2020年《参观科技馆》教学设计

参观科技馆》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第一单元8 页、9页“参观科技馆” 教学目标：

1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正

确进行

口算。

2、结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题。

3、经历与他人交流算法的过程，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：自主探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

教学准备：

口算卡片等

教学过程：

一、明确目的，创设情境。

复习：

1、口算：20X 3 30 x 2 50 x 6 15 x 2

60 x 4 40 x 5 12 x 4 14 x 3

2、老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？

（出示卡片：6-3、12-4、18-6、35-7）

①口算时，你有什么感觉？生：非常好算。

②你是怎样算出来的？生：利用乘法口决。

3、同学们对学过的知识掌握得真好，淘气的学校组织同学们参观科技馆，在参观途中遇到了许多数学问题，我们一起去看看吧）（板书：参观科技馆）

（设计思考：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。）

二、自主探究，合作交流。

1 、课件出示: 科技馆图片

2、出示例题：60人乘2辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？

（1 ）读题。

（2）怎样列式，为什么？

（3）60 + 2=口和组内同学说说你是怎样做的？

预设：A: 2X 30=60 60 -2=30

B ：6+2=3 60 +2=30

C：60 的一半是30

D ：6 个十除以2 得3 个十，所以60+ 2=30（各种算法以淘气笑笑等的口说出，女口：淘气是这样想的...... 笑笑的方法和淘气的

不一样 ....... ）

展示完后要引导学生思考：你喜欢哪种算法，为什么？最后教师借住

小朋友的角度强调重点算法，如小红最喜欢的方法是,,,,,,,, 因为你会用这种方法吗

（4）把题答案补充完整。

3、同学们用多种方法解答出整十数除以一位数，请你用你喜欢的方法试着来做P8—1。（生自做，同桌交换检查）

4、⑴如果我们60人，找3辆小客车去科技馆，平均每辆小客车坐多少人？

应该怎样列式，怎样计算呢？

教师根据学生的回答板书：60+ 3=20 （人）

（2）我们班和一班合起来共120人，如果坐2 辆大轿车，平均每辆

车坐多少人？应该怎样列式，怎样计算呢？

教师根据学生的回答板书：120+2=60（人）

5、像这样的题，我们怎样能又对又快地算出来呢？小结：整十、整百、整千的数除以一位数，先用被除数高位上的数除以一位数，如果能够整除，后面应该写0 占位。如果被除数最高位上的数比除数小，应该看前2位，用前2 位的数除以除数，后面同样写0 占位。（0 的个数也是容易出错的地方）

三、巩固练习、形成技能

1 、完成试一试第1 题。

先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的

联系。

2、完成试一试第2 题。

⑴先让学生独立计算。

⑵组织全班交流

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？

四、课堂小结

今天小朋友们可真棒，这么快就学会了的是整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，你能说一说口算这类题的方法是什么吗？有什么要注意的问题吗？

（设计思考：本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，主要让学生尝试说一说不同的方法之间的差异，了解不同的方法形成，了解对问题的认识角度。）

五、巩固练习

1．“练一练”第1 题

先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。

2．“练一练”第2 题

先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。最后，引导学生观察表格说说发现了什么？

3．“练一练”第3 题先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。4．“练一练”第4 题

先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且

正确率最高。游戏结束，让每一位学生把这8 道题都独立做出来，并与同学交流。

（设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又有效地巩固了本节所学知识。）

六、全课总结，课后延伸1、这节课你有什么收获？2、找生活中除法解决的数学问题，并列式解答。