最新高中英语词汇教学教案案例
高中英语教案词汇教学模板
---高中英语教案模板：词汇教学一、教材分析：Analysis of the Teaching Material - 教材名称：[具体教材名称，如人教版、外研版等] - 单元名称：[具体单元名称，如Unit 3]- 教学内容：[本节课要教授的词汇和短语]二、教学目标：Teaching Aims and Objectives1. 知识目标：- 学生能够识别并正确使用新词汇。
- 学生能够理解词汇在不同语境中的含义。
2. 能力目标：- 学生能够运用新词汇进行口头和书面表达。
- 学生能够通过例句和语境推测新词汇的意义。
3. 情感目标：- 学生能够对学习新词汇保持积极的态度。
- 学生能够通过词汇学习增进对英语文化的了解。
三、教学重难点：Teaching Keys and Difficulties1. 教学重点：- 新词汇的正确发音和拼写。
- 新词汇在具体语境中的应用。
2. 教学难点：- 词汇的搭配和用法。
- 词汇的记忆和复习策略。
四、教学方法：Teaching Methods- 直观教学法：通过图片、视频等多媒体手段展示词汇。
- 情境教学法：在真实的语境中教授和练习词汇。
- 任务型教学法：通过完成任务来学习和运用词汇。
- 合作学习法：小组讨论和协作学习，共同完成词汇学习任务。
五、教学工具：Teaching Aids- 多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板等。
- 教学材料：教材、词汇卡片、练习册等。
- 网络资源：在线词典、词汇学习网站等。
六、教学过程：Teaching Procedures1. 导入 (Lead-in)- 通过图片、视频或话题讨论引起学生对新词汇的兴趣。
- 回顾旧知识，为新词汇的学习做铺垫。
2. 词汇呈现 (Vocabulary Presentation)- 展示新词汇，通过图片或例句说明词汇含义。
- 强调词汇的发音和拼写。
3. 词汇练习 (Vocabulary Practice)- 通过填空、匹配、翻译等练习巩固词汇。
高中英语词汇教育教案模板
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握20个高中英语词汇。
2. 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3. 培养学生的词汇记忆和运用能力。
教学重点：1. 词汇的记忆方法。
2. 词汇的运用。
教学难点：1. 词汇的记忆。
2. 词汇的运用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师通过PPT展示一些与生活相关的图片，引导学生思考与图片相关的词汇。
2. 学生分享自己知道的词汇，教师进行总结和补充。
二、新课学习1. 教师将20个词汇分为四组，每组5个词汇。
2. 教师带领学生逐组学习词汇，包括发音、拼写和意思。
3. 学生跟读并模仿教师，巩固词汇发音。
4. 教师出示例句，让学生理解词汇的用法。
三、课堂练习1. 教师设计填空题，让学生根据所学词汇填写空缺部分。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学词汇。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
第二课时：一、复习1. 教师带领学生复习上一节课所学词汇。
2. 学生进行词汇拼写比赛，巩固词汇拼写。
二、新课学习1. 教师出示新的20个词汇，引导学生学习。
2. 学生跟读并模仿教师，巩固词汇发音。
3. 教师出示例句，让学生理解词汇的用法。
三、课堂练习1. 教师设计阅读理解题，让学生运用所学词汇回答问题。
2. 学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学词汇。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习进度，针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 在教学中，教师应注重词汇的运用，提高学生的实际运用能力。
3. 教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
人教新课标高中英语必修1Unit3词汇学习教案（精选5篇）
人教新课标高中英语必修1Unit3词汇学习教案（精选5篇）第一篇：人教新课标高中英语必修1Unit3词汇学习教案Section 3 Words and expressions from Unit 3 Travel journal Transportn.运输、运输工具；(常用复数）强烈的情绪、狂喜或狂怒v.运输；流放；为强烈的情绪所激动1.The transport of goods by air is very expensive.空运货物费用十分昂贵。
2.Wheat is transported from the farms to the mills.把小麦从农场运到面粉厂。
3.My car is being repaired so I'm without transport at the moment.我的汽车正在修理, 所以我现在没有代步工具了。
4.I normally travel by public transport.我出门通常乘坐公共交通工具。
5.The role of the railways declined in the transport system.在运输系统中，铁路的重要性逐渐下降。
6.Please find alternative means of transport.请另外找一个运输方法。
7.London Transport run extra trains during the rush-hour.伦敦运输公司在交通高峰时间增开加班列车。
8.The goods have been cased up for transport.货物已装箱待运。
cyclen.循环,周期 v.骑自行车1.This is the cycle of economic booms and slumps.这是经济繁荣和经济萧条的周期变化。
2.He goes to work by cycle.他骑自行车上班。
高中英语词汇教案例文
高中英语词汇教案例文在编写教案时，文化课教学内容必须一步一步写清楚。
如有必要，应在内容的每一部分后面注明所需。
它能使教学内容按业绩预期时间稳步进行，避免紧前松、紧后松的局面。
今天在这里给大家分享一些有关于高中英语词汇高中学生教案，希望可以帮助到大家。
最新高中英语词汇教案例文11 occupation【课文原句】occupation工作/ 职业他的职业是什么?What is his occupation?辨析：occupation, job, work和profession 这四个名词都有“工作”之意。
occupation较为正式，经常用在填写表格上。
job是可数名词，可指一个单独任务，也可指工作职位。
work是不可数名词，泛指一切工作。
profession一般指需要专门技能，尤指需要较高教育水平的某一行业、职业，如医生或律师。
areer指经过专门训练，终身愿意从事的职业。
选词填空 occupation, job, profession, worka. Please state your name, age and_________ below.b. I have a few _____ to do in the house this morning.c. Looking after children all day is hard____.d. His ability carried him to the top of his ____2.cover& submit【课文原句】1)cover在这里是“报道”的意思，此外还有“覆盖，涉及，包含，掩饰”之意。
