感统训练的脑机制
感觉统合与感统训练
一、什么是感觉统合？爱尔丝于1969年首先系统提出。
感觉统合是指个体有效利用自己的感觉器官，从环境中获得信息输入大脑，大脑对信息进行综合加工处理，使个体能够和谐有效运作，并能反复修正的过程。
简单来讲就是大脑和身体相互协作的过程，我们可以通过本体觉、前庭觉、视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等多种感觉从周围的环境中获取信息，传输给大脑后作出分析和处理。
二、感觉统合的过程1、信息输入：各个感觉器官将其适宜的环境刺激转化为神经冲动，经特定的感觉神经传入中枢神经系统的过程。
2、信息编码（综合加工处理）：中枢神经系统对传入的信息加以分析、组织，形成对客体的整体认识，并作出相关对应策略的生理、心理活动过程。
3、信息输出（和谐有效运作）：信息由中枢神经系统传输到效应器，并使效应器产生行为的过程。
行为的表现形式是动作，包括动作的肌肉、大小、方向、速度、时间上的控制。
4、信息反馈：效应器在完成信息表达的同时也会将信息完成情况直接或通过感受器传入中枢，中枢会对源于效应器的反馈信息进行再加工，发出调整后信息。
如此反复，中枢指令的整合度和精细程度不断提高，这就是学习新知识。
新技能需要复习或重复训练的机制。
三、感觉统合重要性与感统训练感觉统合能力决定了人们学习、工作效益，并影响个体的情绪情感。
感觉统合失调，需要通过反复尝试甚至训练逐步提高系统间的协作水平，从而达到动作协调性和自动化水平不断提高。
感觉统合能力训练的主要就是针对本体觉、前庭觉、触觉、视觉、听觉等感官进行相关训练，运动是最主要的训练方式。
【感统训练原理】1、前庭平衡觉●水平加速度●垂直加速度●角度加速度（旋转）●平衡类●空间判断●视觉控制2、本体觉●肌肉力量类●精细动作类●身体控制●身体协调●节奏韵律3、触觉●按压类●翻滚类●区辨类●震动类（蒙眼摸物）四、前庭觉（一）前庭觉是什么？前庭觉即前庭平衡觉，它是指在地心引力作用与个体躯体移动中特别是对头部刺激形成的感觉。
它利用内耳的三对半规管来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，保持身体的平衡。
皮皮猴感统训练之(感觉统合的功能—)
感觉统合的功能
综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：
（1）组织功能。
我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。
脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。
如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。
这便是感觉统合的组织功能。
（2）检索功能。
输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。
而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供大脑使用。
大脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。
（3）综合功能。
感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。
人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。
（4）保健功能。
如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉
通过感觉统合训练，加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神，调动他们的各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。
9-感统训练的概论及原理 - 副本
哈尔滨医科大学儿童发育行为研究中心 黑龙江省孤独症儿童康复协会
武丽杰
Case1 10岁，男孩，小学三年级。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
症状：笨手笨脚、人际关系差、情绪不稳。对运动与 空间的判断力不够，三年级还不会接球，且常打翻别 人的东西，跟同学起冲突。另外，认为自己的形象不 好，而失去信心。
Case2 7岁，男孩，小学一年级。 症状：大动作笨拙，不会跳绳，容易跌跤。写字时部 首或数字经常写反，阅读时跳行又跳字，无法顺畅读 出。不喜欢别人挨近身旁，显得焦躁。学习中等。
触觉不良粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、 固执、挑食、偏食、咬人等；
本体感
深部感觉。是位置觉和运动觉。幼儿在不断的身 体与大脑的长期互动练习中，协调出自动自发能 力，形成身体形象认知，-又叫身体地图 本体感不良对发育期的孩子形成两大障碍： （1）全身肌肉关节的感觉输入不良，站姿、坐 姿、全身的灵活运动受影响； （2）脑功能不能协调自如，自信心和创造力不 足；
触觉过分敏感
表现为紧张、孤僻、胆小内向、不合群、 偏食、固执、脾气暴躁、害怕陌生的环 境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖 器等。 躲避触觉感的事物,如嫌弃或偏爱某些 质地的衣服,不爱玩接触身体的游戏等
