《中华民族的抗日战争》主题单元教学设计
中华民族的抗日战争 教案最全版
中华民族的抗日战争教案最全版【中华民族的抗日战争教案最全版】一、引言中华民族的抗日战争是中华民族的伟大抗战史上最具有代表性和影响力的一次战争。
这场战争持续了八年之久，使中华民族付出了巨大的牺牲和努力，最终赢得了战争的胜利。
本教案将全面介绍中华民族的抗日战争，让学生了解这段历史，引发深思和思辨。
二、战争背景1.1931年九一八事变的发生2.日本对华北、华东的侵略行动3.中国国土遭到严重侵略和破坏三、战争起因1.日本对华北的侵略行为加剧2.中国人民的民族意识觉醒和爱国热情高涨3.中共领导的武装斗争与民众抗日运动的兴起四、战争进程1.中国人民的抵抗与抗战爆发a. 清华园抗日救亡学生运动的兴起b. 广州黄花岗起义c. 打破日军“不可战胜”神话的淞沪会战2.日本占领与中国人民游击战a. 中国军队的抵抗及主力退守重庆b. 中国共产党领导的游击战争与抗战根据地的建立3.重大战役与抗日胜利a. 中国人民解放军的长征与湘西会战b. 八年抗战的几个重大决战：淮海战役、辽沈战役、平津战役c. 1945年，日本正式宣布投降五、战争影响1.中华民族的意识觉醒和民族团结的形成2.中华民族的抗日精神赢得了世界的尊重和赞美3.中华人民共和国的成立4.国际反法西斯战争的胜利六、战争意义1.中国人民抗日战争是中华民族抵抗外敌入侵的光辉一页2.中国人民坚决的抗战精神和无私的牺牲精神3.中华民族的抗日战争对世界反法西斯战争的胜利起到了重大作用4.中华民族的抗日战争为中国人民站起来提供了历史性机会七、教学方法1.问答式教学：通过提问激发学生对抗日战争的兴趣，引导他们参与课堂讨论。
2.多媒体展示：运用图表、图片和视频等多媒体资源，展示具体的抗战场景和重要历史事件。
3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一些问题的研究和探讨。
4.角色扮演：让学生扮演历史人物，亲身感受他们所处的历史背景和情境。
八、教学目标1.了解中华民族的抗日战争的历史背景和起因。
《中华民族的抗日战争》教学设计
抗日战争胜利的原因与意义
PPT呈现能从不同角度说明抗日战争胜利原因与意义的相关图表、史料等材料
1.出示相关史料，依据材料多角度分析抗日战争胜利的原因
2.中国抗日战争的胜利，具有伟大的历史意义。从国内、国际两方面分析
3.台湾回归。近代台湾是何时被日本占领的？
1．学生思考、讨论、交流
2．分组展示，核对抗日战争胜利的原因与历史意义。
巩固梳理，加深印象。
中考链接
中国的抗日战争
PPT呈现相应练习
PPT呈现相应练习，巡视、指导学生完成练习，并核对
1．学生完成自主练习。
2．核对答案，分析错误。
夯实基础知识，提升解题能力。
课堂作业：
1.抗日战争中的九一八事变、西安事变、七七事变、ห้องสมุดไป่ตู้京大屠杀等重大事件课内练习。
2.学生合作，多角度分析抗日战争胜利的原因与历史意义。
3.整理近代台湾主权归属的变化。
1．在史料解读中串联历史知识，帮助学生建构知识，教给学生学习历史的方法。
2．根据史实，让学生学会多角度的分析问题，认识抗日战争胜利的原因与意义，培养学生提取信息的能力。
考点拓展
近代资本主义列强对中国发动的侵华战争
翻阅学习手册中117页日本单独对中国发动的战争知识的对比表
3.PPT呈现中考链接的相应练习。
史料导入
导入中国人民的抗日战争这一课。
PPT呈现七七事变、南京大屠杀及日本签署投降书等史料与图片。
出示史料提问：三则材料分别反映什么事件？发生在什么时期？
学生能说出七七事变、南京大屠杀及日本签署投降书；它们都发生在抗日战争时期。
史料导入复习主题，通过回答问题，引领学生积极去感怀历史沧桑感和脉络。
新人教版八年级历史上册《六单元中华民族的抗日战争第课敌后战场的抗战》优课教学设计7
新人教版八年级历史上册《六单元中华民族的抗日战争第课敌后战场的抗战》优课教学设计7《六单元中华民族的抗日战争——第七课：敌后战场的抗战》优课教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解敌后战场的抗战情况，并了解敌后战场对于抗日战争的重要性。
2. 能力目标：培养学生的批判性思维能力，能够分析敌后战场的抗战经验，并形成自己的见解；培养学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感目标：通过学习英雄事迹，培养学生的爱国情感和敬佩英雄的意识，激发学生的抗争精神和勇气。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解敌后战场的抗战情况及敌后战区的重要作用；培养学生批判性思维能力和分析能力。
