计算机基础教材的“二次开发

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新课程实施中的教材二次开发研究

2023
新课程实施中的教材二次开发研究
目录
• 教材二次开发研究背景 • 教材二次开发研究综述 • 教材二次开发实践探索 • 教材二次开发研究结论 • 参考文献
01
教材二次开发研究背景
教材使用现状
01
教材内容与实际教学需求存在差距
02
教材体系与课程目标不完全匹配
教材难度与学生水平不匹配
03
教材二次开发的必要性
教材二次开发研究的成果
要点一
促进教师专业发展
要点二
提高学生综合素质
通过对教材进行二次开发，教师能够更好地理解教材内容，提高教学质量和效果。同时，二次开发过程中需要教师不断学习新知识、新技能，从而促进教师的专业发展。
教材二次开发通过整合不同学科领域的内容，使学生在学习过程中能够获得更加全面、系统的知识。同时，二次开发后的教材更加贴近学生的实际生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，进而提高学生的综合素质。
THANK YOU.
教材二次开发的研究方法
文献综述法
通过对已有文献的梳理和分析，了解教材二次开发的研究现状和发展趋势。
案例分析法
选取具体的教材二次开发案例，进行深入剖析教学效果进行对比分析，评估教材二次开发的效果和作用。
03
教材二次开发实践探索
研究内容
对教材二次开发的理论框架、实践应用、效果评价等方面进行探讨，涉及不同学科和教育阶段。
研究方法
采用演讲展示、小组讨论、实证研究等方法对相关报告进行分析和评价。
结论
通过对报告的综合分析，发现教材二次开发在提高教学质量、满足个性化需求、培养学生能力等方面具有积极作用，但也存在一些问题，如缺乏统一的标准和评价体系等

江苏省两课评比计算机基础项目教案

1、教学策略………………………………………...…...………………………………….03 2、教法、学法………………………………………………………………………….......03
四、教学资源整合…………………………………………………………………..04 五、教学实施设计…………………………………………………………………..04 六、教学评价设计…………………………………………………………………..05 七、教学反思………………………………………………………………………..06 附件：
二、学情分析
如何突出重点、突破难点，是本项目迫切需要解决的问题，这就需要我们对学生的情况有所了解。 1、学生知识水平与接受能力特点：
现在的中职学生普遍基础薄弱，学习习惯较差，属于应试教育的失败者。但是职业教育又给了他们一个新的发展空间，他们思维敏捷，动手能力强，而高中一年级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们等专业学校的学生，他们具有较强的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但抽象思维能力欠缺，又对枯燥的理论知识又存在一定的畏难心理，这就要求我们教师在教学中要遵循循序渐进的原则，采用分层教学，不断地助学、促学、导学，帮助学生建立学习的自信心，让课堂充满趣味性、实用性。
二、学情分析………………………………………………………………………..02
1、学生知识水平与认知能力特点………………………………………...........................02 2、学生认知能力情况……………………………………………………………………...02
三、教学方法设计…………………………………………………………………..03
2
③ 树立合理使用零用钱的意识；
4、教学重点、难点 1）教学重点：依据教学大纲要求、教学目标确定

教材“二次开发”的原理及实施策略

二、教材“二次开发”的实施策略
实施教材二次开发的具体策略如下：
1、深入了解学生：教师需对学生的知识水平、兴趣爱好和个性特点等进行全面了解，以便为不同层次的学生制定有针对性的教学方案。
2、发掘和整合教学资源：教师需充分发掘和利用各种优质教学资源，包括教材、教辅、网络资源等，并根据实际教学需求进行整合，以构建完善的教学体系。
具体来说，教材二次开发可以包括以下几个方面。一是增加新的知识点，例如，随着互联网的发展，可以增加有关网络营销、新媒体运营等方面的内容。二是完善教材体系，例如，在财务管理课程中，可以增加财务分析、投资理财等方面的内容，以帮助学生全面了解财务管理的知识体系。
三是优化教材结构，例如，在程序设计课程中，可以将相近的知识点进行整合，以帮助学生建立系统的知识结构。四是改进教学方法，例如，利用多媒体手段、互动软件等方式，使教学更加生动有趣，提高学生的参与度。
1、小学数学教材“二次开发”：一位小学数学教师在教学中发现教材中的习题难度过高，不符合学生的实际情况。因此，她通过重新设计习题，将其难度降低，同时增加一些趣味性元素，以激发学生的学习兴趣。这一做法成功地提高了学生的学习效果和自信心。
2、英语教材“二次开发”：一位英语教师在教学中发现教材中的知识点与学生的实际需求存在一定差距。因此，她通过调查和分析，对教材内容进行了补充和拓展，增加了与学生专业相关的英语知识，以提高学生在实际场景中的应用能力。这一做法有效地提高了学生的英语水平和实际运用能力。
四、高中英语教材二次开发的实践案例
以下是高中英语教材二次开发的实践案例：
1、人教版高中英语必修一第一单元“Friendship”为例，教师可以根据单元主题，结合学生的实际情况，设计一系列与友谊相关的实践活动。例如，让学生用英语写一篇关于自己最好的朋友的文章，或者组织一场以“友谊”为主题的班级讨论会等。这些活动不仅可以帮助学生巩固语言知识，还能提高他们的口语表达能力和社交技能。

