我讲我的文教育故事

我讲我的文教育故事

我讲我的教育故事

——有一种美丽叫“等待”

植物的生长需要漫长的等待，孩子的成长更需要我们为师者耐心地等待。小雨就是我在等待中成长的孩子。

上课了，小雨就像在森林里自由飞翔的小鸟，在教室里来回地穿梭着，一会儿跑到黑板前回答问题，一会儿又到其他同学的座位上去抢铅笔，心中根本没有上课的意识，老师提醒他，他会嫣然一笑，就跟没听见一样，该干什么还干什么。老师叫他回答问题，他说“我不想说～”当老师叫别人回答时，他又要回答。等别人说完，老师再叫他说时，小雨大声嚷道:“你气死我了，我现在回答不了这个问题了。”

下课了，他会把同桌的毽子抢过来当成是自己的，当同桌和他要时，他霸道的说:“等我玩够了，你再玩～”这时，他看见我向他走来，他装作若无其事的样子说:“老师她抢我的毽儿～”我说:“刚才的事我都看见了……”他听我这么一说，就像射出去的箭一样，跑出了教室，一会儿就无影无踪了。

放学了，别人都被家长接走了，爷爷晚来了一会儿，一见到爷爷他立刻厉害起来了，“你怎么这么晚才来，害得我等了半天，腿都站疼了，写作业的时间也被你耽误了。”

这就是我们班的小雨同学，一个以自我为中心、脾气暴躁、自私自傲的人，和同学关系紧张，经常无原无故打骂同学。在他心目中没有集体意识，没有尊敬师长，与人和睦相处的概念。学校就好像是他的自由市场，想怎样就怎样，行为散漫及了，在他身上除了学习好这一优点以外，就再也找不到什么优点了。

面对这样一个令人头痛的学生该怎样教育呢,首先我走访了他的父母，从父母那得知他不仅是长子长孙，还是独子独孙，因为父母工作忙，所以一直跟着爷爷、奶奶，爷爷、奶奶对他百般地呵护，娇生惯养，他有求必应。一但他范了错误父母严加管教时，爷爷、奶奶就会站出来作他的保护伞，当着孩子的面反过来再把他的父母教训一顿，在保护伞下长大的他，放任自流的犯各种错误。从上幼儿园开始，老师和家长就发现他和一般的孩子不一样，待人处事冷漠，不会与人合作，为了达到自己的目的不择手段，有的孩子惊恐于他的耀武扬威，对他也是百依百顺，在家长和小朋友那里尝到甜头的他，随着年龄的增

长，现在变本加厉的“任性了”。

小雨之所以会这样分析原因有三个:第一，家长的娇惯和小朋友的恐惧纵容了他。第二，头脑聪明，灵活应变能力强，鬼点子多，犯了错误，自己能够掩盖是非，戴上了虚假的面具以后老师放松了对他的要求。第三，孩子年龄小，不能严格遵守学校常规，适应能力也比较差，自己放纵了自己。因此，他的心灵深处没有尊重、没有关爱、没有感恩、更没有童心中的那缕灿烂的阳光。虽然在他身上有那么多的缺点，但我也有信心能够教育好他，我期待着他的一点一滴的进步。

有一次我外出听课，下午一回来，就听到了小雨一大堆的错误。看着大家你一言、我一语的给他告状，我灵机一动，根据他犯的错误，每人对他说一句话。学生的批评比老师生动多了，不大一会儿他就哭了。这时一个学生突然说，既然小雨老给咱们丢脸，那咱们就开除他吧，紧跟着他就往出推小雨，这时同学们蜂拥而上，可把他吓坏了，集体那种无形的力量从他心灵深处征服了他，这次教育是偶然的但是对他的触动却是最大的。

感动是一个不容易达到的境界，让小雨感动更难了。一天在与小雨的妈妈聊天时得知，为了不让小雨养成攀比的性格，从没给他正是的过过一次生日，更没有给他买过大个的生日蛋糕，因此他根本不懂得过生日时怎么回事，太不可思议了，像

