《西门豹治邺》试讲稿
部编四年级上语文《26西门豹治邺》优质课说课稿
部编四年级上语文《26 西门豹治邺》优质课说课稿一. 教材分析《26 西门豹治邺》这篇课文主要讲述了战国时期西门豹治理邺地，通过改革水利、发展农业，使邺地民众过上富裕生活的故事。
本文内容丰富，情节生动，充满了智慧和勇气，蕴含了深刻的道理。
通过学习本文，学生可以了解到古代劳动人民的智慧和勤劳精神，同时也可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的了解。
但学生在理解文本的过程中，可能会对一些古代的词汇和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，我将会引导学生正确理解文本，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高阅读理解能力，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解西门豹治理邺地的智慧和勇气，学习他为人民谋福祉的精神，培养自己的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解西门豹治理邺地的智慧和勇气，学习他为人民谋福祉的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片和地图，引导学生了解邺地的位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3.合作学习：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4.启发式教学：教师提问，引导学生深入思考西门豹治理邺地的智慧和勇气。
5.情感体验：学生通过朗读、表演等方式，体验西门豹治理邺地的艰辛和喜悦。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确学习目标。
《西门豹治邺》公开课教案说课稿及同步练习
《西门豹治邺》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述古代政治家西门豹在邺地治理水利、改善民生的故事。
文章通过西门豹的实地考察、深入思考和果断行动，展现了他勤政爱民、敢于创新的精神风貌。
本节课旨在通过学习课文，使学生了解西门豹的治国理念，培养学生的阅读兴趣和文本解读能力。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读能力和一定的古文知识。
但对于古代政治家及其治理国家的方法，可能还比较陌生。
在教学过程中，教师要注重引导学生了解西门豹的治国策略，激发学生学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解西门豹治理邺地的经过及成果；（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会提炼文章主题，概括文章大意；（3）培养学生的阅读兴趣和文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习西门豹勤政爱民、敢于创新的精神风貌；（2）培养学生热爱祖国、服务人民的责任感；四、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解西门豹治理邺地的经过及成果；3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 深入理解课文，把握文章主题；2. 学会提炼文章大意，提高阅读理解能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受西门豹治理邺地的场景，提高学生的阅读兴趣；2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力；3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，共同探讨课文内容，提高学生的团队协作能力；4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同步练习：1. 根据课文内容，简述西门豹治理邺地的经过及成果。
2. 课文中，西门豹采取了哪些措施来改善邺地的水利状况？3. 你认为西门豹具有哪些优秀品质？请结合课文内容进行阐述。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗说教学目标1.借助课下注释和工具书正音识字，了解一些文言实词和虚词的用法2.学习本文善用人物的言行揭示人物性格特征的写法3.整体把握文章结构，分析人物形象说教学重点难点1.借助课下注释和工具书正音识字，了解一些文言实词和虚词的用法2.学习本文善用人物的言行揭示人物性格特征的写法说课时安排2课时说教学过程一、说导入新课封建迷信千百年来一直迷惑百姓，危害世人。
但自古就有那么一些人，他们坚持真理，把百姓的安乐寄托在勤政务实上。
正是他们的努力，才使后人明白要靠实实在在的努力，才能换来幸福安乐的生活，他们的名字也因此为后人所敬仰。
西门豹就是其中的一位。
今天就让我们来了解一下他的事迹。
二、说初读熟读课文1.作者链接褚少孙，西汉史学家。
他曾是元帝、成帝时的博土，曾对《史记》做过增补工作。
本文是他在司马迁《史记》中的《滑稽列传》后所增补的一个故事。
2.背景资料西门豹，战国时邺令。
著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。
同时，他又是一位无神论者。