2. 教学难点：帮助学生理解敌后战场的特殊环境对于抗战的影响，并加深对于英雄事迹的理解。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过播放抗战电影片段或展示相关图片，激发学生对抗战的兴趣和好奇心。
引导学生回忆上一课的内容，并提问：“当时我们国家的抗战情况怎样？请大家谈一谈。
”2. 学习新知（35分钟）(1) 敌后战场的背景介绍（10分钟）通过幻灯片或者多媒体展示，简要介绍敌后战场的背景，例如沦陷区的情况，党和军队的转移等。
同时引导学生思考：为什么敌后战场对于抗日战争的胜利非常重要？(2) 整体了解抗战英雄事迹（10分钟）学生分组进行小组讨论，每组选择一个抗战英雄事迹进行介绍。
教师给予一定的指导，例如提供一些英雄人物的名字供学生选择。
鼓励学生积极参与讨论，将各组所选择的英雄事迹适当呈现给全班同学。
(3) 分组讨论及展示（10分钟）每个小组组织成员分工合作，展示所选择的英雄事迹并讲解。
其他组的同学可在听讲的同时做好笔记。
教师要及时给予肯定和指导，鼓励学生发表自己的观点，并适量引导学生提出问题。
(4) 总结回顾（5分钟）教师对学生的讲解进行总结，并与学生一起回答所提出的问题。
强调敌后战场在抗战中的重要性，以及英雄事迹对于激励我们的意义。
第四单元《中华民族的抗日战争》教学设计与反思
第四单元《中华民族的抗日战争》教学设计与反思第四单元《中华民族的抗日战争》教学设计与反思学情分析：八年级的学生思维习惯主要停留在形象思维阶段，抽象思维能力较差。
由于受时间和空间的限制，历史学科具有一定的时空特定性，不像自然现象在相同的条件下可以反复出现，可历史不能重演。
如果只是照本宣科，简单的枯燥无味的说教势必会影响学生学习历史的积极性，更何况都要应试。
所以以题引点，利用多媒体技术，综合运用图片、音乐、视频等形象等直观的素材，充分创设一个图文并茂、有生有色、生动逼真的教学情境，力图展现历史、升华历史，让学生有所学、有所感、有所用。
教学分析：本单元内容是人教版八年级上册第14-16课内容，由三个课题（难忘九一八、“宁为战死鬼，不做亡国奴”、血肉筑长城）组成，课文合起来共有八个子目构成。
一是“九一八事变”即1931年9月8日爆发东三省沦为敌手，局部抗战开始；二是“西安事变”即1936年12月逼蒋抗日十年内战结束，抗日民族统一战线初步形成；三是“血染卢沟桥”1937年7月7日全国性抗战爆发；四是“南京大屠杀”诉说着日本暴行；五是“平型关大捷和台儿庄战役”取得了抗战以来的重大胜利；六是“百团大战”是抗战中最大规模的战役；七是“中共七大”为抗战胜利和实现中国光明前途准备了条件；八“抗日战争的胜利”结束了百年耻辱。
本单元内容复杂，记述了开始到胜利的14年中华民族屈辱的历史，通过教学设计，优化了课堂结构，是线索更加清晰明了，符合学生的认知规律和情感体验。
教学目标1．知识与能力：（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
（3）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
（4）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
（5）讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
中华民族的抗日战争的教学设计
《中华民族的抗日战争》教学设计万宁市大茂中学：陈小武中华民族的抗日战争第四节共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利[知识与能力]百团大战；敌后军民的抗日方针；各种战例；根据地建设四方面；中共七大；抗日战争胜利原因；大反攻简况；抗日战争胜利在世界范围内的意义与评价；如何吸取反法西斯战争的教训。
[过程与方法]分析归类：各种阶层与力量分类对抗日战争所做的贡献，学会归纳；分析归类：中共如何面对困难壮大自己并坚持抗战，在政治、经济和军事上战胜困难，获得优势与人民支持；战争意义的分析与综合，形成世界大历史的眼光。
[情感态度价值观]法西斯与反法西斯之间的较量，反映人类文明史演进的宏大视角，并揭示出正义终将战胜邪恶的简单道理，我们要为人类和平、文明与民族和谐、甚至和解而思而为；明白中共的各种措施与方针英明在思想、领袖、实事求是地抓住时机；百团大战的评价，有争议，问题在哪里？如何评判。
[重点难点]中共七大与毛泽东思想；抗日战争胜利原因与地位评价；共产党巩固抗日根据地实行的政策、措施的原因和作用。
[教具与教法设计]收集有关中国抗日战争在世界反法西斯战争历史地位的评述材料（包括台湾高中历史教科书的评价）；收集有关纪念世界反法西斯战争胜利50周年时的资料，看当今世界各国是如何认识、评价这一20世纪的重大历史事件的。
