。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解魏晋南北朝时期的文学发展背景，包括社会历史状况和文化特点。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对本节课的主要内容，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究和思考。
2.解答问题：学生围绕问题进行独立思考和小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入理解文学作品。
3.问题拓展：教师可引导学生从作品中的一个问题出发，拓展至其他相关问题，激发学生的思维广度和深度。
2.问题导向：教师精心设计了一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究和思考，激发了学生的求知欲和思维活力，使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握文学作品。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们针对某一文学作品或问题进行讨论和分析，培养了学生的合作精神和团队意识，同时也提高了学生的表达能力和思维能力。
1.自我反思：学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，明确今后的学习方向。
2017-2018学年人教版高二历史必修三学案：第22课 文学的繁荣
第22课文学的繁荣知识梳理一、浪漫主义文学1．盛行时期：18世纪末至19世纪30年代。
2．时代背景。
(1)资本主义迅速发展。
(2)欧洲的革命、战争、改革不断，政局动荡。
(3)社会各阶层普遍对启蒙思想家设想的“________”深感失望。
3．主要特征。
(1)政治上反对________。
(2)深入发掘人类的________。
(3)想象力丰富，手法夸张，情节跌宕。
4．代表。
答案：一、2．(3)理性王国3．(1)封建制度(2)感情世界4．雨果巴黎圣母院解放了的普罗米修斯海涅【问题1】19世纪初浪漫主义作家对当时的政治态度及所反映出来的品质有何共同之处？提示：在政治态度上反对封建制度，批判现实的黑暗。
在反映的品质上热爱祖国、热爱人类，有强烈的正义感，批判黑暗的社会现实和邪恶的东西。
【检测1】下列关于浪漫主义文学的表述正确的是( )①产生于革命和改革激荡的时代②描绘了新世界的绚丽画面③反映人们对资产阶级统治失望④揭露了大企业时代的黑暗A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④解析：本题考查再认再现和理解能力。
结合所学可知浪漫主义文学产生于18世纪末19世纪初，大企业时代属于第二次工业革命时代产物，排除④，选A项。
答案：A二、现实主义文学1．盛行时期：19世纪30年代至20世纪早期。
2．时代背景：工业革命后，欧美资本主义进一步发展，________日趋尖锐。
3．主要特征。
(1)关注________，典型再现社会风貌。
(2)深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会的罪恶。
4. 代表。
答案：二、2．社会矛盾3．(1)社会问题4．巴尔扎克人间喜剧狄更斯普希金安娜·卡列尼娜安徒生马克·吐温【问题2】现实主义文学在描写对象、表现手法及内容上有什么特点？提示：描写对象上侧重再现和剖析社会现实生活；表现手法上对社会现实无情揭露、批判；内容上注重对典型人物的细节描写。
【检测2】《德国，一个冬天的童话》和《战争与和平》是两种不同的文学形式，其相同点是( )A．揭露社会问题B．鼓吹暴力革命C．崇尚理性主义D．塑造东方英雄人物的正面形象解析：本题考查比较分析能力。
高中历史必修3优质学案9：第22课 文学的繁荣
第22课文学的繁荣A:梳理双基一、浪漫主义文学1．背景：启蒙思想幻灭、大革命后法国社会的动荡、人们对现实的不满。
2．创作特点：深入发掘人类感情世界，以想象力丰富的构思和戏剧情节跌宕起伏为主要特点。
3．主要成就：法国雨果的《巴黎圣母院》、雪莱的《解放了的普罗米修斯》、海涅的《德国，一个冬天的故事》。
二、现实主义文学1．背景：19世纪30年代以后，欧美主要资本主义国家社会矛盾日趋尖锐。
2．创作特点：关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会的罪恶。