This event will be covered live by TV.Do not try to cover a mistake.Mary covered her face with her hands.She laughed to cover her anxiety.His reading covers a wide range of subjects.We covered about 30 miles a day.2)submit v. 提交,呈递(文件等);使服从，顺从常见搭配：submit sth (to sb).(向某人)提交某物submit(oneself)to 听任①请提交你的申请表。
词汇课高中英语教案模板
---课程名称：高中英语词汇课教学对象：高中一年级教学时间： 45分钟教学目标：1. 知识目标：学生能够正确掌握并运用本节课所学的10个核心词汇。
2. 技能目标：通过多种练习活动，提高学生的词汇记忆和应用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：- 掌握词汇的音标、拼写和基本含义。
- 理解词汇在不同语境中的用法。
教学难点：- 词汇的灵活运用和搭配。
- 词汇的记忆方法。
教学准备：- 多媒体课件- 单词卡片- 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：回顾上一节课所学内容，通过提问或游戏形式帮助学生巩固记忆。
2. 引入新词汇：利用图片、故事或情境引入本节课的新词汇。
二、词汇学习（15分钟）1. 音标学习：教师带领学生一起学习每个词汇的音标，并进行发音练习。
2. 拼写练习：学生跟读教师提供的例句，并尝试独立拼写新词汇。
3. 词义讲解：教师详细讲解每个词汇的含义，并通过例句帮助学生理解。
4. 词汇分类：将新词汇按照词性或主题进行分类，帮助学生记忆。
三、词汇运用（20分钟）1. 造句练习：学生根据所学词汇，独立造句，教师挑选优秀例句进行展示。
2. 词汇游戏：通过游戏活动，如“词汇接龙”、“猜词游戏”等，提高学生对词汇的记忆和应用能力。
3. 阅读理解：阅读包含新词汇的短文，回答相关问题，加深对词汇的理解。
四、巩固练习（10分钟）1. 听写练习：教师播放录音，学生听写新词汇。
2. 翻译练习：将新词汇从英语翻译成中文，或从中文翻译成英语。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课所学的新词汇和知识点。
2. 布置作业：布置课后练习，巩固所学内容。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否得到提高？3. 教学过程中遇到的问题及改进措施。
---课后作业：1. 复习本节课所学的新词汇，并尝试用它们造句。
2. 阅读一篇英语短文，并尝试用新词汇完成阅读理解练习。
最新高中英语词汇教学案例 高中英语教学案例设计分析总结三篇
一、学生分析教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析这一课是本单元第一个课时。
由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。
在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。
三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。
通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。
课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。
由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。
本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。
教学内容大致分为以下几个方面:1.看图片引入宇宙形成这一话题。
2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。
(一些生词用板书)3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕人类起源进行讨论。
5.语言学习--难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。
四、教学策略环环相扣，设计紧凑。
先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。
英语词汇课课教案设计模板
课程名称：高中英语词汇课授课对象：高中生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的10个核心词汇，并能正确运用到句子和语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力和词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：- 词汇的记忆方法- 词汇的运用教学难点：- 词汇的灵活运用- 词汇之间的联系教学准备：- 教师准备：PPT课件、词汇卡片、词汇练习题- 学生准备：笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等形式，引出本节课的主题词汇。
2. 通过提问，引导学生回顾已学过的相关词汇。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：展示本节课的10个核心词汇，并逐个进行讲解。
2. 记忆方法：介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、卡片记忆等。
3. 词汇练习：进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
三、词汇运用（15分钟）1. 句子练习：让学生用所学词汇造句，加强词汇的运用。
2. 语境练习：设计一些简单的语境，让学生运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇。
2. 强调词汇记忆的重要性。
第二课时一、复习（10分钟）1. 进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
2. 邀请学生上台展示自己造的句子。
二、拓展（20分钟）1. 引导学生思考词汇之间的联系，如同义词、反义词等。
2. 通过小组讨论，让学生拓展词汇的运用范围。
三、实践（15分钟）1. 设计一个小型的词汇竞赛，让学生在游戏中巩固所学词汇。
2. 分配角色，让学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调词汇学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语水平。
3. 创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生对词汇的记忆情况。
高中英语词汇教学教案模板
---教案标题：高中英语词汇教学教案教学目标：1. 学生能够正确朗读并掌握所学词汇的中文意思。
2. 学生能够通过语境理解和运用所学词汇。
3. 学生能够识别并运用词汇的常见搭配和习惯用语。
4. 学生能够通过构词法提高词汇生成能力，拓宽词汇量。
5. 学生能够将所学词汇应用于写作和口语表达中。
教学内容：- 词汇：根据《英语课程标准》和教材内容，选取本节课要教授的词汇。
- 语境：与词汇相关的课文或阅读材料。