感觉统合失调的原因
生物学因素
环境因素
小家庭
环 境 因 素
都市化
小家庭存在的问题
职业母亲运动不足，影响胎位，进而影响胎儿平 衡能力的学习和发展; 抽烟，喝酒等不良生活习惯，造成胎儿大脑发育 不良; 出生后家长摇抱少，尤其是没让孩子经过爬就会 走路，静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范 围等；
感统训练
感统训练感觉统合训练经常听到一些小学生的家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，写几个字的作业要几个小时，一会动动这，一会动动那，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……在万般无奈之余，家长得出了结论，这孩子不是读书的“材料”，将来也不会有大出息。
据调查，各幼儿园、小学校这样的孩子还不在少数，据老师反映这些孩子上课不注意听讲，注意力难集中，很难与人相处，你说他，他就像没听见似的。
再问家长这样的孩子在婴幼儿期有什么表现，他们的父母总是面带困惑地说：没发现孩子有什么智力问题。
北京心理卫生协会秘书长感觉统合训练专家甄中科教授说：感觉统合教育是幼儿最基础的教育，幼儿首先进行的学习不是弹琴，也不是绘画，而是感觉统合的学习。
一．感觉统合训练理论1．感觉统合感觉统合是由美国南加洲大学心理学博士爱尔斯提出的，根据脑功能研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果，首先系统地提出了感觉统合理论（sensory Integration Theory,1972）。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉并作出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。
例如你看见桌上的钢笔后，钢笔作为一个信息被准确无误地传入大脑，通过大脑的统合（分析、组合、加工）后，大脑再指挥人的手将笔拿起，这个过程就是感觉统合。
这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这三部分。
2.儿童感觉统合失调依据感觉统合的理论，感觉输人的控制是学习活动的主要环节，学习障碍可能是由于对感觉讯息组织不良所致。
即：当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调（Sensory Integrative Dysfunction）。
爱尔斯博士研究结果提出：感觉统合失调会导致儿童学习困难。
随着独生子女的增多，儿童感觉统合失调的发生率有逐年上升的趋势。
感统训练对孩子身心发展的影响及其底层机制
感统训练对孩子身心发展的影响及其底层机制感统训练是一种针对儿童感觉统合困难症（Sensory Integration Dysfunction）或感觉统合障碍（Sensory Processing Disorder）的干预方法，旨在通过刺激儿童的感觉系统，以促进身心发展的各个方面。
本文将探讨感统训练对孩子身心发展的影响，并解析其底层机制。
首先，感统训练可以改善儿童的感觉统合能力。
感觉统合是指将来自身体各个感觉系统的信息整合和处理，以便产生适当的反应。
感觉统合困难可能导致儿童在感觉、运动和行为方面的问题，如注意力不集中、智力发展延迟、动作笨拙等。
通过感统训练，儿童可以通过有意识地参与各种感觉活动和刺激，促进感觉系统的成熟和整合，从而提高感觉统合能力，增强对感觉刺激的适应能力。
其次，感统训练有助于改善儿童的运动协调能力。
感觉统合障碍常伴随着运动协调问题，儿童可能难以掌握基本的运动技能，如跑步、跳跃和抛接等。
通过感统训练，儿童可以接触到各种不同的感觉刺激，例如刺激平衡感觉的活动、触感刺激等，这些刺激有助于发展儿童的平衡、姿势控制和运动协调能力。
适当的感统训练可以帮助儿童提高运动技能，增强身体控制能力，提高运动表现。
此外，感统训练也对儿童的情绪和行为有积极影响。
感觉统合困难常常伴随着情绪调节问题，儿童可能表现出易激惹、焦虑或易冲动等行为。
感统训练可以通过提供适当的感觉刺激，帮助儿童调节情绪，增强情绪稳定性。
例如，儿童可能会接触到柔软的材料、使用重力皮带等，这些刺激可以促进儿童的放松和安抚，减轻焦虑感，并改善自我调节能力。
感统训练对孩子身心发展产生影响的底层机制可从神经系统的角度进行解析。
感觉系统是大脑和身体之间重要的连接桥梁，而感觉统合则是基于神经元之间的信息传递和整合。
感统训练通过刺激感觉系统，引发神经系统的可塑性和再组织，促进神经元之间的连接和通信，以应对感觉输入。
这种变化可能会影响神经元的兴奋性、突触传递效率和神经系统整体的协调性，从而改善感觉系统的功能调节，并最终提高儿童的感觉统合能力。
感觉统合训练的介绍及其训练方法
感觉统合训练的介绍及其训练方法沂源特校：武全余一、基本概念什么是感觉统合，是由美国南加州大学心理学专家爱尔丝博士在1972年创导的。
即是指人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出的反应。
这种发生在儿童期的障碍，并不是一般的教育问题，而是大脑发育过程中某些功能不协调所致。
什么是感觉统合失调：各类感觉信息不能正确整合，大脑不能正确各器官运动。
医学上也叫感觉统合失调症、神经机能不全症等。
包括（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉）。
