《小故事大道理》教学设计
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文尊敬的教师朋友们：小学语文教学中，群文阅读是培养学生阅读兴趣和提高综合素养的重要环节，也是帮助他们感知生活、认识世界的窗口。
在二年级的语文教学中，我们选取了《小故事，大道理》作为一套优秀的教材，以引导学生通过阅读小故事，获得人生的智慧和感悟。
一、教学目标1. 掌握该组小故事的基本情节和主旨；2. 培养学生热爱阅读的习惯和意识；3. 提高学生对文本的理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解小故事的情节和主旨；2. 运用语文知识进行表达。
三、教学准备1. 教材：《小故事，大道理》；2. 教具：电子课件、小黑板、学生绘本。
四、教学过程本次教学选取了《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事。
通过这两个小故事，学生将感知到童心、亲情、友爱等主题。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图，引导学生思考：你看到的是什么？请根据插图猜测故事内容。
2. 阅读和理解（10分钟）学生独立阅读《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事，并回答相关的问题：a. 《竹篮子里的萤火虫》- 故事中的主人公是谁？- 故事主要发生在哪里？- 故事的结尾有什么启示？b. 《脑袋上的家》- 故事讲述了哪种动物的故事？- 故事中，动物们为什么要把房子盖在自己的脑袋上？- 从故事中，我们可以学到什么？3. 探究讨论（15分钟）学生分小组，通过小组讨论的形式，交流彼此对故事的理解和感悟。
指导问题：- 你认为《竹篮子里的萤火虫》告诉我们什么道理？- 为什么动物们要在《脑袋上的家》中把房子盖在自己的脑袋上？- 你有过类似于小故事中的经历吗？4. 总结归纳（10分钟）引导学生总结《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》的主题和道理，并与同学分享自己的思考。
5. 创作活动（15分钟）学生根据所读的两个小故事，选择一个进行绘本创作。
鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画和文字，表达自己对小故事的理解和情感。
部编版语文三年级下册《小故事大道理》教学设计
《快乐读书吧：小故事大道理》教学设计教学目标：1.读懂寓言故事，体会故事中的道理。
2.学会连接生活、边读边思考的阅读策略。
3.通过相似故事对比，感受中外寓言故事的异同。
教学重难点：理解小小的寓言故事中蕴含大道理。
教学过程：导入：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
寓言真的这么神奇吗？一、猜一猜相信你们已经读了不少寓言故事啦。
下面我们来玩个猜一猜的游戏。
看着这些图片，你能猜出它们对应的是哪个寓言故事吗？1.守株待兔2.南辕北辙3.陶罐和铁罐细心的小朋友都发现了，这些寓言故事都是我们在第二单元刚刚学过的，太容易猜了，根本难不倒你们，对不对？下面难度加大咯。
4.狼和小羊5.乌鸦和狐狸（这是叼着肉的乌鸦，被狐狸的花言巧语骗了，这个故事叫——）6.农夫与蛇7.叶公好龙二、听一听1.《叶公好龙》这个故事特别有意思，我邀请了荔园小学通新岭校区三4班的贺华妮同学给大家讲一讲，请大家认真听。
2.故事听完了，你知道怎样读寓言吗？课文32页给你们提供了小贴士：首先，读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
其次，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
三、讲一讲1.学了这两个小贴士，那么，你们读懂《叶公好龙》这个故事的内容了吗？它告诉了我们什么道理呢？让我们来听荔园小学易天馨小朋友怎么说的吧。
嗯，易天馨同学从文中提炼了一些关键的语句，用自己的话把故事复述了一遍，这样，故事的内容就清楚明了啦。
那它告诉我们什么道理呢？看看易天馨怎么说。
陈宇诺同学也想要表达自己的感受和想法呢。
我们听听。
2.读懂了内容，谈了自己的想法，那么，大家能不能联系生活深入地理解故事中的道理呢？在生活中，你遇到过叶公这样的人吗？能不能举个例子给大家说一说呢？易天馨有话说。
《小故事大道理》教学设计
《小故事大道理》教学设计《小故事大道理》教学设计【教学目标】1.读《中国古代寓言》，体会其中蕴含的道理。
2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，感受世界寓言文学的魅力。
3.本课采取读书报告会的形式进行，学生读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》。
4.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