[教学过程]导入新课——[提问]“日本侵华战略方针在抗日战争进入相持阶段以后发生了什么样的改变？”使学生明确日本对国民党以军事进攻为辅，政治诱降为主，使国民党内以汪精卫为首的亲日派公开叛国投敌，当了汉奸，而以蒋介石为首的亲英美派，抗战态度也日益消极，不断掀起反共高潮。
调整侵华方针后的日军以主力进攻共产党领导的人民武装和敌后抗日根据地，敌后战场逐渐成为抗日战争的主战场，中国共产党成为坚持抗战的中流砥柱。
一．百团大战。
[知识点列出]1940年下半年，华北，对日作战，破袭战为主。
彭德怀指挥。
背景：要联系世界大战形势。
1940年，第二次世界大战进入第二年，法西斯德国正在欧洲猖狂一时，日本被盟友的“成就”所鼓舞，也积极准备太平洋战争，为巩固中国战场，一方面采用军事讹诈手段，作出兵进潼关及沿长江西上的样子，逼迫国民政府投降；另一方面对抗日根据地实行“囚笼政策”，妄图困死根据地的军民。
指向主题式学习的初中历史大单元教学策略——以《中华民族的抗日战争》为例
指向主题式学习的初中历史大单元教学策略——以《中华民族的抗日战争》为例摘要：在历史教学中，很多教师仍采用传统的教学方式，在有限的课时内完成教学任务，对学生知识、能力、情感等方面的发展收效甚微。
面对新课程改革背景下历史学科核心素养对教学的新要求，初中历史教师应当积极进行教学实践和探索，改变传统教学模式，转变自身角色定位，在课程理念、教材体系、课堂教学、评价方式等方面进行创新，提升历史学科核心素养。
因此，初中历史教师应当积极尝试大单元教学模式的运用。
本文以人教版历史八年级上册《中华民族的抗日战争》这一单元为例，从创设主题式学习情境、整合单元内容、创设探究情境、设计探究问题等方面入手，探讨指向大单元教学的初中历史课堂教学策略。
关键词：指向主题式；初中历史；大单元教学一、创设主题式学习情境，落实历史学科核心素养主题式学习是指以单元主题为中心，通过情境创设等方式，让学生在获取知识的同时，深入思考与学习相关的问题，从而在能力和情感上获得全面发展。
主题式学习可以突破单元的界限，打破教材知识间的壁垒，将相关知识点串起来形成知识结构。
在进行历史单元教学时，教师可以围绕主题创设相关问题情境，帮助学生从宏观角度思考问题，从而有效落实历史学科核心素养。
如在《中华民族的抗日战争》这一单元的教学中，教师可以创设“抗日战争的胜利与中华民族”这一主题式学习情境：首先引导学生查阅相关资料并结合教材内容分析抗日战争胜利的原因；其次以抗战胜利为线索，让学生回顾中国人民在中国共产党领导下进行艰苦卓绝的斗争历程；最后以抗战胜利后中华民族取得的伟大成就为主题，引导学生回顾抗战时期中国人民进行抗战取得的重大胜利[1]。
在这种情境中，教师可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，引导学生进行深度思考和学习，有效落实历史学科的核心素养。
二、整合单元内容，突出单元核心内容在初中历史教材中，以某一主题为核心内容，包含多个知识点的单元是大单元。
在大单元教学模式中，教师需要根据初中历史教材体系，整合单元内容，突出本单元的核心内容。
初中历史《中华民族的抗日战争》主题单元教学设计以及思维导图
导入：
通过警报试鸣的声音和图片导入新课，教师告诉同学们“九月十八日”的警报是提醒国人国耻勿忘。
教师问：到底历史上的9月18日发生了什么事让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？这样可以激发学生对本课的学习兴趣。
合作探究：分为三大版块
（1）风云骤变：九一八事变
学生小组合作探究，提取有效信息。
时间：1931年9月18日。
地点：沈阳柳条湖
借口：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。
）
结果：（1）日军占领东三省。
（2）中国人民局部抗战开始了。
在学生提取知识的基础上，教师引导补充。
引导一：日本为何制造“柳条湖事件”？可以从以前的历史痕迹中寻找答案。
引导二：小组探讨三个问题（1）九一八事变爆发之后，东北军兵力多少？几月后，东北沦陷？（2）东北军为何不抵抗日军而撤兵关内？（3）蒋介石为何密令东北军不抵抗？
引导三：东北三省沦陷后，人民生活在日本的铁蹄下，沦陷后的东北人民生活在日本的铁蹄下，过着亡国奴的生活，可以通过日军大量的屠杀、迫害中国人的图片配上插曲《松花江上》将日军在中国的种种罪行呈现在学生面前，激发学生对日本侵略者的仇恨的对蒋介石“不抵抗“政策的义愤。
）。
(新人教版)-2024学年八年级历史上册期末复习-第六单元中华民族的抗日战争-复习教学设计
(新人教版)-2024学年八年级历史上册期末复习-第六单元中华民族的抗日战争-复习教学设计一. 教材分析新人教版八年级历史上册第六单元“中华民族的抗日战争”是本学期的重要内容。
