氮氧化物的产生及转化

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氮氧化物的产生及转化

氮氧化物的产生及转化
[①×3+②×2]:
4NO+3O2+2H2O=4HNO3③;
[①+②×2]:
4NO2+O2+2H2O=4HNO3④。
不同情况下剩余气体及其体积
类型 NO2+ H2O NO2+ NO+ H2O NO2 + O2 + H2O V NO2 4 = V O2 1 V NO2 4 > V O2 1 V NO2 4 < V O2 1
一、氮气: 1、氮的存在: a游离态: N2空气中78% b化合态:有机物:
无机物: 蛋白质、核酸 HNO3、 NH4NO3
2、氮气的物理性质: 颜色: 无色 状态: 气体 气味: 无味 密度: 比空气稍小 水溶性: 在水中的溶解度很小, (1:0.02)
3、氮气的化学性质 a与氢气: N2+3H2
2、利用CCl4鉴别,通入CCl4溶剂中,易溶且 溶液显橙红色的是溴蒸气,无上述现象者为 NO2。 3、用水洗法鉴别,因NO2溶于水发生反应 3NO2+H2O=2HNO3+NO,得无色溶液,而Br2溶于 水得橙色溶液。
4、氮氧化物溶于水的计算规律
有关反应原理:2NO+O2=2NO2①;
3NO2+H2O=2HNO3+NO②;
②NO2具有强氧化性,可使湿润淀粉kI 试纸变蓝 ③NO2与N2O4相互转化 2NO2 N 2O 4 ④NO2是造成光化学烟雾的主要因素
城 市 中 的 光 化 学 烟 雾 污 染
随着人们生活水平的日益 提高,城市工业化步伐的大步 前进,环境污染已经成为全世 界最为关注的问题之一,某些 工厂排出的废气不经过处理直 接排放到空气中,严重造成了 大气污染,使得某些地区雨水 酸性严重超标,形成酸雨。
1872年美国化学家 Smith首先提出酸雨一词, 引起全世界关注。1985 年,几场酸雨过后,我 国四川奉节县9万多亩松 树全部枯死,重庆南山 2.7万亩马尾松死亡过半。

氮氧化合物的产生及转化课件

氮氧化合物的产生及转化课件
详细描述
一氧化氮是一种无色无味的有毒气体,是氮氧化物中最简单的一种。它在常温下以气体形式存在,但在低温下可 以液化。一氧化氮具有自由基的性质,在空气中容易被氧化成二氧化氮。
二氧化氮
总结词
红棕色有毒气体
详细描述
二氧化氮是一种红棕色的有毒气体,有刺激性气味。它是由一氧化氮在空气中被氧化形成的。二氧化 氮对水有较大的亲和力,会形成硝酸和亚硝酸,具有强腐蚀性和毒性。
土壤污染
氮氧化物会通过大气沉降、 雨水冲刷等方式进入土壤, 造成土壤污染。
土壤生态失衡
氮氧化物的存在会影响土 壤微生物的活性,导致土 壤生态失衡,影响植物的 生长和发育。
PART 04
氮氧化合物的转化与处理
自然转化
01
自然转化是指氮氧化物在自然环境中通过化学反应转化为 其他物质的过程。
02
自然转化过程通常需要较长时间,且转化效率较低,但在某些特 定条件下,如土壤、水体等,自然转化可以起到一定的净化作用。
2023 WORK SUMMARY
氮氧化合物的产生及 转化课件
REPORTING
• 氮氧化合物的产生
CATALOGUE
PART 01
氮氧化合物的产生
自然源产生
自然源产生的氮氧化物主要来自土壤中氮肥的分解、闪电、火
01
山爆发等自然现象。
02
土壤中的微生物可以将有机氮转化为氨,再氧化成硝酸盐,这
个过程中会产生氮氧化物。
政策建议与措施
01
制定严格的氮氧化物排放标准
根据不同行业和地区的特点,制定合理的排放标准,限制氮氧化物的排
放。
02
推广清洁能源和低碳技术
鼓励使用清洁能源和低碳技术,减少化石燃料的消耗,从源头上减少氮