5.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生阅读故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
6.扩充阅读空间，广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】理解寓言故事蕴含的道理。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
【教学过程】一、导入新课1、出示：读书的名人名言。
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫读万卷书，行万里路。
——顾炎武旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
——苏轼读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
——毛泽东2、谈论寓言故事：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
3、这节课我们一起走进中外寓言故事，体会读书的乐趣。
二、讲授新课著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
（一）你读过这本书吗1、中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。
这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。
2、列举你知道的中国古代寓言故事。
3、图文展示：亡羊补牢、塞翁失马、画蛇添足、高山流水等。
4、自由读教材中的寓言，思考：翻开《中国古代寓言》，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。
读了下面这则寓言，你能体会到什么道理？5、出示寓言故事。
有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。
小故事大道理初中阶段教案
小故事大道理初中阶段教案课程类型：语文阅读与写作年级：初中阶段教学目标：1. 通过阅读和分析小故事，让学生理解故事中的大道理。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 提高学生的语文阅读和写作能力。
教学内容：1. 小故事的选取与分析。
2. 故事中的大道理的解读。
3. 学生写作练习。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个小故事，引发学生对故事的兴趣。
2. 引导学生思考故事中的大道理。
二、小故事的选取与分析（15分钟）1. 教师选取几个小故事，让学生阅读并分析故事内容。
2. 引导学生思考故事中的大道理，并分享自己的看法。
三、故事中的大道理的解读（15分钟）1. 教师引导学生深入思考故事中的大道理，并进行解读。
2. 学生通过小组讨论，共同探讨故事中的大道理的含义和应用。
四、学生写作练习（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生编写一个小故事，并在故事中体现大道理。
2. 学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己的学习过程。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对小故事和大道理的理解和应用能力。
2. 通过学生的课堂参与和讨论，评价学生的独立思考和分析问题的能力。
教学资源：1. 小故事素材库。
2. 写作练习模板。
教学建议：1. 在选取小故事时，要考虑到学生的年龄特点和认知水平，选择适合学生的故事。
2. 在解读故事中的大道理时，要引导学生从多个角度进行思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 在学生写作练习中，要鼓励学生发挥想象力和创造力，充分体现故事中的大道理。
以上就是《小故事，大道理》的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读小故事，学生能够理解故事内容，把握故事主题，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分享读书心得，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯，感悟故事中的大道理。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事内容，把握故事主题。
2. 教学难点：学生能够从中感悟到故事中的大道理，结合自己的生活实际进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：精选五个适合三年级学生阅读的小故事，提前阅读并熟悉故事内容。
