《小猪唏哩呼噜》阅读指导课
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
小猪唏哩呼噜-阅读课指导ppt
--厉害的保险柜
豫灵镇麻庄小学 郭亮亲
教学目标：
1、读通文章，了解大 意 2、积累文中的好词好 句
回顾情节
“咱们是老朋友”这篇故 事中， 1、谁说了这句话？ 2、谁和谁是老朋友？
回顾人物
他是市场上的一霸，但自从吃了一 次苦头后，他每次见着小猪唏哩呼 噜，总是满脸堆笑，点头哈腰地说： “哟，是猪大侠！您吃了吗？今儿 个天气真不错！”
（猩猩老二）
我会认
狗崽子 抗议 笤帚
游逛 旋钮 屏幕
欺负 侧面 义气
1、初读文章， 感知文章大意
读后你知道了什么？ （小组交流）
2、略读文章， 描述故事情节
பைடு நூலகம்、精读文章， 积累好词好句
交流感受
保险柜怎么厉害？
谁碰到保险柜，保险柜就伸出大 手打一个耳光 保险柜还能录像
《小猪唏哩呼噜》导读课
《小猪唏哩呼噜》导读课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第二课《小猪唏哩呼噜》。
本课主要讲述了小猪唏哩呼噜在主人家和学校里的有趣经历。
通过阅读，学生可以了解到小猪的可爱形象和善良本性，以及它在面对困难时所展现出的勇敢和聪明才智。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小猪唏哩呼噜的可爱形象。
2. 理解课文内容，体会作者对小猪的喜爱之情，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
3. 学会本课的生字词，会用“调查研究”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小猪的喜爱之情。
难点：学会本课的生字词，会用“调查研究”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物的故事，引发学生对小动物的兴趣，然后引入本课《小猪唏哩呼噜》。
2. 自主学习（5分钟）（1）小猪唏哩呼噜在主人家和学校里遇到了哪些有趣的事情？（2）小猪唏哩呼噜有哪些可爱的品质？3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得，互相交流对小猪唏哩呼噜的看法。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生深入了解小猪唏哩呼噜的形象和品质，以及作者对小猪的喜爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小猪唏哩呼噜1. 有趣的事情2. 可爱的品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“调查研究”等词语造句。
答案：（1）我决定对这个话题进行调查研究。
（2）她总是在遇到困难时进行调查研究，找出解决问题的方法。
2. 作业题目：写一篇关于你最喜欢的动物的小作文。
答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《小猪唏哩呼噜》，学生了解了小猪的可爱形象和善良本性，培养了学生热爱动物、保护动物的意识。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
小猪唏哩呼噜阅读优秀教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》-活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；$孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.？2.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
3.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.)2.读通文章，了解文章大意。
3.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，`3，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情我们快速的读5到8节。
4，交流积累的好词好句。
5，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的我们应该怎么做5.结合身边的人和事来说一说。
6，师生交流。
三．总结本次课堂学习的内容，布置作业。
部编版小学语文一年级上册-小猪唏哩呼噜阅读指导课〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-小猪唏哩呼噜阅读指导课（教案）一、教学目标1.能正确朗读课文并理解词义；2.能自如地读准字音、熟记文章中基础词汇；3.培养学生阅读、朗读的兴趣和能力。
二、教学重点1.朗读及正确理解文章；2.认识并记忆文章中的基础词汇。
三、教学难点1.认识并掌握生字；2.学生朗读自然流畅，发音标准。
四、教学准备1.PPT文件、教材；2.黑板、彩笔；3.卡片、字卡。
五、教学过程1.创设情境、引导感兴趣。
学生喜欢听讲故事，本课可以从“小猪唏哩呼噜”这个有趣的名字作为入手点，引导学生产生阅读的兴趣。
老师可以穿一个小猪造型的衣服或戴个头饰，让学生有一种身临其境的感觉。
2.熟读课文，让学生正确理解文章。
老师给学生展示 PPT，通过图片、文字展示、情境介绍等多种方式讲解课文。
讲解时，老师可以引导学生想象场景、揣摩人物心情感受等，让学生在接受知识的同时，提升阅读理解能力。
3.认识生字，提高学生人字形字的认识能力。
老师在黑板上复习一些人字形字的部首，让学生对字形有一定的了解和熟悉程度，帮助学生读新生字，提高学生认字水平。
4.看图片，复习基础词汇。
老师向学生出示图片，引导学生自己用基础词汇表述图片，巩固并增强学生的基础词汇记忆能力。
5.练习朗读，提高学生的口语表达能力。
老师设计小组竞赛游戏，将学生分成小组，竞赛方式开始朗读课文，朗读正确者可获得小贴纸，激发学生的学习热情。
6.总结课文，培养学生反思总结能力。
老师帮助学生总结课文的主要内容、人物形象等，让学生在反思中找到自己的不足之处并提出自己的想法。
六、教学总结本课是一节小学语文阅读课，通过对小猪唏哩呼噜这一课文的教学，旨在培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的汉字认知水平，同时也是提高学生口语表达能力和阅读理解能力的好教材。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。
第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。
第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。
第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，引发学生对故事的兴趣。
1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节，激发学生的阅读欲望。
第二章：阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性，以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。