中学信息技术教材“二次开发”探讨

真的能力；用信息技术手段对信息进行加工的能力， ④运即根据
指定任务对所获得的信息进行整理、工、组的能力。加重教学实践表明，目前统编教材关于培养学生信息能力的内容较少，因此，整编出适合培养本校学生信息能力的新教材，要或称校本教
１２学生信息素养的不均衡性导致教学难度增大．
０引言
中学信息技术教材的 “ 二次开发” 指中学信息技术教师对是现有的统编教材进行适当的增加、除、删调整等方式开发出新的信息技术教材，以解决当前统编教材与中学教学现状不相协调的问题，足各地区不同的硬件、满软件、师资、学生等教学实际情况的需要。中学信息技术教材的 “ 二次开发 ” 是在遵循新课程标准的前提下对统编教材进行的二次创造，对统编教材的补是充、富、善和发展。基于此，者针对中学信息技术教材的丰完笔
的教学需要。
１４教师教学能力不能适应统编教材的要求．
笔者在进行课题研究时曾对江苏省南通市农村中小学信息技术专业化发展状况做了一次问卷调查，中关于中小学信息其技术教师学历层次调查的数据表明，５％的信息技术教师学近０
２４采用教学活动单模式．
１６统编教材偏重软件知识而淡化硬件知识．
计算机系统是由硬件系统和软件系统两大部分组成的，它们在信息处理中相互支持、密切配合，形成了一个不可分割的有机整体。目前大部分统编教材轻硬件知识而重软件操作的现象非常严重，多数教材除了在第一章或用一个模块的篇幅简单大

对小学信息技术教材二次开发的思考

对小学信息技术教材二次开发的思考浙江省海盐县向阳小学朱建华****************[摘要]：教师既是信息技术教材的使用者，同时又是信息技术的开发者。

在教学实践中只有创造性的使用教材，树立“用教材教”的思想，才能激活我们的信息技术课堂，真正做到培养学生的信息素养。

[关键字]：课程二次开发三维目标信息素养预设与生成情景课程改革的实质是课程（含教材）开发。

课堂教学是课程实施的主要途径；教学实施过程，既是对已编制的教材的继续开发过程，也是对学生主体精神与能力的培养过程。

因此，通过对教材的开发过程，可以实现学习方式变革与教师教学方式变革，促进学生的全面发展和创造性个性的培养。

一、教师是教材的二次开发者。

课程理论认为“课程开发包括两个步骤，第一步先由一批人（如专家）来负责开发，然后在此基础上，又有一批新的人员（教师）开始第二步工作。

可见，教材编制后教师对教材的使用过程，也是教材开发过程。

据此，我们不妨认为：教材的编制是对教材的第一次开发，教师备课、教学是对教材的第二次开发。

怎样认识教师对信息技术教材的第二次开发呢？表现为在使用教材时“从中挑选出他们认为合适的材料，然后加以讨论、修改和加工，把其转化为适合自己的班级的材料”。

可见，教师对教材的第二次开发过程即教师的备课过程；教师对教材的二次开发还表现为教学过程中对（教材）的“现场开发”，即在教学过程中教师与学生进行的对话、互动所生成的教育资源。

二、现行小学信息技术教材的分析。

义务教育小学课本《小学信息技术》（浙江摄影出版社）在课程设计上，根据课程整合的理念，以任务驱动的的方式，通过解决其他学科或学生感兴趣的问题，引导学生动手实践，培养学生的信息技术素养。