2. 学生准备：每人准备一本自己喜欢的小故事书，课前阅读并了解故事内容。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
b. 学生分享自己带来的小故事书，介绍故事内容，引发兴趣。
2. 故事阅读（15分钟）b. 学生跟随教师一起阅读，理解故事内容，关注故事中的细节。
3. 故事讨论（15分钟）a. 教师组织学生分组讨论，引导学生分享自己的阅读心得。
b. 学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养口头表达能力。
4. 故事感悟（10分钟）a. 教师引导学生从故事中感悟到大道理，联系自己的生活实际。
b. 学生分享自己的感悟，培养独立思考能力。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调故事中的大道理。
b. 学生表示自己在本节课中的收获，激发阅读兴趣。
五、课后作业2. 家长参与孩子的阅读过程，关注孩子的阅读心得，与孩子共同成长。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现、讨论交流等方面，评价学生的课堂表现。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，评价学生在家阅读的积极性。
七、教学拓展1. 举办故事会：邀请家长参与，让学生在故事会上分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
小故事 大道理群文阅读教学设计
《小故事大道理》第五单元群文阅读教学设计定稿教学目标：1、通过阅读寓言故事，初步领会故事蕴含的道理2、通过圈画故事中的对话，从中找到关键信息，感悟故事内容3、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读兴趣。
教学重点难点：重点：通过圈画对话，反复阅读，从中提取关键信息，感悟故事内容难点：用自己的话说一说从故事中明白了什么。
教学过程：一、谈话导入同学们喜欢听故事吗，你们听过寓言故事吗，寓言故事不仅有趣，而且还能从中发现道理，这节课老师就带着同学们一起走进一组有趣的寓言故事。
二、例文引导，学习方法1、播放《坐井观天》课文带动画范读，学生认真听清读音。
2、学生借助拼音读课文，读清字音，读通句子。
读完课文后找一找谁和谁在对话，并圈画出他们的对话内容。
3、教师出示对话内容，老师学生分角色朗读，同桌互读。
4、根据对话内容，回答以下关键信息他们在讨论什么、他们各自的想法或观点是什么、为什么他们的看法不一样？5、如果青蛙跳出井口，他会看到什么，会说些什么？6、如果是你，你愿意做井底的青蛙，还是做天空中的小鸟呢，说说你的理由。
三、方法迁移，阅读同类文章1.归纳圈画对话，获取信息的方法。
2.出示《寒号鸟》、《我要的是葫芦》课题及插图，学生自由读这两篇课文，并圈画出对话内容。
3.阅读时有哪些不明白的词语，师生共同处理。
4.读对话，完成老师出示的阅读记录卡中的信息。
谁和谁在对话、他们在讨论什么、他们的想法是什么、结果怎么样。
5.汇报阅读记录卡中的内容6.教师根据学生汇报出示相应的对话内容，并多种形式朗读对话。
7.汇报《寒号鸟》时，读完对话后，说一说寒号鸟给你留下了什么印象。
你愿意向他学习吗，为什么？汇报《我要的是葫芦》时，思考：为什么这个人最后什么也没得到。
8、自由读《刻舟求剑》，用刚才学过的方法提取信息，说一说那个人能捞到自己的宝剑吗，为什么四、总结寓言故事内容有趣，小故事能告诉我们大道理。
五、课外推荐《揠苗助长》、《掩耳盗铃》。
小故事大道理教案（共5篇）
小故事大道理教案（共5篇）第一篇：小故事大道理教案《小故事大道理》教案教学目标：1、在比较阅读中，感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2、分角色朗读，抓住重点词句来读懂寓言，评议故事中的人物形象。
3、学生能流利清晰地表达阅读感受和观点，能做好合作学习阅读。
教学重难点：引导学生学习从寓言的人物行为与人物对比中感悟寓意。
教学过程一、回顾已学故事，导入新课1、听关键词语，猜成语。
2、板书课题。
二、在对比阅读中探究寓意1、回顾《陶罐和铁罐》这个寓言故事，2、抓事件，对比寓言角色的特点。
（1）板书易碎坚硬谦虚傲慢无价之宝无影无踪（2）小结3练习对话，明白寓意。
（1）出示对话及提示语，生说感受。
（2）去掉提示语，练习对话。
〈1〉小组练习〈2〉全班展示。
〈3〉师生合作。
4.明晓寓意，总结提升。
三、群文阅读，迁移学法引言；小故事蕴含大道理。
寓言是一个小魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西。
在寓言的袋子里，我们不仅仅要收获人生的智慧，更要收获阅读的智慧。
［一］以读引读1、师生共读《大轮船和小汽艇》。
（1）生读文。