3．主要成就：法国巴尔扎克的《人间喜剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》；英国狄更斯的《大卫·科波菲尔》、箫伯纳的《苹果车》；俄国普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》、列夫托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》；丹麦安徒生、挪威易卜生、美国马克·吐温的作品和德莱塞的《美国的悲剧》。
三、现代主义文学1．背景：两次世界大战和经济大危机的影响。
2．主要特点：作品内容强调集中表现自我；手法怪诞；反传统。
3．代表作品：美国海明威的《老人与海》爱尔兰剧作家贝克特的《等待戈多》。
四、苏联和亚非拉美文学1．苏联文学：高尔基的《母亲》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
2.亚非拉文学（1）特点：表现反殖民压迫和爱国主义精神。
（2）代表作家：印度的泰戈尔、中国的鲁迅、哥伦比亚的马尔克斯、尼日利亚的索卡因等。
B . 精讲例题[例1] 法国文学家雨果的小说《巴黎圣母院》、英国诗人拜伦的《唐璜》和雪莱的《西风颂》是18世纪后半期至l9世纪中叶欧洲浪漫主义文学的典型代表。
欧洲浪漫主义文学作品的思想内容主要反映了（）A．对人性解放的歌颂B．对资产阶级革命的歌颂C．对社会制度的歌颂D．对现实社会的不满[例2] 荒诞派戏剧不用合乎逻辑的结构和明智的理性去阐明人的生存处境的不合理性、荒诞性，而是直接用形象表现对理性的怀疑和否定。
第22课文学的繁荣-人教版必修3历史教案
第22课文学的繁荣-人教版必修3历史教案一、教材内容概述本课时讲述的是明清时期文学的繁荣，包括成书文化的发展、文学作品的特点以及影响。
学生应该掌握以下知识点：1.明清时期的文学繁荣。
2.明清时期成书文化的发展。
3.明清时期文学作品类型的变化。
4.成书文化对中国文学的影响。
5.明清时期文学成就对后来文学的影响。
二、教学目标本课时的教学目标主要有以下方面：1.科学掌握明清时期文学的发展变化和成就。
2.培养学生的文学素养和文学鉴赏能力。
3.通过本节课的教学，让学生了解文学作品的发展变化与社会背景的关系。
三、教学重点与难点本课时的教学重点与难点主要有以下方面：1.熟悉明清时期的文学成就与特点。
2.掌握明清时期成书文化的发展与影响。
3.学习如何分析文学作品与其背后的社会背景。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.明清时期文学的繁荣。
2.明清时期成书文化的发展。
3.明清时期文学作品类型的变化。
4.成书文化对中国文学的影响。
5.明清时期文学成就对后来文学的影响。
2. 教学方法1.图片、视频等教具展示。
2.互动问答式授课。
3.小组讨论式教学。
4.作品阅读与解析。
五、课堂设计1. 导入教师用图片或视频引入本课时的话题，简述明清时期文学的繁荣，引出本课的探究问题。
2. 讲解教师通过PPT、板书等方式，简述明清时期的文学成就，介绍成书文化的发展与影响，并通过具体的作品分析，让学生了解文学作品与社会背景的关系。
3. 案例讨论教师以班级小组为单位，让学生自主选择一篇文学作品进行阅读与解析。
要求学生分析作品的情节、人物形象及背景，进一步理解文学作品与社会背景的关联。
4. 总结教师通过互动问答、小结等方式对本节课的知识点进行梳理，巩固学生的学习成果。
六、作业与评价1. 作业1.以“明清时期文学”的角度，写一篇文章，探究文学作品与当时社会背景的联系。
2.选读一本明清时期的文学作品，撰写读书笔记或读后感。
2. 评价对于学生的评价，教师可以通过课堂表现和作业完成情况进行综合考核，重点考察学生对明清时期文学发展的理解、文学作品的鉴赏能力等。
人教版历史必修3第22课文学的繁荣复习答案
人教版历史必修3第22课文学的繁荣复习答案1．浪漫主义文学的主要特点（1）反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。
（2）反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采取夸张手法，富于梦想和传奇色彩。
到19世纪30年代，浪漫主义开展到顶峰。
（1）客观、真实地描绘现实。
注重反映现实生活的整体、本质，更注重细节描写的真实性。
（2）批判性、暴露性。