但在课的内容组织上，还是以知识技能来编排内容，侧重于信息技术技能的获得；配备的教学参考资料也比较简单，在教学目标的定位上也只定留在知识技能目标上，而对于情感、态度价值观方面没有显性出来，凸现出来。

这与目前实施的新课程所倡导新理念所不符，（即知识技能、过程与方法、情感态度与价值观这教学的三维目标为一体）使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

初中信息技术课程的二次开发

初中信息技术课程的二次开发作者：徐春来来源：《中国教育技术装备》2013年第29期教师既是信息技术教材的使用者，同时又是教材的开发者。

在教学实践中只有创造性地使用教材，才能激活信息技术课堂，真正做到培养学生的信息素养。

中学信息技术教材的“二次开发”是在遵循新课程标准的前提下对统编教材进行的二次创造，是对统编教材的补充、丰富、完善和发展。

进入21世纪，信息素养已成为适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础能力。

新课程实施以来，教师的教育教学理念发生了很大变化，学生终身发展和综合能力的培养成为了教育活动的新目标，把培养实践能力和创新精神确定为重点。

教育目标、教学内容、教学方式、学习方式、教学评价等都发生了一系列的显著变化，教材的形式和内容也随之发生了变化。

在这样的背景下，教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是要结合具体教育情境创造性地运用教材，实行对教材的二次开发。

1 课程内容要“新鲜”信息技术是一门发展迅速的学科，相比其他的课程，变化更快而且无穷无尽。

现在的信息技术教材往往很快就会落后，学生刚刚学习的知识、技术很快就会被淘汰。

基于以上认识，信息技术教师应与时俱进，立足课内，放眼未来；立足课本，放眼世界，善于学习，及时捕捉现代教育信息技术的发展趋势，不断刷新已有的知识体系。

在处理教材时，大胆进行“二次开发”，授课内容要精心取舍，不断补充“新鲜血液”，增强时代感、时效感，把新思想、新技术、新发展引入课堂，提升学生的兴趣，开阔学生的视野。

云技术作为近几年才出现的新兴技术，已备受人们的重视。

云存储、云电视等新生事物以其独特的方式正在影响着人们的工作和生活。

例如，360云盘除了提供最基本的文件上传下载服务外，还提供文件实时同步备份功能，只需将文件放到360云盘目录，360云盘程序将自动帮助上传这些文件至360云盘云存储服务中心，当你在其他电脑登录云盘时，自动同步下载到新电脑，实现多台电脑的文件同步。

09第9章二次开发技术

③
I. II.
表可以嵌套调用（“括号”必须左右匹配）
例如： (setq x1 (getpoint)) 有两个表，大表中嵌套有小表。setq、x1、(getpoint)为大表中的元素；getpoint为小表中的元素。
计算机辅助设计基础及应用
第9章二次开发技术
④
I.
表的执行过程
“表”的执行过程是由内向外执行，即从最内层表开始逐步到最外层表，每个“表”都会返回一个值，该值可被外层表引用。例如，X = (A+B)*C (setq X (* (+ A B) C)) 的形式。
②
计算机辅助设计基础及应用
第9章二次开发技术
2.
实型数
① ②
I.
实型数就是实数（有小数点）实型数既可以用十进制表示，也可以用科学计数法表示。
例如：13.2、0.045、4.5e-2
3.
字符串
① ②
I. II.
字符串是用双引号(“”)括起来的字符序列 AutoLISP对字符串有如下约定：
字符串中，字母有大小写之分，空格也是一个有意义的字符。字符串的长度指位于双引号之间的字符个数。如果在字符串的定界符之间无任何字符，称其为空串，它的长度为零。
2.
①
将 LISP 源程序加载到 AutoCAD（两种方式）
通过Visual LISP 集成开发环境加载
I. 工具栏加载
计算机辅助设计基础及应用 II.
第9章二次开发 [工具] →[加载编辑器中的文字]
②
I.
通过 AutoCAD 环境加载
命令行加载 A. APPLOAD II. 菜单加载 A. [工具] →[AutoLISP] → [加载…]