他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。
后来才知道百姓为“河伯娶妇”所困扰。
他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，教育了广大的百姓。
原先出走的人家也回到了自己的家园。
同时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘了12道渠，使大片田地成为旱涝保收的良田。
由于西门豹治邺有方，深受人民爱戴，后人修祠建庙纪念他。
3.朗读课文，利用工具书正音识字。
廷掾缯绮縠衣张缇绛帷弟子趣之簪笔磬折4.读了这篇课文你感受最深的是什么学生交流讨论作答。
如邺城的百姓生活实在太苦了。
他们不仅被三老、廷掾的税赋压迫，还要遭受失去亲人的痛苦。
那时人们普遍缺少知识，容易被封建迷信所欺骗。
那些为河伯娶妇的人实在可恶。
主人公西门豹的行为让人很感动，三、说精读疏通文意1、找出下面各句中的通假字并解释①即娉取娉，通“聘”;取，通“取”;娉取：定婚②复使一人趣之趣，通“促”，催促③长老、吏、傍观者皆惊恐傍，通“旁”，旁边，侧边。
小学语文《西门豹治邺》说课稿
《西门豹治邺》说课稿一、说教材《西门豹治邺》根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，巧施妙计，和群众一起破除迷信，惩治恶人、兴修水利，造福百姓的故事，赞扬了他为百姓做好事、办实事，反对迷信、尊重科学的品质。
全文结构清晰，按事情的发展顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。
三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。
画面上的人物表情生动，西门豹正气凛然，巫婆垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓半信半疑，便于学生进入情境理解历史故事。
二、说教学目标1．运用熟字加偏旁和对比识字法识记“豹、娶”等要求会认的字，运用观察对比的方法指导“豹、派”等要求会写的字，运用归类法指导识记“管理、人烟”等词语，并运用观察对比等方法指导书写。
2．抓住文章的线索和记叙文的六要素，梳理故事情节，并能简要复述课文内容。
3．借助重点段落中描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除迷信方法的巧妙，感受他的智慧。
三、说教学重难点教学重点：引导学生理解西门豹巧妙破除迷信的方法。
教学难点：借助重点段落中描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除迷信方法的巧妙，感受他的智慧。
四、说教法学法1．字词教学针对要求会认的字，要在学生自主认读的基础上，对易错的读音进行强调。
如“溉”容易方言误读，“绅”需要注意平翘舌。
针对要求会写的字，要从三方面进行。
一方面要将引导学生观察和教师示范书写进行结合指导，一方面要根据字形的特点来采用对应的字形识记方法，如对于“淹、旱、豹、妇、饶、骗”这几个字，可以采用对比识记法，即将这几个字与其形近字进行对比呈现，在对比中识记字形；对于“娶、媳、旱、骗、溉”这几个字可以采用加减识记法进行指导；对于“媳、妇、娶”这几个字可以采用部首归类法，结合部首的表义功能来识记字形。
《西门豹治邺》试讲稿
《西门豹治邺》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的内容是人教版四年级语文上册第八单元第26课《西门豹治邺》。
下面开始我的试讲：一、导入新课同学们，在历史的长河中，有许多清正廉洁、为民造福的官员，他们的事迹传颂至今。
今天，我们就来认识一位这样的人物——西门豹。
让我们一起走进《西门豹治邺》这篇课文。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以查阅工具书或与同桌交流。
2.检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、正音、齐读）3.思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲述了战国时期，西门豹管理邺县时，破除迷信，兴修水利，使邺县繁荣起来的故事。
）三、精读课文，理解内容1.默读课文，找出西门豹到邺县后看到的景象，用横线画出来。
（“田地荒芜，人烟稀少。
”）2.西门豹通过调查，了解到了什么？（造成邺县贫困的主要原因是河神娶媳妇的迷信活动。
）3.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？- 以姑娘不漂亮为由，让巫婆去跟河神说一声，把巫婆投进了漳河。
- 又以巫婆许久不回来为由，让官绅头子去催一催，把官绅头子也投进了漳河。
- 其他官绅吓得面如土色，跪地求饶。
从此，没人敢提给河神娶媳妇的事。
4.西门豹破除迷信后，又做了什么？（带领百姓开凿渠道，灌溉农田，使邺县变得繁荣起来。
）四、深入探究，体会人物形象1.思考：从西门豹惩治巫婆和官绅的过程中，你能看出西门豹是一个怎样的人？（西门豹是一个有勇有谋、敢于破除迷信、为民除害的人。
）2.小组讨论交流。
五、总结全文，拓展延伸1.总结：这篇课文通过叙述西门豹治邺的故事，赞扬了西门豹的智慧和勇气，也让我们明白了要尊重科学、反对迷信。
2.拓展：如果你是邺县的百姓，你会对西门豹说些什么？六、布置作业1.把这个故事讲给家人听。
2.查阅资料，了解更多关于西门豹的故事。
谢谢大家，我的试讲到此结束！。
部编版四年级上册《西门豹治邺》优秀说课稿
