第一个绘本《好饿好饿的毛毛虫》

• • 为什么这些孩子如此热衷于阅读，而走廊对面的班级却完全不读？相同的校长、相同
的教科书，这究竟是怎么回事？ 进一步探究后，我发现差异就在于站在教室前面的那 个人——教师。几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。 —— 《朗读手册》
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• 第一个绘本——《肚子好饿的毛毛虫》 终于忙完了学校的传统文化教学成果展示大型节目汇演，可以有时间坐 下来读读帖子，拷贝一些资源了。还要说说我们的故事。 周五第三节课给小小毛虫们讲了绘本《肚子好饿的毛毛 虫》。讲之前我心里没底，不知道孩子们会不会喜欢，能不能安静地听下去，对到底如何讲也没有一个特别明晰的 思路（因为第一周事太多，时间太不够用，学习得还太少），但故事仍然开始了—— 师：喜不喜欢听故事 呀？ 生：喜欢—— 师：那好，老师数到十，如果没有小朋友说话，老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛： 十，九，八，七……（这是第一周常用的方法，希望能起到培养他们静心的作用） 好了，睁开眼睛——（屏幕上 已播放了第一张幻灯片） 生：哇，毛毛虫！ 师：老师送给大家的故事是《肚子好饿的毛毛虫》，跟着老师读— —《肚子好饿的毛毛虫》（边领读，我边用手揉着肚子作好饿状，小小毛虫们也学着我的样子，皱着眉头，揉着肚 子……呵呵，真好玩儿！） 月光下，一个小小的卵躺在树叶上。 一个星期天的早晨，太阳暖暖地升起来了—— 啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。 …… （孩子们一个个睁大眼睛，注视着大屏幕，连一周来上课 最调皮的几个小男孩儿也在专心地听，我心里偷偷地想：原来绘本的魔力真是这样大呀！） 星期一，……可他还 是觉得饿。 星期二，……可他还是觉得饿。 星期三，……可他还是饿。 星期四，……可他还是饿得受不 了。 星期五，……可他还是饿呀！ …… 每一次讲到一张画面的最后一句，我用动作和语言表达的毛毛虫的 “饿”，都会引来他们“哈哈哈”的笑声，孩子们真开心！ 直到最后一张画面“他已经是一只漂亮的蝴蝶了！” 播放出来，孩子们也“哇”地发出赞叹来！教室里一阵小小的骚动。 师：这个故事好听吗？ 生：好听——（声 音很响亮哟！） 师：老师再讲一遍好不好？ 生：好！（群情激昂的！） 第二遍又开始了——但过程中，发现 有一、两个小小毛虫已经没第一次听时那么专心了，但大多数仍表现出很大兴趣。 讲完了，补充：其实每个人小 时候，都是一条小毛虫，又瘦又饿的，要想变成蝴蝶，就得怎么办呢？ 生：得吃东西，吃好多好多东西！ 师： 只吃东西可不行呀！吃得肥肥的，但什么也不会…… 生：就变成一个大傻瓜了！（他跟我抢着说！） 生：哈哈 哈…… 生：还得学习！ 师：对，还得学习，读书。大家看，这些人都是从小努力学习、读书，长大后，就变成 了科学家、音乐家、文学家……（播放幻灯片） 大家想不想也和他们一样成为有本领的人呀？（本来想说有“成 就”，怕他们不理解，就用了个他们能接受的词。） 生：想—— 师：那就请大家想一想，假如自己是一条小毛 虫，怎样变成蝴蝶呢？然后用笔把它画下来，星期一交给老师，谁画得好老师要给他放到电脑上，好不好？ 生： 好—— 第一次绘本课，就这样结束。感觉后半部分的话语没有组织好，没能更好地激发出孩子们要变成一个有 “本领”的人的愿望。精心设计教学程序，是下一次上绘本课前要注意的。 回来后，不忘记用校信通给家长发短 信： 家长您好！周五我给孩子们讲了绘本《肚子好饿的毛毛虫》，休息日的家庭作业是要求孩子们画一幅画：如 果自己是毛毛虫，是怎样变成蝴蝶的？请让孩子用16开白纸，油画棒等工具作画，写上名字。也可以让孩子讲讲他 的画意，您在上面写上文字。请一定要尊重孩子的意思，不要太多的指导，保持作品的原生态。这是新教育实验的 一部分，谢谢您的配合！ 家长对新教育还不太熟悉，只能讲得细致一些，得想方设法让家长尽快了解新教育！了 解了，才能更好地行动！ 期待着明天小小毛虫们的绘画作品！ ©网易公司版权所有