二次开发概述

/
AutoCAD参数选项配置 4、AutoCAD参数选项配置文件的打开和保存选项配置。在AutoCAD软件中直接介绍一些功能的配置选项源自/5、用户系统配置
AutoCAD的程序参数文件ACAD.PGP是一个ASC||码文本文件， AutoCAD的程序参数文件ACAD.PGP是一个ASC||码文本文件，用的程序参数文件ACAD.PGP是一个ASC||码文本文件于保存AutoCAD的命令的定义。 AutoCAD的命令的定义于保存AutoCAD的命令的定义。该文件分为两个部分：第一部分定义外部命令，该文件分为两个部分：第一部分定义外部命令，第二部分定义命令别名。命令别名。 ACAD.PGP文件可以看成是AutoCAD中用户自定义的命令表文件可以看成是AutoCAD中用户自定义的命令表， ACAD.PGP文件可以看成是AutoCAD中用户自定义的命令表，当用户输入的命令不是AutoCAD内部命令时，AutoCAD系统将 AutoCAD内部命令时用户输入的命令不是AutoCAD内部命令时，AutoCAD系统将 ACAD.PGP文件中查找该命令因袭，文件中查找该命令。在ACAD.PGP文件中查找该命令。因袭，用户通过扩充和修改程序参数文件来实现命令的用户化。改程序参数文件来实现命令的用户化。 AutoCAD系统启动时首先搜索其支持路径，系统启动时，当AutoCAD系统启动时，首先搜索其支持路径，然后找到文件后载入。后载入。当新建一个新图形文件或者打开一个已有的文件就会加载一次acad.pgp文件。 acad.pgp文件时，就会加载一次acad.pgp文件。如果需要在编辑图形文件时修改文件中的命令的话，需要输入reinit命令， reinit命令件时修改文件中的命令的话，需要输入reinit命令，然后重载该文件。重载该文件。

探索二次开发构建高效信息技术课堂

探索二次开发构建高效信息技术课堂作为一门应用型学科，信息技术在互联网时代和新课程标准改革的推动下引起学校的广泛关注。

教师在小学信息技术教学中要因地制宜、因生制宜地开发课程，重点培养学生对信息技术学习的兴趣。

俗话说“教无定法，贵在创新”，在教学过程中，教师要综合分析学生、教师、教学环境三方面的实际情况，在现有教材、资料、课件、视频、图像的基础上融入自己的教学理念、风格和需要进行二次开发，创造性地使用教材，挖掘信息技术课程背后的使用价值与文化体系，全面完善学生信息技术学科的核心素养。

二次开发，让信息技术课堂更具有生动性、趣味性及启发性。

一、小学信息技术课程二次开发的含义二次开发是相对于课程专家编写的教材一次开发而言的。

现有教材、资料、课件、视频、图像都作为教师课堂教学的辅助工具，如何最大化地发挥这些辅助工具的作用，就需要教师根据自己的教学理念、风格与需要创造性地使用教材，开发课程。

教师要想实现小学信息技术课程的二次开发，首先要展开教学分析，教学分析包括教材分析与情景分析。

［1］第一步是教材分析。

教材分析分为两层，第一层是在一般意义基础上掌握教学内容，第二层是高度理解信息技术课程目标与意义。

在教学之前，教师首先要对所教内容做到心中有数；其次，教师还要全面深入地理解信息技术核心素养，以促进学生全面发展为己任。

在实际教学中，教师可以创造性地使用开发教材，如对教材内容进行适度的增加、删除、修改、加工，加快学生对信息技术知识的理解，增加信息技术教学的生动性，满足学生的信息技术学习需求。

第二步是情景分析。

情景分析包含学生、教师与教学环境三个方面。

学生作为课堂教学的主体，其学习兴趣与学习态度对自身的学习效率有很大的影响，教师要根据学生实际的学习情况与身心发展规律开发教材。

教师是课堂教学活动的主导者，教师自身素养是信息技术教材二次开发的关键。

教师在教学中要有自我剖析、自我反思的意识与能力，不断优化自身的信息技术教学模式，提高教学效率。

二次开发的教学实践(2篇)

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，二次开发在各个领域得到了广泛的应用。

本文以某高校计算机科学与技术专业为例，探讨了二次开发的教学实践，从课程设置、教学方法、实践环节等方面进行了详细阐述，旨在提高学生的二次开发能力，培养符合社会需求的高素质人才。

