药学专业药剂学教学改革与实践
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山 西 医科 大 学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，００年 ９月 ，２ ９ 基 ２１ １ （
ＤＯ ：０． ９ ９ Ｊ Ｉ Ｓ １０ Ｉ ｌ ３ ６ ／ ．Ｓ Ｎ． ０ ８—７ ４ ． ０１ ． ９． １ ２９ ２ ０ ０ Ｏ ３
・
８ ３・ ９
药 学专 业 药 剂 学 教 学 改 革 与 实践
申 强 ， 李建伟 ， 李 囡囡 （ 长治医学院药学系药剂学教研室， 长治 ０６０） ４００
摘要 ： 本着以学生为主体 、 素质为重、 实基础 、 夯 引导创 新的教 学理念 ， 借鉴 国内外高校 同行 的教 学经验 ， 综合应 用案例式教 学、 研讨式教 学、 协作学 习等现代教育方法 ， 药剂 学本科教 学进行 了改革 ， 绍 了一些体会 、 索的方法和部分建议。 对 介 摸
［ ］ 胡建华 ， ３ 陶祥亚 ． 案例式” “ 教学法在教师现代教育技术培训 中 的应用研究 ［ ］ 中国医学教育技术 ，０ ７ ２ （ ）：６ Ｊ． ２ ０ ，１ ５ ３ ９—３２ ７．
作 者 简 介 ： 殷 冬梅 ， ，９ ８—１ 女 １６ ０生 ， 士 ， 硕 副教 授 ．
代， 缓控释 、 透皮 、 向、 靶 大分子药物给药系统及基因
转 导系统 已逐 渐成 为 其 发 展 主 流 。然 而 ， 药剂 学 教 材 的更 新速 度 总是落 后于 ｌ 临床用 药及 新制剂 的发 展速 度 ， 这就要 求药 剂学 授课 老师要 经常 查 阅文 献 ， 与科 研 、 产 保 持 接 触 ， 断 扩 充 和更 新 药 剂 学 知 生 不
２ ６． ９
［ ］ 顾建兰 ， ２ 沈勤， 殷冬梅 ， 医学 留学生生物 化学 实验教学初探 等． ［ ］ 山西医科大学学 报 ： Ｊ． 基础 医学 教育版 ，０ ５， ３ ：９ ２０ ７（ ） ２４—
２ ６． ９
中国生物化学与分子生物学 ，０９，５ １ ） １５ ２０ ２ （ ２ ：１５—１５ ． １７ ［ ］ 曹继祥 ， ７ 周爱儒 ， 菊华．０ ９年 Ｎ ｂ ｌ 倪 ２０ ｏｅ 化学 奖 ［ ］ 中国生 物 Ｊ． 化学与分子生物学 ，０９，５ １ ） １５ ２ ０ ２ （ ２ ：１８一ｌ６ ． １０
关键 词 ： 药 剂 学 ； 教 学方 法 ； 教 学 改 革 中 图分 类 号 ： Ｒ ４ Ｇ ４ ． ９ ６ ２ ０ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ９ ０ ０ ８— ２９ ２ １ ）９— ８ ３— ３
药剂 学是药 学 专业 主干 课 程 之一 ， 是研 究 药 物
室设 备相差 较大 ， 些新 剂 型和 新 技术 难 以讲 解 清 一 楚 。因此 如何 在 教学 中将这 些抽 象 的理 论 和制剂 生 产工 艺通过各 种 教学 手 段 形 象地 表 达 出来 ， 是本 门 课程教 学 的最大难 点之 一 。笔者 根据药 剂学 学科 的
新 的药剂 学研 究进展 ， 培养 学生 的创 新意识 。其 次 ， 药剂 学课程 内容涉及 物理 、 化学 、 数学 、 材料 学 、 医学 基 础学 科 和临床 治疗 学 等 学 科 的知 识 ， 之 当前 医 加 院药师 正 面 临 职 能 的转 变 ， “ 药 为 中心 转 向 以 从 以 病 人 为 中心 ” 不 再 限于 发 药 和调 剂 ， ， 而是 指 导 合 理 用 药 和进行 临床 药物 监 测 等 Ｊ 因此 ， 剂 学 教 师 。 药 必 须具有 丰 富 的专 业知识 ， 仅要具 有 扎实 的药学 、 不
渗人 以及新 技术 的不 断 涌 现 ， 物剂 型 和制 剂 研究 药 已进 入药物 传 递 系统 （ｒｇｄｌｅｙｓｓ ｍ， Ｄ ） ｄｕ ｅｖｒ ｙｔ Ｄ Ｓ 时 ｉ ｅ