部编版四年级上册《西门豹治邺》优秀说课稿各位评委老师，大家好，我说课的题目是《西门豹治邺》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行具体阐述。
说教材《西门豹治邺》是一篇精读课文。
这个单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信、兴修水利、带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
学习课文，从西门豹的语言描写入手，从初到邺时与老大爷的对话调查，到后面惩治巫婆、官绅头子假话真说、直话曲说、重话轻说中去体会一个有血有肉、敢作敢为、正直睿智的好官形象。
课文中有“西门豹面对着漳河站了很久”一句，意在让老百姓明白根本就没有什么河神，只是官绅、巫婆们互相勾结借此机会骗取他们的钱财而已，是他用智慧对愚昧进行了扫除。
司马迁的这个故事还有警世的作用。
说教学目标1.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的语气；2.自主、合作识记生字，把生字写正确，写工整；3.通过西门豹的语言、行为，了解他为人民做的好事，体会他为民除害，破除迷信，尊重科学的品质。
说教重点、难点教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
难点是理解西门豹的办法妙在哪里。
说教法与学法在教学中，我遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
1.充分研读，感悟语言的丰富性让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。
2.对比辨析，品味语言的准确性语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程，教师要积极引导学生通过多种途径，品味语言，体会语言的精确性，培养学生敏锐的语感能力。
对比就是行之有效的一种好方法。
3.入境体验，升华语言的情感性通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
西门豹治邺试讲教案
西门豹治邺试讲教案这是西门豹治邺试讲教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
西门豹治邺试讲教案第1篇主要内容西门豹治邺教案这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。
中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。
段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。
第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。
第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。
三层也可以这样分：第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。
第二段（9自然段）写西门豹决定对策。
第三层（10—14自然段）写西门豹采取行动。
这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。
写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。
全文中写的最详的是第一段。
四问四答，每一次问答都是两个自然段。
第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。
以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。
第二问是意在找出作恶的坏人。
第三问是弄清受害者是谁。
第四问是了解河伯娶媳妇的结果。
从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙办法。
至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。
第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易修。
除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。
显然，比较复杂。
而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。
教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。
写西门豹将计就计，惩处邪恶、教育群众的场面尤为精彩。
西门豹治邺讲课稿
《西门豹治邺》讲课稿东风小学乔晓丽《西门豹治邺》讲课稿教学目标1、了解西门豹是我国历史上敢于破除迷信，为民除害，造福百姓的好官2、通过品味人物言行理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。
3、读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；感悟西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。
4、培养学生尊重事实、破除迷信、崇尚科学的处事态度。
教学重点读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；感悟西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。