（2）集体交流。
（3）你读懂了什么？你是从哪儿读懂的？2、学法迁移。
学生自由读树叶与树根（1）小组交流，你读懂了什么你想用这个寓言故事提醒自己什么（2）小组内合作读文。
（3）展示汇报。
［二］以读引写1、学生读水珠的教训。
2、写话完成水珠说的话。
五、总结回顾，拓展延伸不同的主角，不同的故事，却蕴含着相似的寓意。
小故事里蕴含着大道理。
想要懂得更多的道理，老师推荐书目。
第二篇：小故事大道理小故事大道理“真正的教育从心与心的对话开始；而心与心的对话又从真诚的倾听开始”。
倾听，是一把打开学生的心锁的钥匙，为教育的递进与成功打开心灵的窗户。
诚然，倾听是教育的开始，连着教育的过程，也影响着教育的结果。
懂得倾听，藏着师者尊重学生的情愫，透着师者演绎教育的思想。
诚然，唯有用心倾听，才能奏响成功教育的乐章。
思想，往往以其抽象的形式、深刻的内涵，让人敬畏三分。
幼儿园小故事大道理课程设计案例
幼儿园小故事大道理课程设计案例主题：幼儿园小故事大道理课程设计案例要求：本案例将围绕着“小故事大道理”这个主题，在幼儿园的语言、思维、认知等多个方面进行探究和设计。
该案例需要包含以下内容：1. 选取适合幼儿园阶段的小故事，分析它们蕴含的道理和教育意义，并设计相应的教学活动和场景；2. 探究小故事的教育价值，思考如何通过小故事引导幼儿亲近生活、认识自我、学会相处、感知美好，从而有效提升幼儿的语言、思维和认知能力；3. 在教育过程中注重情感教育和身体素养的培养，积极培养幼儿的社会情感和身体发展，助力他们全面成长。
案例：1. 选取小故事在幼儿园“小故事大道理”课程设计中，我们选择了《三只小猪》及其衍生故事作为教学素材。
这个故事在幼儿园阶段广受欢迎，其故事情节主要描述了三只小猪在面对大灰狼的威胁时，采取不同的策略和建房材料，最终成功逃脱。
这个故事具有深刻的道理和教育意义，适合用于幼儿园的教学。
2. 教学活动和场景设计（1）情境激发幼儿好奇心在教学中，我们打破常规的课堂形式，采用玩具积木等具体的教学工具，让幼儿在建房的过程中学习小故事中的道理。
我们为幼儿创造一个充满好奇心的情境，吸引幼儿的兴趣，鼓励他们动手尝试、不断实验。
通过这种方式，幼儿可以更加直观地理解小故事中传递的道理。
（2）角色扮演体验情境在教学活动中，我们还可以引导幼儿参与角色扮演，让他们身临其境地感受小猪和大灰狼的情景，感受小故事中的道理。
有时候，我们还可以用低沉的声音模拟大灰狼，让幼儿亲身体验大灰狼的恐怖威慑，进而认识到建造坚固的房屋的重要性。
（3）小组合作共创场景在教学设计中，还可以设计小组合作，让幼儿们通过合作共创的方式，激发集体创造力。
比如让幼儿分成小组，每个小组发挥自己的想象力和创新精神，选择自己喜欢的材料，设计自己的房子。
在实现过程中，幼儿们能够互相交流、分享，学会相互帮助、互相鼓励和尊重。
3. 教育价值探究《三只小猪》这个故事中所传递的道理是：掌握正确的知识和技能非常重要。
《快乐读书吧：小故事大道理》教学设计
《快乐读书吧：小故事大道理》教学设计教学目标:1.能感受阅读寓言故事的快乐，产生阅读寓言的兴趣。
乐于与大家分享阅读的成果。
2.通过推介《中国古代寓言》中的故事，归纳学习寓言的方法。
并在实践中运用联系生活中的人和事的方法体会寓意。
3.联系阅读经验和生活实际，以多文本多角度的群文阅读和比较阅读方式，训练学生掌握阅读寓言的方法。
4.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，制定阅读计划，自主阅读这三本寓言作品。
教学重难点:1.能够归纳寓言学习的方法，并在实践中运用联系生活中的人和事的方法体会寓意。
2.感受阅读寓言的快乐，产生阅读寓言的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。
今天老师想带你们去个有趣的地方，让我们一起走进“快乐读书吧”去一个奇妙的王国畅游一番吧！2.同学们，你们瞧，奇妙王国的国王想考考你们，看看你们能不能通过看图说出故事的名字。
（出示部分寓言故事的图片，让学生说名字）（坐井观天、狐假虎威、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢）3.同学们可真是见多识广啊，这些故事有一个共同的名字叫做？（学生齐声说寓言）4.著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多的东西来.......，这就是我们经常说的小故事，大道理了。
现在咱们就一起走入这小故事中的大道理，感受阅读寓言的快乐。
板书：小故事大道理二、聚焦文本，总结读法1.今天老师要和同学们一起共读的书是《中国古代寓言》这本书。
我想很多同学一看到这本书一定已经按捺不住内心的激动，想要迫不及待地读一读了吧，别急，咱们先来看一看，从这本书的封面上，你知道了哪些信息？2.同学们观察的可真仔细，翻开《中国古代寓言》这本书，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。
比如这个小故事，就特别有意思，想不想读一读呢。