一、引言二次开发是指在对现有软件产品进行研究和分析的基础上，对其进行功能扩展、性能优化或集成新的技术手段，以满足用户特定需求的过程。

随着软件产业的快速发展，二次开发在各个领域都具有重要意义。

为了培养学生的二次开发能力，本文以某高校计算机科学与技术专业为例，探讨二次开发的教学实践。

二、课程设置1. 基础课程在课程设置方面，首先应确保学生掌握计算机科学的基本理论知识和编程技能。

主要包括：数据结构、算法分析、操作系统、计算机网络、数据库原理等课程。

这些课程为学生进行二次开发奠定了坚实的理论基础。

2. 二次开发核心课程在基础课程的基础上，开设以下二次开发核心课程：（1）面向对象编程：介绍面向对象编程的基本概念、设计原则和方法，使学生掌握面向对象编程的思想。

（2）软件工程：讲解软件生命周期的各个阶段，使学生了解软件开发的流程和方法。

（3）编程语言：根据学生兴趣和就业需求，选择一门编程语言进行深入学习，如Java、C++、Python等。

（4）数据库技术：使学生掌握数据库设计、开发、维护等技能，为二次开发中的数据存储和处理打下基础。

（5）软件测试与维护：介绍软件测试的方法和技巧，以及软件维护的策略和流程。

三、教学方法1. 讲授法在教学中，教师应采用讲授法，系统讲解二次开发的相关理论知识，使学生掌握二次开发的基本概念、方法和流程。

2. 案例分析法结合实际案例，引导学生分析二次开发过程中的问题，提高学生的实践能力。

案例可以从以下几个方面入手：（1）行业案例：选取具有代表性的行业案例，分析其二次开发的需求和实现方法。

（2）企业案例：邀请企业工程师分享实际二次开发项目经验，使学生了解企业二次开发的需求和流程。

二次开发初级培训班培训讲义

第一讲基于WINDOWS编程的基础知识1.引言1．1 过程化（procedural programming)：程序被认为是在一个数据集合上进行的一系列操作。

1．2 结构化（structured programming）：主要思想是：功能分解并逐步求精。

1．3 面向对象的程序设计(object_oriented programming)实质是把数据和处理这些数据的过程合并为一个单独的“对象”――一个具有确定特性的自完备的实体。

1．4 对象的程序设计的特征1）自完备(self_contained)：能够完全实现一些严格定义的功能。

2) 封装3) 继承4）多态2。

类与数据封装2．1 什么是类？简单的说，类就是一种用户定义的数据类型,跟结构类似；并且，类具有自己的成员变量和成员函数(方法），通过它们可以对类自身进行操作。

如:汽车可以看作是发动机、车轮、座椅等诸如此类的集合。

也可以从功能的角度来研究，譬如，能移动，加速，减速，刹车等。

定义（例子）VC++中讲解2．2 封装（encapsulation）定义：指能够把一个实体的信息、功能、响应都装入一个单独的对象中的特性.封装的优点：◆封装允许类的客户不必关心类的工作机理就可以使用它.就象驾驶员不必了解发动机的工作原理就可以驾驶汽车一样，类的客户在使用一个类时也不必了解它是如何工作的，而只需了解它的功能即可。

◆所有对数据的访问和操作都必须通过特定的方法，否则便无法使用，从而达到数据隐藏的目的。

2．3 对象对象就是类的一个实例.类与对象的关系就如类型和变量的关系，所有对类的操作都必须通过对象来实现.当一个类定义了多个对象时，每个对象拥有各自的成员数据。

2．4 类的三种成员类型◆私有成员(private)：缺省情况下,一个类中的所有成员都是私有的。

私有成员只能被类本身的成员函数访问。

并且不具有继承性。

◆公有成员(public)：公有成员可以被类成员函数和外部函数使用。

对初中信息技术教材的二次开发与应用反思

对初中信息技术教材的二次开发与应用反思作者：陈玉姬来源：《师道·教研》2012年第09期信息技术是一门发展迅速的学科，对已编制的教材进行科学组织和创造性使用，显得尤其重要。

初中三年的循环教学中，我坚持科学处理教材，积极对教材进行二次开发，经过课堂观察与成绩反馈，教学效果因此得到有效提升，学生信息技术素养也逐年提高。

一、贴近实际，增强学习兴趣教材不可能细致地顾及到每个地区的环境状况、学生情况，因此应从教材出发,结合学生已有的生活经验和知识基础，科学地处理教材, 有效地增强学生的学习积极性、主动性。