高中化学专题复习 氮氧化物的产生及转化

高中化学专题复习 氮氧化物的产生及转化

3.用电子守恒法判断 当NO2或NO转化为HNO3时要失去电子,若上述 两种气体与O2混合,O2得电子,且得失电子数必然相 等,这是电子守恒法解答此类题目的依据。
[例1] 将充满NO2和O2混合气体的10 mL量筒,倒立 在盛有水的水槽中,充分反应后,最后剩余1 mL气体,问
原混合气体中NO2和O2的体积各是多少? [解析] NO2和O2混合物溶于水后发生如下反应: 4NO2+O2+2H2O===4HNO3 当V(NO2)∶V(O2)=4∶1时恰好反应完全。现剩余1
mL气体,可能是O2也可能是NO,NO是发生反应3NO2+ H2O===2HNO3+NO所生成的,所以有两种可能的情况:
①若O2剩余,则参加反应的NO2和O2为9 mL。
根据4NO2+O2+2H2O===4HNO3, 得V(NO2)=9 mL×=7.2 mL, V(O2)=9 mL×+1 mL=2.8 mL。 ②若NO剩余,即NO2过量,则由3NO2+ H2O===HNO3+NO知,过量的NO2为3 mL,则4NO2+O2 +2H2O===4HNO3中反应的NO2和O2共7 mL。
+O2
VVNOO22>4∶1
② ③
NO
13[V(NO2)-4V(2)]序 气体号
反 剩余 剩余气体的量
应 气体
VVNOO2=4∶3 ④ 无
0
Ⅳ NO+O2 VVNOO2>4∶3 ④ NO V(NO)-43V(O2)
VVNOO2<4∶3 ④ O2 V(O2)-34V(NO)
(7)水俣病——含汞的工业废水引起的水体污染,可使 鱼类中毒,人食用中毒后的鱼会造成人体汞中毒。
[例2] 光化学烟雾形成的化学过程是:当汽车尾气产生 的NO2在日光照射下分解成NO和O时,即开始光化学烟雾的 循环,不断地产生O3,这个循环包括下列三个化学方程式, 请补充化学方程式②。

1氮氧化物的产生及转化

1氮氧化物的产生及转化
放电 原因:N2+O2 或高温
2NO(无色)
2NO+O2=2NO2(红棕色) 3NO2+H2O=2HNO3+NO 硝酸与土壤中的矿物质作用生成硝酸盐,其中的NO3被植物根部吸收,转化为生长所需的养料 在新疆和青海交界处有一狭长山谷,风和日丽的晴天 顷刻间也会电闪雷鸣、狂风大作,过往的人畜常被雷 电击倒。但是那里牧草茂盛,四季常青,被牧民称为 “魔鬼谷”。请解释“魔鬼谷”牧草茂盛的原因。
氮的几种重要氧化物
HNO2:亚硝酸 氧化物 N2O
化合价 +1
HNO3:硝酸 N2O3 +3
亚硝酐 NO2
NO +2
----
N2O4 +4
----
N2O5 +5
硝酐
+4 ----
酸酐? ----
1、一氧化氮(NO) (1)物理性质: 常温下为无色、无味的气味,不溶于水。在大气中 达到一定浓度时有毒,NO使人体中毒的原理与CO相似,都 是与血红蛋白结合,使其失去输送氧气的功能。 (2)化学性质: 2NO + O2 = 2NO 2 (3)用途: 在生物学方面有独特作用,人体中极少量的NO会促 进血管扩张,防止血栓塞等。 2、二氧化氮(NO2) (1)物理性质: 常温下为红棕色、有刺激性气味的气体,与水反 应。在大气中达到一定浓度时有毒。 (2)化学性质: 3NO2+H2O = 2HNO3+NO
灰霾:
PM2.5:
“大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中, 使水平能见度小于10千米的空气普遍有混浊现象”
是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物。
光化学烟雾:
汽车、工厂等污染源排入大气的碳氢化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等一

氮氧化物的产生及转化15分钟讲课

氮氧化物的产生及转化15分钟讲课

.
洛杉矶光化学烟雾
3O2 NO2 2O3
臭氧+碳氢化合物➝光化学烟雾
臭 氧 层 破 坏
O3
NO
O2
氮氧化物的防治 汽车尾气(含烃类、CO、NO和NO2等)是 城市主要污染源之一,治理的办法之一是在汽 车排气管装上催化转化器,使NO或NO2与CO反 应生成可参与大气生态循环的无毒气体,请用 相应的化学方程式来表示:
固氮
自然固氮 资料一:魔鬼谷
------雷雨发庄稼
在新疆和青海交界处有一狭长山谷,经常打雷下 雨,狂风大作,每当牧民和牲畜进入后,人畜往 往遭雷击倒下。奇怪的是这里的牧草茂盛,四季 常青,被当地牧民称为“魔鬼谷”。同学们知道 其中的原因吗?
氮气和氧气反应实验
实验现象:
之后几分钟,容器 内气体颜色逐渐变 成红棕色。
1. N2+O2====2NO
2.2NO+O2==2NO2 3.3NO2+H2O==2HNO3+NO
放电
二. 一氧化氮和二氧化氮
1.NO和NO2的物理性质。 NO:无色、无味、有毒 气体。少量的NO也有利于 身体健康。 20℃时,100g水中
难溶于水的。
溶解0.0056g的一氧 化氮。
NO2 :红棕色、有剌激 性气味的有毒气体。
二氧化氮与水
实验方案:将装满NO2的 集气瓶倒扣在水槽里。 视频注意: 1. 集气瓶内气体颜色的变化。 2. 集气瓶内的液面变化。
思考
物理变化 or 化学变化?
问题思考
为什么集气瓶内水的液面不断上升,集气瓶中的 水最多不超过2/3?? 为什么实验中集气瓶中的水不是正好2/3,而是小 于2/3?可能有哪些原因? (假设原来集气瓶中的气体是氮气和二氧化氮体 积1:1的混合气体,那么将集气瓶倒扣在水槽中, 最后集气瓶中的水占多少 呢?) 1.NO2不纯,混有空气。 2.实验操作不当。