就是你心里想做某件事，大脑发出指令，身体能配合完成的过程。
打个比方：你看见桌上的钢笔后，钢笔作为一个信息被准确无误地传入大脑，通过大脑的统合（分析、组合、加工）后，大脑再指挥人的手将笔拿起，这个过程就是感觉统合。
什么叫感觉统合失调呢？由于婴幼儿发育还不完善，大脑在接到钢笔这个信息后，不能有效地指挥手去行动，拿不到钢笔。
最常见的是，在读写数字、字体或偏旁部首时常常读反或写反（如：“25”读或写为“52”、“p”读写为“b”、“入”读写为“人”等等），，这种类似的现象就叫感觉统合失调。
二、感觉统合失调的原因（一）、孕期：1 、孕妇常处于紧张，焦虑状态。
2 、怀孕时所处的环境恶劣，污染噪音等。
3 、胎位不正，活动不足。
4 、早产、剖腹产。
5 、嗜好烟、酒、茶、咖啡（二）、抚育过程中：1、摇抱少，活动空间小。
2 、依赖学步车，爬行不足。
3、右脑刺激不足。
4 、对儿童过度干预或太放纵。
5、城市环境造成儿童触觉不足。
记忆力差、易短路右脑开发是短暂的左脑是终身的0-6不少家长只知道右脑与艺术、直觉、创造力等有关联，却不知道，我们“记忆力差”“脑袋不灵活”等问题也是右脑开发不够造成的。
家长在抱怨责难孩子的时候，却不知这种场面是自己忽略了孩子右脑开发而一手造成。
三、人的感觉统合系统一般分为平衡、前庭、本体、触觉（此分类没有绝对的界限，它们都是密切相关的）我们的感觉统合分为四个部分：平衡感、触觉感、前庭感、本体感。
感觉统合训练
感觉统合训练感觉统合训练的特点及其功能一、感觉统合训练的特点以游戏的形式让儿童参与，让儿童感觉训练就如同玩游戏，进而丰富儿童的感觉刺激。
但这种游戏活动又有别于一般性游戏，它是训练者根据儿童的感觉和动作发展的不良状况，通过特殊研制、精心选择、调配器材，以游戏的方式让他们在游戏中进行一系列的行为和脑力强化训练活动，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并做出正确决策，从而使机体能有效地运做，提高其注意力、自我控制能力、组织能力、概念与推理能力等等，从而克服目前的困难。
二、感觉统合训练目标1.提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；2.帮助儿童抑制或调节感觉信息；3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有效的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、研究能力、集中注意的能力。
三、感觉统合训练游戏活动的指导原则1、找到儿童可以自己尽力、尽情玩的活动。
指导儿童进行感觉运动训练时，指导者一定要在对儿童的感觉统合状况进行准确评估的基础上，精心设计出既可以让儿童尽力、尽情玩，既容易做到、又愿意去做，并且又与感觉体系相关，能逐步培养儿童身体活动基础能力的游戏，使儿童的身体和大脑间的反应及协调能顺利发展。
2、用耐心培养儿童的兴趣。
觉得统合指导最重要的是：培养儿童想去做的兴趣。
当儿童感到有一定难度时，一定要有计划的、有系统的、耐心的引导，并采用儿童喜欢的游戏形式将那些不佳的觉得反应有效的加以组织剔除，进而养成儿童的兴趣，以积极介入觉得活动。
3、让儿童感到快乐。
感觉统合游戏最重要的是：让儿童在活动中感到快乐，让儿童在游戏中快乐，是儿童接受感觉统合训练的基础。
指导者设计的游戏方案要符合儿童的年龄、个性等身心特点和运动能力，使儿童乐于参与；场所的布置要有趣；游戏教具要丰富多彩；让儿童在愉悦的气氛中，结合身体和大脑的协调反应，促进儿童运动感觉系统的健全发展。
4、辅佐儿童建立自然的情绪，培养儿童自信心的发展。
指导者在游戏中要多鼓励儿童，特别是儿童感到困难的游戏动作时，切不可用强制的方式，一定要用“我们一起做”、“试试看”、“你能行”等鼓励性语言或行动鼓励儿童，有效的化解儿童因做不到而产生的焦虑和紧张，让儿童在举动中逐步能力的成长，以逐步建立足够的自信心和自然的情绪。
感觉统合训练与脑
4 记忆困难 • 表现：不管是视觉记忆还是听觉记忆 都存在问题。比如说，对看过的画面， 不能进行简单的描述；对老师留的作 业，回到家就忘。
5 注意力难以集中 • 对于任何刺激都难以抗拒，很容易被 外界的声音、光、事件所吸引，很容 易被邻座同学的举动所吸引，活动量 过多。
• （二）感觉统合的功能
• 2、前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系 统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭 平衡及视听能力完整程度。 • 训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、 滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。 • 适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧 协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉 空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集 中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯 培养不起来。 。