教学重点：- 词汇的正确读音、拼写和意思。
- 词汇在具体语境中的运用。
教学难点：- 词汇的记忆和运用。
- 词汇搭配和习惯用语的掌握。
教学方法：- 任务型教学- 语境教学- 合作学习- 构词法教学教学步骤：1. 导入（5分钟）- 复习上一节课的内容，引导学生进入词汇学习的状态。
- 通过图片、视频或游戏等方式，激发学生对新词汇的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）- 通过实物、图片或多媒体展示词汇，帮助学生建立直观印象。
- 引导学生朗读词汇，注意发音和语调。
3. 词汇学习（20分钟）- 在语境中学习词汇，通过阅读材料或对话练习，让学生理解词汇的具体用法。
- 引导学生总结词汇的搭配和习惯用语。
- 通过小组讨论或个人练习，让学生尝试运用词汇。
4. 构词法教学（10分钟）- 介绍词汇的构词法，如前缀、后缀、词根等。
- 通过构词法练习，帮助学生记忆和生成新词汇。
5. 巩固练习（15分钟）- 设计词汇练习题，如填空、匹配、选择题等，检验学生对词汇的掌握程度。
- 学生进行小组练习，互相检查和纠正。
6. 总结与反馈（5分钟）- 学生总结本节课所学词汇和知识点。
- 教师针对学生的练习情况进行点评和反馈。
7. 作业布置（5分钟）- 布置相关作业，如词汇卡片制作、词汇写作练习等，巩固所学知识。
教学资源：- 课文或阅读材料- 词汇卡片- 多媒体课件- 练习题教学反思：- 教师在课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和策略。
高一英语词汇教学设计2（5篇）
高一英语词汇教学设计2（5篇）第一篇：高一英语词汇教学设计2高一英语词汇教学设计一、教学课型词汇学习与运用实践课二、教材分析1.教学内容本节课为词汇及运用实践课，教学内容为人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书必修二unit4的vocabulary部分。
2.教材处理根据新的课程标准, 考虑到词汇的重要性，结合本人对词汇教学方法的实践积累，进行设计的一堂词汇课。
该课对词汇进行了针对性的整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“策略型”教学模式，进行了一次实验和探索。
三、学情分析笔者的授课对象是属于英语基础一般的学生，但是大部分学生的思维活动、学习热情、有强烈的表现欲望和合作精神。
词汇学习效果对于他们的英语学习有着重要的意义，因此如何使得一节课对学生今后的词汇学习有所思考和帮助，也是笔者要考考虑为什么和怎么上这节课的最初因素。
四、教学目标1、改善词汇学习的效果。
2、培养词汇学习的策略意识。
3、建立词汇自主学习模式。
五、教学重点及难点1.指导学生合理利用和重组信息，引导学生有意义的词汇记忆。
2.指导学生注意词汇的积累，并能活学活用，用与实践。
3.注意培养词汇学习策略，加以实践运用。
六、设计理念及思路针对新教材的词汇特点是数量大，涉及面广，词义变化多的特点，许多高中学生面临挑战和考验。
心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。
因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，同时综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙。
这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。
设计的任务由浅入深，有识词到重点理解，步步深入，在整个过程中始终把我词汇的运用，引导学生达成教学任务。
七、教学手段多媒体辅助教学八、教学过程Step I Lead—inDivide the class into three groups to compete to name the vocabulary that the teacher speak out.［设计说明］：一开始以比赛的形式活跃课堂气氛，激发学习词汇兴趣和积极性；进入下步学习创造好的心理准备。
词汇课教案模板高中生版
课程名称：高中英语词汇教学授课年级：高中授课课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的10个重点词汇，包括其基本意义、用法和搭配。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力、运用能力和词汇学习策略。
3. 情感目标：激发学生学习英语词汇的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 重点词汇的拼写和发音。
2. 重点词汇的用法和搭配。
教学难点：1. 重点词汇在不同语境中的运用。
2. 重点词汇的拓展学习。
教学准备：1. 多媒体课件（包含词汇图片、例句等）。
2. 词汇卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：通过提问或小组讨论的方式，复习上节课学习的词汇，帮助学生巩固记忆。
2. 情境导入：创设与新课词汇相关的情境，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（20分钟）1. 词汇展示：在多媒体课件上展示本节课的10个重点词汇，并配以图片或视频，帮助学生直观理解。
2. 词汇讲解：针对每个词汇，讲解其基本意义、用法和搭配，并举例说明。
3. 互动练习：设计一些互动练习，如拼写比赛、造句等，让学生在活动中学习和运用词汇。
三、巩固练习（15分钟）1. 词汇卡片游戏：将学生分成小组，每组发放词汇卡片，通过抽卡的方式，让学生在小组内进行词汇问答。
2. 词汇填空：提供一段含有本节课词汇的短文，让学生根据上下文填空。
3. 词汇拓展：鼓励学生思考每个词汇的近义词、反义词以及相关词汇，进行拓展学习。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾重点：回顾本节课学习的10个重点词汇，强调其用法和搭配。
2. 布置作业：布置课后作业，如背诵词汇、完成练习题等，巩固所学知识。
五、板书设计1. 词汇列表：列出本节课的10个重点词汇。
2. 用法示例：为每个词汇提供1-2个用法示例。
3. 搭配总结：总结每个词汇的常见搭配。
六、教学反思1. 教学效果：课后反思本节课的教学效果，了解学生对新词汇的掌握情况。
2. 改进措施：根据教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
词汇课教案模板英语高中
词汇课教案模板（英语高中）一、教学目标•掌握本课所学的基础词汇。
•能够正确运用所学词汇进行口语和书面表达。
•培养学生的词汇记忆和运用能力。
二、教学重点•让学生掌握并熟练运用课程中的词汇。
三、教学难点•培养学生记忆词汇的能力。
•培养学生灵活运用词汇的能力。
四、教学准备•词汇表格•PPT或黑板•笔记本和笔五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师简要介绍本课的主题，让学生了解本课的学习目标和重点。
步骤二：词汇学习（30分钟）1.老师通过展示词汇表格，向学生介绍本堂课所要学习的词汇。
2.老师逐个解释、讲解每个词汇的意思、词性和用法，并举例让学生理解。
3.学生跟读词汇，并尝试造句来巩固记忆。
注：在词汇讲解环节，老师可以根据实际情况设计一些词汇学习的小游戏或任务，使学生在轻松的氛围中更好地掌握词汇。
步骤三：词汇运用（40分钟）1.老师设计一些针对所学词汇的练习题，包括选择题、填空题和造句题等，让学生主动参与。
2.学生独立完成练习题，并与同桌分享答案，相互学习交流。
步骤四：课堂总结（5分钟）1.老师对本堂课的重点内容进行总结，并强调学生需要在课后进行复习和记忆。