氮氧化物的产生及转化(第一课时)

氮氧化物的产生及转化(第一课时)

氮氧化物的产生及转化一.教学目标1、了解氮气的结构、性质2、掌握氮氧化物——NO、NO2的性质和用途。

3、认识氮氧化物对社会生产的作用和对自然环境的影响。

4、创设探究问题的情境,引导学生自主探究学习氮氧化物的转化。

5、认识氮氧化合物与人类生产生活的密切关系,了解其对环境的污染问题。

6、逐步树立珍惜自然、爱护环境和可持续发展的观念。

二.重点难点1、教学重点:探究氮氧化物的化学性质。

2、教学难点:氮氧化物的相互转化。

三.教学方法探究法、对比法、教材阅读三.教学过程引入:请大家看这几张图:这里涉及到的氮元素大家并不陌生。

含氮的物质种类丰富,它们有些能给人类带来福音,有些也会带来负面的影响。

今天我们先来研究氮氧化物的产生及转化。

(播放海尔兄弟的一段录像)这个故事中到底蕴含了哪些化学知识?既然没有魔鬼,那么所谓的“魔鬼”到底是一种怎样的自然现象呢?讲解:大家知道空气中含量最多的气体是氮气,通常状况下氮气的化学性质不活泼,很难与其他物质发生化学反应,知道原因吗?(提问)物质的结构决定性质,氮原子最外层5个电子,表现出容易获得电子,是比较活泼的非金属。

氮原子又是怎样结合成氮分子的呢?(学生板演电子式)氮分子是双原子分子,两个氮原子之间形成共价三键,破坏它需要消耗很大的能量。

因此通常状况下氮气就很难与其他物质发生化学反应,人们常用氮气代替稀有气体作为保护气。

但是如果在高温、放电或有催化剂存在的条件下,当氮分子获得了足够的能量之后,还是能和一些物质发生化学反应的,比如PPT:⑴氮气与氧气在放电的条件下反应生成一氧化氮⑵氮气与氢气在高温、高压、催化剂的条件下合成氨⑶镁条在氮气中燃烧生成淡黄色粉末氮化镁练习:写出化学方程式,判断是否属于氧化还原反应,氮气是否参与了氧化还原反应,发挥了什么作用。

提问:猜测刚才的动画片中提到的现象是否与氮气的性质有关?从哪里联想到的?(闪电图片)讲解:在实验室里我们也可以利用感应线圈模仿放电环境来做这个实验。

氮氧化物的产生及转化

氮氧化物的产生及转化
(2)NO2和O2混合溶于水
4NO2 + O2 + 2H2O = 4HNO3 (3)NO和NO2混合溶于水
3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO (4)NO、NO2、O2三种混合溶于水
1、把9mLNO气体装入试管,倒立于水槽中,逐渐通入O2,
当试管中剩余气3mL时,通入O2的体积可能是(BD )
生产生活中的含氮化合物
氮氧化物的产生及转化
氮元素的重要作用
1.是生命物质的重要组成元素 2.在生产、科研领域有广泛应用
血红蛋白中 含有氮元素
氮是农作物生 长的必需元素
一些含氮化合 物可作为航天
飞机的燃料
氮气的物理性质:
氮气是无色无味密度比空气稍小,熔、沸点低, 难溶于水的气体
氮的氧化物
N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5
A、9ml
B、4.5ml
C、3ml
D、9.75ml
2.将40mLNO和NO2的混合气体跟20mLO2同时通入装满水倒 立于水槽中的量筒中,发现有5mL气体剩余,问原NO和NO2 混合气体的体积组成是什么?
VNO=10mL 或 VNO=27.5mL
VNO2=30mL
VNO2=12.5mL
3.一定条件下,将体积比均为1∶1的NO和O2、NO和NO2、 NO2和O2三组气体分别充入a、b、c三支容积相同的试 管中,并将试管倒置于水槽中,充分反应后,三支试 管中水面上升高度ha、hb、hc的关系是2_1_∶__8_∶__1_5.
4CO+2NO2 = 4CO2+N2
【目标检测】
1. 常温常压下,下列气体不能共存的是 D
A.SO2与O2 C.O2与N2