教学难点：培养学生尊重事实、破除迷信、崇尚科学的处事态度。
教学过程：一、预习检测出示词语，运用汉之星教学系统重点强调字词的书写以及意思。
并选词填空回顾课文内容。
二、初读课文，感知引疑1、浏览课文，找出并概括西门豹治邺的三件事情。
2、学习1—9段，找出西门豹和老大爷的几次对话，并填以下表格：关于造成田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告单3、学生分角色朗读课文1—9段，找出造成邺地田地荒芜、人烟稀少的根本原因是（巫婆和官绅是罪魁祸首）。
4、●“还真灵啊”是（反）话，带有讽刺意味。
表面上似乎相信，实际上是欲擒故纵。
●“我也去送送新娘”说明西门豹已经（想好惩治恶人的妙计）决定将计就计三、合作探究、潜心品文1、根据这节课所学内容质疑。
预设；西门豹是怎样破除“河伯娶媳妇”的迷信，他的办法妙在哪里？2、带着问题个人自学自学提示（1）默读课文，找出西门豹怎么说的怎么做的语句读一读。
（2）并按先后顺序说明都惩办了谁3、班级交流：巫婆、官绅头子、官绅、吓唬官绅体会巧妙之处西门豹惩治恶人的方法妙在哪儿？1、小组合作体会巧妙之处2、学习方法。
找重点句，抓关键词，感请朗读3、呈现学习结果，综合训练提高感悟巧妙（1）●抓住三个“不”读出坚决，体会西门豹办法的巧妙：以（新娘不漂亮让巫婆去说）为借口，（惩治巫婆救出新娘）是目的。
以（巫婆没回来）为借口，（惩治官绅头子）是目的。
以（官绅头子没回来）为借口，（惩治官绅）是目的。
《西门豹治邺》公开课教案说课稿及同步练习
《西门豹治邺》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿：1. 教学背景：《西门豹治邺》是一篇历史故事，讲述了战国时期西门豹在邺地治理水利、改革农田、消除灾害的故事。
通过学习这个故事，学生可以了解到古代水利工程的重要性，以及西门豹的聪明才智和为人民谋福祉的精神。
2. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握西门豹治理邺地的方式和方法。
（2）过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，培养分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：学生学习西门豹敢于创新、勇于实践的精神，培养热爱科学、服务社会的意识。
3. 教学重点与难点：重点：理解课文内容，把握西门豹治理邺地的过程。
难点：分析西门豹治理邺地的智慧和方法。
4. 教学方法：（1）情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受西门豹治理邺地的场景。
（2）问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
（3）小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 教学过程：（1）导入：简要介绍西门豹治理邺地的背景，激发学生兴趣。
（2）自主学习：学生阅读课文，了解西门豹治理邺地的过程。
（3）课堂讨论：学生提出问题，教师引导学生进行讨论，分析西门豹治理邺地的智慧和方法。
（4）案例分析：教师展示相关案例，让学生进一步了解古代水利工程的重要性。
（5）总结提升：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
二、同步练习：1. 选择题：（1）下列关于《西门豹治邺》的描述，正确的一项是（）A. 西门豹在邺地修建了大量水利工程，使农田得以自流灌溉。
B. 西门豹在邺地采取了严格的计划生育政策，限制人口增长。
C. 西门豹在邺地推广了先进的农耕技术，提高了农业产量。
D. 西门豹在邺地严厉打击了盗窃水利设施的行为。
答案：A2. 简答题：请简要概括西门豹治理邺地的方法和智慧。
答案：西门豹治理邺地的方法和智慧主要体现在：深入了解民情，针对农田干旱、灾害严重的问题，修建水利工程，使农田得以自流灌溉；改革农田制度，实行公平分配，调动农民生产积极性；重视科学研究，借鉴先进农耕技术，提高农业产量。
部编四年级语文上册《西门豹治邺》公开课说课稿
部编四年级语文上册《西门豹治邺》公开课说课稿一、教材背景分析《西门豹治邺》是部编四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了西门豹教训邺城的故事。
这篇故事情节精彩，富有情感，能引发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1.让学生了解和理解《西门豹治邺》的故事情节和寓意。
2.帮助学生感受到中华传统文化对人格修养的重要性。
3.引导学生思考如何用中文表达个人的情感和观点。
4.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学重点和难点重点1.详细讲解《西门豹治邺》的故事情节，帮助学生理解故事背后的道德寓意。
2.引导学生思考并讨论故事中出现的问题，如何处理类似情况。
难点1.激发学生对中华传统文化的兴趣和理解，引导他们认识到文化的重要性。
2.引导学生用中文清晰表达自己的想法和观点。
四、教学过程安排1. 故事导入（5分钟）通过简短的导入，介绍故事背景和主要人物，引起学生的兴趣。
2. 故事解读（15分钟）详细讲解《西门豹治邺》的故事情节和寓意，引导学生思考人生道理。
3. 分组讨论（15分钟）分组讨论故事中出现的问题，引导学生分享自己的观点。
4. 个人思考（10分钟）让学生自由发表对故事的理解和感悟。
5. 小结（5分钟）总结本节课的教学内容，强调中华传统文化的重要性。