2.学生提问和反馈，及时解答学生的疑问和困惑。
六、课后作业•老师布置一些课后练习题，包括复习词汇、做题目和写作业等。
七、教学反思本节课主要围绕词汇的学习和运用展开。
通过使用词汇表格、词汇讲解和词汇练习等多种教学方法，旨在提高学生的词汇记忆和运用能力。
整节课教学内容设计合理，让学生在积极参与中学习词汇，通过与同学合作、分享答案等方式，增强了学生的学习兴趣和主动性。
值得注意的是，在课堂总结时，老师可以充分了解学生的学习情况和反馈，及时解答疑问。
标签：教案；词汇课；英语；高中；教学目标；教学步骤。
词汇英语教案高中模板范文
课程名称：高中英语词汇教学教学对象：高中一年级教学目标：1. 帮助学生掌握本节课的10个重点词汇，包括其基本含义、用法和例句。
2. 提高学生的词汇记忆能力，培养良好的词汇学习习惯。
3. 通过词汇学习，增强学生的英语阅读和写作能力。
教学重点：- 重点词汇的含义和用法。
- 词汇的搭配和例句。
教学难点：- 词汇的记忆方法。
- 词汇在不同语境中的运用。
教学准备：- 多媒体课件，包括词汇卡片、例句和练习题。
- 词汇卡片、黑板或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或话题讨论，引导学生思考与新课词汇相关的内容。
2. 提问：同学们，你们平时如何记忆英语单词？有没有什么好的方法？二、新课导入（15分钟）1. 展示词汇卡片，逐一介绍每个词汇的基本含义和用法。
2. 结合例句，让学生理解词汇的具体用法。
3. 引导学生讨论词汇的搭配，如：make up, take up, look up等。
三、词汇练习（20分钟）1. 词汇匹配：将词汇和对应的例句进行匹配，巩固词汇含义。
2. 词汇填空：在句子中填入正确的词汇，练习词汇的运用。
3. 词汇造句：学生根据所学词汇，自己造句，提高词汇的运用能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的10个重点词汇。
2. 强调词汇记忆的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用所学词汇。
五、课后作业（5分钟）1. 复习本节课所学词汇，完成课后练习题。
2. 尝试将所学词汇应用到日常英语对话和写作中。
教学反思：1. 教师在课堂上要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2. 通过多种教学方法，如词汇卡片、例句、练习题等，帮助学生巩固所学词汇。
3. 注重词汇的实际运用，提高学生的英语综合能力。
教学评价：1. 课后作业完成情况。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对词汇记忆和应用的能力。
高中英语词汇课优秀教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的词汇，包括单词的音、形、义、用，并能正确运用。
2. 能力目标：培养学生从语境中猜测词意的能力，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感。
二、教学内容1. 课文：选取一篇与生活贴近的课文，如：《A Trip On The True North》。
2. 词汇：课文中的重点词汇，如：continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward, surround, the Rocky Mountains, harbour, measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede, cowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban, Thunder Bay, Lake Superior。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识。
（2）播放与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（1）学生跟读课文，注意语音、语调。
（2）教师引导学生分析课文中的重点词汇，讲解词义、用法。
3. 词汇学习（1）教师利用PPT展示词汇卡片，引导学生认读、拼写。
（2）学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4. 语境猜测（1）教师设置情景，让学生根据上下文猜测词意。
（2）学生展示猜测结果，教师点评并纠正。
5. 构词法学习（1）教师讲解构词法的基本知识，如：前缀、后缀、词根等。
（2）学生练习构词法，尝试根据所学词汇进行词义推断。
6. 词汇运用（1）教师设计填空、翻译等练习，让学生运用所学词汇。
（2）学生展示练习成果，教师点评并纠正。
7. 总结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇。
高中英语词汇教学教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《人教版高中英语教材》教学目标：1. 学生能够熟练掌握本节课的10个核心词汇。
2. 学生能够运用所学词汇进行简单的句子表达。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1. 词汇的拼写和读音。
2. 词汇的用法和搭配。
教学难点：1. 词汇的记忆和理解。
2. 词汇在实际语境中的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 利用图片、视频等素材，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些词汇的意思吗？它们在生活中有哪些应用呢？二、新课导入1. 教师带领学生朗读课文，让学生初步了解本节课的10个核心词汇。
2. 教师用PPT展示每个词汇的拼写、读音和例句，引导学生进行跟读和模仿。
三、词汇讲解1. 教师讲解每个词汇的基本意思、用法和搭配。
2. 学生根据教师讲解的内容，总结每个词汇的特点。
四、词汇练习1. 教师设计词汇填空、选择、翻译等练习题，让学生巩固所学词汇。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组选择一个词汇进行深入研究。
2. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
六、课堂小结1. 教师对本节课所学词汇进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：同学们，上一节课我们学习了哪些词汇？它们的意思和用法是什么？2. 学生回答问题，教师点评。
二、词汇运用1. 教师设计情景对话，让学生运用所学词汇进行表达。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。
三、拓展练习1. 教师提供一篇短文，让学生找出并运用本节课所学词汇。
2. 学生独立完成练习，教师批改并讲解。
四、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业1. 复习本节课所学词汇，掌握其拼写、读音、用法和搭配。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的词汇学习效果。
高中英语词汇课教案设计
高中英语词汇课教案设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语词汇为主题，旨在帮助学生掌握并运用英语词汇的基本技巧，提高他们的英语语言表达能力。
教学内容包括词汇的词义、词性、搭配、同义词、反义词等方面的知识。