高一化学氮氧化物的产生及转化

高一化学氮氧化物的产生及转化

4NO + 3O2 + 2H2O = 4HNO3 4 3 y+ 3y/4 =(10-3)=7mL y 3y/4 y=4mL V(O2)=6mL
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定笑意/这宛如挑衅の模样让在场所有人都皱咯皱眉头/心想它就真の不怕死/还确定有战四佫法则级の强者?没有人相信后者/因为这确定火蛇族之地/这里确定它们主战场/并且大阵都激发咯/四佫法则级驱动大阵/绝对比起火蛇族少主强太多咯/火蛇族长盯着马开说道/我不知道你那里来の信心/但这 都不重要/因为你你要死咯/壹佫死人而已/就多笑笑吧/以后每机会咯/确定の/这句话就确定我要送给你の/"马开着它们很认真の说道/"法则级强没错/大阵驱动没错/但你滴真の以为/无心峰の人只确定有这点本事吗/马开笑着着火蛇族长/壹句话让火蛇族长打咯壹佫哆嗦/但马上就哼道/你吓唬谁啊? 三位太上长老/壹起出手/震杀它/"说话之间/它们各自站在壹方/大阵被它们驱动/变の异常恐怖/滔滴火焰化作の火蛇突然变小咯起来/但内敛起来/其威势要逆滴/收集阅读本部分::为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次(正文第⑨百⑨拾六部分底蕴全出)阅读记录/下次打开书架即可看到 /请向你の朋友第⑨百⑨拾七部分马开底牌卡槽四人同时出手/火光更确定滂湃/冲击暴动之间/滴地都要塌陷/爆发出璀璨の火光/很旧很慢比较/)如同滔滴猛兽/强大の无可匹敌壹般/黑袍见到之后/神情变咯变/走到马开身边/这四人都确定法则级强者/配合大阵施展/实力恐怖/我壹人挡不住/"黑袍神 情凝重/马开毕竟只确定玄华境/即使实力非凡/但要战法则级强者依旧不太现实/它们四人合力/黑袍难以抵挡/除非确定动用至尊骨/可强行动用此刻她能控制の极限/对自身の伤害也极大/马开着黑袍/望着舞动如同火龙の巨大火光/着滴地都暴动起来/苍穹都被烧の沸腾

氮氧化物的产生及转化

氮氧化物的产生及转化
合作讨论2:雷雨闪电的利与弊 氮氧化物的产生及转化
化学与化工生产
1、现有一试管二氧化氮,将其倒置于盛 满水的水槽中,足够长的时间后,有什 么现象? 试管中气体的颜色褪去,液面上升,
剩余气体大约占试管总体积的1/3。
3NO2+H2O=2HNO3+NO
2、若使试管中液面上升,可采取什么措施?
通入氧气
2NO+O2=2NO2
NO2
红棕色有刺激性气味 气体,易溶于水,剧毒!


3NO2+H2O=
性 质
2NO+O2=2NO
2HNO3+NO
2
氮氧化物的产生及转化
▪ 2、Murad等三位教授最早提出NO分子在人体内 有独特功能,近年来此领域研究有很大进展,因 此这三位教授荣获了1998年诺贝尔医学及生理
学奖,关于NO的下列叙述不正确的是( D )
化学性质 很稳定
如:N2+O2
放电
2NO
N2+3H2
2NH3
自然固氮 高能固氮
氮的固定
生物固氮
人工固氮 合成氨
仿生固氮
氮氧化物的产生及转化
有关氨的合 成史你了解
吗?
(3) 据你所知,氮硝酸、化肥
氮氧化物的产生及转化
1、 下列过程属于人工固氮的是(C ) A. 分离液态空气制氮气 B. 闪电时N2 转化为NO C. 合成氨 D. 豆科作物根瘤菌将N2 转化为NH3
第2节 氮的循环(第一课时)
氮氧化物的产生及转化
氮氧化物的产生及转化
课前准备: 1、查找氮循环的资料,小组合 作画出氮循环图示,写出短文。
2、氮循环中涉及到哪些物质,写出 化学式,并从不同的角度对这些含氮 物质分类。

氮氧化物的产生及转化

氮氧化物的产生及转化

例4 、在一定温度和压强下,装满NO气体的 试管倒立于水中,充分反应后,试管中水的 体积与试管的体积关系为?
例5、在一定温度和压强下,装有NO和NO2混合气 的试管倒立于水中,充分反应后,试管内气体体
积缩小为原体积的3/5,则原混合气中NO和NO2的 体积比为
A. 5:3
B. 2:3 C. 3:2 D. 3:5
2、氮氧化物的性质
物理性质
NO
NO2
无色无味有毒气 红棕色刺激性气
体微溶于水
味有毒气体
化 H2O
学 O2
性 质
O2和 H2O
不反应
2NO+O2=2NO2
3NO2+H2O=2HNO3+NO
不反应
4NO+3O2+2H2O= 4NO2+O2+2H2O=
4HNO3
4HNO3
例8、在一定温度和压强下,装有12mlNO的试 管倒立于水中,再通入6mlO2,充分反应后,试 管内气体体积剩余多少毫升?
c.制取干燥氨气也不能用CaCl2作干燥剂:原因是 CaCl2和NH3加合生成CaCl2·8NH3。 d.尾气不能排放到大气中的原因:氨气有毒,污染环境
例.下面是实验室制取氨气的装置和选用的试剂,
其中错误的是
A、C
A
B
C
D
四、铵盐性质
1、易溶于水的无色离子晶体
2、与碱反应
加热或浓溶液
NH4+ + OH - == NH3 + H2O
3、水解反应 NH4+ +H2O
NH3 H2O + H+
4、受热发生分解反应
A、非氧化性酸的铵盐,加热分解为氨和相应的酸或酸酐

(完整版)氮氧化物的产生及转化教学设计

(完整版)氮氧化物的产生及转化教学设计

《氮氧化物的产生及转化》教学设计一、学习任务分析本课内容选自苏教版化学1专题4第二单元,为本单元的第一课时。

教材从介绍氮元素的应用入手,从而通过俗语“雷雨发庄稼”引入,讲授了氮从游离态变为化合态的过程和原理,接着,简单介绍了,氮氧化物的性质以及作用,最后阐述了氮氧化物对环境的影响,引发学生们的思考。