（出示故事文本）自由轻声地朗读这个故事。
3.指名学生读故事。
小故事大道理教学设计
小故事大道理教学设计教学目标：1、引导学生阅读故事《青蛙王子戴眼镜》、《小小鸡的愿望》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。
2、学生能尝试自主阅读，并能有自己的阅读收获。
3、提高学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力、积累能力。
教学重点：提高学生的阅读能力，归纳总结能力。
教学过程：一、导入1、今天的阅读课，老师先给大家带来两个谜语，一起看看吧！（课件出示）小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
（谜底：青蛙）远看像黄球，近看毛茸茸。
叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。
（谜底：小鸡）2、今天，我们在《小故事大道理》这本书中要读的两个故事就与青蛙和小鸡有关。
请看本节课的学习目标：3、出示学习目标：阅读故事《青蛙王子戴眼镜》、《小小鸡的愿望》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。
二、新授（一）自由读《青蛙王子配眼镜》，边读边想，这个故事给我们讲述了什么？1、能谁尝试用自己的话概括一下故事大意。
2、根据阅读提示，自主阅读（1）青蛙王子为什么要配眼镜？眼镜店的老板白鹅大叔对此怎么看？（2）青蛙最终听取了白鹅大叔的建议了吗？结果怎样？（3）从这个故事中，你明白了什么道理？3、师小结：是啊，只有适合自己的东西才是最好的。
故事中的青蛙为了赶潮流，丝毫不考虑这样做是否合适，结果反倒害了自己。
所以说，这是一只——的青蛙（点名说）4、过渡：对，这是一只愚蠢的青蛙，那我们接下来要读的这个故事中的小小鸡又是一只怎样的小鸡呢？（二）自读故事《小小鸡的愿望》，要求学生认真听，边读边想1、点名说说这是一只怎样的小小鸡？2、根据阅读提示，自主阅读（1）小小鸡有什么愿望？（2）可是，小小鸡发现自己有一个什么毛病？为此，鹦鹉校长怎样鼓励他？他又是怎么去做的？（3）你认为小小鸡能实现自己的愿望的原因有哪些？3、师小结：从故事中你明白了什么道理？（点名说）4、拓展：你有什么愿望？你打算怎样实现它？过渡：看来大家从这两个故事中都有很大的收获，那敢不敢迎接老师的挑战？三、巩固（一）课堂检测：1、青蛙王子为了__________，给自己买了一副_________。
小故事大道理阅读教学设计
小故事大道理阅读教学设计前言：阅读教学是培养学生语言能力和思维能力的重要途径之一。
而通过讲述小故事来传递道理，不仅能吸引学生的注意力，还能让他们在阅读中获取生活经验和人生智慧。
本文将设计一堂小故事大道理的阅读教学，旨在通过故事的阐释和深入分析，提升学生的阅读理解能力和思辨能力。
第一部分：引入1. 注重情境创设：为了吸引学生的兴趣，首先需要在课堂中创设一个生动的情境。
可以通过投影幻灯片或讲述故事的方式，引导学生融入故事情节中。
2. 重申学习目标：向学生明确阅读教学的目标，即通过阅读小故事，理解其中所蕴含的道理，并能够用自己的语言将其表达出来。
第二部分：故事讲述步骤一：选择适当的小故事1. 根据学生的年龄和阅读水平，选择一则生动有趣的小故事。
例如，可以选择《智慧的猫》这个寓言故事。
2. 简要介绍故事的大致情节，激发学生的好奇心和想象力，引导他们主动参与到故事中来。
步骤二：带领学生朗读小故事1. 教师首先朗读故事的开头，然后将阅读任务交由学生完成。
2. 在学生独立阅读之后，教师可以组织小组讨论，让学生之间进行交流和分享。
第三部分：道理阐释步骤一：提问引导1. 提出问题引导学生深入思考，例如：“在故事中，主人公是怎样通过智慧解决问题的？”、“主人公的智慧为我们教会了什么道理？”等。
2. 引导学生分析主人公的思考方式和逻辑，从而揭示故事所传递的重要道理。
步骤二：讨论分享1. 教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事道理的理解和个人观点。
2. 鼓励学生提出不同的解读和见解，并引导他们进行理论对话和证据支持。
步骤三：解读总结1. 教师对学生的观点进行总结和概括，确保学生正确领会故事所传递的道理。
2. 对于学生提出的不同见解，教师可以进行适当的引导和解释，从而让学生得到更全面的理解。
第四部分：活动拓展步骤一：应用到生活1. 引导学生思考故事中的道理如何应用到他们的日常生活中。
2. 鼓励学生分享自己类似的经历或观察，以加深对道理的理解和体会。
统编小学语文三年级《小故事大道理》教案设计
快乐读书吧：小故事大道理教案1．能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2．能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3．能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》这3本寓言作品，了解故事内容。