特别注重底层“小人物”的悲剧命运，对社会现实的强烈批判在客观上表达了广阔人民群众对资本主义制度的不满和抗议。
（3）塑造典型环境中的典型性格。
（4）追求人本主义理想，主张社会改进。
（5）以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。
（1）主观地表达世界的看法和通过表现心理的真实。
在艺术手法上，往往没有开头、结尾和情节，只有指示人物活动的粗线条。
（2）没有或是徒具人形的人物，而不厌其烦地写某一固定的物。
（3）没有脉络、颠倒跳跃、多角度、多层次。
（4）语言无逻辑、或句法残缺、或以声音替代，晦涩难懂。
1．在描写对象上：浪漫主义文学强调歌颂人的本能感情和内心主观感受，而现实主义文学侧重再现和剖析社会现实。
2．在表现手法上：浪漫主义文学大多采用夸张手法，富于梦想和传奇色彩，而现实主义文学对社会现实进展无情揭露和强烈批判。
3．在思想内容上：浪漫主义文学抨击封建专制，鞭挞人世间的丑、恶和黑暗，对欧洲社会弊端给予辛辣的挖苦和揭露；它深入开掘人类的感情世界，歌颂人世间的美、善和光明，歌颂民主自由，尽情抒发作者的国情感，热情洋溢地鼓励人们为争取自由和理想而抗争。
现实主义文学从不同的侧面真实地反映当时的社会生活和社会状况，对现存的社会弊端和社会秩序进展无情揭露和强烈批判，同时塑造出诸多的英雄人物和正面人物形象，表达了他们对真爱和正义最终必定战胜邪恶的坚决信心，充满了战斗力，鼓励着人们为改造现实社会和争取自由而进展不屈的斗争。
高二历史人教版必修3 学案：第22课 文学的繁荣 Word版含解析
第八单元 第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课 文学的繁荣教学目标新课导入新课导入●1本课引言是一段脍炙人口的诗句,它出自19世纪英国诗人雪莱的著名诗篇《西风颂》。
建议教师指导学生朗读这段诗,体会其中的意境。
然后,通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。
问题一,这首诗风格上有什么特点?问题二,联系当时的时代特点,反映了作者什么样的思想?“冬天”、“春天”有什么含义?在学生回答问题的基础上,教师引导学生进入本课学习。
新课导入●2教师播放影视资料《巴黎圣母院》片段,引导学生体会该作品中的浪漫主义气息,再结合语文知识,了解作者雨果所处的时代背景,从而引出浪漫主义文学产生的背景。
基础达标1. 某同学在学习19世纪以来的文学艺术时,记录了下面一段文字:它产生于18世纪末19世纪初,它的特征是①强烈的主观色彩,偏爱表现主观色彩② 喜欢描写和歌颂大自然③ 注重艺术效果下列人物的文学风格与之相适应的是(A)A. 雨果B. 巴尔扎克C. 高尔基D.鲁迅解析注意材料所给的时间和三个特征,可以看出属于浪漫主义文学。
文学风格与之相适应的是法国浪漫主义文豪雨果。
2. (2014年镇江模拟卷)右图《巴人汲水图》,创作于1938年抗日战争时期,是一幅真实记录民众生存景象的艺术珍品,被誉为徐悲鸿最具人民性和时代精神的代表作。
2010年它在拍卖会上以1.71亿元成交,刷新中国绘画拍卖成交世界纪录。
下列作品与其风格一致的是(B)解析观察《巴人汲水图》,画面反映的是社会下层劳动人民辛苦劳作的情景,可以判断其是现实主义风格的美术作品,与其风格一致的应是《人间喜剧》。
A、D两项是浪漫主义的;C项是现代主义的;B项正确。
3. 2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言,委员会授奖词称,莫言将现实和幻想、历史和社会角度结合在一起。
莫言的代表作如《丰乳肥臀》,以高密东北乡为背景,描写了百年中国大陆沧桑变化史,彻底颠覆了官定历史叙事模式,小说对土改、“文革”、经济热等都有极深的揭露和反思。
人教版高中历史必修3第22课 ：《文学的繁荣》学案
第22课《文学的繁荣》学案课程标准了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
教学重点1、浪漫主义，现实主义与现代主义文学流派的主要特点。
2、代表性的文学家及其代表作。
3、苏联文学的成就。
教学难点浪漫主义，现实主义，现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。
学法指导1、运用探究法分析材料，理解各种文学流派产生的时代背景及主要特点。
2、运用列表法归纳代表性的文学家及其代表作。