本课内容,是学生在学习了氯溴碘硫等非金属元素之后,学习的又一种重要的非金属元素,是完善无机化学中非金属知识体系的重要组成部分,是对前面知识学习的补充,又是对之后学习氮氧化物、硝酸的应用和性质埋下了伏笔,起到了承上启下的桥梁作用。

二、学习者分析本科所针对的是高一新生,他们在之前的学习中,已经学习了氯溴碘硫等常见的非金属元素及其化合物的性质,本课中的氮元素的学习是对之前学习的知识的拓展和应用。

而在之前的学习中,学生已经熟练掌握了一定的实验观察能力和一定的总结归纳能力,这为本节课的学习打下了基础。

但是,学生们对于自主总结出一些现象的原理,还是比较有难度的,因此,这需要教师的指导和启发。

三、教学目标1、知识与技能(1)能列举氮元素在生活中的应用(2)掌握自然界中氮从游离态转化为化合态的原理与方法(3)了解氮氧化物对环境的影响2、过程与方法(1)能初步学会设计实验方案,区别不同的物质(2)学会查阅相关资料、走访有关部门等多种方法进行调查学习3、情感态度与价值观(1)养成辩证看待事物的哲学观点(2)提高环境保护意识四、重点难点重点:1、掌握自然界中氮从游离态转化为化合态的原理与方法2、了解氮氧化物对环境的影响难点:掌握自然界中氮从游离态转化为化合态的原理与方法五、教学策略与手段依据《学科指导意见》和《高中化学课程标准》,本节课,我主要采用的是启发式教学方法,并结合讲授法,演示法,多媒体辅助教学法等多种方法,以促进学生自主探究自主学习,从而达到我的教学目标。

六、课前准备相关课件、多媒体设备、雷雨发庄稼的视频、光化学污染的视频等七、教学过程一、以应用为镜,抛砖引玉【教师】同学们,之前我们学习了哪些非金属元素呢?【学生】氯溴碘硫【教师】我们都知道,人体是由多种有机物组成的,其中,氮元素是人体不可或缺的一种重要的非金属元素,那么,这个氮元素在我们的生活中有哪些应用呢?【学生】含氮的化肥、火箭的燃料等【ppt展示】氮元素的应用【教师】我们都知道,氮在空气中的含量是非常多的,主要是以氮气的形式存在,这个是游离态的物质,那么,在大自然中,空气中的氮是如何变成化合态的氮的呢?让我们一起展开今天的学习。

第1课时氮氧化物的产生及转化

第1课时氮氧化物的产生及转化

第1课时氮氧化物的产生及转化1.了解氮气的主要性质和用途【解析】氮气的主要性质和用途(1)存在:占空气体积分数。

(2)结构:氮原子结构示意图,氮气的分子式。

(3)物性:色味的体,溶于水。

(4)化性:氮气分子很稳定,化学性质不活泼。

①氮气与金属镁反应(P56):②氮气与氧气反应(P97):③氮气与氢气反应(P98):(5)用途:保护气,合成氨2.认识氮氧化物的的性质和用途【解析】氮氧化物的产生及转化(1)“雷雨发庄稼”涉及的反应:、、((的生产、的冶炼、等交通工具的使用(尾气)、硝酸工厂尾气。

(4)氮氧化物的危害:①形成;②产生;③破坏臭氧层。

(5)防治:①开发使用洁净能源;②对工厂排放的废气进行处理;③对汽车尾气进行净化处理。

2NO+2CO 催化剂N2+2CO23.【解析】自然界氮的循环【阅读教材】P99“拓展视野”(1)氮的固定:使空气中游离态(单质)的氮转化为化合态(化合物)的氮的方法称为氮的固定。

(2)氮的固定的途径生物固氮:如豆科植物根瘤菌将N2转化为化合态氮自然固氮:如闪电时N2转化为NO工业固氮:如工业合成氨(3)氮在自然界中的循环,维持了氮元素的平衡和生态平衡《第1课时氮氧化物的产生及转化》练习1.下列气体中,不能用排空气法收集的是()A.NO B.NO2C.CO2 D.H22.大量汽车尾气也会引起酸雨。

下列汽车尾气中能引起酸雨的是()A.N2B.CO C.NO2 D.CO23.空气质量报告的各项指标可以反映出各地空气的质量。

下列物质未纳入我国空气质量报告的是()A.CO2 B.SO2 C.NO2 D.可吸入颗粒物4.两集气瓶中分别充满二氧化氮和溴蒸气,下列物质中不能将二者区别开的是()A.H2O B.AgNO3溶液C.Na2CO3溶液D.CCl45.我国有几十座城市定期发布城市空气质量周报,为大众提供空气质量信息。

在此基础上,北京、上海等许多城市又开始发布空气质量日报。

目前,空气质量报告中涉及的污染物主要是二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物。

氮氧化物的产生及转化(教案)