能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解，乐于与大家分享课外阅读的成果。
小组交流理解感悟1．多媒体课件；学生完成课前预学单。
2．教师：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》各一本。
3．学生：一本自己已有的寓言故事书。
2课时1．能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。
2．能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
板块一激趣导入，揭示课题。
师：本单元我们学了哪些寓言故事？分别告诉了我们什么道理？谁来说一下？生：有中国古代寓言故事《守株待兔》，告诉我们不能想着不劳而获，要想有幸福板块三读故事，知道理。
师：寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴含着深刻的道理。
下面，我们就一起走进《中国古代寓言》，去读读里面的故事吧。
师：请大家默读《叶公好龙》，想想这则寓言讲了一个什么故事，小组交流，再完成第1课时课中导学单活动一。
活动一：读中国古代寓言故事《叶公好龙》，完成读书心得记录卡。
作者[西汉]刘向出处《新序·杂事》故事大意古时候有个叫叶公的人很喜欢龙，穿的、用的、住的东西上都有龙。
天上的真龙听说了，便来到叶公家，但叶公在见到真龙后却被吓跑了。
道理做人要诚实，要做一个表里如一的人。
喜欢一样东西，不能只看它表面的现象，而要深入了解它内在的本质。
师：《叶公好龙》这则寓言讲了一个什么故事？生：寓言讲了一个叫叶公的人很喜欢龙，但他在见到真龙后却被吓跑了的故事。
师：叶公见到真龙前，有什么喜欢龙的表现？生：叶公的衣服、帽子，以及家里的墙壁、柱子上都有龙的图案。
幼儿园小小故事大道理教案
幼儿园小小故事大道理教案教学主题：小小故事大道理教学目标：1. 学生能够理解故事背后所传达的道理。
2. 学生能够运用故事中的道理，形成正确的价值观和人生观。
3. 学生能够通过听故事，激发对思考的兴趣，提高思维能力。
教学内容：1. 通过朗读寓言故事，让学生了解故事的情节。
2. 引导学生思考，分析故事中的道理。
3. 帮助学生运用道理，形成正确的价值观和人生观。
教学流程：（1）课前活动：制作小小故事大道理的海报。
要求：学生自行设计、制作明信片大小的海报，并在海报上写下课程主题和自己心目中的小小故事。
（2）朗读一则小寓言故事《乌鸦和狐狸》。
二、故事解读（1）请学生描述故事中的人物形象和情节。
（2）让学生发表自己对故事的看法，并引导学生将各自的观点分享给大家。
（3）分析故事中道理的内涵，让学生理解故事所蕴含的意义。
三、反思（1）教师引导学生自我反思所学内容，询问学生有哪些收获和认识。
（2）鼓励学生谈谈自己对故事的再述和理解，培养学生的表达能力和（3）让学生分享自己的成果，展示海报和口头报告。
教学评估：教师将观察学生们对故事的理解和道理的领悟，考察学生们对所学内容的掌握程度，并对学生的参与和表现进行评价。
教学拓展：教师可以在课后要求学生编写自己的寓言故事，并邀请他们前来分享故事的情节和蕴含的道理。
教师也可以通过播放与课程主题相关的电影、动画来扩大学生的视野，拓展他们的思想。
同时，教师还可以通过亲自示范、辅导学生绘画，让孩子们通过画图表达自己对故事和人物的想象和看法。
教学反思：对于小小故事大道理这一主题，我们应该从下面几个方面来设计教案：故事的选择、引导学生思考故事中的道理、让学生掌握思考技巧、引导学生形成正确的人生观和价值观。
在课程中，我们应该使用寓言故事这种富有启迪性和启示性的材料来讲授课程。
在教学过程中，教师应该积极引导学生思考，让他们发表自己的观点，激发学生的思考兴趣，提高他们的思维能力。
教师还应该引导学生掌握思考的技巧，组织学生进行小组讨论，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
小故事大道理教学设计
小故事大道理教学设计小故事大道理教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺为大家整理的小故事大道理教学设计（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小故事大道理教学设计1【教学目标】1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．掌握读书方法。
3．积累自己喜欢的成语和格言警句。
【教学重点】掌握读书方法，养成良好的读书习惯。
学会积累好词佳句。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。
师：你们喜欢读书吗？生：喜欢。
出示有关读书的名人名言。
（目的是引导学生明确读书的重要性）师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。