通过本节课的学习，学生应能够熟练运用所学词汇进行口头表达和书面写作，同时培养良好的词汇学习习惯。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，但在词汇方面仍存在一定的不足。
学生在词汇学习过程中，往往容易忽视词汇的实际运用，对词汇的深度理解和灵活运用能力有待提高。
因此，本节课将针对学生的实际情况，采用多种教学策略，帮助他们提高词汇学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本节课所学的英语词汇，包括词义、词性、搭配、同义词、反义词等，并能熟练运用到实际语境中；（2）学会使用词典、词汇卡片等工具进行词汇学习，培养自主查找、整理词汇的能力；（3）提高英语听力、口语、阅读和写作能力，特别是在词汇方面的运用能力；（4）通过词汇学习，提升学生的跨文化交际能力，增进对英语国家的了解。
2、过程与方法（1）采用以学生为主体的教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养合作、探究的学习精神；（2）运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣；（3）通过示例、练习、讨论、总结等环节，让学生在实践中掌握词汇知识，提高词汇运用能力；（4）注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导与帮助。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们主动学习词汇的动力；（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们认识到词汇学习对英语学习的重要性；（3）通过词汇学习，帮助学生拓展国际视野，增强跨文化交际意识，培养包容、尊重多元文化的价值观；（4）引导学生树立正确的词汇学习观念，使他们明白词汇学习并非一蹴而就，需要长期积累和努力；（5）培养学生良好的学习习惯，如自主学习、合作学习、总结反思等，以促进他们的全面发展。
英语词汇公开课教案高中
英语词汇公开课教案高中I. 教学目标:1. 学习和掌握高中英语词汇的基本概念和分类；2. 学会使用合适的学习方法来拓展和记忆词汇；3. 培养学生的词汇运用能力，提高英语表达能力。
II. 教学重点:1. 英语词汇的分类和概念；2. 学习拓展词汇及记忆方法；3. 提高词汇运用能力。
III. 教学步骤:Step 1: 引入课题1. 利用图片或实物引入词汇这一概念，让学生认识到词汇在英语学习中的重要性。
Step 2: 词汇的分类1. 引导学生思考英语词汇的分类方式，如按词性、主题等进行分类；2. 介绍名词、动词、形容词等常见词性的概念以及它们在句子中的作用；3. 给出一些示例，帮助学生理解不同词性的词汇。
Step 3: 拓展词汇的学习方法1. 引导学生思考如何拓展词汇量，如阅读、单词卡片等方法；2. 分享一些实用的学习词汇的网站或应用程序，但不提供链接。
Step 4: 记忆词汇的方法1. 介绍一些有效的记忆词汇的方法，如通过联想、组织等方式；2. 给学生一些练习，让他们熟悉并尝试不同的记忆方法。
Step 5: 词汇运用能力的提高1. 给学生提供一些语境，让他们根据词性和意义选择合适的词汇填空；2. 引导学生运用所学词汇进行句子构建和短文写作。
IV. 教学评估:1. 教师观察学生在课堂中的参与情况，包括回答问题、讨论和互动等；2. 对学生在课后完成的练习进行评估，如填空练习和短文写作等。
V. 课后作业:1. 运用学习方法拓展词汇量，如通过阅读英文文章、听英语音频等；2. 完成课后练习，巩固所学的词汇分类和记忆方法。
VI. 教学反思:本堂公开课针对高中学生的英语词汇教学，旨在帮助学生全面掌握词汇的基本概念和分类，并提供一些实用的学习和记忆词汇的方法。
通过词汇的分类和运用练习，学生能够提高自己的英语表达能力和阅读理解能力。
通过课后作业和练习，学生可以进一步巩固所学内容。
教师在课堂中应注重启发式教学，引导学生积极参与，提高学习效果。
最新高中英语词汇教学教案案例
最新高中英语词汇教学教案案例小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于最新高中英语词汇教学教案案例，希望可以帮助到大家。
最新高中英语词汇教学教案案例1Module 1 Small TalkTeaching aims:1. To introduce different social skills about talking in different culture and improve the students' social skills.2. To know how to talk about obligation or lack of obligation.3. To master AAA talking model and to develop the friendly environment whenhaving talk with others.Important and difficult points:1. Get students to understand how to have a chat with others in English culture.2. Make students know the importance of small talk between persons.3. Help students to improve the cultural understanding skills in different countries.Teaching procedures:Period One Introduction and FunctionStep 1. In this part, the teacher can talk with students in small talk, and the teacher can choose different topic with different students.For example:T: What do you think of yesterday's football match between your class and Class 3?S1: It's great.S2: We won.T: Do you know why you won?S3: We are strong.T: Good. When we were discussing the football match just now, we were discussing serious things or having light conversation?Ss: Light conversation.T: Oh, yes. Just small talk.Step 2. After the teacher tell the students small talk, the students begin to read the dictionary definitions of small talk then ask the students to discuss the four questions inActivity1.Step 3. Divide the students into groups of two ones to discuss the five questions in Activity2. Then the teacher can choose some groups of students to show their small talk to all the students. The Ss can have