3、从文明史观的视角看待文学的发展，运用唯物史观理解文学折射社会生活的历史论断。
教学过程导入：回顾世界文学发展历程，导入新课教学。
一、心灵的激荡——浪漫主义文学（18C—19C30S）1、时代背景阅读材料，分析浪漫主义文学流派产生的时代背景材料一“当法国革命使这个理性的社会和这个理性的国家成为现实的时候，新制度就表明，不论它较之旧制度如何合理，却决不是绝对合乎理性的。
理性的国家完全破产了。
……早先许下的永久和平变成了一场无休止的掠夺战争。
”材料二浪漫主义“试图用美丽的理想去代替那不足的真实”。
2、结合教材P108第二段文字，归纳浪漫主义文学的特征。
创作风格：想像、情节；对比、夸张、比喻内容上：反对崇尚，歌颂人的本能。
反映现实，反对，憧憬未来。
3、列表归纳浪漫主义文学流派的代表人物及代表作4、影响：[中外关联] 产生于18—19世纪的欧洲的浪漫主义流派到20世纪传入有着古老传统的中国，五四一代的中国文人被认为是浪漫的一代，20年代前后的十年被看作是浪漫的十年。
中国在这一时期出现了文学、音乐、美术方面浪漫主义的代表人物及其他们的代表作品。
郁达夫——《故都的秋》（1934）郭沫若——《女神》（1921）徐志摩——《再别康桥》（1928）二、碰撞与冲突——现实主义文学（19C30S—20C早期）1、时代背景阅读材料，分析现实主义文学流派产生的时代背景19世纪30、40年代是资本主义制度在西欧几个主要国家最后战胜封建主义的时期。
高中历史必修3优质学案：第22课 文学的繁荣
第22课文学的繁荣课程标准了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
重点难点1.了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
2.掌握浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点，理解世界文学的相互影响。
一、浪漫主义文学1.背景(1)18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和战争不断，社会动乱不已。
(2)社会各阶层对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。
2.特点(1)内容：政治上反对封建制度，不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界。
(2)手法：通过瑰丽的想象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。
(3)风格：以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。
判断正误(1)19世纪初期在对“理想王国”深感失望的背景下，浪漫主义文学产生了。
(√)(2)浪漫主义文学在政治上反对封建制度；在创作风格上，强调集中表现自我。
(×)3.成就(1)法国：雨果的《巴黎圣母院》，歌颂了人世间的美、善和光明，鞭挞了丑、恶与黑暗。
(2)英国：雪莱的《解放了的普罗米修斯》，鼓励人们争取自由和理想。
(3)德意志：海涅的《德国，一个冬天的童话》，抒发了强烈的爱国情怀。
问题思考材料请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风啊，如果冬天已经来临，春天还会远吗？——雪莱《西风颂》思考有人说这首诗属于浪漫主义文学，你同意吗？谈谈你的看法。
提示同意。
这是雪莱的一首抒情诗。
它以寒冷的冬天比喻腐朽黑暗的社会状况，以明媚温暖、充满生机的春天比喻光明美好的未来，用冬去春来这一浅显的事理鼓舞人们从黑暗中看到光明，从腐朽中看到生机。
诗句充满高亢昂扬的乐观主义精神，揭示出历史进步的必然性，因而具有鼓舞人心的力量。
二、现实主义文学1.背景：19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐。
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第八单元 19世纪以来的世界文学艺术
【分析与思考】
本单元主要讲述了18C末至19C以来文学艺术特别是西方文学艺术的发展轨迹，点明其中的内在发展逻辑。
⑴18C末19C初，受启蒙运动影响，理性主义盛行欧洲，崇尚理性的新古典主义艺术流派出现。
但是，随着法国大革命的失败，人们开始不再盲目相信理想，开始追求人类的内心感情，于是，所谓的浪漫主义流派在文学艺术领域盛行。