参 考 文献 ：
［ ］ 殷冬梅 ， １ 周亚军 ， 王新 ， ． 等 医学本科生分 子生物学实验教学体 会 ［ ］ 山西医科大 学学报 ： Ｊ． 基础 医学教育 版，０ ５ ７ 验 ， 在药剂学本科教学
过程 中进行 了改革 实践 ， 现总结 如下 。 １ 紧 扣课程要 求 。 建 自身完 整 的知识体 系 构
首先 ， 当今 药学研 究发 展迅 速 ， 种药 物制剂 及 各 其辅 料 的研究 日新月 异 ， 出不 穷 。近年来 ， 层 随着 高
识 ， 将其 应用 于课 堂教 学 中 ， 并 使学生 能够 了解 到最
制剂的基本理论 、 处方设计 、 制备工艺 、 质量控制和
合 理使用 等 内容 的综 合性 应 用 技 术 科 学 ¨ 。与 其 他学科 相 比， 牵涉 面广 ， 业性 强 ， 展迅 速 ， 它 专 发 与生 产实 际联 系密切 ， 药物 制 剂 工 业 生产 设 备 与 实验 而
分子 材料学 、 子药 理 学 、 物 药物 分 析 、 胞 药 物 分 生 细 化学 、 药物分 子传 递学 及系统 工程 学等学 科 的发展 、
化 学专业 知识 ， 而且 还 要 具 有 一定 的 医学 基 础知 识
和 临床 知识 。然而 ， 有 完 整 的专 业 知 识 结构 并 不 具 意 味着就 能将 课上好 。授 课教 师除 了掌握 最新 的专 业知识 外 ， 还应该 掌 握 教 育 心 理 、 知过 程 、 学 过 认 教 程及 教学 方法 等有关 教 学 的理 论 知 识 ， 而科 学 地 从 指导 教学 活动 。
—
社 ，ｏ ８ １ ５ ２ ｏ ：９ ．
［ ５］ 倪 菊华 ， 周爱儒． 从近年 Ｎ ｂ ｌ ｏｅ 奖项看生命科 学进展 ［ ］ 中国 Ｊ．
生 物化 学 与分 子 生 物 学 报 ，０ ９ ２ （ ） ３３— ９ ． ２ ０ ，５ ５ ：９ ３ ９ ［ ６］ 齐 俊 娟 ， 爱 儒 ， 菊 华 ．０ ９年 Ｎ ｂ ｌ 理 学 或 医 学 奖 ［ ］ 周 倪 ２０ ｏｅ 生 Ｊ．
ＤＯ ：０． ９ ９ Ｊ Ｉ Ｓ １０ Ｉ ｌ ３ ６ ／ ．Ｓ Ｎ． ０ ８—７ ４ ． ０１ ． ９． １ ２９ ２ ０ ０ Ｏ ３
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药 学专 业 药 剂 学 教 学 改 革 与 实践
申 强 ， 李建伟 ， 李 囡囡 （ 长治医学院药学系药剂学教研室， 长治 ０６０） ４００
摘要 ： 本着以学生为主体 、 素质为重、 实基础 、 夯 引导创 新的教 学理念 ， 借鉴 国内外高校 同行 的教 学经验 ， 综合应 用案例式教 学、 研讨式教 学、 协作学 习等现代教育方法 ， 药剂 学本科教 学进行 了改革 ， 绍 了一些体会 、 索的方法和部分建议。 对 介 摸
［ ］ 胡建华 ， ３ 陶祥亚 ． 案例式” “ 教学法在教师现代教育技术培训 中 的应用研究 ［ ］ 中国医学教育技术 ，０ ７ ２ （ ）：６ Ｊ． ２ ０ ，１ ５ ３ ９—３２ ７．
作 者 简 介 ： 殷 冬梅 ， ，９ ８—１ 女 １６ ０生 ， 士 ， 硕 副教 授 ．
代， 缓控释 、 透皮 、 向、 靶 大分子药物给药系统及基因
转 导系统 已逐 渐成 为 其 发 展 主 流 。然 而 ， 药剂 学 教 材 的更 新速 度 总是落 后于 ｌ 临床用 药及 新制剂 的发 展速 度 ， 这就要 求药 剂学 授课 老师要 经常 查 阅文 献 ， 与科 研 、 产 保 持 接 触 ， 断 扩 充 和更 新 药 剂 学 知 生 不
２ ６． ９
［ ］ 顾建兰 ， ２ 沈勤， 殷冬梅 ， 医学 留学生生物 化学 实验教学初探 等． ［ ］ 山西医科大学学 报 ： Ｊ． 基础 医学 教育版 ，０ ５， ３ ：９ ２０ ７（ ） ２４—