本单元共两课：“血染的丰碑”和“抗日战争的胜利”。
本单元主要介绍了抗日战争的经过、国共合作、抗日民族统一战线的形成、抗日战争的伟大胜利等内容。
教材通过丰富的历史事实，展示了中国人民在抗日战争中的英勇斗争和伟大胜利，旨在让学生了解和认识抗日战争的历史，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于抗日战争这样的重大历史事件，还需要进一步深化了解。
在学习过程中，学生可能会对战争中的英雄人物和重大战役产生浓厚兴趣，但也可能对战争中的一些残酷场面产生抵触情绪。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生正确看待历史，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争的经过、重要战役、国共合作和抗日民族统一战线的形成，掌握抗日战争的伟大胜利。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：抗日战争的经过、重要战役、国共合作和抗日民族统一战线的形成，抗日战争的伟大胜利。
2.难点：抗日战争中的一些重大战役和事件的背后原因及影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解抗日战争的历史背景、经过、重要战役等内容。
2.案例分析法：分析抗日战争中的英雄人物和重大战役，引导学生正确看待历史。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析抗日战争中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。
4.情感教育法：通过讲述抗日战争中的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
六. 教学准备1.教材：新人教版八年级历史上册。
2.课件：制作抗日战争相关内容的课件，包括图片、文字、视频等。
3.视频资料：抗日战争相关的历史视频资料。
中华民族的抗日战争教案
中华民族的抗日战争教案一、教学目标1.让学生了解抗日战争的背景、过程和意义。
2.培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
3.提高学生的历史素养，培养学生的思辨能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点1.重点：抗日战争的背景、过程和意义。
2.难点：抗日战争中的重大战役及战术分析。
三、教学准备1.教材：《中国历史》抗日战争相关章节。
2.辅助材料：抗日战争图片、视频、相关文献等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍抗日战争的背景，引导学生关注日本侵华战争的起因。
2.教学内容（1）抗日战争的背景a.日本侵华战争的起因；b.国内外形势分析。
（2）抗日战争的过程a.卢沟桥事变；b.淞沪会战；c.南京大屠杀；d.百团大战；e.抗日战争胜利。
（3）抗日战争的意义a.挽救民族危亡；b.弘扬民族精神；c.提高国际地位。
（4）重大战役及战术分析a.平型关大捷；b.长沙会战；c.百团大战。
3.讨论与思考（1）抗日战争期间，我国军民如何同仇敌忾、共赴国难？（2）抗日战争胜利的原因有哪些？（3）抗日战争给我们留下了哪些宝贵的精神财富？4.小组活动（1）分组讨论：抗日战争中的重大战役及战术分析。
（2）每组选代表进行汇报，其他组进行补充和评价。
（2）学生分享学习心得，教师进行点评。
五、课后作业2.结合本节课所学，谈谈自己对民族精神的感悟。
六、教学反思1.在讲述重大战役时，要更多地关注战役背后的故事，让学生感受战争的残酷和英勇的战士们。
2.在讨论环节，要引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思辨能力。
3.在课后作业中，要关注学生的完成情况，及时给予指导和反馈。
通过不断反思和改进，相信本节课会越来越完善，更好地为学生服务。
重难点补充：一、抗日战争的背景教师提问：“同学们，你们知道抗日战争前，日本为什么要发动侵华战争吗？”二、抗日战争的过程教师展示卢沟桥事变的图片：“1937年7月7日，这里发生了什么事件，标志着抗日战争全面爆发？”学生回答后，教师继续提问：“南京大屠杀发生了什么？我们为什么要记住这段历史？”三、重大战役及战术分析教师引导：“同学们，我们来看平型关大捷，这场战役为什么重要？它展示了什么？”学生讨论后，教师讲解：“这场战役显示了中国共产党领导的抗日武装的英勇和智慧，提升了我国在国际上的地位。