• 5、本体感训练：强化固有平衡、触觉、大 小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健 全左右脑均衡发展。 • 训练器材：跳床、平衡木、晃动独木 桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡 木、圆形平衡板。 • 适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、 注意力不集中、多动不安、情绪化、组织 力及创造力不足。
• 后备：介绍部分器材使用 • 羊角球：让孩子坐在球上，双手紧握着手把， 身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可 促进高程度的运动企划。 • 平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上，用双 手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭 刺激，加强身体平衡能力。 • 圆筒吊缆： 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并 保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协 调以及固有前庭感觉输入统合。 • 阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬 行通过。可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前 庭感觉。 •
• • 1、 组织功能 2、检索功能
•
感统训练的方法
感统训练的方法【篇一】感统训练，即感觉统合训练，是帮助孩子提升大脑处理感官信息能力的有效方式。
以下是对感统训练方法的详细阐述：一、感统训练的具体分类及方法步骤1. 触觉训练方法步骤：使用触觉箱，放置不同质地的物品，让孩子闭眼触摸，并猜测物品是什么。
也可以利用日常物品，如玩具、衣物，教孩子分类、比较，从大小、颜色到软硬，逐步引入更复杂的认知任务。
训练目的：增强孩子对不同材质的感受力，促进触觉发育。
达到的最终效果：孩子能更好地感知外界，提高触觉敏感度。
2. 前庭觉训练方法步骤：进行荡秋千、旋转木马等活动，也可以让孩子俯卧在滑板上，练习静态的滑板姿势，进行乌龟爬行，改变方向或后退，作回转等。
训练目的：刺激前庭觉器官，增强平衡感和空间感知能力。
达到的最终效果：孩子能更稳定地完成动作和任务，提升运动能力。
3. 本体觉训练方法步骤：进行拔河、俯卧撑等活动，感知身体各部位的位置和运动。
也可以设计各种跳跃游戏，如跳圈圈、跳书本，甚至简单的开合跳。
训练目的：提高身体的协调性和控制能力。
达到的最终效果：孩子能更好地控制自己的身体，提升运动技能。
4. 视觉训练方法步骤：进行拼图、找不同、串珠子、剪纸等活动，锻炼孩子的视觉注意力、追踪能力和空间辨别能力。
也可以在孩子的视线范围内缓慢移动指针或玩具，引导孩子眼睛跟随移动轨迹。
训练目的：改善视觉追踪能力，提高视觉敏感度。
达到的最终效果：孩子能更准确地捕捉视觉信息，提升视觉处理能力。
5. 听觉训练方法步骤：播放不同声音，要求孩子分辨听到的声音，如动物叫声、乐器演奏等。
也可以进行听故事后回答问题等训练。
训练目的：加强听觉敏感度和辨别力，提高听觉注意力。
达到的最终效果：孩子能更好地理解语言信息，提升听觉处理能力。
二、训练要点1. 逐步增加难度：从基础动作开始，让孩子逐步适应并提高身体协调性和平衡感。
2. 针对性训练：针对孩子的薄弱环节进行强化训练，以提高训练效果。
3. 兴趣引导：选择孩子感兴趣的训练项目，提高参与度和训练效果。
幼儿园感统训练课程介绍 幼儿园感统
训练课程作为幼儿园教育的一部分，近年来受到了越来越多家长和教育机构的关注。
感统训练课程旨在通过一系列有计划的活动和游戏，促进幼儿的神经系统发育和感觉能力的提升，从而为其今后的学习和生活奠定良好的基础。
下面我们来具体了解一下幼儿园感统训练课程的介绍。
一、感统训练的概念感统训练，即感觉统合训练，是一种通过刺激幼儿的感官系统，促进神经系统发育的的课程。
感官系统包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等，而感统训练的目的在于帮助幼儿更好地利用这些感觉信息，提高其对外界刺激的反应和适应能力。
二、课程内容1. 视觉训练：包括通过游戏和图画等活动，让幼儿对不同形状、颜色和大小的物体有更准确的认知和辨别能力。
2. 听觉训练：通过听觉游戏、音乐和声音辨别等活动，激发幼儿的听觉感知能力，提高其对声音的辨别和理解能力。
3. 触觉训练：通过触摸游戏、手工制作等活动，让幼儿感受不同材质、温度和质地的物体，提高其触觉感知和手部协调能力。
4. 运动训练：包括平衡训练、大肌肉裙锻炼和小肌肉裙训练等活动，帮助幼儿发展各种运动技能，提高其运动协调能力。
5. 情绪训练：通过情感故事、情感表达等活动，帮助幼儿认识和表达自己的情感，培养其情商和情绪管理能力。
三、课程目标1. 提高幼儿的感知能力：通过感统训练课程，帮助幼儿更好地利用自身的感知能力，提高对外界刺激的感知和反应能力。
2. 促进幼儿的神经系统发育：感统训练课程有助于刺激幼儿的神经系统，促进其大脑和神经系统的发育。
3. 增强幼儿的运动能力：通过各种运动训练，帮助幼儿提高肌肉协调能力和运动技能，增强体质。