第三章：阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧，深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。
第四章：阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目，帮助学生巩固对故事的理解。
4.2 教师引导学生通过讨论和思考，回答这些问题，提高他们的阅读理解能力。
第五章：总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容，总结其中的重要信息和教训。
5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的反思能力。
第六章：词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇，并向学生解释其含义。
6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式，学习和巩固这些词汇，提高他们的词汇量。
第七章：语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点，向学生讲解相关的语法知识。
7.2 教师设计一些语法和句型的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式，运用所学的语法知识。
第八章：写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务，如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。
8.2 教师引导学生通过思考和讨论，完成这些写作任务，提高他们的写作能力。
第九章：口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。
9.2 教师鼓励学生进行演讲，表达自己对故事中的某个角色或情节的看法，提高他们的口语表达能力。
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案完整版
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目标1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯2．激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯一．激趣导入走近童话世界今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！2、你们在哪里看见过他们呢（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。
书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。
（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。
①你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。
②“看到了小猪吃果子……”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代着名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
着有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！⑥小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想问的二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
(完整版)《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子,做一个好学生.教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程：一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量.读书能增长知识，开阔眼界;读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、今天，老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的.【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
】二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗?”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜'吗？”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
）3、故事在一片欢呼声后开始了—-“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪.有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的,我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”,结果都开始乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐. 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程.余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往.当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到:名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。
【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法：引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法：展示本书封面和插图，吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图，引导学生关注本书的主要角色。
2. 简要介绍本书的主要内容和情节。
3. 提问：你们对这本书有什么期待？你们认为这个故事会带给我们什么样的启示？4. 总结：本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪，他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。
让我们一起阅读这本书，跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光，并从中获得启示。
第二章：角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。
