《小猪唏哩呼噜》——课外阅读推进课教学设计

《小猪唏哩呼噜》——课外阅读推进课教学设计

《小猪唏哩呼噜》——阅读推进课

教学目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》上册，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象。

2.通过读书交流体会，分享阅读心得，推进阅读《小猪唏哩呼噜》下册，养成良好的阅读习惯。

教学重点：

通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

教学难点：

通过读书交流体会，分享阅读心得，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1.小朋友，《小猪唏哩呼噜》上册看过了吧。（幻灯片出示书的封面。）你们喜欢吗？（生：喜欢。）

2.今天老师还帮你们请来了这位老朋友。听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）

3.好，现在主人公已经到场了，那么我们把上册的读书心得交流会一下。

二、精彩回放

1.小朋友们，《小猪唏哩呼噜》上册这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出一些问题，现在考考大家。请每个读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。

问题出示：

①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？

②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？

③在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？

④在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？

⑤在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？

⑥大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？

2.小组汇报。

三、心底畅想

这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜

欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流）

四、真情对对碰

1.小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，他傻得那么执著，那么可爱！书中还有

很多其他人物，比如：猪太太、花花……我想大家对他们也一定有自己独特的感受和理解。今天，书中的一些人物也来到了我们班级，（出示图片）那么你最想对谁说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话。

2.幻灯片出示：

我想对花花说：“ 。”

我想对大狼先生说：“ 。”

我想对月牙熊说：“ 。”

……

五、快乐推销

1.《小猪唏哩呼噜》上册这本书看来大家真是读透了，读懂了，读出了自己个性化的理解。其实呀小猪慢慢长大了，猪爸爸觉得他不能总在家淘气了，应该去上学了！小猪的校园生活又是怎样的呢？小猪唏哩呼噜还当起了大侠，这到底是怎么回事呢？答案就在《小猪唏哩呼噜》下册书里呦！

2.推荐：《小猪唏哩呼噜》下册

出示：小猪唏哩呼噜》下册内容及相关的问题

①在《上课非常好玩》这个故事中，谁使劲咬了小猪唏哩呼噜的耳朵一口？你觉得他做得对吗？

②在《上课非常好玩》这个故事中，哇呜老师的床上怎么净是水呢？……

3.别忘了，课后向我们二年级其他班的小朋友推荐啊，因为好书是值得和大家分享的。

六、总结

小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。让我们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。今天的阅读交流就上到这里，课后小朋友们可以继续交流阅读心得。