中学生媒介素养教育内涵和重要性媒介素养的重要性

中学生媒介素养教育内涵和重要性媒介素养的

重要性

浅析中学生媒介素养教育的内涵和重要性摘要：当今社会，大众传媒对正处于青春期的中学生产生了极大影响，在信息时代的背景下提高青少年的媒介素养已经成为了一个极待解决的时代问题。本文就媒介素养所要求中学生的认知、判断、选择和利用媒体信息的能力，媒介方式和媒介信息对青少年世界观、人生观、价值观的形成所产生的巨大作用，以及在国内普及媒介素养教育过程中理论与实践相脱节等实际问题，提出了发展媒介素养教育的具体意见和方法，即完善媒介素养教育工作机制、让媒介素养教育的理论研究成果真正走进课堂、在生活的潜移默化中提高作为媒介素养基础的道德素质和能力水平。关键词：中学生；媒介素养；媒介素养教育；能力随着信息技术的发展和大众传媒的普及，“媒介素养”，这个舶来词越来越受到广大专家学者的青睐。自1997年中国社会科学院副研究员卜卫在《现代传播》第一期发表了中国大陆第一篇系统论述媒介素养教育的论文《论媒介教育的意义、内容和方法》，关于媒介素养和媒介素养教育的论文从未中断。然而，尽管关于媒介素养和媒介素养教育的理论研究有所收获，但实际上受众者的媒介素养培养还要经历一个漫长的过程；尤其是中学生的媒介素养教育更是一个极待解决的难

题。下面笔者通过分析媒介素养教育的内涵、重要性和国内媒介素养教育存在的问题，探索中学生媒介素养教育的具体方法与途径。

一、中学生媒介素养教育的内涵什么是媒介素养呢？比较经典的定义是：1992年美国媒介素养研究中心给媒介素养下的定义“媒介素养就是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的能力。”

简单地说，就是作为媒介受众的每个公民，在面对信息的海洋时需要具备主动获得信息、正确理解信息、批判思考信息、让信息为我所用的能力，进而能够正确读懂与使用媒体信息，避免成为信息的奴隶。所谓中学生媒介素养教育，可以概括为“指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展”。具体地说，一是要学生正确地认识各种媒介形式的特点和以媒介为载体的信息的制作过程，从而提高中学生对媒介信息的辨别能力；二是培养中学生批判地选择媒介信息的能力，能够在全面地审视流行媒介信息中所包含、渗透的价值观因素、知识性信息以及商业性价值的基础上，选择对自己成长和发展有正面影响的媒介因素；三是能够有效地利用媒介发展自己，掌握一定的媒介制作技术、经营技巧的基础上，重视信息制作和传播的道德约束，充分利用媒介完善自己。二、中学生媒介素养教育的重要性据调查，当今时代人们接触和享用

各种传媒信息和媒介资源的机会和时间呈现增加的趋势。同时，这些信息和资源又对人有着强烈的吸引力，尤其是青少年。青少年处于认知形成阶段，对世界和社会的一切事物都充满了好奇心，而学校和家庭面对升学的压力往往想把青少年限制在单一的教学模式中，忽视学生的全面发展。这种探索与压抑之间的矛盾激化使青少年不加选择地沉溺于传媒所筑造的奢侈豪华、浪漫自由、个性张扬、五彩缤纷的虚拟世界。又由于青少年正处于世界观、价值观、人生观的形成阶段，面对大众传媒所宣扬的迥异于传统教育理念的多元价值观念，往往缺乏选择、辨别的能力，不假思索地吸收利用，所以容易淹没在信息洪流之中，无法获得真正有用的信息，甚至受负面信息影响成为传媒信息奴役的工具，更严重的是造成显性或隐性的伤害。有的青少年因为模仿传媒中的行为而做出荒唐的举动，甚至走向犯罪道路。典型的例子是《还珠格格》在全国播出后，许多儿童模仿小燕子上吊造成悲剧。而美国科罗拉校园杀戮案中的少年凶手，也是模仿电视中的情节制作土炸弹行凶。因此，开展青少年媒体素养教育具有相当重要的意义。