新闻播音中的“内在语”

浅议新闻播音中的“内在语”
摘要：语句的本质，是结合上下文和语言环境确定语句深层的内在含义。

所谓语言链条，即语句之间的逻辑关系。

稿件文字句、段、层次构成了全篇整体。

不能以就句论句的方式来确定内在语。

而应当从主题思想、播出目的、语言环境和整体基调来分析内在语。

正确认识、掌握内在语内部技巧。

关键词：语句本质语言链条内在语内部技巧
一、引言
在新闻播音中，因性别、言语习惯、性格等因素，或因场合、环境、身份、地位;或因礼貌和策略等需要，人们的语言表达出现婉转、含蓄、含糊的特点。

在播音的实践中，经常存在，一篇稿件，猛的一看平淡无奇;加以推敲则意味深长。

有些表面浅显的语句和文字背后却蕴含深刻含义。

我们平常说的“话中带话”，以及播音中的“弦外之音”，即本文所指的“内在语”。

二、如何理解播音过程中的“内在语”
在播音中的“内在语”，是指语句关系和语句本质播音中不便、不能或没有完全表露的意思。

播音员、主持人可以在播音中利用“内在语”把稿件变成自己的话，调动运用自己的思想感情，以找到恰当的表达语气。

内在语对播音表达具有重要意义。

它能够揭示语句本质和语言链条。

语句本质是指句子在具体的语言环境中深层的内在含义和态度情感。

在播音实践中，播音员、主持人在对全面理解稿件文字含义
的同时，根据语言环境准确把握语句所表达的深刻含义，即内在语。

稿件文字表面的意思，即语句的表层含义，与其深层含义存在同向同质和非同向同质的区别。

有的即使基本上同向同质，但语义上也有细微差别。

就多数和整体而言，稿件语句文字的表层意思和内在深层含义是同向同质的。

有些则不同，需要播音员和节目主持人参照语句文字表层非主要语义的线索，结合上下文具体语言环境，准确把握语句目的和确定内在语。

三、内在语的基本类型
(一)发语性内在语
发语性内在语，指播音员、主持人在语句、层次、段落、稿件、节目起始处之前，用适当的词语作开头，把它在心里播出来，并与稿件原开头的词语自然衔接，把其“带发”出来。

它的作用是帮助播音员、主持人把播好开头。

比如在呼台号之前加发语性内在语：(听众朋友大家好，这里是濮阳人民广播电台!)。

(二)寓意性内在语
寓意性内在语，指稿件文字的“言外之意”，是蕴藏在语言深处的潜在意义，是结合上下文语言环境提炼出来的语句的和目的。

特别是那些在意向、色彩或程度、分寸上与文字表面非截然对立而差别细微的语句本质。

对它的把握，除了参照上下文语言环境之外，还要结合作者的创作特点、习惯用语，文章的主题思想、写作目的、创作背景，人物的思想、情感、性格、身份、心理、语言特点及所处环境和人物之间的关系去分析。

有时甚至需要从全篇整体去把
握。

(三)关联性内在语
运用关联性内在语可使前后句、上下文语言链条衔接更加自然、顺畅和符合逻辑，使语意和语言目的的表达更加准确。

可以说，它是播音有声语言的链条向播出目的定向推进的路标，是播音员、主持人表达语气起承转合的重要依据，是播音有声语言所表达的稿件文字、语句富于内在逻辑力量的关键所在。

(四)提示性内在语
提示性内在语用于语句、段落、层次之间，也是为了解决上下句语气衔接的间题。

它是播音员、主持人发挥主观能动性和创造性所赋予稿件的，内容更加灵活多样、丰富多彩。

如果说，关联性内在语重在使语句的逻辑关系更加严密，那么提示性内在语则更重在使表达语气富于灵动的活力。

有些播音员、主持人为更好的发挥自己的创作思维，施展创作个性，会使用提醒关注、表现情态、感叹强调、设问呼应、展示过程等具有提示性的内在语，从而使表达更加地丰富。

(五)回味性内在语
回味性内在语，是在稿件文字段落、层次和全文结尾处设置相应词语，可以起到提示主持人、播音员语气转变的作用，包含回味、思考、想象、憧憬等意味，给人以意犹未尽、无限遐想的感觉。