4. 培养幼儿的情感和社交能力：通过情感训练和团体活动，培养幼儿的情商和社交能力，提高其与他人交往的能力。
四、课程实施方式感统训练课程通常由专业的幼儿园教师或者感统训练师负责实施。
课程可以通过各种有趣的活动和游戏进行，例如绕圈游戏、音乐游戏、感官刺激游戏等。
幼儿园还可以结合日常教学内容，将感统训练融入到课堂活动中，让幼儿在学习中获得感统训练的益处。
幼儿园感统训练
幼儿园感统训练一、概述感统训练是学前教育中非常重要的一环，它主要通过刺激儿童的感官系统，促进大脑发育，提升儿童的整体认知、身体协调和社交能力。
本文将分为四个小节，分别从感觉统合训练的定义、训练内容、教学方法以及评估与反馈等方面进行探讨。
二、定义感觉统合训练是指通过一系列有计划和有组织的活动，刺激儿童的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官系统，以帮助他们发展感觉整合能力。
感官系统在大脑发育中起着至关重要的作用，它们的发展关系着儿童的学习、行为和社交能力。
三、训练内容1. 视觉训练：通过图形认知、色彩辨别、目视追踪等活动，促进儿童的视觉感知和空间认知能力的发展。
2. 听觉训练：通过听觉辨别、声音定位、音乐节奏感等活动，提升儿童的听觉感知和语言发展能力。
3. 触觉训练：通过触觉刺激、手指精细运动等活动，加强儿童的触觉感知和运动协调能力。
4. 嗅觉和味觉训练：通过嗅味刺激、食物品尝等活动，培养儿童的嗅觉和味觉感知的敏感性。
5. 运动训练：通过运动技巧训练、平衡训练、手眼协调训练等活动，提高儿童的身体协调和运动能力。
四、教学方法1. 游戏化教学：通过游戏和趣味活动，激发儿童的学习兴趣，增加他们的学习动力。
2. 多感官刺激：通过多种感官的刺激，使儿童在感知和整合信息的过程中得到全面发展。
3. 差异化教学：根据儿童的感受能力和学习差异，设置不同的训练内容和难度，以确保每个孩子都能得到有效训练和提高。
4. 小组合作：通过小组活动，培养儿童的交往能力、合作精神和团队意识。
5. 反馈和激励：及时给予儿童相应的反馈和激励，鼓励他们的努力和进步。
五、评估与反馈1. 观察记录：通过观察和记录儿童在训练活动中的表现，以及训练后的进步情况，进行个体评估。
2. 个别测试：使用专业的评估工具对儿童的感觉统合能力进行测试，获得客观的评估结果。
3. 反馈和报告：将评估结果及时反馈给家长，并撰写评估报告，以便家长了解孩子在感统训练中的发展情况，并提供相应的建议和指导。
感统训练活动方案 实验的原理和知识点
感统训练活动方案实验的原理和知识点一、知识概述《感统训练的原理与知识点》①基本定义:感统就是感觉统合，简单来说，就是咱们的大脑把从身体各个感觉器官传来的信息，比如眼睛看到的、耳朵听到的、身体皮肤摸到的等，进行汇总、整理，然后做出正确的反应。
感统训练呢，就是通过一些特定的活动，来帮助咱们的感觉统合系统更好地工作。
②重要程度:在孩子的成长教育里超级重要。
要是感统能力不好，孩子可能在学习、生活里遇到好多麻烦，像注意力不集中啊，动作不协调等。
③前置知识:需要知道孩子正常的生长发育规律，起码能大概了解不同年龄段孩子应该具有的动作和感觉能力，像一般几岁会走路、几岁能抓东西比较稳之类的。
④应用价值:在教育、儿童康复等方面有大用处。
举例来说，如果有个孩子在学校老是坐不住、学习成绩也不好。
这可能是感统有问题，进行感统训练，就有可能改善他的学习和行为表现。
二、知识体系①知识图谱:在儿童发展这一领域中，感统训练相关知识是个重要部分。
它以儿童的感觉系统为基础，涵盖多种训练方法等相关知识分支。
②关联知识:和儿童心理学、生理学联系紧密。
就像儿童生理学里，神经系统的发育与感统是息息相关的，要是神经系统发育不良，可能会影响感统能力。
③重难点分析:掌握难度在于理解感觉统合的抽象概念具体到每个孩子身上的实际表现。
关键点在于能准确判断孩子感统失调的类型然后对症下药。
④考点分析:在幼儿教育的相关考试里可能会出论述题，像如何根据孩子特定的行为判断是否存在感统问题以及设计合适的训练方案。
可能是结合具体案例让谈谈自己的看法那种考查方式。
三、详细讲解【实验操作类】①实验目的:通过各种活动提升孩子感觉统合能力，改善孩子的行为和学习能力。
比如说有个感统失调的孩子平衡能力差，实验目的就是通过训练让他平衡能力变好。
②器材准备:像球类，大球小球都能锻炼孩子的触觉和视觉追踪能力；平衡木，可以测试和训练孩子的平衡能力；还有些彩色的拼图，能锻炼孩子手眼协调能力啥的。
孩子感统训练的原理与方法
孩子感统训练的原理与方法感统训练是一种针对儿童感觉统合障碍进行的干预方法，旨在帮助儿童发展感觉统合能力。
感觉统合是指在中枢神经系统中，将来自各种感觉器官的信息整合、处理、组织和利用的过程。
通过感统训练，可以帮助儿童提高感觉的敏感度和准确性，调整感觉的过滤和整合，改善学习和运动技能。
感觉统合障碍是一种常见的儿童发展问题，表现为感觉处理困难，常伴有注意力不集中、学习困难、情绪问题等。
孩子可能对感觉刺激过于敏感或不敏感，容易受到噪音、触摸等感觉刺激的干扰，导致情绪不稳定或注意力分散。
感统训练可以通过刺激和提供各种感觉刺激，调整孩子的感觉系统，提高感觉刺激的适应能力，从而促进感觉统合的发展。
感统训练的原理主要包括以下几个方面：1. 感官刺激：通过提供不同的感觉刺激，如触摸、视觉、听觉等，可以调整孩子的感觉系统，提高感官敏感度和适应性。
2. 多感觉整合：将多种感觉刺激进行整合和协调，让儿童学会区分和利用来自不同感觉通道的信息，提高感觉统合的能力。
3. 反馈和回馈：通过感官刺激的反馈和回馈，促使儿童对感觉刺激有更准确、敏感的认知，进一步调整和改善感觉系统的反应。