今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。
板书课题“读书真快乐”。
二、导入主题，说话训练。
1．说一说。
①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？2．交流读书方法。
现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？①小组内交流自己的读书方法。
②全班交流汇报。
③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……④同学们在学习拼音后，就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。
3．议一议。
师：怎样才能读到更多的书呢？生自由畅谈。
生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读（提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还）；和别人换书读……师：小朋友们的办法真多。
4．想一想。
①读书有什么好处呢？②生相互交流。
三、拓展延伸。
在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言中，会让自己说的话更加生动形象。
【教学反思】示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。
如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。
大学课前小故事大道理教案
课时：1课时年级：大学教学目标：1. 让学生通过小故事了解大道理，提高他们的思想认识。
2. 培养学生的思维能力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1. 通过小故事理解大道理。
2. 培养学生的思维能力和想象力。
教学难点：1. 让学生从故事中领悟到深刻的道理。
2. 培养学生的思维能力和想象力。
教学准备：1. 教师准备小故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等。
2. 学生准备好笔记本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍小故事大道理的概念，引导学生思考小故事中的大道理。
2. 提问：你们平时喜欢听故事吗？为什么？二、新课导入1. 教师讲述《愚公移山》的故事，让学生了解故事的主要内容。
2. 提问：愚公为什么要移山？他遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？3. 学生回答问题，教师总结：愚公移山的故事告诉我们，只要有坚定的信念和毅力，就能克服一切困难。
三、案例分析1. 教师讲述《守株待兔》的故事，让学生了解故事的主要内容。
2. 提问：为什么农夫守株待兔？他为什么失败了？3. 学生回答问题，教师总结：守株待兔的故事告诉我们，不能坐等机遇，要主动出击，努力奋斗。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调小故事大道理的重要性。
2. 提问：你们认为还有哪些小故事可以让我们领悟到大道理？五、作业布置1. 请学生根据本节课所学内容，写一篇关于小故事大道理的作文。
2. 请学生分享自己喜欢的、有启示意义的小故事。
教学反思：本节课通过小故事大道理的方式，让学生在轻松愉快的氛围中领悟到深刻的道理。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的思维能力和想象力。
同时，通过写作和分享，提高学生的语言表达能力和写作能力。
在今后的教学中，教师应继续运用小故事大道理的方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
小故事大道理阅读教学设计
教学内容
故事主题应与教学内容紧密 相关
故事内容应符合学生的年龄 和兴趣
Байду номын сангаас
故事情节应简单易懂，易于 讲解和讨论
故事应具有启发性，能够引 发学生的思考和感悟
故事情节：小故事 大道理的情节简单 易懂，适合小学生 阅读
人物形象：故事中 的人物形象鲜明， 有助于学生理解故 事主题
语言特点：故事语 言简洁明了，生动 有趣，容易引起学 生的兴趣
特点：能够激发学生 的学习兴趣和主动性， 培养学生的合作精神 和沟通能力。
适用范围：适用于需 要探究、思考和交流 的教学内容，尤其适 合培养学生的批判性 思维和创新精神。
实施步骤：教师提出 问题或话题，学生分 组讨论，分享交流， 教师总结评价。
定义：通过分析具 体案例来引导学生 理解抽象的概念和 原理
性格的理解
课堂测验：通过测验检查学生 对故事的理解程度，巩固所学
知识