小雨这样的孩子没有过过生日。抓住这一有利时机，在他生日那天我为他买了一个大蛋糕，全班同学都为他制作了礼物，当大家为他高唱生日歌的时候，我看见一颗晶莹的泪珠从他脸颊悄悄滑落，第一次过生日，第一次吃蛋糕、第一次收到生日礼物，三个第一次真的让小雨感动了，在整个过程中他都沉浸在新奇、激动、兴奋的情绪中。我用真情与智慧创设一个美丽、真实的世界，触动了心灵深处最真、最柔、最细的神经。

在一次班级行为习惯评比中，让小雨等几个特殊学生做嘉宾，安排了他们上台，给先进学生颁发喜报并送上祝词。他们觉得自己有了面子，很是荣幸，怀着激动的心情，纷纷与先进学生握手、拥抱。小雨说:“祝贺你，不过下次说不定轮到你给我颁奖了……” 这句耐人寻味的话，道出了他向先进看齐的决心，让问题学生做嘉宾，不仅使他们得到了一次温柔的批评和善意的忠告，同时还帮他们找回了失去的自尊和自信。由于得到老师的尊重和信任，一个学期下来，学生们都在积极发扬各自优点，克服自身存在的不足，班里赶先进、超先进蔚然成

风。大有一种“不用扬鞭自奋蹄”的姿态，那热烈而温馨的场面感染着班级中的每个同学，也深深地激励着小雨，从他的言行中我看到了他的变化。

元旦到了，小雨送给我一个记事本似的台历，因为是花钱买的所以我没有接受，我要求他从新给我做一张贺年卡，于是他又把台历送给了其他老师可是没有一个老师接受，到下午放学的时候他带着满脸的不高兴，又把台历给了我，看着他那幅满脸遗憾的表情，我想:小雨知道用自己的零用钱给老师买礼物了，这不也是一个很大的进步吗,拒绝了他就是否定了他的进步，这不等于是给他泼冷水吗,看着台历上的记事本我灵机一动说:“这个台历不如就放在班里作为咱们的‘家庭日记’，记录咱本班每天发生的事，好事坏事分开记录由你来当记录员。这是小雨露出了惊喜的笑容，抱着台历就像抱着宝贝一样跑回了座位。从那以后他在记录别人行为好坏的同时也学会了规范自己的行为。

能够辨别自己行为的好坏是非，可自制力差，有时控制不住自己，还会犯一些小错误。因此我给他专门设计了“成长记录卡”设有六项内容:“老师的话”、“老师的心情”、“妈妈的话”“妈妈的心情”“小雨的话”“小雨的心情”每天由老师、家长和小雨本人填写，成长记录卡成为了我们三个人的互动天地，在这里小雨深深明白他一个人的行为会影响到我们三个人的心情，他无时无刻不牵动着老师和家长的心，在这里他学会了做事三思而后行，学会了如何让老师和家长快乐。

由于在学习、纪律方面表现都很好，我又给了他特殊的关注，在我们班级评价中设立“我与老师合影啦～”这一活动中，小雨第一批与老师照了合影，并贴在了班级荣誉栏里，妈妈说这就是小雨的加油站，每当小雨表现不好的时候，只要一提起这张照片，他就会马上规范自己的行为。从那以后，他有了一个质的飞跃。“奶奶，我说不用您来接我，学校离家这么近，周老师把我送过马路，我就可以安全回家了。来我帮您拿着这些菜吧。”，这是变得孝顺的小雨。

“小雨让我玩吗,”“让我玩吗,”……“谁都可以玩，人太多来咱们分分组吧～”原来这两天看见高年级同学跳长绳，小雨觉得特别好奇，于是也买了一根，想让班里的同学也来感受一下。这是变得团结同学的小雨。

是啊～不是所有的阳光都能“破门而入”，也不是开了窗阳光就能照进来，一扇适合孩子“身高”、“体形”、“视力”的窗，才是她自己的阳光通道。只有阳光真正照到他们的心上，才温暖他那颗冰冷的心。