感统训练的方法多种多样，可以根据儿童的具体情况和需要进行个性化的设计和实施。
以下是一些常见的感统训练方法：1. 各种感官刺激：通过触摸游戏、听觉积木、多感觉整合活动等方式，提供丰富而有趣的感觉刺激，激发儿童的感觉系统。
2. 平衡和协调训练：通过平衡器械、跳跃、跳绳等活动，帮助儿童培养身体平衡感和肌肉协调能力，提高感觉统合的能力。
3. 运动和体力训练：通过有氧运动、力量训练、体操等活动，促进儿童身体的感觉反应和统合，提高感觉系统的适应性和效率。
4. 视觉刺激和追踪：通过观察视觉刺激，并进行追踪和注意力集中，帮助儿童提高视觉感知和注意力控制的能力。
5. 模仿和协作游戏：通过模仿和合作游戏，促进儿童感觉统合和社交能力的发展。
对于感统训练的实施，需要专业的训练师或治疗师进行指导和监督。
感统训练
感统训练十九世纪七十年代，欧美，日本等城市化发展较早的国家，问题儿童日益严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。
感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。
感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。
目录感统训练什么是感统训练？能起什么作用？这个问题分几个方面来回答：1、儿童成长中经常出现的问题及原因2、感觉统合的概念3、感觉统合失常的表现4、感觉统合失常的生理基础5、感觉统合不足的危害6、感觉统合不足的对策感统训练-现象及原因聪明树感统训练师认为，下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。
好动不安，注意力不集中毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多看似聪明，却胆小不敢自言自语，无法和人沟通容易跌倒或撞墙咬手指或无法戒除奶嘴笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信写字无法在框内，笔画经常颠倒固执，脾气暴躁发音不佳，语言发展缓慢粘人、爱哭、性情孤僻慢坐立不安，姿态不良，无法安静挑食、偏食、餐饮习惯不佳静喜欢爬高，却不敢走平衡木怕别人碰触身体，容易吵架爱旋转游戏，过久而不会晕眩眼睛容易酸，讨厌阅读1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失常学，认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。
爱尔丝认为最主要原因有：胎位不正所产生固有平衡失常；活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；经过多年的课程实践和理论研究，聪明树感统训练专家得出如下结论：小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。
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2)听觉识别不足
• 人类的听觉神经形成最早，但成就却最晚，所以 婴幼儿期间，听觉对大脑成长影响最大。早年的 幼儿听觉较弱，所以受不了太高、太大的声音， 祖父母带大，环境噪音太多，父母脾气大。经常 大声责备，都会造成幼儿为了保护声音对大脑的 刺激，便会在听觉上形成一层自我保护膜，养成 拒绝听别人讲话的习惯，这样的孩子长大以 后．听力不佳、容易忘却、不懂得和别人沟通、 脾气古怪、上课不专心，学习上自然也会因此而 障碍重重了。
(三)本体感就是学习能力
• 我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用 手摸到眉毛或鼻子，开车时不用低下头，踩油门的脚随时 可以换踩刹车．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可 用手打蚊子，这就是本体感觉的作用。本体感觉医学上又 称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入。正常的骨、 关节及肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐 姿及全身的灵活运动。本体感觉在英文称为Bodymap身体 地图．有人称为身体形象．好像我们大脑中有一张自己身 体的地图．所以不用重新看，大脑可以随时掌握身体的任 何部位。本体感是一种高度复杂化的神经应变能力，也是 大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除 非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单 的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操盈体能动作都 需要本体感的功能。本体感不成熟的儿童常常表现为站无 站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、没有创造力 等等。