different opinions, but they must give the reason for their opinions.Step 4. Make a talk between the Ss and the teacher, then introduce the topic about must, have to, don't have to and mustn't.For example:T: You are now in Senior Two, and I think you are all good students, although some of you sometimes behave not very properly. So I'm going to ask you some questions. Do you think students have to be on time at school?Ss: ...T: Oh, yes. You are right. You have to. Then say something that you must do.S1: ...S2: ...T: And anything you mustn't do?S1: ...S2:...Ask the Ss to talk about the following topics:What is obligation?What is lack of obligation?According to the talking method, the teacher can introduce the definitions of obligation and lack of obligation.Step 5. Ask the students to finish Activity1 and then let the Ss to talk about the answers they have made.Ask the Ss to make similar sentences impressing obligation and lack of obligation using the words they just practiced.Step 6. Make a competition among the Ss to make sentences using must, have to, don't have to, mustn't, needn't do and don't need do. And the team which make sentences will win the competition.Period Two Vocabulary and ReadingStep 1. Ask Ss to discuss the sentences in Activity 1 and then check the answers of the Ss'. Then learn the words in this part with the Ss.Step 2. Ask the Ss to read the text quickly and then finish Activity2. Then ask all the Ss to discuss the questions of Activity 4. Then ask the Ss to tell us the usage of the words in Activity1 and Activity 4 and find the sentences in the text: impress, damage, encourage, prepare, avoid, lack, recognize, smile.Step 3. Ask the students to read the text again, then answer the questions in Activity3 and encourage the Ss to have different answers. If the time isn't enough, we can solve the problem in the following ways.(1) Discuss it after class.(2) Discuss the following questions as the important points.I. What do people think about those who talk too much?II. Why is it a good idea to nod and smile when the other person is talking?III. What does the quotation from Benjamin Disraeli tell you about people?Then ask the Ss to prepare for Activity5 and then ask the Ss to tell the meanings of the phrases.Step 4. Important word or phrases1. Which definitions make small talk sound like a positive thing?Sound is a link verb，its meaning in Chinese:听起来。
高中英语词汇教学教案
高中英语词汇教学教案[篇一：高中英语词汇复习第1单元教案(普通班)]第1课时教学过程Ⅰ. 新授〔在这节课之前的晨读应让学生把第一单元的单词听两遍，并跟读，以后的类似课都这样做〕1. 根据英文释义选用下列单词填空〔做此题前先把下列词的词义通一遍，然后再引导做题〕 abrupt; abandon; abuse; abolish; abundant; acquaintance; adjustment; accuse; accuracy; accumulate1) abandonto leave someone, especially someone you are responsible for; give up2) abolishto officially end a law, system etc. especially onethat has existed for a long time3) abruptsudden and unexpected; seeming rude andunfriendly4) abuseto deliberately use something for the wrong purposeor for one’s own advantage5) accuseto say that you believe someone is guilty of a crimeor of doing something bad6) abundantsomething that exists or is available in large quantities so that there is more than enough7) accuracythe ability to do something in an exact way without making a mistake8) acquaintancesomeone you know, but who is not a close friend9) accumulate to gradually get more and more money, possessions, knowledge etc. over a period of time10) adjustment a small change made to a machine, system, or calculation; a change in the way that someonebehaves or thinks2. 单项选择 1) the criminal had planned to escape from the prison, but his attempt proved to be an _________.这个罪犯曾打算越狱，但他的企图没能得逞。