五、教学反馈与评价通过课后作业或课堂讨论，了解学生对《西门豹治邺》的理解和感悟，及时进行评价和反馈。
六、教学心得体会本节课通过《西门豹治邺》这则寓言故事，引发学生对中华传统文化的兴趣，帮助他们认识到品德修养的重要性。
通过讨论和分享，学生不仅理解了故事背后的道理，还提高了自己的语言表达能力和思维能力。
七、教学反思与改进在今后的教学中，可以适当增加关于中华传统文化的相关知识点，加深学生对中华文化的认识；同时，也可以通过更多的角色扮演和小组讨论的形式，激发学生的学习兴趣和互动性。
以上是针对部编四年级语文上册《西门豹治邺》公开课的说课稿，希望能够帮助老师们更好地进行课堂教学。
《西门豹治邺》一等奖说课稿
《西门豹治邺》一等奖说课稿《《西门豹治邺》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《西门豹治邺》一等奖说课稿核心提示：西门豹治邺》这篇课文是五级语文第九单元的一篇主体课文，记叙了战国时期，魏王派西门豹管理业这个地方，西门豹发现这里田地荒芜、人烟稀少，便调查其中的原因，弄清事情真相之后，运用极其巧妙的方法，惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信。
赞扬了他尊重科学，破除迷信的好品质。
教学中我制定以下教学目标...西门豹治邺》这篇课文是五级语文第九单元的一篇主体课文，记叙了战国时期，魏王派西门豹管理业这个地方，西门豹发现这里田地荒芜、人烟稀少，便调查其中的原因，弄清事情真相之后，运用极其巧妙的方法，惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信。
赞扬了他尊重科学，破除迷信的好品质。
教学中我制定以下教学目标：教学目标：1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。
2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。
3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
教学重、难点：抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。
在教学中为实现教学目标，我力求体现以下几点：一、运用不同手段创设情境1、问题情境在这节课一开始，师生共同回忆了几个学生们上节课提出的有价值的问题，西门豹为什么治邺？他是怎样治邺的？结果怎样？围绕问题，我让学生通过自主探究，合作学习、共同交流等方式寻求答案，学生学习的主动性积极性得到了充分的发挥，他们努力寻找方法去探究自己思考的内容。
在思考、分析、交流中，学生锻炼了动脑、动口的能力。
同时，老师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。
这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。
体现了师生间的平等、信任、理解。
相互尊重的师生关系，教学中课堂气氛较热烈。
2、生活情境在课堂上我几次创设引导学生感悟、体验文本内容的生活情境。
《西门豹治邺》说课稿
西门豹治邺概述《西门豹治邺》是中国古代寓言故事之一，出自《史记》的《平津侯列传》。
故事讲述了西门豹作为一位清官，在治理邺城时，依靠宽大的胸怀和公正无私的手腕化解了邺城严重的民怨和贪污腐败问题。
故事情节故事开始描写邺城的民怨和官员的腐败现象十分严重。
在邺城四门的大门口，贪官污吏强抢民脂民膏，而普通百姓则在城外哀嚎。
尽管天子多次命令邺城的官员改善治理，但明显没有见到实质性的改变。
在这个背景下，西门豹被天子提拔为邺城的官员，遇到了种种困难和挑战。
但是西门豹非常聪明，他立即着手改变城里的治理局面。
他先从自己身边做起，宣布开放吏治，对市民说：“谁要告我，我一定状告他！”这样一来，百姓们就放下了心中的想法。
接着，西门豹开始大力整顿城里的形象：派人搜查官员收入，严格打击贪污情况，并公开购买百姓爆料，对贪官污吏进行一一查处。
当然，这并不代表着西门豹有着极权主义的想法，因为在整顿过程中，他秉持着仁爱和宽容的态度，尊重每一个人的利益和意愿。
在他的治理下，邺城开始迎来和平、繁荣和幸福。
分析《西门豹治邺》是一则中国古代寓言故事，讲述了一个智慧的清官治理邺城，化解了民怨和贪污腐败问题的故事。
除了体现出西门豹的高尚品格和聪明才智之外，这个故事更深刻阐述了返回德治的思想。
在中国传统文化中，德治一直是一个非常重要的价值观念。
但在实际治理过程中，人们常常会忽略这个方面，而出现种种不合理的现象。
《西门豹治邺》这个故事就是借由西门豹的治理手段，来对这样一个问题进行深刻反思。
另外，这个故事也反映出了中国古代的治理思路和治理现状。
古代中国的治理者往往认为，政治的合法性和道德的正义性需要得到天命的支持。
因此，在这个故事中，西门豹顺应了天子的意旨，而通过真正的努力和智慧解决了邺城的问题，这种求真治理的思想可以指导我们在当前时期的管理思路。
总结《西门豹治邺》是一则古老而又深刻的寓言故事，它不仅反映出了中国古代治理思想和管理现状，还蕴含着深刻的思想内涵，值得读者深入思考。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2. 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
3.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
说教学重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
说教学难点：培养学生分段、概括段意的能力。