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中国生物化学与分子生物学 ，０９，５ １ ） １５ ２０ ２ （ ２ ：１５—１５ ． １７ ［ ］ 曹继祥 ， ７ 周爱儒 ， 菊华．０ ９年 Ｎ ｂ ｌ 倪 ２０ ｏｅ 化学 奖 ［ ］ 中国生 物 Ｊ． 化学与分子生物学 ，０９，５ １ ） １５ ２ ０ ２ （ ２ ：１８一ｌ６ ． １０
关键 词 ： 药 剂 学 ； 教 学方 法 ； 教 学 改 革 中 图分 类 号 ： Ｒ ４ Ｇ ４ ． ９ ６ ２ ０ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ９ ０ ０ ８— ２９ ２ １ ）９— ８ ３— ３
药剂 学是药 学 专业 主干 课 程 之一 ， 是研 究 药 物
室设 备相差 较大 ， 些新 剂 型和 新 技术 难 以讲 解 清 一 楚 。因此 如何 在 教学 中将这 些抽 象 的理 论 和制剂 生 产工 艺通过各 种 教学 手 段 形 象地 表 达 出来 ， 是本 门 课程教 学 的最大难 点之 一 。笔者 根据药 剂学 学科 的
新 的药剂 学研 究进展 ， 培养 学生 的创 新意识 。其 次 ， 药剂 学课程 内容涉及 物理 、 化学 、 数学 、 材料 学 、 医学 基 础学 科 和临床 治疗 学 等 学 科 的知 识 ， 之 当前 医 加 院药师 正 面 临 职 能 的转 变 ， “ 药 为 中心 转 向 以 从 以 病 人 为 中心 ” 不 再 限于 发 药 和调 剂 ， ， 而是 指 导 合 理 用 药 和进行 临床 药物 监 测 等 Ｊ 因此 ， 剂 学 教 师 。 药 必 须具有 丰 富 的专 业知识 ， 仅要具 有 扎实 的药学 、 不
渗人 以及新 技术 的不 断 涌 现 ， 物剂 型 和制 剂 研究 药 已进 入药物 传 递 系统 （ｒｇｄｌｅｙｓｓ ｍ， Ｄ ） ｄｕ ｅｖｒ ｙｔ Ｄ Ｓ 时 ｉ ｅ
参 考 文献 ：
［ ］ 殷冬梅 ， １ 周亚军 ， 王新 ， ． 等 医学本科生分 子生物学实验教学体 会 ［ ］ 山西医科大 学学报 ： Ｊ． 基础 医学教育 版，０ ５ ７ 验 ， 在药剂学本科教学
过程 中进行 了改革 实践 ， 现总结 如下 。 １ 紧 扣课程要 求 。 建 自身完 整 的知识体 系 构
首先 ， 当今 药学研 究发 展迅 速 ， 种药 物制剂 及 各 其辅 料 的研究 日新月 异 ， 出不 穷 。近年来 ， 层 随着 高
识 ， 将其 应用 于课 堂教 学 中 ， 并 使学生 能够 了解 到最
制剂的基本理论 、 处方设计 、 制备工艺 、 质量控制和
合 理使用 等 内容 的综 合性 应 用 技 术 科 学 ¨ 。与 其 他学科 相 比， 牵涉 面广 ， 业性 强 ， 展迅 速 ， 它 专 发 与生 产实 际联 系密切 ， 药物 制 剂 工 业 生产 设 备 与 实验 而
分子 材料学 、 子药 理 学 、 物 药物 分 析 、 胞 药 物 分 生 细 化学 、 药物分 子传 递学 及系统 工程 学等学 科 的发展 、
化 学专业 知识 ， 而且 还 要 具 有 一定 的 医学 基 础知 识
和 临床 知识 。然而 ， 有 完 整 的专 业 知 识 结构 并 不 具 意 味着就 能将 课上好 。授 课教 师除 了掌握 最新 的专 业知识 外 ， 还应该 掌 握 教 育 心 理 、 知过 程 、 学 过 认 教 程及 教学 方法 等有关 教 学 的理 论 知 识 ， 而科 学 地 从 指导 教学 活动 。
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［ ５］ 倪 菊华 ， 周爱儒． 从近年 Ｎ ｂ ｌ ｏｅ 奖项看生命科 学进展 ［ ］ 中国 Ｊ．
生 物化 学 与分 子 生 物 学 报 ，０ ９ ２ （ ） ３３— ９ ． ２ ０ ，５ ５ ：９ ３ ９ ［ ６］ 齐 俊 娟 ， 爱 儒 ， 菊 华 ．０ ９年 Ｎ ｂ ｌ 理 学 或 医 学 奖 ［ ］ 周 倪 ２０ ｏｅ 生 Ｊ．