康养服务专业群建设方案

康养服务专业群建设方案

一、建设背景与基础

（一）建设背景

随着经济社会的发展、人民生活水平的提高和社会生活方式的转变，老年群体在日常生活照顾、精神慰藉、心理支持、康复、护理、紧急救助、临终关怀等方面的需求日益增长。而在今后很长一段时期内，我省的养老机构要基本形成多种所有制形式兴办的为主体，社区福利服务为依托，居家养老为基础的社会养老服务体系。随着养老服务与老年社会工作岗位的激增，需要普遍建立起具有社会化劳动性质的社区养老服务队伍，开展家庭照顾、护理等系列服务，因此加强人才队伍建设，培养专业的养老护理人员和社会工作者，并不断提高现有养老服务人员和社工的素质成为当前支持经济社会发展的重要力量。而我国已经全面进入老龄化社会，今后随着人口老龄化日益严峻，养老服务需求将会越来越大。我国相关专业人才教育发展滞后，目前开办老年服务与管理专业的高等院校不多，每年的毕业生远远满足不了我国人口老龄化对高素质人才的需求。

二、建设思路与目标

（一）建设基本思路

根据区域经济和社会发展的总体趋势，康养服务专业群将以老年服务与管理专业作为核心专业，以护理、健康管理和民政管理作为辅助专业，围

绕“老年服务与管理”建设和发展学科，形成相互支撑、相互融合、资源共享的康养服务专业群。

在专业群建设过程中以优化学科结构和打造优势专业为核心、以建设高水平团队和提高办学层次和水平为核心，进一步加强教学和科研平台建设，扩大对外交流和协同创新合作，推进人才培养模式创新，构建结构合理、特色鲜明的学科体系，力争使本专业群成为高素质、创新型、实践型高级人才的培养基地。

具体建设思路：

1、专业群办学条件与人才培养相适应。师资、实训条件、基础设施等基础条件与技能型人才培养相适应。师资队伍建设方面，充分吸收企业的管理、技术骨干充实专业群师资队伍，形成一支素质优良、技术过硬的“双师”教师队伍和教学团队。在实训室建设方面，充分利用现有的实训条件，实现教学环境与工作环境的无缝对接，将专业群建设与省级民政管理特色实训基地建设相结合，不断完善实训条件。同时充分利用和校内实训基地优势，扩大专业群影响力。

2、人才培养质量与当地企业需求相结合。遵循“产学融合，工学结合”这一理念，探索全方位的校企合作模式。与企业共同研究制定人才培养方案，共同开发课程标准，力求课程标准与企业标准相适应，课程内容与岗位技能相适应。

3、专业结构与产业结构相适应。根据经济发展与产业机构调整升级的

需要，加快发展现代服务业的要求，康养服务专业群要实现复合型人才的培养，不断提升学生的综合素质与能力。

（二）建设目标

总体目标：专业群建设将全面贯彻党的教育路线，以科学发展观为指导，立足地方，服务社会，坚持紧扣地方经济建设和产业结构调整的需要，改革创新专业群体系和课程体系，以产、教、研结合为平台，充分利用产业学院的优势，大力推进产教研融合，创建产教研特色鲜明的专业人才培养模式。以校企合作（校政合作、校社合作）为途径，深化与行业、企业、政府、社会组织的合作，发挥行业、企业和专业指导委员会的作用，利用行业、企业、政府和社会组织的资源共同开展专业群建设，充分发挥专业群的辐射示范作用。通过三年建设，到2023年底,建设成为省级高水平特色专业群，同时专业群所在基地建成省级重点实训基地。

具体目标：

1、专业群课程体系。纵向梳理专业群内各专业人才培养方案，横向分类建设平台课程、共享课程、专业课程和选修课程，特别是部分基础课进行融合，构建专业群课程体系，形成专业群集群优势。

2、师资队伍融合建设。专业群形成一个结构合理的教学、科研团队，群内专业实现师资共享。当前专业群25位专职教师中，10位为1+X培训师资，8位为1+X考评师资，8位为市红十字会二级师资，以此为契机将师资队伍进行整合发展，实现课证融合、师资融合。同时，争取在三年达到“双

师”及以上职称50%,培养专业带头人1名，通过大师工作室的建立，培养5位专业群教师中医推拿按摩相关技术、技能。在师资引进方面，三年内引进或者培养高级职称3人，引进新教师10人,不断增强师资队伍。安排专门经费用于教师培训，3年内获得专业相关资质10项。

3、实践教学平台。建设、调整服务于专业群的实践教学平台。重点提高当前已建成实训室的利用率，将智慧民政实训室融合到智慧养老与健康管理中，将文娱实训室运用到社会工作（社区活动）中，将应急救护实训室与护理的救护综合实训室合并，并对全院进行开放，面向全院开设公选课。通过大师工作室的建立，提升专业群师生的中医水平，扩大专业群的影响力。

4、科研与社会服务。科研和社会服务是一个专业群软实力的重要象征，因此在专业群建设过程中，这两项也至关重要，康养服务专业群计划在三年内承接省级课题5项，市级课题10项（包括横向），院级课题15项，发表论文20篇。完成社会服务包含培训1万人，志愿服务30次以上，个案（含心理咨询）10个，小组8个（与口述史研究所进行项目融合）。专业群教师到企业挂职8人，获得社会职务（荣誉）5项以上。

5、交流与合作。专业群实行“走出去，请进来”相结合的专业发展交流模式，一方面专任教师通过访学、访工、交流等方式学期其他兄弟院校的专业群办学理念和经验；另一方面，通过请其他院校的专家教授来我院讲座、授课等模式，对专业群的发展提供建议和支持。

三、重点建设内容

（一）专业群结构优化调整

1、建设目标：建立健全适应大健康产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才培养的适应性和针对性，制定未来三年专业群结构调整规划。

2、建设内容：通过实地调研走访、召开专家论证会等形式制定专业群三年发展规划，实现老年服务与管理、护理、健康管理和民政管理四个专业的横向融合。以老年服务与管理作为专业群核心专业，作为市重点专业，该专业需实现教学水平较高、师资队伍较强、与产业紧密对接，在专业群众具有核心和引领作用。因此，此次专业群组建和结构优化调整，需要围绕该核心专业开展工作。

（二）人才培养模式与课程体系改革

1、建设目标：建立群平台课程，实现专业群内各个专业人才培养模式和课程体系既相互独立，又相互融合，打通部分专业群基础类课程。

2、建设内容：

（1）人才培养模式改革。根据群内各专业特点，全面修订人才培

养方案，使群内各专业人才培养方案更适应产业转型升级和产业链的需求，既相对独立，又相互联系；既能实现群内资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。按照校企合作、工学结合的总体要求，协同推进专业群人才培养模式改革，积极探索定向培养、联合培养、订单培养和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式。整体推进专业群评价模式改革，系统制定专业群人才培养质量评价标准，广泛吸收行业企业参与质量评价，积极探索第三方评价。实施具有专业群特色的“1+X”以及“双证书”制度。

(2)课程体系改革。按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体