说教学课时：两课时。
第一课时教学目标：初读课文,整体感知说教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导言板书课题今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
板书课题：西门豹“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
看了课题你想知道些什么过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事说齐读课题看课题质疑自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
说默读课文划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词说再读课文第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段分段朗读课文〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【2】篇〗说教材分析：本文是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记滑稽列传》中相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
全文结构清晰，按事情发展的顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。
三个环节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
说教学目标：1、能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2、能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？感受他的智慧。
2024年部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿推荐3篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
说教学重难点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过说教具准备：ppt课件说教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、交流调查报告，了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。
1、今天，我们继续学习《西门豹治邺》。
西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。
昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份《邺地现状调查报告》，这节课我们一起来看看你们的研究成果。
哪些同学想来展示？2、指名讲解报告。
3、学生评价。
4、用四个字来概括：天灾人祸。
5、看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？邺地的老百姓明白了吗？迷信是一种思想问题，对待思想问题，不能靠简单地抓人、杀人，也不能用简单的下命令的方法来解决，必须从思想根源上入手让老百姓明白。
《史记》中一段这样的记载。
请同学们看屏幕。
西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。
巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。
西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。
于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。
百姓幡然省悟。
ppt师：你读懂了什么？师：其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难，就是因为那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙第破除迷信，惩治恶人的。
师：所以“金钥匙”告诉我们：阅读文章时要结合时代背景，整体把握文章的意义。
（ppt）看来学习课文，不要忽视时代背景，会有助于理解文章内容。
二、研读言外之音，了解西门豹惩治巫婆、官绅经过。
《西门豹治邺》试讲稿
《西门豹治邺》试讲稿
《西门豹治邺》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《西门豹治邺》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们知道西门豹是谁么？你们知道发生在他身上的精彩故事么？
师：下面我们就一起学习新内容,(板书）《西门豹治邺》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于西门豹的故事。
小语试讲稿26西门豹治邺(四上)
西门豹治邺一、谈话导入。
师：这节课我们来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。
( 出示图片) 他姓什么？对, 他姓西门, 名豹。
[ 边说边板书：西门豹]，教写“豹”字，提示左边的笔顺，弯钩要写出弧度，“勺”的撇画要穿插在“豸（zhì）”的第二个撇画下。
