三年级上册数学教案-5.2 几何小实践(米与厘米)▏沪教版

米与厘米

教学内容：米与厘米三年级第一学期

教学目标：

1、会用厘米、米与厘米的复合单位表示身高。

2、以测量身高为题材，会用含有米与厘米复合单位与厘米单位进行相应的换算。

3、联系生活实际情况，体验长度单位的用处。

教学重点、难点：会用含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，复习旧知，激发兴趣。

1、引入：很高兴今天和大家一起来学习。你们对老师的第一印象是什么？大家猜猜老师大约有多高？（1米70……）

师：老师有1米70，完整的说法应该是1米70厘米。（板书）

师：这里的米和厘米是什么单位？

师：我们所学过的长度单位还有哪些？你能比划一下1米大约是多长吗？1厘米呢？米和厘米之间的关系怎么样呢？（1米=100厘米）（板书）

师：2米是多少厘米？500厘米是多少米？

师：今天我们继续学习关于米与厘米的知识。（板书揭题）

二、新授：

1、用米与厘米复合单位和厘米两种表示法来表示身高。

师：看小胖他们在测量身高。小胖的身高是多少？小巧说：（出示1米30厘米）小丁丁说：（出示130厘米）。同样是测量小胖，怎么测量出来的不一样呢？他们测量的到底谁对呀？（讨论：小组讨论，个别汇报）

师：他们两种结果都对，为什么呀？你有什么理由？

2、米与厘米的复合单位换算成厘米：

（1）师：还有小亚、小巧、小丁丁，听听他们分别有多高？让我们用刚才的思考方法，分别把米与厘米的复合单位换算成只用厘米作单位，帮小亚、小巧、小丁丁也来记录一下身高。

（2）完成书上第52页练习。

（3）挑战一题：你们知道姚明的身高吗？（板书：2米26厘米）换算成用厘米作单位。你是怎么想的？

3、小结：刚才的学习使我们知道身高可以用厘米或米与厘米复合单位。你们是

怎么把米和厘米的复合单位换算成厘米单位的？

4、把厘米换算成米与厘米的复合单位。

（1）师：150厘米是（）米（）厘米？你是怎样想的？

（2）练习：175厘米=（）米（）厘米205厘米=（）米（）厘米（3）师：你们知道自己的身高吗？同桌小朋友互相说说自己的身高，用两种不同的表示法。（个别汇报，板书）

5、小结：把只有厘米作单位的换算成米和厘米的复合单位怎么样算方便？表示身高可以用厘米作单位，也可以用米与厘米的复合单位，并且可以进行换算。

三、巩固练习：

1．找好朋友，将相同的长度用线连起来。

半米304厘米

3米4厘米340厘米

3米40厘米50厘米

1米6厘米160厘米

师：1米6厘米的朋友是什么呢？160厘米呢？

2．比大小,看看谁比得又快又正确。用手势表示（你有什么要提醒大家的吗？）3米18厘米○317厘米3米○303厘米

510厘米○5米1厘米1米36厘米○136厘米89厘米○1米

3、鲤鱼障碍游（看看谁能在最短的时间内完成8道单位换算题）

3米2cm=（）cm 320cm=( )m( )cm

3000cm=( )m 25m=( )cm

406cm=( )m( )cm 280cm=( )m( )cm

5m62cm=( )cm 1557cm=( )m( )cm

4、填上合适的单位：小丁丁写了一篇日记我们一起来看一看吧。

我叫小丁丁，今年9岁身高是150m ，昨天妈妈给我买了一本日记本，长约24m。每天早上我都自己上学从家到学校要走约520km。我的课桌高约105cm。我们都很喜欢在操场上跑步，跑道一圈长约400m。我的班主任是一个和蔼可亲的老师，她的身高大约有1m 68 cm，我们都很喜欢她。

师：大家发现了他的日记有什么问题？能不能帮他改一改。

四、课堂总结：

今天我们学习了什么，通过今天的学习你有什么感受？老师希望你们每天都学得快乐，学有所获。

反思：

理论与实践的辨证关系，决定了任何理论的学习，目的都是为了指导社会实践，并在生活中加以运用发展。本节课《米与厘米》的学习，是学生认识了米与厘米的基础上学习的，通过学习，使学生进一步合理运用长度单位，并会用含有米与厘米复合单位与厘米单位进行相应的换算。使学生认识到合理运用长度单位在现实生活中的意义。使数学知识又一次与现实生活充分联系，进一步提高了学生学习数学的兴趣。

在本节教学中，我始终注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学，从而对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。

通过学生测量身高的情景，引出本节课学习的内容，让学生在较为熟悉的情景中学习知识，从被动接受知识转为主动探索新知，接着让学生通过交流得出两种不同的记录身高的方法，并且在探究中学习复合单位的换算。数学来源于生活，对于知识技能的掌握，要回到生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。因此再通过各种形式的练习，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。

整个教学过程主要分三个部分。第一部分是情景复习引入，通过老师的身高复习了旧知识——米和厘米的进率。第二部分通过小胖量身高的情景提出问题两种不同表示的身高方法，让学生讨论得出结论过渡到新授课内容。并且让学生运用旧知识解决新知识，米与厘米的复合单位换算。第三部分巩固练习，通过有趣味的各种形式的练习及游戏加以巩固单位的换算。

在整个教学过程中我采取了多媒体教学，通过学生熟悉的人物、有趣的动物等的引入激发了学生的学习的兴趣，在课堂教学中还安排的学生之间互相讨论的形式，通过组员之间的交流与合作来达到使每个孩子都成为学习的主体这一目的。