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在所有感觉信息中，触觉刺激的频率最高，从肌肉关节 到全身皮肤，每天都有无数不断的触觉；触觉输入大脑。 脑干将这些信息加以过滤．一些对大脑思考及反应不重耍 的信息被压抑下来。因此通常我们对衣服、微风、一些不 重要的碰撞都不产生反应，也使大脑不至于太紧张和忙碌。 • 这种过滤、整理到选择反应的过程就是感觉统合的能 力。感觉防御太强的儿童，这方面能力明显不足．因此对 任何信息都会急着去做反应．大脑动荡不安，自然注意力 就不可能集中，对衣服或周围一切接触都会去做不舒服的 处理．重要的学习信息，自然也就很难专心的传入大脑皮 层了。
• 在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感，其讯息 能否对环境产生顾应，也最为重要。前庭随时在告诉我 2 们头和身体的方向．我们的视觉讯息也才有意义，所以 前庭讯息处理不良的孩子，视觉便很难跟着移动的目标， 也很难将双眼由一点移到另外的一点。眼肌和颈肌上的 讯息反应处理也会发生问题，促使眼球的移动不平稳， 常会以跳动方式去抓住新目标，造成孩子在阅读、玩球 和划线上的困难。 • 此外，前庭神经会将讯息．由脊髓锥体神经体系， 传达到身体各部分．通知肌肉的收缩和运动。同时也会 将这种肌肉和关节的信息传到前庭神经以及小脑。如果 这方面功能不佳，便无法达成感觉的统合，小孩子会常 常跌倒或撞墙．动作上也显得举手笨脚．甚至害怕行动。 更造成感觉信息的严重不足，影响身体的协调能力。
• 触觉反应迟钝的儿童表现为：反应慢，动作不灵 活，大脑的分辨能力差，所以发音或小肌肉运动 都显得笨拙．缺乏自我意识．无法保护自己，学 习能力也很难发展。 • 目前触觉敏感的儿童日益增多，这和生产环 境和婴幼儿生长的环境有关。剖腹产或产钳的生 产方式使胎儿出生时没有经过产道或产道挤压力 量较弱，都会使儿童的触觉学习比正常生产的儿 童少．触觉敏感的机会自然也较高。
(3)前庭平衡失常
• 重力，也就是地心引力，对人类的影响力最大．人类的翻、爬、 坐、站、跑等学习．无一不和重力感有关，掌握重力感的便是前 庭网膜。前庭网膜不但可掌握身体的操作．更可协肪身体和周围 环境协调，也就是平衡感、方向感、距离感的正确掌握。因此， 前庭网膜的协调以及掌握功能不足．所有的重力感。平衡感都会 因而失常。 • 胎位不正，早年活动不足．爬行不足，或长时间冒在学步车 内的幼儿。都很可能会导致前庭平衡的失常。失常的孩子．经常 都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰倒 桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩，怕爬楼梯。或走 平台等等．这样的孩子在成长期中，会由于感觉完全失常，而变 得好动不安，注意力无法集中．喜欢作弄人、 浮躁又坏脾气， 甚至有些笨手笨脚的、做事没信心、学习能力自然培养不起来。 • 前庭平衡失常的孩子，更严重的问题是话多．而且又缺乏组 织力，喜欢重复别人的话．根本不知道他在讲什么。选样的孩子 不但自己学不到东西，也会影响课堂秩序，是所有老师们最感到 头痛的学生。
• 这种孩子最明显的症状是有紧张性颈反射的神 经运动机能不全症状，严重的话．甚至会出现 和脑性麻痹症孩子类似的行业。不过通常这类 孩子都属于轻微症状，因此一般的智力测验、 脑波检查或官能检查都很难发现，这正是父母 亲最感头痛的问题。 • 由于幼儿对原始反射抑制性不足，导致平 衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异 常．造成知觉机能和注意力的障碍，对自己身 体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。 • 知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能 (The Automtized Percepual Skills)发展不良。 造成学习上的困难。日前在小学生身上，最常 见的是遗成阅读认字困难的眼球运动抑制机能 (Ocular motor Control)不足。
• 触觉敏感的儿童．对外界的新刺激适应性较 弱．所以会固执于熟悉的经验上．表现为粘人、 怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信．常固执于熟 悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排 斥．不喜欢他人触摸．在团体中容易和别人争吵 朋友少，常陷于孤独中。 • 他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉，所以 容易有偏食、吸吮手指和触摸生殖器的习惯；不 喜欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人，井常出现很多 令人无法理解的行为。
(二)触觉是大脑对外界反应的基础
• 人类皮薄毛少，对触觉刺激的分辨能力最为多元 化，这也是人类大脑特有的分辨、分析及组织能 力的基础。人类有别于其它动物，而拥有广泛细 腻的学习能力，和人类触觉学习的多元化及复杂 化有密切的关系。 • 触觉的复杂性，也使大脑神经中感应触觉的 部分最多，因此触觉神经和外界环境协调不 足．会影响大脑对外界的认知和应变．导致触觉 敏感(防御过强)或触觉迟钝(防御太弱)。
• 大脑的学习有赖于身体感觉的输入， 学习后的大脑则发挥其指挥身体及感 官的能力。由于大脑、身体及感觉器 官的神经体系是非常复杂的，所以需 要统合，如果这一能力不足，就会造 成大脑、身体及感觉器官的学习混乱， 产生感觉统合失常的现象。这种学习 在婴幼儿期几乎已经打下了80%的基 础。