回顾故事内容
总结故事中的大道理
引导学生思考如何应用到 实际生活中
布置作业或引导学生进行 拓展阅读
教学评价
课堂观察：观察 学生的表现和参 与度
作业评估：检查 学生的作业完成 情况和质量
测试与考试：定期 进行测试和考试， 评估学生的学习成 果
主题思想：通过小 故事传达大道理， 有助于培养学生的 道德观念和价值观
教师可以通过提问、讨论等方 式引导学生思考故事中的大道 理。
故事中的大道理要与学生的 生活经验相结合，便于理解。
对于较难理解的大道理，教师 可以举出实例或进行类比，帮
助学生理解。
在阐述大道理时，要注重情感 态度价值观的引导，培养学生
正确的思想观念。
教学方法
特点：直接、简便、信息量 大，能快速传递知识给学生
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《小故事大道理》主题阅读教学设计
林州市第一实验小学马中青
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读3篇课文。
2、通过阅读、创设情境，知道故事中蕴含的寓意。
3、引导学生明辨是非，懂得怎样看问题、想问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、齐背：识字4
2、猜谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
（课件出示）
师：大家可真聪明！今天，老师把谜语里的小青蛙带到教室里来了，大家找找看，它在哪里？（课件出示：青蛙坐在井里的情境）
师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看天空呢，现在，我们就来学习一个很有趣的故事——坐井观天。
二、精读《坐井观天》，感悟目光短浅。
（一）朗读感悟
1、自由读课文，要求完成：①找出文中青蛙和小鸟的三次对话，做上标记。
②思考：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？
2、多种形式读三次对话，感悟寓意。
（课件出示3次对话）
①指名读（师指导）
②四人小组分角色朗读
③戴头饰表演读
④男女生分角色朗读
教师指导朗读：读出青蛙的傲慢、自信；读出小鸟的谦逊、诚恳。
师：大家读的可真有感情！把青蛙的傲慢、自信，把小鸟的谦逊、诚恳都给表现出来了，那么现在你知道刚才问题的答案了吗？
（二）续编故事
师：现在老师还有一个问题，如果青蛙跳出井口，会看到什么？会说些什么呢？
小组合作，续编故事。
1、青蛙会看到天很大，会说：原来天真的是无边无际呀！
2、青蛙会看到井外丰富多彩的世界，会说：是我目光短浅，错怪青蛙了，我应
该虚心听取别人的劝告。
3、青蛙会看到其它同类在田野里捉害虫，会说：以后我再也不在井里住了，我
要和伙伴们一起去捉害虫，当农民伯伯的好帮手。
师：同学们的想象力可真丰富！小青蛙终于意识到了自己的目光短浅，跳出了井口，并且有了远大的理想，我们也要像小鸟一样站得高、看得远，去外面广阔的世界里寻求更多的知识。
三、粗读《我要的是葫芦》，感悟事物之间相互关联。
师：小青蛙跳呀跳，来到了一棵葫芦藤下，发现了叶子上有许多蚜虫，它要帮忙治病，可是种葫芦的人却不这么认为，最后怎么样了呢？大家来看图（课件出示课本上两幅插图）
（一）看图
（二）说话：你发现两幅图有什么不一样的地方吗？
1、人的表情不一样
2、葫芦叶子不一样
3、藤上的葫芦不一样
（三）读文
1、师：同学们可真细心，找到了这么多不同，为什么会有这样的不同呢？请大家自由读课文，从文中找出答案。
2、师：找到了吗？请用文中的话来说一说。
叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
3、请读下面两句话，猜猜他在想什么。
有几个虫子怕什么！他想的是：叶子上的虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？他想的是：叶子上的虫不用治。
4、分角色朗读对话
（四）想象（出示图2）
师：正是因为种葫芦的人有了这种愚蠢的想法，只要葫芦，不管叶子，才导致小葫芦一个一个都落了，那么，当他看到这些小葫芦都落了，心里会想些什么呢？
1、原来叶子和葫芦是相互关联的
2、我不该不听邻居的劝告
3、如果明年我再种葫芦的话，一定要……
四、略读《拔苗助长》，感悟徒劳无功。
师：种葫芦的人最后后悔了，我们在学习上也是这样，不能光注重结果，更要看中过程。
有个农夫为了让禾苗长得快一点，也做了一件傻事，大家打开课外阅读材料——《拔苗助长》，快速读课文，小组合作，思考这三个问题：
1、这位农夫有什么愿望呢？
2、这位农夫是怎么做的？
3、结果怎么样呢？
师：这个故事让我们想到了《识字4》里的一句话——拔苗助长，徒劳无功。
五、拓展提升
师：同学们，今天我们学了三个小故事，懂得了三个大道理，知道了该怎样看问题，想问题，解决问题，都变成了一个聪明的孩子，你有没有想对故事中的主人公说的话呢？
板书：小故事大道理
坐井观天目光短浅
葫芦叶子互相关联
拔苗助长徒劳无功。