第四单元 中华民族的抗日战争单元教案
通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探。
单元重点、难点
教学重点：九一八事变和西安事变
教学难点：西安事变
课时计划
本单元共3课。每课1课时。
单元课教案
单元课题
第四单元 中华民族的抗日战争
单元目标
知识与能力：
通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变 的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
过程与方法：
本课通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力：通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
初中历史《中华民族的抗日战争》单元教学设计以及思维导图
中华民族的抗日战争
二、常规资料
八年级上册历史课本、教学参考书、2011版新课程标准
学习活动设计
活动一：创设情境，导入新课
播放电影《松花江上》的插曲，学生思考：你从中感受到什么？
活动二：九一八事变
（一）播放《二战全纪录03：九一八事变》片断，讨论：
1、日本为什么要制作柳条湖事件？其最终目的是什么？
2、当时的中国政府是哪个政府？采取了什么态度？
3、东北三省为什么迅速沦亡？
（二）播放《步入辉煌》、《赵一曼》电影片段，阅读教材，了解东北人民的抗日
1、阅读抗日义勇军和共产党领导下的抗日游击队材料。
2、了解“嫩江大桥之战”和“杨靖宇、赵一曼”等抗日将领在极端艰苦的条件下的顽强奋战。
3、总结抗日义勇军和共产党领导下的抗日游击队在抗日战争中的作用。
活动三：西安事变
播放电视《西安事变》片段，学生讨论：
1、张学良、杨虎城为什么敢“以下犯上”扣押蒋介石？
2、阅读教材，中国共产党为什么主张释放蒋介石？。
新人教版八年级历史上册《六单元 中华民族的抗日战争 第21课 敌后战场的抗战》优课教学设计_5
第六单元中华民族的抗日战争一、单元纲要1931年9月18日，日本在中国东北蓄意制造并发动的“九一八事变”是日本帝国主义侵华的开端，中华民族的抗日战争自此拉开了序幕。
1937年7月7日，日军炮轰宛平城，制造了震惊中外的“七七事变”，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，是中华民族进行全面抗战的起点。
同年，第二次国共合作开始，抗日民族统一战线正式形成，国民党军队在正面战场阻挡日军进攻，进行了淞沪、长沙等会战。
为配合国民党军队主导的正面战场，中国共产党在敌后建立了抗日革命根据地，由于政治、经济、军事上的正确决策，敌后抗日革命根据地迅速发展，组织发动了百团大战。
抗战进入战略相持阶段后，抗日革命根据地成为抗日战争的主战场，中国共产党在抗日战争中起到重要作用。
二、设计构想在抗日战争的十四年间,中国共产党领导的人民武装力量开辟、坚持和发展了敌后战场。
在局部抗战阶段的六年间,东北敌后战场是抗日战争的主要战场。
在全国抗战阶段八年间的大部分时间里,整个敌后战场是抗日战争的主要战场。
敌后战场对于实现全民族抗战、配合正面战场、坚持抗战和夺取抗日战争最后胜利,发挥了重大的作用。
敌后战场的抗战表明,中国共产党在全民族抗日战争中起到重要作用。
根据本单元抗日战争的主题，本课的教学设计应该围绕抗日革命根据地的建立和发展展开，平型关大捷起连接上节课知识点，引出本课教学重点的作用，百团大战则作为敌后抗日革命根据地取得的发展成效，用于说明在抗日战争时期，中国共产党提出的全民族的抗战路线以及持久战和积极防御的战略方针是符合当时国情的，是赢得抗战胜利的根本保证。
这样以时间为线，将整个中华民族的抗日战争贯穿起来，也较为符合八年级学生的认知特点和思维逻辑。
第21课敌后战场的抗战一、史学视野1.抗日民主政权。
抗日战争时期，中国共产党在抗日根据地为进一步扩大政治基础，争取各阶级的政治利益，实行“三三制”的政权原则。
在抗日根据地政权人员的分配上，代表工人阶级和贫农的共产党员占三分之一，代表小资产阶级的非党左派进步分子占三分之一，代表中产阶级和开明士绅的中间派占三分之一。
八年级历史上册第四单元教学设计
1、单元内容框架梳理
2、将游戏内容用于实战练习
1、全国性抗日战争开始于（ ）
A．九一八事变B．柳条湖事件C．七七事变D．八一三事变
1、中国军队在抗战中取得的第一次大捷是：( )
A、台儿庄战役B、松沪会战C、平型关大捷D、百团大战
2、1938年，中国军队在台儿庄战役中歼敌一万余人，取得了抗战以来的最重大的胜利。这次战役的指挥者是：( )