最新高中英语词汇教案设计范文
最新⾼中英语词汇教案设计范⽂教学要求形式的多样化，如探究式教学、游戏教学、⾃主合作教学等，以此来调动学⽣的学习和练习积极性，使整个课堂形成⼀个良好的氛围。
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最新⾼中英语词汇教案设计范⽂1学习⽬标：1.复习，学习并运⽤本单元话题语⾔表达2. 发展阅读技巧(推断作者态度)⾃学导航：1.单词表检测&navigation n. splendid adj. communism n. thrill v. delight n. imaginary adj. Greenwich uniform n. original adj. royal adj. longitude n. pot n. error n. sightseeing n. consistent adj. tense n.statue n. Highgate Cemetery St Paul's CathedaralWestminster Abbey Buckingham Palace2. London will hold the 2012 Olympic Games. What do you think is its advantage over other cities?上课流程：Step 11). What does the longitude line mean? It means ____B_____A. it is a line that divides the East and the WestB.it is an imaginary line dividing the eastern and western halves of the worldC.it is a line that ships needD.it passes by Greenwich2). Zhang Pingyu felt very proud of her country because___C____A. she saw many wonderful treasure displayed in the museumB.she saw Karl Marx’s statue in Highgate cemeteryC.she saw many visitors enjoying looking at the beautiful old Chinese pots and other objects on showD. she was going to see the Queen the next day3).Zhang Pingyu’s comment on Big Ben is ____D___A.delightedB. splendid and interestingC. full of statues of poets and writersD.famous and very loudStep 2 Make a list of Zhang Pingyu’s tour of London and a comment on each place she visited.sites of London commentsDay 1 TowerSt Paul’s CathedralWestminster AbbyBig BenDelightsplendid and interestinginterestingfamous and very loudDay 2 Greenwichfamous and interestingDay 3 Karl Marx’s statueBritish Museumfamous and interestingthrilledStep 3If you have the chance to go to London in 2012, which places do you like to go to most, and why? Make a dialogue with your partner. The dialogue should contain the information: what are the historical attraction mentioned famous for? Who built them? What happened to them in the history? Why do you want to visit these places?Step41. sightseeing n.& a.观光的 go sightseeing 观光游览sightsee v. 观光 sightseer n.观光客游客2.Worried about the time available, Zhang Pingyu had made a list if the sites she wanted to see in London. 由于担⼼时间不够，张萍⽟早就把她想要在伦敦参观的地点列了⼀张单⼦。
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最新高中英语词汇教学教案案例小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于最新高中英语词汇教学教案案例，希望可以帮助到大家。
最新高中英语词汇教学教案案例1Module 1 Small TalkTeaching aims:1. To introduce different social skills about talking in different culture and improve the students' social skills.2. To know how to talk about obligation or lack of obligation.3. To master AAA talking model and to develop the friendly environment whenhaving talk with others.Important and difficult points:1. Get students to understand how to have a chat with others in English culture.2. Make students know the importance of small talk between persons.3. Help students to improve the cultural understanding skills in different countries.Teaching procedures:Period One Introduction and FunctionStep 1. In this part, the teacher can talk with students in small talk, and the teacher can choose different topic with different students.For example:T: What do you think of yesterday's football match between