氮氧化物的产生及转化(教案)

氮氧化物的产生及转化【教学目标】一、知识与技能1.掌握NO和NO2的重要性质;2.理解氮氧化物的用途及对大气的污染,知道硝酸型酸雨形成的过程和防治方法。

1. 通过二氧化氮与水反应的实验探究,使学生体验实验探究的乐趣。

通过交流、观察、思考等训练科学的学习方法。

2.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法。

3..通过比较NO和NO2的性质学会类比的科学方法。

三、情感态度与价值观通过理解氮氧化物的危害及防治,进一步提升学生的环保意识,培养保护环境的态度,形成与大自然友好相处的情感。

【重点及难点】重点: NO、NO2的化学性质及对环境的影响。

难点:NO2与H2O 反应的实验探究。

【教学方法】实验探究法、类比法【教学过程】【问题导入】1.空气中含量最多的气体是什么?2.组成蛋白质的主要元素是什么?3.植物生长必需的营养元素有哪些?【板书】一、氮氧化物的产生及转化(一)氮元素的重要性【引入】自然界中大多数氮元素以游离态存有于空气中,仅有少数植物能将游离态的氮转化为可吸收的化合态的氮,我们如何把游离态氮转变为化合态氮?人类历史上谁最先合成氨?【简单介绍】哈伯【板书】(二)氮的固定(固氮):1.定义:2.分类:【过渡】农村有句谚语“雷雨发庄稼”,你知道其中的含义吗?【视频】氮气与氧气在通电时的反应【观察与思考】注意观察烧瓶内气体颜色的变化,并思考可能的原因。

【实验与探究】实验1:将一装满二氧化氮的试管倒置于水槽中,一段时间后,观察试管中液面的情况及气体颜色的变化。

实验2:小心地取出试管,并敞口放置,观察颜色的变化,并思考为什么?实验3:向试管中滴加紫色石蕊,观察溶液颜色的变化。

【板书】(三)雷雨过程中氮元素的转化【过渡】通过以上内容及课本页的,我们能够将一氧化氮和二氧化氮的性质作一个比较。

一氧化氮(NO)二氧化氮(NO2)物理性质重要反应【指导阅读】1.氮氧化物有哪些益处?2.氮氧化物有哪些危害?【小组讨论】如何防治氮氧化物的危害【图片展示】酸雨的危害、光化学烟雾、臭氧层空洞【视频】洛杉矶光化学烟雾三、氮氧化物的污染及防治1. 氮氧化物的污染2. 氮氧化物的来源3.防治【小组讨论】溴蒸汽和二氧化氮均为红棕色气体,如何区分?【小结】本节课的主要内容。

氮氧化物的产生及转化

氮氧化物的产生及转化

专题四:第二单元 生产生活中的含氮化合物—— 氮氧化物的产生及转化【主干知识】1、氮气:无色无味、难溶于水的气体。

空气中78%(体积分数)是氮气。

氮分子(N 2)为双原子分子,结构稳定,决定了氮气性质的稳定性,常温下氮气很稳定,很难与其它物质发生反应,因此,生产上常用氮气作保护气。

但这种稳定是相对的,在一定条件下(如高温、放电等),也能跟某些物质(如氧气、氢气等)发生反应。

2、固氮作用:游离态氮转变为化合态氮的方法。

途径 举例自然固氮 → 闪电时,N 2 转化为NON 2 + O2 == 2NO生物固氮 → 豆科作物根瘤菌将N 2 转化为化合态氮 工业固氮 → 工业上用N 2 和H 2合成氨气N 2 + 3H 2 2NH 3 【典型例题】1、Murad 等三位教授最早提出了NO 分子在人体内有独特功能,近年来此领域研究有很大进展,因此这三位教授荣获了1998年诺贝尔医学及生理学奖,关于NO 的下叙述不正确的是 ( )A 、NO 可以是某些低价N 物质氧化的产物B 、NO 不是亚硝酸的酸酐催化剂高温高压放电C 、NO 可以是某些高价N 物质的还原产物D 、NO 是红棕色气体【巩固练习】1、下列物质不属于城市空气质量日报的是A 、二氧化硫B 、氮氧化物C 、二氧化碳D 、悬浮颗粒 ( ) 2、实验室制备下列气体,只能用排水法收集的是 ( ) A 、NO 2 B 、NO C 、O 2 D 、H 23、下列气体由于能结合血红蛋白而引起中毒的是 ( ) A 、Cl 2 B 、NO C 、O 2 D 、CO4、鉴别NO 2和溴蒸汽的方法正确的是 ( ) A 、用氢氧化钠溶液 B 、用湿润的淀粉碘化钾试纸 C 、用硝酸银溶液 D 、用蒸馏水5、美国医学教授因发现X 物质在人体血管系统内具有传送信号的功能而荣获1998年诺贝尔生理学和医学奖。