你拍十，我拍十，大家请勿忘国耻
注释：945时间1945,937是时间1937，大写数字是事件。
游戏导入目的：学生对本单元的内容已经有一定的把握，主要目的是加强记忆，不理解的，记不牢的进行针对性复习。
2、游戏规则：每两个同学一组，看哪组能快，准的将游戏做完。
3、总结：每小组出错的数字，针对学生没有把握的内容进行复习。
八年级历史上册
第四单元中华民族的抗日战争复习教学设计
一、教学目标
1、记住九一八事变、抗日救亡运动的兴起，西安事变和抗日民族统一战线的初步形成。
2、记住南京大屠杀发生的时间、制造者和中国被害同胞的人数
3、记住中共七大召开的时间、地点、内容和地位。抗战胜利的时间和历史意义。
4、归纳总结历史事件，培养学生学习历史问题的方法，从而提高学生史论结合分析问题的能力。
5、板书设计
6、单元小结
用板书做课堂小结，让学生来补充为完整的内容。
3、作业布置
复习巩固，做同步练习。
二、教学重难点
教学重点：
1、九一八事变、西安事变和抗日民族统一战线的初步形成。
2、抗日民族统一战线的正式形成，台儿庄战役，百团大战。
3、南京大屠杀。
4、抗日战争中的中流砥柱，中共七大开始。
2、南京大屠杀既是重点又是难点。
八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争《第22课抗日战争的胜利》
教学设计2024 秋季八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争《第22 课抗日战争的胜利》一、教学目标（核心素养）1. 唯物史观：通过分析抗日战争胜利的原因和意义，理解历史事件的发展是由多种因素共同作用的结果，认识到人民群众在历史发展中的重要作用。
2. 时空观念：能够将抗日战争的胜利置于特定的历史时空背景下进行分析，了解其在世界历史和中国历史发展中的地位。
3. 史料实证：引导学生分析历史文献、图片、影像等史料，培养学生运用史料论证历史问题的能力。
4. 历史解释：能够对抗日战争的胜利进行合理的解释和分析，理解其原因、过程和影响。
5. 家国情怀：通过学习抗日战争的胜利，激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1. 抗日战争胜利的原因。
2. 抗日战争胜利的意义。
三、教学难点1. 理解抗日战争胜利的历史必然性。
2. 分析抗日战争胜利对世界历史的影响。
四、教学资源1. 教材、教参。
2. 相关历史图片、影像资料。
3. 网络资源。
五、教学方法1. 讲授法：讲解抗日战争胜利的相关知识。
2. 讨论法：组织学生讨论抗日战争胜利的原因、意义等问题。
3. 史料分析法：引导学生分析史料，加深对历史问题的理解。
4. 多媒体教学法：运用图片、影像等多媒体资源，增强教学的直观性。
六、教学过程1. 导入新课播放一段抗日战争胜利的纪录片片段，让学生直观地感受当时的历史场景，从而引出本节课的主题。
2. 新课教学全民族坚持抗战讲述抗日战争进入相持阶段后，日本侵华方针的改变和中国军民的抗战表现。
介绍中国共产党领导的敌后战场成为抗战的中流砥柱，以及国民党正面战场的继续抗战。
中共七大介绍中共七大召开的背景、时间、地点和主要内容。
分析中共七大的历史意义，强调它为争取抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了政治和思想基础。
战略反攻和日本投降讲述世界反法西斯战争的发展形势，以及中国战场的战略反攻。
介绍日本投降的过程和原因。
中华民族的抗日战争 教案最全版
中华民族的抗日战争教案最全版第一部分：背景介绍中华民族的抗日战争是指中国人民在二战期间，面对日本侵略者的残暴侵略与压迫，进行的一次艰苦卓越的抗争。
这场战争在中国历史上具有重要的地位和深远的影响。
本教案旨在全面介绍中华民族的抗日战争，帮助学生全面了解这段历史，并思考其意义和影响。
第二部分：课程目标1. 了解中华民族的抗日战争的背景和起因；2. 了解中华民族在抗日战争中的艰苦斗争和英勇抗争精神；3. 掌握中华民族抗日战争的重要事件和关键人物；4. 思考中华民族的抗日战争对中国国家的意义和对世界历史的影响。
第三部分：教学内容1. 抗日战争背景介绍：- 1931年九一八事变的发生；- 1937年七七事变与全面抗战的爆发。
2. 抗日战争的阶段划分：- 早期抵抗与抗战初期；- 长期战争与残酷斗争；- 最后胜利与战争结束。
3. 抗战中的重要事件和关键人物：- 淞沪会战；- 南京保卫战；- 西安事变；- 四行仓库保卫战；- 达沃斯演讲。
4. 中华民族的战斗精神：- 中国人民的团结和抗争意志；- 抗日英雄的故事和榜样。
5. 抗日战争的意义和影响：- 提高了中国人民的国家意识与民族自豪感；- 促进了中国现代化进程；- 在世界历史上具有重要的地位和影响。