相关现象
• 目前由于种种原因（都市化生活使活动空间的减 少，户外活动减少，独生子女群体生活的不足等 等）使婴幼儿期的感觉学习明显不足，尤其是触 觉、前庭平衡觉及运动觉的学习。因此感觉统合 失常的儿童越来越多。我国的有关研究表明在儿 童中存在不同程度的感觉统合失常者占10-30%。 感觉统合失败的罪魁祸首，是都市化生活和小家 庭制度。感觉统合不足造成的行为失常：好动不 安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一 直捆扰供了矫治的机会，也解决了家 长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼
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自闭症儿童除了少数有讲言障碍外，大 多能讲话，只是他们的耐性很少．就喜欢 用固定的几种。发音上虽然也不错，但缺 乏抑扬顿挫，声高和频率变化很少。对很 多刺激经常没有反应．没有喜欢也没有厌 恶，对某些刺激又非常情绪化。甚至自伤 或攻击他人的现象
感觉统合失常的生理基础
• 感觉统合失常，一般称为“神经运动机能 不全症”，是一种中枢神经系统的障碍问 题，一般都发生在孩子的身上。这些孩子 的智能测验都在平均水准以上，确有学习 上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至 造成学习成绩低落，被误认为有智障的现 象
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(1)视觉不平顺
• 视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，如鱼类、壁 虎及其它动物都一样，人类眼睛的视觉天生是不 稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车子外移动的窗外 景物，任何跳动的东西，比安静的东西更能引起 他的注意。 • 但随着年龄的增长，活动的增加，婴儿学习 觉“盯住较远的地方，视觉也逐渐的稳定下来。 稳定视觉后，便能作左右及上下移动，这也是阅 读的开始。但是环境不良或爬行不足的幼儿．视 觉不易成熟，因此这些幼儿即使到了4岁前后，视 觉仍不稳定，便无法作平顺移动．所以看书会跣 字、跳行．严重的无法阅读，做算术也很难正确 掌握住数字，做功课眼睛也容易疲倦，造成学习 能力的不足。
(一)前庭感觉是人类学习的枢纽— —1
• • 前庭感觉系统和大脑之间．有非常密切的关系。 前庭系统机能正常时，人的一生中．对重力 (地心引力)会有持续性的信息输入．这些感觉信 息会与其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑， 所以这些重力感的讯息．由于相当持久和稳定， 在它输入神经系统后，便会成为眼睛及其它身体 感觉在判断讯息时的重要参考资料。 • 头部转动或弯曲时．前庭感觉接受器的碳酸 钙晶体，会离开原来位置，改变前庭经系统的传 达流程。这种现象在跳跃、跑步、摇晃时更为严 重，会使中耳半规管中的惯性液体流动，感觉接 受器立刻受到很大的影响。其他像走路、乘船或 头部有轻微振动时。前庭感觉也会立剂有反应。
钓鱼岛是中国的
感统训练的脑机制
感觉统合术语
• 感觉统合术语是由 ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并 广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。 AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地 提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。 她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息 输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内 外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统 的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺 利接触。
(四)自闭症
• 自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常，从它被人认 识开始，一直被许多专家和父母所困惑。导致自闭症的原 因还不是很清楚，但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不 良的现象，在某种程度上，也是触觉学习的不足．但它所 衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。这些儿 童如触觉不足的儿童。其大脑对感觉的分辨能力不好，甚 至极差。 • 他们的大脑可以接受感觉信息．所以他们大部分是可 以学习的，只是大脑分辨信息的能力非常奇特，常常是接 受其中一部分，另一部分则完全拒绝，显示脑干的前庭觉 系统有很大问题．过滤及选择的方式非常的奇特。只要能 进到大脑皮层的信息，自闭症儿童会学得比任何人都好； 进不去的部分，则似乎如何加强刺激都没有用。