例如在《多媒体作品的制作》单元中，教材介绍了作品制作的大致流程，多媒体制作软件的介绍也是“点到即止”，没有具体的操作学习，但学生们对该内容表现出浓厚兴趣。

考虑到学生们操作基础较好，我增设了“音频处理”和“视频处理”两个课题，很受学生欢迎。

此外，在《操作系统》单元中，考虑到学生对课本中部分操作技能早已熟知，我在教学内容中设置游戏环节，让学生根据一条信息的提示找到下一个提示，在游戏中穿插资源管理器，文件查找以及文件系统的各种知识，增强了学生的学习兴趣。

二、自主探究，激发创新思维“探究性教学”不仅有利于对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展。

这种模式要求学生对当前教学内容的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，而建立专题网站的探究性教学模式是一个有效的办法。

例如：在《信息与信息技术》单元中，我把整个单元学习设置到“为三口之家设计4天‘清凉夏日旅行线路’”的问题情境中，并制作了《“信息与信息技术”专题学习网站》，通过让学生合作解决生活中问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。

三、分层教学，提高技术能力把大任务进行细化，设计出层次丰富的小任务。

第一层次是以模仿为主，用来巩固知识，通过该层次任务的完成来为学生展示把对应知识应用到学习或生活的实例。

永中Office二次开发技术手册完整版

永中O f f i c e二次开发技术手册HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】永中O f f i c e二次开发技术手册前言一、宏和二次开发在实现办公自动化的今天，我们经常会碰到这样一个问题，在使用办公软件时总要重复流程一样的相同操作，这使工作变得繁琐而枯燥，能不能提供一种方法，使这些相同操作能够通过一个命令自动完成或者使用更为简单的途径得到呢？宏因此而产生了。

宏是指用一个符号名称所代表的一段程序代码，将定义代码段按实际参数进行加工，形成实际代码直接插入程序的执行序列中。

许多应用程序具有建立宏的功能，它们可以把操作人员为解决某项问题而执行的一些操作命令记下来，形成一个文件段，并且用一个符号表示。

当同样的问题重复执行时，只要输入代表这一系列命令的宏命令即可。

这些代码可以是由用户编写，也可以通过办公软件提供的宏录制功能记录下简单任务而生成。

结合自己的需要，利用宏充分开发应用程序潜在的功能，可以获得使用上最大限度的满足，这也就是通常意义上的二次开发，即利用宏语言扩展宿主程序的功能、集成不同类型的数据以实现办公软件在具体事件中的解决方案。

永中Office为您提供了非常丰富而全面的宏API（API表示应用程序接口），通过这些API您可以非常自如操作永中Office。

并且使您在实现自定义的解决方案时更加得心应手，更灵活的发挥永中Office 的集成优势。

二、本手册结构第一部分为二次开发环境。

永中Office的二次开发，我们推荐，一是利用永中Office自带的宏编辑器进行开发，二是可以在Eclipse上开发。

第二部分为应用和API我们在第2章给出了二次开发结构，也即永中Office二次开发的类层次图。

有了该类层次图，就可以了解永中Office二次开发中的层次和对象了。

第3章为总控,这里有二次开发应用的总入口第4章为电子表格应用第5章为文字处理应用,自由表格也在这一章第6章为幻灯片演示第7章为公共组件，包含2个主要组件：自选图形和图表第三部分为其它语言调用与应用第8章为永中Office COM组件开发第9章为嵌入浏览器样例第10章为嵌入Java应用程序样例附录附录一为永中Office 二次开发技巧集,我们列举了一些二次开发技巧附录一为永中Office 二次开发FAQ我们希望起到抛砖引玉的作用。