第四部分：教学方法1. 多媒体讲授：通过图片、短视频等多媒体手段向学生介绍抗日战争的背景和历史事件，以及抗战期间的各个阶段。
2. 小组讨论：分成小组，让学生就相关问题展开讨论，如为什么日本入侵中国？抗日战争对中国的现代化进程产生了怎样的影响等。
3. 角色扮演：给学生分发角色卡片，让他们扮演不同的历史人物，在班内进行抗日战争的情境模拟。
第五部分：教学评估1. 课堂测验：设计一套选择题和简答题，测试学生对抗日战争的了解程度。
2. 作业：要求学生撰写一篇关于中华民族抗日战争对中国历史的影响的论文。
3. 课堂表现评估：评估学生在课堂上的参与度、讨论质量等。
第六部分：教学资源1. 图书、报纸等纸质资源；2. 互联网资源；3. 电视纪录片等视听资料；4. 多媒体设备和投影仪。
中华民族的抗日战争教案5篇
中华民族的抗日战争教案5篇抗日战争是指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的正义战争。
抗日战争于1931年的九一八事变开始，卢沟桥事件后全面爆发，共历时14年。
下面是小编为大家整理的中华民族的抗日战争教案5篇，希望大家能有所收获!中华民族的抗日战争教案1教学目的:1.使学生知道日本帝国主义先侵占东北，又侵略华北，使中华民族处于生死关头。
中国共产党要求停止内战、一致对外，全国掀起抗日救亡高潮。
2.使学生知道张学良、杨虎城为联共抗日发动西安事变，扣留蒋介石。
中国共产党以全民族利益出发，促成西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。
3.使学生知道卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华的开始，也是我国全民族抗战的开始。
教学重点: 西安事变的原因卢沟桥事变的经过教学难点 : 抗日民族统一战线的形成教学课时: 1课时教学过程 :一、导入新课同学们知道吗在离我们学校不远的卢沟桥有一座抗日战争纪念馆，在那里陈列展出着许多的日军侵华的罪证，马么我们今天就以起来学习第六课抗日战争的爆发。
二、讲授新课(一) “全国抗日救亡高潮”。
1.学生阅读课文并回答：你从哪里看出日本帝国主义对中国怀有野心日本侵略军是什么时间向中国东北军发动进攻板书:九一八事变2、想一想：日本侵略军为什么能占领东北三省并侵占华北大片土地3.看“读一读”内容，体会东北同胞家乡沦亡的悲愤心情。
沦陷后的东北人民已经到了什么地步“日本继续侵略下去，中华民族到了什么关头”在中华民族生死危亡的关头，中国共产党提出了什么主张活动：比较国民党和共产党的两种不同的主张在全国人民要求抗日的高潮中，蒋介石在干什么讨论：“蒋介石的做法错不错为什么”张学良、杨虎城为什么要发动西安事变西安事变发生在什么时间板书: 西安事变讨论：为什么和平解决西安事变教师小结：因此中国共产党从全民族的利益出发，蒋介石被迫接受停止内战，同意联共抗日的条件，西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。
初中历史《中华民族的抗日战争》单元教学设计以及思维导图
5、作为中学生应该怎样做？如果让你给日本政府写一封 信，你想写些什么内容？
杀”片段，同时引导学生阅读教材，圈点获得的信息。 交流信息： 展示图片：日本人年历史教科书----南京大暑杀是 20 世纪最大的谎言； 日本首相参拜靖国神社 对以上两则材料你怎样理解？你有什么感想？你将通过什么方式驳 斥日本的观点？（除了影像资料，还有日本老兵日记，外国记者报道， 南京大屠杀遗骸，幸存者的口述等，随堂展示） 活动三：学史明志，情感升华 1、作为中学生应该怎样做？如果让你给日本政府写一封信，你想写 些什么内容？ 2、回顾这段历史，我们有什么收获？ 3、滚轴图片，背景音乐：让世界充满爱 激发学生树立反对战争、 热爱和平的信念。
对应课标
（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗 战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。 （3）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。 （4）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残 暴的侵略本质。
（5）讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在 抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