它的形式有：寓意式回味，用内在语把前句的深刻寓意体现出来，并造成一种耐人寻味的氛围;反问式回味，用在结尾处对前句
语意或全篇结论有肯定和强调意义，并对前句句尾语势所表现的色彩有引申、指向和推送作用;意境式回味，营造某种意境和氛围，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所遐想.
(六)反语性内在语
反语性内在语直接体现语句表面含义与深层意义的对比或对立关系。

语句深层内在含义与文字表层意义相对立的叫对立型反语内在语。

通过反问来表达确定意思的内在语叫反问型反语内在语。

利用语音或语义的关系，使语句同时兼顾两种事物的内在语叫双关型反语内在语。

语句本质与表层意思同向同质，但在表达语气中却需渗入一定的与语句意义有别的、甚至是相对的色彩，这就是非对立型反语内在语。

综上所述可知，对稿件整体的把握和体会是通过内在语这种表现形式来传达的。

会随着语境变化和表述目的而改变。

故不能以就句论句的方式来确定内在语。

而应当从主题思想、播出目的、语言环境和整体基调来分析内在语。

要透过现象看本质，感受语境的变化、表意的转变，在表达时，不必字字再现，要精准、简洁、富有力度地将稿件表达出来。

四、正确认识和掌握内在语的内部技巧
通过对下面所选语言材料、稿件进行内在语分析、挖掘乃至表达练习，可以对内在语内部技巧的认识和掌握有所帮助。

练习的选编原则是由易到难，循序渐进。

(一)段子和短文
由于篇幅短小，内容亦不复杂，内在语的样式也较为单一，分析把握起来相对容易。

目的是让练习者对内在语有一个初步的认识。

(二)选编内容、结构完整的文章和新闻稿件
内在语句难度也相应增加，有的稿件中几种样式的内在语并存，需要练习者准确的理解内容、把握语境。

特别是对几篇评论稿件内在语的把握，能够更加体现内在语的丰富性、综合性，以及在揭露语句内在逻辑方面的巨大力量。

五、内在语练习中注意的事项
1.要结合讲义和老师所讲授的理论内容，边练习，边消化;用理论指导练习，同时在练习中印证理论，消化理论。

2.切忌僵化。

每篇练习之前的提示是一个大致的线索，并不能代替练习者自己的思维，也不可能解决所有的问题。

练习者要积极开动脑筋，提倡独立思考，有所创新。

3.内在语主要是在对稿件分析、理解、感受的准备阶段显示功效，有些内在语，或者说是大部分的内在语，没有必要在播音时再具体重现一遍。

4.内在语练习内容的安排顺序大体上是由浅入深，由易到难，由单一到综合，由简单到复杂。

教师和练习者可根据教学计划和自己的具体情况选用不同的稿件。

六、要在人物语言上重点挖掘内在语
1.广播是考靠声音传播的，电视是靠声音和图象传播的。

广播要求“声情并茂”、“悦耳动听”，电视要求“声画和谐”、“赏心悦目”。

2.节目是传播的主体，内容十分丰富，形式色彩纷呈。

形态不同，样式各异，会出现多种多样的区别。

有稿播音和无稿播音相辅相成，互补互融，永远支撑有声语言在大众传媒中的基础性地位，并不断提升到审美层面。

3.有稿播音要能锦上添花。

无论是历代名篇佳作，还是课堂命题作文，只要进入播音创作，就应该令人心驰神往。

4.从自由交谈到严格播读，其中存在无数个“点”。

每个点都成就着一种样态，实现节目的某个环节。

有稿播音和无稿播音必须充分准备，决不允许打无准备之仗。

5.播音的语言样式，不外乎四大类，及宣读式、朗诵式、讲解式、谈话式。

各类样式都有自身的多种样式，四者的交融样态又呈现多姿多彩的情况。

6.在各类节目中，因内容和形式需要，有声语言会随之变化。

同时，“播音”也好，“主持”也好，作为语言艺术，必须显示自己的“个性”。

7.所有的艺术都不外乎内容和形式两方面。

表现形式是内容得以传达的一种有效途径，在表达时要注意运用技巧。

技巧的好坏可以反向决定内容的表现，使之呈现出不同艺术效果。