幼儿故事创编的技巧培训课件

四、运用丰富体态语，但要注意以 讲为主，以演为辅
幼儿故事讲述时的态势语基本要求是恰当和童趣。讲故事 时运用的表情动作应和故事内容相吻合，形象、鲜明地表 现故事的内容，会充分调动幼儿的感官，以引起幼儿联想、 帮助幼儿更好地理解故事内容。
以《鸭妈妈找蛋》为例，讲到谁见了都说：“啊，多可爱的蛋 呀！”鸭妈妈高傲的抬起头，不停地拍动翅膀，乐得“呷、 呷、呷”地叫。讲到鸭妈妈忘了在哪儿生的蛋了，可以低 着头寻找，并焦急地在院子里跑来跑去。“今天，今天， 我还没生过蛋呢！”，找到时脸上要流露出恍然大悟，随 即难为情的表情……这些态势语都可以增强故事感染力， 吸引幼儿的注意，引发他们对故事情节的兴趣。
要分清主次，详略得当，不能太贪心，什 么都想讲，就会让人厌烦。
三、注重逻辑
采用单线程的叙事方式，并加入清晰的时 间线，在故事中想要表达的行为，要紧密 围绕你想讲的重点。
尽量避免用多线程的方式，以免把自己绕 晕
Fra Baidu bibliotek
四、描述细节
学会讲述细节，有助于让故事更动人，让人物能够凸显。 描述他人时，不要只会用形容词，因为这很没有个性，而 要将它变成个性化的细节，用生活的片段或细节或场景， 去刻画人物，这样才会更生动立体，更有画面感。 举例：形容人很主动。 普通描述：他真的很主动。 细节描述：他面对任何人的时候，都会主动上前热情拥抱， 虽然扑空的几率很大，但是他也依然坚持。 普通描述VS细节描述：后者更有画面感，让人印象深刻。
但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。而 叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出 老师对故事的表现力和感染力。所以我们可以将故事加工， 在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话 性语言。
如:《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花 籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中 “兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟 跑的那么慢，今天我赢定了!'”。
发亮，再也动弹不得。（比喻、夸张） 不用修辞VS善用修辞：后者更生动形象，富有趣味。
六、加强幽默
给你的故事加点幽默，这会更加抓人。 1、运用谐音。（春晚等综艺小品） 举例：我在中药房拿药，喊道：“护士，拿药，我丹参。”
前面的阿姨对我说：“小伙子，算了吧，单身是没药可医 的！” 2、重复或口头禅。用同一句口头禅，去应对各种不同的 场景。 举例：喜剧节目《笑傲江湖》里的“自信哥”，无论何时 都会夸张地说：“因为哥自信啊”。
但是切记动作不可以过多。
五、多途径练习，寻找自己最美的 声音
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巧妙开头 分清主次 注重逻辑 描述细节 善用修辞 加强幽默
创编技巧
一、巧妙开头
精彩的开头，一般都很抓人，能够立刻吸引 对方的注意力，把对方带入你营造的氛围 中，让你的故事成功了一半。
1、顺叙。快速列出时间、人物、地点、事件， 制造悬念。
五、善用修辞
上学的时候，老师教给我们很多修辞方式，如比喻、拟人、 通感、对比、夸张等。这些修辞，对讲好故事，有很大的 用处，能够将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明 深刻的印象。
举例：吃完后，小猪觉得肚子很饱。 不用修辞：小猪吃的好饱饱饱饱饱.... 善用修辞：小猪吃的好饱，像是一只吸饱血的蚊子，肚皮
拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事，提取 出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈 画出来，然后区分出人物的正负面。
如：《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面 形象。《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形 象。《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰 狼是负面形象。
☆中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳 的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中 的爸爸妈妈。
☆小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意 表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍 快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。
从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。 坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪 盖房子》中的大灰狼。
叮咚，叮咚，一条弹琴的河， 叮咚，叮咚，一条唱歌的河， 叮咚，叮咚，一条彩色的河。
共勉： 如果你对工作情充满热情， 它将带你走到你难以置信的地方！
☆ 还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花 籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积 小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小 青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡 叫两声再加入小蜜蜂的对白。
三、分析文章内容，语言加工，将 叙述性语言转换为对话性语言
幼儿故事创编的技巧
讲故事技巧 创编故事技巧
讲故事技巧
通读故事，理解大意，区分故事角色 分析人物角色、声音加工，分配与角色特
征相符合的声音特点 分析文章内容，语言加工，将叙述性语言
转换为对话性语言 运用丰富体态语，但要注意以讲为主，以
演为辅 多途径练习，寻找自己最美的声音
一、通读故事，理解大意，区分故事角 色
二、分析人物角色、声音加工，分配与 角色特征相符合的声音特点
明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。由于幼 儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大 多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年 龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。
☆老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈 祥的低沉的缓慢的，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟 兔赛跑》中的山羊爷爷。
举例：半夜十二点，躺在床上的山羊伯伯忽 然被敲门声惊醒。（抛出悬念）
2、倒叙。先抛出出人意料的结果，然后再娓 娓道来。
举例：小老虎一个月胖了二十斤，只因为那 件事。（引人好奇，幼儿忍不住追问）
二、分清主次
拿到一个故事主题，需要创编故事的时候， 要有明确的目的性。也就是说，要去定一 个中心思想
同一件事情，同一个故事，有很多的功能 和角度，能够表达很多的观点，要学会根 据讲故事的目的，去进行阐述。