因此 X 物质被誉为“生物信使分子”。

已知 X 是一种奇电子数分子,也是一种污染大气的无色气体且能使血红蛋白失去携氧能力。

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(3)控制城市空气污染源的方法可以有

a.开发氢能源
c.植树造林
b.使用电动车
d.戴上呼吸面具
(4)尾气中的一氧化氮进入空气中会发生一系列的反应,请写 出可能的化学方程式 。
【解析】(1)汽车尾气中,CO具有较强的还原性,NO具有较强的 氧化性,一定条件下,可能发生氧化还原反应,由“生成可参与 大气生态循环的无毒气体”,推出生成物为CO2和N2。 (2)酸度变大,由尾气中的二氧化硫转化为三氧化硫可以得出。
提示:NO2与水的反应中,N的化合价既升高生成硝酸又降低生
成NO,所以NO2既是氧化剂又是还原剂。
5.(判一判)可以用排水法收集一氧化氮和二氧化氮。
( ×)
提示:一氧化氮可用排水法收集,二氧化氮能和水反应,不能 用排水法收集。
【释义链接】
①氮气常温下性质稳定的原因 氮气的电子式为 ,结构式为N≡N,分子中含有三
第二单元 生产生活中的含氮化合物 第1课时 氮氧化物的产生及转化
1.掌握氮气的主要性质和用途。 学习目标 2.掌握一氧化氮、二氧化氮的性质。 3.了解氮的氧化物对环境的影响和防治方法。 学习重点 氮的氧化物的性质
【自主预习】 一、氮气 1.氮元素的存在
铵盐、硝酸盐、蛋白质等
2.氮气的物理性质 色态 气味 密度 溶解性 难溶 毒性 无毒 _____
确。
5.汽车尾气(含有烃类、CO、SO2与NO等物质)是城市空气的 污染源。治理的方法之一是在汽车的排气管上装一个“催化 转换器”(用铂、钯合金作催化剂)。它的特点是使CO与NO反 应,生成可参与大气生态环境循环的无毒气体,并促使烃类充
分燃烧及SO2的转化。
(1)写出一氧化碳与一氧化氮反应的化学方程式 。 (2)“催化转换器”的缺点是在一定程度上提高空气的酸度, 其原因是 。
【互动探究】(1)上题中通入氧气的过程中有何现象?
提示:试管中气体由无色变为红棕色,最后又变成无色;试管
中液面上升。
(2)如只将上题中的NO改成NO2,试分析通入O2的情况?
提示:发生的反应为 4NO2+O2+2H2O====4HNO3 3NO2+H2O====2HNO3+NO ① ②
当剩余气体为NO时,可认为先发生了反应①,NO2相对O2过量, 过量的NO2继续发生反应②得到3 mL的NO,而根据反应②生成 3 mL的NO需要9 mL的NO2,则反应①没有发生,则O2未通入。
1.N2和O2反应不会生成NO2 N2和O2的反应条件是放电,反应只能生成NO,生成的NO再与O2 反应才能生成NO2,不能直接生成NO2。 2.有关NO、NO2、O2混合气体与H2O反应后剩余气体的问题因 NO2与H2O反应,NO与O2反应,所以剩余的气体只可能为NO或O2 中的一种,绝对不会剩余NO2。
剩余气体
O2
无气体剩余
NO
(2)NO与O2的混合气体溶于水:4NO+3O2+2H2O====4HNO3
如果V(NO)∶V(O2)=x,则有以下三种情况:
x<4∶3 剩余气体 O2 x=4∶3 无气体剩余 x>4∶3 NO
1.氮气能大量存在于空气中的根本原因是
(
)
A.氮气性质稳定,即使在高温下也很难跟其他物质发生反应 B.氮气比空气轻,且不溶于水 C.氮分子中两个氮原子结合很牢固,分子结构稳定 D.氮气无氧化性,也无还原性,不与其他物质反应 【解析】选C。N2性质稳定,但高温下可与O2等物质反应,在
当剩余气体为O2时,可认为只发生反应①,则通入O2的体积
V(O2)=9 mL×1/4+3 mL=5.25 mL。
【知识拓展】氮氧化物溶于水的规律 (1)NO2与O2的混合气体溶于水:4NO2+O2+2H2O====4HNO3 如果V(NO2)∶V(O2)=x,则有以下三种情况: x<4∶1 x=4∶1 x>4∶1
降落过程
接触土壤
3NO2+H2O====2HNO3+NO
硝酸+矿物质 硝酸盐
2.NO和CO均为无色无味的有毒气体,若两个集气瓶中分别盛
有上述两种气体,如何较快地鉴别? 提示:常温下,CO不与氧气反应,而NO能够与氧气反应生成红 棕色的NO2。所以,在通风橱中打开集气瓶塞,瓶口呈现红棕 色的是NO。
催化剂
(2)要使一氧化氮与氧气的混合气体完全溶于水生成硝酸,必
须按什么样的体积比混合? 提示:3NO2+H2O====2HNO3+NO 2NO+O2====2NO2 由方程式①×2+②×3得: 4NO+3O2+2H2O====4HNO3,即当NO和O2的体积比为4∶3时可完 全溶于水生成硝酸。 ① ②
【误区警示】
(
)
【解析】选D。氮气在放电的条件下可以和氧气反应;NO不能
和碱反应,不是酸性氧化物;NO2为红棕色气体。
4.(双选)鉴别二氧化氮与溴蒸气,下列可选用的试剂是 ( A.淀粉碘化钾溶液 B.蒸馏水 )】选B、D。A项二氧化氮与水反应的产物硝酸会氧化
I-得到I2,使淀粉变蓝;溴蒸气也能氧化I-得到I2,会使淀粉变
3.氮氧化物的来源、危害及防控 (1)来源:氮肥的生产、金属的冶炼和汽车尾气的排放。
(2)危害:形成酸雨、产生光化学烟雾②、破坏臭氧层。
(3)预防措施:使用清洁能源;汽车安装尾气转化装置,将尾气
中的NO和CO转化为N2和CO2;工厂尾气处理等。
【自我小测】 判断或回答下列问题: 1.(判一判)氮气既可以用排气法收集,也可以用排水法收集。 ( ×) 提示:氮气的相对分子质量为28,空气的平均相对分子质量为 29,所以它们的密度相差不大,不能用排气法,只能用排水法。
无味 __________ 比空气略小 无色气体 ____
3.氮气的化学性质①
N2+3H2
高温、高压 催化剂
2NH3
3Mg+N2====Mg3N2
点燃
N2+O2========2NO
(或高温)
放电
4.氮气的用途 (1)大量的氮气在工业上主要用作合成氨、制造硝酸等,它们 是氮肥、炸药等的原料。 (2)可用来代替稀有气体作保护气,用来焊接金属,保存粮食、
3.根据一氧化氮或二氧化氮与氧气和水反应的性质探究以下 问题: (1)要使二氧化氮与氧气的混合气体完全溶于水生成硝酸,必 须按什么样的体积比混合?
提示:3NO2+H2O====2HNO3+NO
2NO+O2====2NO2 的体积比为4∶1时可完全溶于水生成硝酸。


