四年级下册语文教学设计-语文园地六 笔下生辉：写一件委屈的事｜语文S版

S版四年级语文下册语文百花园六

《写一件委屈的事》习作教学设计

习作要求：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或是怎样向别人道

歉的。

教材分析：本次习作是在本单元口语交际的基础上安排的叙事作文。“委屈”是学生生活中时有发生的事，教师应引导学生写生活中印象最深的一次

来写。写作时，要指导学生按照事情发展的顺序，抓住人物的语言、

心理活动、神态和动作等细节描写把事情的经过写具体，真实表达委

屈的心里感受。

学情分析：四年级的学生已有一定的习作基础，大部分学生已经能有条理地分段叙述一件完整的事情，但他们的认知水平有限，在选材、表达方法、

写作技巧等方面还比较欠缺，教师要拓展学生思维，在写作内容和写

作方法上给予具体的指导。

教学目标：

1、学会按照事情发展的顺序写一件委屈的事，并抓住细节描写把委屈经

过写生动、具体。

2、通过范文指导，引导学生抓住人物的心理、语言、神态、动作等描写

方法表达委屈的心理感受。

3、使学生乐于表达、善于表达，并在习作学习的过程中学会理解他人、

宽待他人。

教学重难点：学会抓住人物的心理活动，生动、具体地表现委屈的心情。

教学方法：迁移法、对比法、实践法

教学准备：进行本单元“口语交际”的训练（口语交际要求：自己受到了委屈，或者使别人受到了委屈，应该怎么办呢？）

教学时数：1课时

教学过程：

一、承前入课揭题目。

1、教师提问,承前入课：上节课我们进行了一次口语交际，还记得是什么

内容吗？(学生齐答：委屈)

2、揭示课题：今天我们的学习任务还是跟“委屈”有关，那就是写一件委屈的事。（板书课题：写一件委屈的事。）

【设计意图：简洁地入题，既提起学生对上节口语交际的回忆，为本次习作教学的选材做好铺垫，又直截了当地揭示了课题，为方法的指导腾出了时间。】

二、审清题意明要求

1、学生自主审题，捕捉重要信息：请同学们翻开课本123页，默读笔下生辉的内容，看看题目有哪些具体要求，拿起笔划出重要的词句。

2、学生汇报，教师根据学生回答，相机在课件上划出如下重要信息：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

3、教师相机小结：题目要求我们既可以写自己受到委屈的事，也可以写自己使别人受到委屈的事；向别人解释或者道歉属于经过的一部分，我们也要写清楚；还要注意写一写当时真实的感受。

【设计意图：旨在帮助学生养成良好的审题习惯，让学生明白审题也是写好作文的关键一步，并且逐步训练学生获取重要信息的能力。】

三、回忆生活拓选材

1、教师用简洁的语言向同学们诉说自己经历的一件委屈的事。

2、谈话，引导学生说“委屈”：说起“委屈”，你想到了哪件事？谁能像老师这样用一句话说一说？

3、引导学生用“我做了什么，让谁受到了委屈”或“谁做了什么，让我受了委屈”的句式说委屈的一件事。

【设计意图：教师用亲切的谈话方式，亲身经历的示范讲话，加上节口语交际课的铺垫，让学生更快地回忆起关于“委屈”的一件事。】

四、范文引路学方法

教师过渡：看来这些委屈的确让我们记忆深刻，怎样才能把这种“委屈”写具体、生动呢？老师带来了一篇文章，看看它能否给你启发。

1、课件出示范文：

这个冬天不太冷

过几天就是感恩节了，攒了几个月的零花钱终于可以给妈妈买份礼物了。想着妈妈收到礼物的样子，心里就美滋滋的。

顶着寒风，我往小区附近新开的精品店跑。呀!东西真多！我左挑挑右选选.咦……暖水袋！想着妈妈边写东西边呵气暖手的样子，我决定，就买它了！

“雯雯，你跑哪去了？你知道妈妈到处找你吗？”正当我为自己挑选的礼物沾沾自喜时，妈妈气汹汹地走来，劈头盖脸就是一顿斥责。我这才想起出门时竟然忘了和妈妈说一声。

“我……”

“你让妈妈很担心，你知道吗？这么冷的天跑出来，你是不是欠揍了？”我来不及解释，她又继续责问，还用力推了我一把。

我惊呆了，不争气的泪水夺眶而出。我觉得自己跌入了万丈冰谷，从头凉到脚：妈妈你怎么可以这样？您知道吗，为了给您买感恩节礼物，零用钱我都不舍得花，好不容易攒够了钱，兴致勃勃地来给您挑选礼物。您却……妈妈，您怎么可以这样！怎么可以……

良久，我忍住泪水颤抖着举起手中的礼物，小声说道：“妈妈，这……这……这是送给您的感恩节礼物……”妈妈愣了，严厉的眼神突然柔和下来，她一把搂住了我，不停地说：“对不起,对不起……”

窝在妈妈温暖的怀里，我觉得刚才凉透的心渐渐回暖了。街上虽寒风呼啸，但我觉得，这个冬天其实也不太冷。

2、学生默读范文，思考：文中写了一件什么事？哪些地方看出“我”很委屈？请动笔划一划。

3、指名学生回答文中写了一件什么事？（文中写了我因为给妈妈买感恩节礼物而离开了妈妈的视线，妈妈不分青红皂白就责骂我，让我倍感委屈的事。）

4、关注细节，重点指导学生根据文段学习怎样把委屈的心情写具体。

师：你从哪里看出了我倍感委屈？（根据学生的回答课件出示心理描写的文段。）

我觉得自己像是跌入了万丈冰谷，从头凉到脚：妈妈你怎么可以这样？您知道吗，为了给您买感恩节礼物，零用钱我都不舍得花，好不容易攒下钱来给您挑选礼物，您却……您怎么可以这样冤枉我！怎么可以……

（1）通过身体感觉表现委屈

①师问：在那一瞬间，我的心理感受是怎样的？（板书：心理感受）

②根据学生的回答，教师在课件中划出句子。（像是跌入了万丈冰谷，从头凉到脚）

③师：你看，委屈得连身体感觉都发生了变化。（板书：身体感觉）

④教师小结：对身体感觉的描写，能让我们的心理感受更形象。比如说——（课件出示“连一连”）

连一连：

绝望时感觉肺都要炸了

愤怒时感觉当头一棒

被打击时感觉刀割一样

心痛时感觉鱼骨卡在了喉咙

委屈时感觉心都凉了

（2）通过内心独白表现委屈

①教师划出冒号后面的语段：这段是小作者的内心独白，那是她无声的语言，她这段独白其实是跟谁说的？（妈妈）

②你是从哪个词知道的？（您）用“您”这个人称，仿佛就是直接在——（问妈妈）但是问出声没有——（没有）

③教师小结：你看，想问却问不出来，只能自己在心里说，这种内心独白的方式，同样能表现委屈的心理感受。（板书：内心独白）

（3）通过标点的运用表现委屈

①师问：小作者的这段内心独白说完没有？（没有）你是从哪儿看出来的？（学生找省略号）

②师再问：这两个省略号表示什么？（话没有说完）追问：为什么会没有说完？（她太委屈了，说不下去了）