your class and Class 3?S1: It's great.S2: We won.T: Do you know why you won?S3: We are strong.T: Good. When we were discussing the football match just now, we were discussing serious things or having light conversation?Ss: Light conversation.T: Oh, yes. Just small talk.Step 2. After the teacher tell the students small talk, the students begin to read the dictionary definitions of small talk then ask the students to discuss the four questions inActivity1.Step 3. Divide the students into groups of two ones to discuss the five questions in Activity2. Then the teacher can choose some groups of students to show their small talk to all the students. The Ss can have different opinions, but they must give the reason for their opinions.Step 4. Make a talk between the Ss and the teacher, then introduce the topic about must, have to, don't have to and mustn't.For example:T: You are now in Senior Two, and I think you are all good students, although some of you sometimes behave not very properly. So I'm going to ask you some questions. Do you think students have to be on time at school?Ss: ...T: Oh, yes. You are right. You have to. Then say something that you must do.S1: ...S2: ...T: And anything you mustn't do?S1: ...S2:...Ask the Ss to talk about the following topics:What is obligation?What is lack of obligation?According to the talking method, the teacher can introduce the definitions of obligation and lack of obligation.Step 5. Ask the students to finish Activity1 and then let the Ss to talk about the answers they have made.Ask the Ss to make similar sentences impressing obligation and lack of obligation using the words they just practiced.Step 6. Make a competition among the Ss to make sentences using must, have to, don't have to, mustn't, needn't do and don't need do. And the team which make sentences will win the competition.Period Two Vocabulary and ReadingStep 1. Ask Ss to discuss the sentences in Activity 1 and then check the answers of the Ss'. Then learn the words in this part with the Ss.Step 2. Ask the Ss to read the text quickly and then finish Activity2. Then ask all the Ss to discuss the questions of Activity 4. Then ask the Ss to tell us the usage of the words in Activity1 and Activity 4 and find the sentences in the text: impress, damage, encourage, prepare, avoid, lack, recognize, smile.Step 3. Ask the students to read the text again, then answer the questions in Activity3 and encourage the Ss to have different answers. If the time isn't enough, we can solve the problem in the following ways.(1) Discuss it after class.(2) Discuss the following questions as the important points.I. What do people think about those who talk too much?II. Why is it a good idea to nod and smile when the other person is talking?III. What does the quotation from Benjamin Disraeli tell you about people?Then ask the Ss to prepare for Activity5 and then ask the Ss to tell the meanings of the phrases.Step 4. Important word or phrases1. Which definitions make small talk sound like a positive thing?Sound is a link verb，its meaning in Chinese:听起来。
Sometimes it can be followed like.e.g. (1)我认为这工作不像听起来那么难。
I don't think the job is so difficult as it sounds.(2)这音乐听起来像贝多芬的。
The music sounds like Beethoven.2. Have you ever crossed the road to avoid talking to someone you recognize?Avoid is a verb which must be followed none, pronoun or v-ing as its object; its meaning in Chinese：避免，避开。