2. 引导学生分析角色的性格特点，培养学生的观察力和思考能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要角色小组讨论法：培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色，包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。
2. 提问：你们认为这些角色有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？3. 学生分小组讨论，分析角色的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。
第三章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。
2. 引导学生分析情节发展，培养学生的推理和分析能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法：引导学生关注本书的主要情节小组讨论法：培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节，包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。
《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计
《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课教学设计教学目标1．通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》上册，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象。
2．通过读书交流体会，分享阅读心得，推进阅读《小猪唏哩呼噜》下册，养成良好的阅读习惯。
教学重点、难点通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学难点通过读书交流体会，分享阅读心得，养成良好的阅读习惯。
教学准备多媒体课件、学习单、原文音频教学过程一激趣导入1.小朋友，《小猪唏哩呼噜》上册看完了吗？（幻灯片出示书的封面。
）你们喜欢吗？（生：喜欢。
)2、今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）3、好，现在主人公已经到场了，小猪说：“同学们，我们一起去闯关，你们有信心吗？但是在闯关之前，先请大家完成手里的任务单，才能闯关哦！"设计意图：通过谈话导入、安排任务，激起学生的好奇心，激发学生阅读的兴趣。
二超级记忆，回顾内容（看插图，讲故事）（第一关）小朋友们，《小猪稀里呼噜》这本书里有很多插图，每一幅插图都代表一个故事情节，大家能否根据插图用一句简洁的话表达呢？设计意图：回顾所读的内容、加深印象，为下文做铺垫。
三超级记忆，回顾故事情节：（分组说一说，小组各派一名组员，回答问题）（第二关）1、《小猪唏哩呼噜》上册这本书真有魅力，有的小朋友已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出一些问题，现在考考大家。
请每个读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。
第一组：①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？几个女孩？他的名字是怎么来的？②小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？第二组：①在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪？②为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太做什么？第三组：①在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他学谁的声音讲话？②在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？第四组：①小猪陪马太太镶牙，付出的代价是什么？②花花是怎样成了小猪的朋友的？第五组：①唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？②唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？第六组：①唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？②在《唏哩呼噜开设"技术咨询所"》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？2、小组汇报。
《小猪唏哩呼噜》导读课设计教案
2.听录音故事《大老虎劫路》，感受小猪的勇敢、聪明。 （1）听故事、想象、思考：请同学们听故事，边听边 想象、思考：这是一只什么样的小猪呢？ （2）小组讨论、交流。 教学预设： 师播放录音，课件依次呈现书中的插图。 师：这是一只什么样的小猪？请用“我觉得这是一只（） 的小猪，因为（）”的句式来说话。
呜老师用报纸盖住唏哩呼噜的图片） 师：猜猜看，盖上报纸会发生什么？ 师（表演）：盖上报纸不行，这可怎么办呢？哇呜老师
环顾四周（边说边做动作），发现了一样东西，想到了一 个办法。猜一猜，是什么？
师：对啊，书上是怎么写的呢？想知道吗？哇呜老师拿 来一个盆盖在唏哩呼噜的头上，结果又会发生什么？再猜。
师：小猪唏哩呼噜的呼噜声更大了，原来是“呼——噜 ——”，现在是“轰——隆——”。大家捂住了耳朵，呼 噜声震得屋顶上的灰直往下掉。哇呜老师只好下课了。
师：小猪的名字真有趣，在他的身上还发生了很多更有 趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里，就是今天老师 要向大家推荐的一本书。（出示该书，课件出示封面。）
师：你从封面知道了什么呢？（点击课件，突出作者“孙 幼军”，介绍作者。）
师：认识这几个字吗？你在哪里学会了这几个字？ 师：小朋友们在生活中学会了许多字，真棒！（点击课 件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓 （师比画自己）已经——（生：花白）对，孙幼军爷爷年 龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心，人称 “怪老头儿”。(教案 )他写了许多适合我们小朋友看的 童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。你们知道孙爷爷
《小猪唏哩呼噜》导读课 整本书阅读指导课
小猪当保镖
1、为了妈妈的荣誉 2、很和气的驴先生 3、牛先生的扁担 4、 大老虎劫路 5、一担子大香蕉
感知故事
自由阅读第一部分内容 《1、唏哩呼噜是谁》（p1-6)
阅读指导： 1.借助拼音阅读文本。 2.圈出不认识的字，借助拼音多读几次。 3.画出不理解的词句。
要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈 妈。
裘兆明中国美术家协会会员，人民美
术出版社正编审,北京美术家联谊会理事。 1964年毕业于中央美术学院中国画系。