九一八；专题二：宁为战死鬼、不做亡国奴；专题三：血肉筑长城； 本单元的重点：九一八事变、七七事变、台儿庄战役和百团大战；难 点：西安事变；正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大 屠杀的史实；中共七大的召开。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 1、知识与技能：
中华民族的抗日战争 主题单元设计
《中华民族的抗日战争》主题单元教学设计主题单元标题中华民族的抗日战争作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史√社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级八年级所需时间共4课时，课内3课时，课外1课时主题单元学习概述本单元是八年级上册民族解放战争史中重要的一部分，内容包括“中华民族到了最危险的时候”、“宁为战死鬼，不做亡国奴”、“把我们的血肉筑成新的长城”、“抗日战争的胜利”四个方面。
本单元共分三个专题，专题一：难忘九一八；专题二：宁为战死鬼、不做亡国奴；专题三：血肉筑长城。
这三个专题，分别让学生了解九一八事变后中国开始了局部抗战、七七事变后全民族抗战从此开始、血战台儿庄和百团大战等史实中体现中国军民英勇顽强,不怕牺牲的抗战精神、中共七大的召开和它的历史意义、抗日战争胜利的历史意义。
本单元的重点是通过学生自主学习的方式，了解九一八事变、西安事变、七七事变、台儿庄和百团大战、中共七表大等重大历史事件，能完成历史事件分析表，掌握识别和使用历史图片的基本技能，并完成一份宣传抗战知识的演示文稿。
本单元的难点是抗日战争胜利的历史意义和以史为鉴。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能（1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。
（2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。
过程与方法以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。
情感态度和价值观（1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感（2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。
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《中华民族的抗日战争》主题单元教学设计
主题单元学习目标
知识与技能
（1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。
（2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。
过程与方法
以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。
情感态度和价值观
（1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感
（2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。
对应课标
1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
2.简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的视线和全民族抗战的意义。
3.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
4.列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
5.知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容；了解日本投降的史实；探讨抗日
战争胜利的原因及历史意义。
主题单元问题设计
播放《义勇军进行曲》，提出问题：
1、为什么说这时候“中国民族到了最危险的时候”？
2、“把我们的血肉铸成我们新的长城”是指什么？这一“新的长城”是如何形成的？为什么能形成？
3、在抗日战场上，我们是怎样“万众一心，冒着敌人的炮火前进的”？最终的结果如何？
4、这场战争给中日两国人民带来了什么？近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？针对日本。