就这样，在图画的翻页中，在老师的讲述中，在孩子们的猜测与游戏中，这条好饿 好饿的毛毛虫却变成了一只美丽大蝴蝶的神奇，就进入到孩子们的心里了。
接下来该讲第二遍故事了。孩子们仍然充满兴趣，因为啊，这次画面变了—— 好饿好饿的毛毛虫变成了和他们一样的小孩子，那些好吃的东西变成了各种各样的 书，有他们很熟悉又喜欢的童话故事书，但更多的还是连书名都不认识的书，可是看上 去却那么好看，那么沉甸甸的。然后这些小孩子也好饿好饿，拼命地啃啊啃啊，那么厚 厚的书都被他们啃下去了，可是他们还在啃啊啃啊，而到了最后，却出现了很多图片， 有一个叫鲁迅的，他旁边是很有趣的一个长辫子男人，老师说那是鲁迅写的书中的一个 人，叫“阿Q”，多么有趣好玩的名字啊！老师还说那是一个很好的故事，可是要等到 你们上了中学后才能懂，啊，中学，还要上大学呢！多么令人向往啊！还有一个叫“泰 戈尔”的，雪白雪白的胡子，老师说她最喜欢读泰戈尔写的东西了，还有一个叫“弗洛 伊德”，这个名字可真绕口……还有好多好多……老师说他们都是这个世界上最优秀的 人，都是从小小的毛毛虫啃书啊啃书啊，变出来的……
• 接着，老师在屏幕上显示了她特意为第一 次写绘作业自己做的一个示范：一只可爱 的毛毛虫，啃着各种各样的东西，旁边是 她美丽的梦想，许多可爱的蝴蝶在 油画棒，开始完成他们入学的第一份作业。
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• 毛毛虫，开始上路了—— • 祝福你们。 • 课后工作： • 1 老师利用相机或者扫描仪，把孩子的第一份读写绘作业拍下来，处理后制成ppt或者
课堂简录： 这是一个非常美妙的故事。 随着大屏幕上ppt的播放，孩子们的认知和心情也在一次次向上攀升，攀升…… 故事被老师讲了三遍： 第一遍，随着图画书中这条好饿好饿的毛虫，孩子们也张开了贪婪的小嘴巴。 注意啊：游戏在讲述故事的时候就开始了：亲爱的孩子们啊，现在让我们来玩一个 游戏，这静静地躺在树叶上的卵，就是你啊—— 你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照着你，就像妈妈用手抚摸你一样。 孩子则随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。 一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！你的卵壳破了，你变成了什么呢？ 哦，一条又瘦又饿的毛毛虫啊！你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就 开始慢慢爬起来。原来你饿了啊，要寻找好吃的东西呢！
第三遍故事啊，又回到那条又瘦又饿的毛毛虫了，可是令同学们 兴奋的是，大屏幕上居然有自己的照片啊（他们可不知道，为了 他们人生历史上入学第一个故事，他们的老师费了多少的劲儿， 不过家长可都知道，他们正在心里感到庆幸，遇到了一个非常非 常难得的好老师呢！）而这个故事啊，却和前两个故事不一样， 没有结尾，因为老师说：你们这些小小的毛毛虫啊，才刚刚开始 啃呢！你都想啃些什么好吃的，变成怎样的蝴蝶，这个故事啊， 要你自己，用六年的时间来完成呢！今天，就在老师发给你的写 绘本上画下第一页吧：我是一条小小的毛毛虫了，把你喜欢的， 不喜欢的，你所有所有想告诉老师和同学的一切，都画下来吧！”
保存在一个单独的文件夹中，有电脑的老师可以设置为屏幕保护程序，第二天等学生 到校后，就可以和学生一起分享了。另外也可以上传到班级主题帖中，一是做好实验 资料的保存工作，二来可以请家长即时分享； • 2 在分享学生写绘作业的时候，遇到明显很出色的作品，可以请这位同学说说他为什么 会想出这么美妙的点子，以这种方式的表扬告诉大家，想象和创造是他们身上最神奇 的力量，要不断地去激发啊；对于那些你看不懂的作品，也要问问孩子，说不定那里， 蕴藏着一个更为精彩的故事呢！ • 3 建议班级的学习园地之类张贴栏，布置成“毛虫与蝴蝶”的相关内容，把每个孩子的 照片贴上去，告诉他们，看看哪条毛虫爬得快，啃得多。 • 4 建议若有时间，每天抽出10分钟左右固定时间（比如放学前），给孩子们讲一个故 事，周五，再精心准备一节绘本课。