二次开发

检查文件是否存在并且时间戳小于设置的过期时间，如果文件修改的时间戳比当前时间戳减去过期时间戳大，那么就用缓存，否则更新缓存。
设定时间内不去判断数据是否要更新，过了设定时间再更新缓存。以上只适合对时效性要求不高的情况下使用，否则请看下面。
当插入数据或更新数据时，强制更新缓存。
在这里我们可以看到，当有大量数据频繁需要更新时，最后都要涉及磁盘读写操作。怎么解决呢?我在日常项目中，通常并不缓存所有内容，而是缓存一部分不经常变的内容来解决。但在大负荷的情况下，最好要用共享内存做缓存系统。
常见的PHP缓存技术分析
0 1
数据缓存
0 2
页面缓存
0 3
内存缓存
0 4
时间触发缓存
0 6
静态缓存
0 5
内容触发缓存
这里所说的数据缓存是指数据库查询缓存，每次访问页面的时候,都会先检测相应的缓存数据是否存在，如果不存在，就连接数据库，得到数据，并把查询结果序列化后保存到文件中，以后同样的查询结果就直接从缓存文件中获得。
Ecshop
\includes\cls_captcha.php:验证码图片类 \includes\cls_ecshop.php:基础类 \includes\cls_ecshop.php(56):密码编译方法; \includes\cls_rss.php: RSS类 \includes\cls_smtp.php: SMTP邮件类 \includes\inc_constant.php:常量 \includes\init.php:前台公用文件 \includes\lib_common.php:公用函数库 \includes\lib_goodscat.php:前台公用函数库 \includes\lib_insert.php:动态内容函数库 \includes\lib_main.

[计算机软件及应用]UG二次开发技术ppt课件

XSMALL---1 XLARGE---4
YSMALL---2 YLARGE---5
ZSMALL---3 ZLARGE---6
例如语句：ln2=LINE/PARLEL,ln1,YSMALL,1.0 可简写成： ln2=LINE/PARLEL,ln1,2,1.0
二、全局参数存取符号格式(GPA Symbol Format)
全局参数存取符号格式(Global Parameter Access Symbol Format)用于访问 UG系统中各种对象的状态设置和参数。
一个GPA符号格式最长有6个字母，并以符号 &开头，每个GPA符号都有确定的含义，或者与系统参数相连，或者与一个常数相连，并且有一个给定的存取类型、数据类型以及数据范围。
• 具有统一的数据库，真正实现了 CAD/CAM/CAE等各模块之间的无数据交换的自由切换，可实施并行工程。
• 采用复合建模技术，可将实体建模、曲面建模、线框建模、显示几何建模与参数化建模融为一体。
• 用基于特征的建模和编辑方法作为实体造型的基础，形象直观，类似于工程师传统的设计方法，并能用参数驱动。
26 15
48 37
DATA/str,’This is a GRIP program’ 说明：给字符串str赋值。
STRING/txt(3,20) DATA/txt,’This is a line’,’This is $ a point’,’This is s string’ 说明：给字符串数组txt赋值。
一、陈述格式(Statement Format)
陈述格式的GRIP命令是应用最广泛的一种格式，主要完成UG中的实体生成和编辑的各种操作。陈述格式的GRIP命令由主词或者主词加辅词构成。

RapidMiner5二次开发入门V2

RapidMiner
必要资源
1. 2. 3. 4.
RapidMiner的基本数据类型
基本数据类型：表单表单的物理层：ExampleTable对象

行：DataRow对象，仅保存数值，不保存字符串列：Attribute对象，可以通过映射实现数值与字符串之间的相互转换行：Example对象，不保存数值，只映射到 DataRow对象列： AttributeRole对象，含有一个Attribute对象和一个特殊角色名，其中Attribute对象与对应的 ExampleTable对象的列共享
表单的视图层：ExampleSet对象

RapidMiner
ExampleTable对象
ExampleTable是接口，实现类包括：

AbstractExampleTable, DatabaseExampleTable, IndexCachedDatabaseExampleTable, LimitCachedDatabaseExampleTable, MemoryExampleTable, RandomExampleTable
RapidMiner 5 二次开发入门教程
广东外语外贸大学杜剑峰
RapidMiner教程 RapidMiner5 二次开发入门教程
1
RapidMiner简介
RapidMiner
RapidMiner简介
RapidMiner是什么？

RapidMiner是完善的商业分析平台，是进行数据挖掘、文本挖掘和预测分析的强大工具。它提供大量各种各样的描述性技术和预测性技术。 RapidMiner 5.X是最后的开源版本，全面支持二次开发。开发商是Rapid-I公司，成立于2006年，总部在德国多特蒙特，从2001年开始研发RapidMiner RapidMiner目前已有来自40多个国家的上500 个客户，包括多个国际性大企业，比如