1990年作品《 黄鼬护秋》等在瑞士、 美国世界儿童书籍展展出并收藏。获国 际儿童读物联盟(IBBY)荣誉奖及安徒生 奖提名，是中国第一位获此殊荣的画家。
内容简介：
唏哩呼噜是中国儿童文学史上著名的一只小猪。因为他吃东西的时候， 总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以就叫了这个名字。 唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，别看他小，经历过的事儿可不少，恐怕有 的大人都不如他。唏哩呼噜被大狼叼走，要被放进小狼宝宝的肚里，他并 没有怕，而是巧妙地逃脱了大狼的手心，还战胜了要吃掉小狼们的月牙熊， 成功地保护了小狼们；他为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋； 还帮鸡太太鸡宅捉鬼呢……小猪唏哩呼噜遇到各种各样的麻烦事：他想挣点 钱给妈妈买生日礼物，可是狐狸掌柜说话不算数，让他吃了不少苦；为了 还钱，唏哩呼噜给象博士当保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小猪唏 哩呼噜受了不少的冤枉气……可是，小猪唏哩呼噜才不在乎这些呢，因为他 是那只著名的小猪啊。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真
巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生 生了一大窝孩子。猪先生快活极了，他说：“哈， 这回我就是爸爸啦！”
想知道唏哩呼噜是谁，需要先认识谁？ 猪爸爸和猪妈妈
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
2. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生爱护动物、勇敢善良的品质。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养他们的思辨能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 第五章至第九章内容简介。
2. 小猪唏哩呼噜的冒险经历。
3. 故事中出现的主要人物及其特点。
4. 故事情节中展现的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物特点，提炼故事中的道理。
2. 教学难点：培养学生从故事中感悟生活，培养他们的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：简要介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 内容讲解（15分钟）：讲解第五章至第九章的内容，分析小猪唏哩呼噜的冒险经历及其性格特点。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论故事中的人物特点、情节展现的价值观等，分享自己的阅读心得。
4. 案例分析（20分钟）：选取故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理，培养他们的思辨能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论中的积极性，以评估他们对故事的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 案例分析：评估学生从故事中提炼道理的能力，通过口头回答和书面作业来评估他们的思辨能力。
七、课后作业：1. 继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩余章节，记录下自己的阅读感受和收获。
2. 写一篇短文，讨论小猪唏哩呼噜的故事对他们的生活有何启发，至少引用三个具体的例子。
3. 选择一个他们最喜欢的角色，写一篇关于这个角色的详细描述，包括他们的性格特点和他们在故事中的作用。
《小猪唏哩呼噜》读书指导课 〔教案〕部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学背景与分析小猪唏哩呼噜是《语文》一年级上册的一篇课文。
小猪唏哩呼噜是一篇现代儿童文学作品，描写了小猪唏哩呼噜幸福生活的小故事。
通过这篇课文的学习,可以帮助孩子们更好的了解小动物的生活方式以及珍惜今天的生活，感知家庭温馨和亲人的关怀，提高孩子们的独立思考能力和创造力。
二、教学目标本堂小猪唏哩呼噜读书指导课的目标在于：1.学生能深入理解小猪唏哩呼噜的生活和情感;2.学生能够感知家庭亲情，珍惜当下的生活，并用自己的知识和语言表达出自己的想法，启发他们的创造力和独立思考能力;3.学生能够在教师的指导下，逐渐提高对课文的阅读理解和文学欣赏能力。
三、教学内容与步骤一、情境营造通过短诗、音乐等方式进行情景营造让孩子们进入小猪唏哩呼噜的家庭生活场景中，体会小猪唏哩呼噜温馨幸福的生活。
二、导入让学生们回想自己的家庭，看到教师放映的家庭图片，发表自己的看法，引导孩子们从生活的体验出发，进入小猪唏哩呼噜这个主题话题，提高学生的情感体验能力。
三、课文讲解1.教师通过简要讲解小猪唏哩呼噜的故事情节和人物关系，让学生了解课文故事。
2.给学生播放课文朗读录音，让学生听懂小猪唏哩呼噜的生活，理解作者的思想和情感。
3.引导学生逐句读，加深对课文的理解，在学生阐述课文内容时，逐渐提高阅读理解能力。
四、文学欣赏1.阅读小猪唏哩呼噜课文，提出问题，并引导学生思考问题。
2.以课文为基础，通过学生的发言和分享，给学生介绍小猪唏哩呼噜的文学特色，引导学生用美好儿童的语言表达自己珍爱生命、快乐生活的感情体验。
3.让学生自由创作小猪唏哩呼噜的故事情节，每人讲述自己完成的故事，分享交流。
五、教学评估通过学生的书写或口头表达，观察学生是否理解了小猪唏哩呼噜故事的情节与人物，能否简单阐述故事主题，能否用自己的语言整理小猪唏哩呼噜的生活，提高学生的阅读与思维能力。
四、课后活动对于这样一节情感体验的读书指导课，可以鼓励学生长时间阅读，或者带着家人或朋友喜欢阅读。
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《小猪唏哩呼噜》阅读指导课
教学内容：指导阅读《唏哩呼噜历险记》《小猪当保镖》
教学目标：
1.通过活动，让孩子喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们得朋友。
2.让学生在活动中体验到读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学过程：
一、复习旧知
1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？
2.指名回答，学生补充。
二、读书交流
《唏哩呼噜历险记》第5到8节
1、小猪唏哩呼噜又发生了什么事情？
2、交流：小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？
3、结合身边的人和事来说一说。
4、师生交流。
通过《唏哩呼噜历险记》的阅读，我们从他身上学到了什么？
《小猪当保镖》
1、交流积累好词好句。
2、小猪当保镖的过程中都遇到了哪些困难？他是怎么样克服的呢?如果是你，你该怎么办？
2、师生交流。
三、总结本次内容，布置作业。
我们在遇到困难时也要像唏哩呼噜一样，沉着，冷静，勇敢。
做一个了不起的孩子。