高中美术-教师资格证面试试讲真题《篆书是篆刻的基础》教案、教学设计

《篆书是篆刻的基础》教案、教学设计

一、教学目标

【知识与能力目标】

学生了解篆书与篆刻的关系，能说出三种类型的篆书。

【过程与方法目标】

通过比较、分析、讨论等方法，掌握识篆的方法，能运用工具书查找篆字的字源，能运用篆书的其中两个书写笔顺。

【情感态度价值观目标】

培养学生对古文字、对篆刻的兴趣。

二、教学重难点

【重点】

学会运用分析篆字源流的方法识记篆字。

【难点】

书写时把握篆书的结体特点以及书写方法。

三、教学方法

讲授法、观察法、谈话法

四、教学过程

环节一：导入新课

多媒体展示青铜盘《虢季子白盘》，导入新课。

环节二：新课讲授

(一)初步感知

教师引导学生思考：“篆刻与篆书有什么联系？”根据学生的回答总结出：识别和书写篆书是非常关键的一步，在篆刻里面篆书被称为篆法，写好篆书是刻好一方篆刻作品的前提。

(二) 深入探究

多媒体展示齐白石的《月圆人寿》和《祀三公山碑》引导学生观察谈自己的发现。根据学生的回答总结出：齐白石的篆书借鉴了汉代《祀三公山碑》，字体更加偏平方正。

多媒体展示齐白石的印章《白石篆字》引导学生观察，根据学生的回答总结出：他形成了刚猛爽利的白石印风。

(三)小组讨论

多媒体展示《散氏盘铭文》、《海内皆臣》砖铭文三种不同的篆书，将学生分成四人一组，提出问题：“这三种篆书在结构、布局上有什么不同？”根据学生的回答总结出：《散氏盘铭文》中的篆书结构方圆结合，大小错落；而《峄山碑刻石》中的篆书排列规整，字体略长；《海内皆臣》砖铭文字体方正，笔画比小篆要少。教师提出问题：篆书种类这么多，我们怎样才能认识他们呢？根据学生的回答总结出：可以借助网络或工具书进行了解。

教师引导学生思考：为什么不用现代文字进行篆刻？根据学生的回答总结出：篆书字体婀娜多姿给人以优美的感受，并且古代所传承下来的很多玉玺和非常重要的场合都运用了篆书进行书写，所以篆书也是一种礼仪的象征。

(四)教师示范

教师示范“水”字的写法，请学生观察寻找规律。

根据学生的回答总结出：篆书的书写笔顺是和平时的书写笔顺相反，在写的时候先下后上，先右后左，先竖后横，先内后外。

环节三：课堂练习

练习内容：尝试篆书的书写。

练习要求：中锋用笔。

教师巡视指导：提醒学生在写的时候要中锋用笔。

环节四：展示评价

自评、互评、师评

教师总结评议：在写篆书的时候要避免写出楷书的感觉。

环节五：小结拓展

要发扬这种铁杵磨成针的精神，努力奋斗，让我们的生活变得更加丰富多彩。

五、板书设计

篆书是篆刻的基础

篆书：大篆、小篆、谬篆

用笔：中锋