⑵19C中叶以后，随着工业革命的完成，资本主义迅速发展，但社会矛盾也日益尖锐，在此期间，很多有作为有社会责任感的知识分子纷纷批判和揭露社会丑陋现象，在文学艺术领域，以批判社会现实为宗旨的现实主义流行。
⑶20C以后，社会物质生活日益丰富，但是，社会也更加动荡，两次世界大战和经济大危机使世界更加不安，人们心灵越来越空虚和迷茫，反对传统为特征的现代主义流派开始出现于文学艺术领域。
在此期间，科学技术的发展也对文学艺术的发展产生了重要影响，如印象画派、电影电视艺术等。
1、文学艺术反映了政治的演进、经济的发展和社会的变迁，反过来又影响和推动人类社会的进步。
2、文学成就：⑴西方文学：18C末到19C30年代，文学艺术家关注和表现人的内心情感世界，崇尚浪漫主义；19C中叶后，现实主义开始风行；20C，现代主义文学兴盛起来。
⑵社会主义文学：20C，以苏联为代表，曾经繁荣一时。
⑶亚非拉文学：产生了一些具有世界影响的伟大作品。
第22课文学的繁荣
【课前导学】
一、“浪漫主义文学”把握三点
1、背景：法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满。
2、特点：①反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。
②在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。
3、代表：①雨果浪漫主义长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》；②雪莱《西风颂》和《致云雀》、诗剧《解放了的普罗米修斯》；③海涅《诗集》《旅行记》等，政治抒情长诗《德国，一个冬天的童话》。
二、“现实主义文学”把握三点
1、背景：工业革命后，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊病逐渐暴露。
2、特点：①强调真实具体地描写现实生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型环境中的典型人物。
②以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。
3、代表：①法国巴尔扎克《人间喜剧》，以《高老头》《欧也妮·葛朗台》等最著名。
②英国狄更斯自传体小说《大卫·科波菲尔》。
③俄国：普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础。
果戈理是俄国文学从模仿走向独创的第一人，其代表作《死魂灵》。
列夫·托尔斯泰将现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响。
其不朽名著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。
三、“20世纪的世界文学成就”把握五点
1、背景：20世纪—-战争的幽灵、革命的暴力、科技的双刃剑、价值的迷失、未来的冲击。
2、20世纪西方文学：英国肖伯纳《苹果车》是一部抨击英国议会制的政治讽刺剧；法国罗曼·罗兰反对战争、支持苏联、参加反法西斯的群众运动，代表作《约翰·克利斯朵夫》获诺贝尔文学奖。
3、现代主义文学：①社会背景：现代主义是资本主义垄断时代的产物。
两次世界大战的烟云，无情地嘲弄了人类的尊严和生存权力。
战后频繁的经济危机、冷战，使西方各国的社会问题层出不穷。
②主要特征：主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。
在艺术手
★诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔
的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金创立的。
诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予前一年世界上在这些领域对人类作出重大贡献的人，1901年首次颁发。
1968年，瑞典国家银行在成立300周年之际，捐出大额资金给诺贝尔基金，增设“瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”，1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。