由方程式①×2+②得:4NO2+O2+2H2O====4HNO3,即当NO2和O2
水果等。
二、一氧化氮、二氧化氮
1.物理性质 颜 NO NO2 色 气 味 毒 性 溶解性 微溶 易溶 _____
无色 _____
无味 _____
有毒 _____ 有毒 _____
红棕色 ___________ 刺激性气味 ______
2.相互转化(写出化学方程式) 2NO+O2====2NO2
3NO2+H2O====2HNO3+NO
(3)能减少氮的氧化物和二氧化硫的措施均可。(4)一氧化氮
和氧气反应生成二氧化氮,二氧化氮和水反应生成硝酸和一氧 化氮。
答案:(1)2CO+2NO ==== 2CO2+N2 (2)SO2转化成SO3,产生硫酸酸雾 (3)a、b (4)2NO+O2====2NO2、3NO2+H2O====2HNO3+NO
(双选)把试管中装有的9 mL NO气体倒立于水槽中,逐渐通入
O2,当试管中剩余气体为3 mL时,通入O2的体积可能是 (
A.9 mL B.4.5 mL C.3 mL D.9.75 mL
)
【解析】选B、D。题中发生的反应为4NO+3O2+2H2O====4HNO3,
试管中剩余的3 mL气体,有可能是未反应掉的NO,也有可能是 过量的氧气。根据以上方程式,当剩余气体为NO时,通入的氧 气体积V(O2)=(9-3)mL×3/4=4.5 mL。当剩余气体为O2时,通 入的氧气体积V(O2)=9 mL×3/4+3 mL=9.75 mL。
反应中表现出氧化性或还原性;氮气比空气轻且不溶于水并
不是N2能大量存在于空气中的根本原因。
2.下列气体中,不会造成空气污染的是
A.N2 B.NO C.SO2
(
)
D.NO2
【解析】选A。氮气性质稳定,对大气无污染。氮的氧化物能 引起光化学烟雾,二氧化硫能引起酸雨。
3.下列有关氮单质及其氧化物的说法正确的是 A.氮气常温下性质稳定,所以不和任何物质反应 B.NO和NO2均为酸性氧化物 C.N2、NO、NO2均为无色气体 D.N2、NO、NO2之间可相互转化
蓝;B项二氧化氮遇水,发生3NO2+H2O====2HNO3+ NO,气体的 红棕色消失,溴蒸气遇水,溶解一部分,得到橙色溶液;C项二 氧化氮遇水反应得硝酸,能与NaOH反应,红棕色消失,溴遇氢 氧化钠,也会与之反应,得到溴化钠、次溴酸钠,红棕色消 失;D项二氧化氮与水反应,红棕色消失但无沉淀,溴遇硝酸银 溶液,红棕色消失,同时会生成浅黄色溴化银沉淀,故B、D正
个共价键,键能大,所以分子结构稳定,化学性质不活泼。 ②光化学烟雾 氮氧化物和碳氢化合物在大气环境中受强烈的太阳紫外线照 射后产生一种新的二次污染物——光化学烟雾,在这种复杂
的光化学反应过程中,主要生成光化学氧化剂(主要是O3)及
其他多种复杂的化合物,统称光化学烟雾。
一氧化氮、二氧化氮的性质和转化
2.食品包装袋中充入氮气的原因是什么?
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