拿出写字教材，描两个写两个，注意坐姿和写字姿势，同桌互相评议，再练写两个，一遍一遍好。
师：西门是复姓，你还知道哪些复姓？生：（诸葛、上官、司马、欧阳……）师：西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。
你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。
今天我们就来学习26 课，齐读课题。
二、检查预习1．检查词语。
师：课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语。
排火车领读，全班跟读。
（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？①（出示：田地荒芜人烟稀少）你头脑中出现了怎样的画面？你能把理解读出来吗？②那这两个词会读吗？（出示：提心吊胆面如土色）你想到了什么？谁能将理解带进去读？③一起读这四个词。
2. 你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗？三、整体感知，理清文章条理。
师：词读得很好，再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文。
1—9 自然段10 —15 自然段16 自然段。
读的同学注意读准字音，其他同学认真听，边听边思考：课文这三部分分别讲了什么内容？再连起来想想课文讲了一件什么事？四、学习重点部分。
师：请同学们默读10—15 自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？师：从哪看出来的？请动笔划出描写西门豹言行的句子，请同学们画出来。
（出示句子）1. 师：我们就先来看这一处，自读。
（出示11 自然段中的“不行……”）师：你读出了什么？师引导：①找这个借口的目的是什么？（1. 救下姑娘 2. 惩治巫婆）结：真是安排周密啊！（板书：善于调查研究）师小结：同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。
四（上）《西门豹治邺》试讲教案及备课思路
四（上）《西门豹治邺》试讲教案及备课思路单元首页揭示了第八单元的人文主题和语文要素，见下图：单元导语定下人文主题：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
语文要素定下单元学习目标：1、了解故事情节，感受人物形象。
2、简要复述课文，注意顺序和详略。
3、写一件事，能写出自己的感受。
下面正式进入课文：一、教学目标：①知识与技能：能用自己的话复述这个故事。
②过程与方法：通过联系上下文理解句子意思，分段概括段意，了解西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
③情感态度价值观：学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
二、教学重难点：①重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
②难点：培养学生分段、概括段意的能力。
说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。
如本文习题：1、默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。
（摸清底细）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利答：战国时期，魏王派西门豹去管理邺县。
到邺县后，他发现那里田地荒芜，人烟稀少。
西门豹找到一位老大爷打听，知道了这个地方闹一种习俗，人们相信巫婆说的给河神娶媳妇便不会发大水。
了解到漳河其实从没发过大水，而且夏天雨水少，年年还干旱，反倒巫婆和官绅以给河神办喜事为借口捞取到不少钱财。
到此，西门豹心里已经猜到了事情真相，心生一计，想要揭开河神娶亲荒唐一事的真面目，帮助人们破除迷信。
到了河神娶亲那天，西门豹来到现场，先是借口新娘不漂亮让巫婆去报信，把巫婆投进了河里。
过了一会儿又让官绅头子去催巫婆，把他也投进河里。
过了很久，西门豹又让那些官绅下河去催，官绅们吓得面如土色，跪地求饶。
这一下，百姓都明白了，巫婆和官绅利用迷信骗钱害人。
后来，西门豹发动百姓开凿渠道，引漳河水灌溉田地，百姓年年获得好收成。
2、找出第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。
答：办法巧妙之处在于：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。
设想一下，2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，如果不用这种办法，而按照常理说教、下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，人们不一定真正信服。
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《西门豹治邺》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《西门豹治邺》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们知道西门豹是谁么？你们知道发生在他身上的精彩故事么？
师：下面我们就一起学习新内容,(板书）《西门豹治邺》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于西门豹的故事。